第11册的第16可家乡的老房子教学设计（5篇）

第一篇：第11册的第16可家乡的老房子教学设计

课题：六年级上册《家乡的老房子》 课时：一课时

教材分析：本课是“综合—探索”领域的一个内容。本课编辑的目的是引导学生了解家乡的老房子、了解中国的历史文化，从不同风格的建筑艺术中体会到文化。教学目标：

知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。

能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。

教学重点与难点

重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。

难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。目标：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。

教学过程

一、资料准备

课前，老师分组安排学生搜集祖国各地有特点的老房子，了解老房子在造型和结构上有什么特点?主要建筑材料是什么等等，也可以了解自己故乡的老房子，包括家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以。课上，组织学生分组反馈。

二、讲授新课

分小组引导学生进行资料反馈交流，教师总结

三、欣赏画家作品

了解了祖国各地老房子的特点，一起欣赏画家笔下老房子沧桑独特的美。

四、讲解线描写生画的步骤 ：（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。

五、学生作业 作业要求： 用线描的形式来表现老房子的特征，注意画面的明暗变化，线条的疏密变化。也可以采用我们学过的绘画方式来表现老房子，比如水粉，水彩，剪纸，摄影等

六、欣赏学生作品

采用互评，自评，师评的方式

七、教师总结

通过欣赏不同地域，不同民族多种风格的老房子，感悟到不同历史时期老房子的文化和艺术特点。希望同学们有时间亲自去看看这些老房子，相信你们会有不同的感受。

B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。

（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。

D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。

（1）遵循原则：整体——局部——整体

（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子

2、分小组收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。德育渗透：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。活动过程：

（一）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

2、通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）； ①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。

生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。

生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。

师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。

同学们，我们生长在北方，让我们一起来画我们家乡的老房子 A、讲解线条画

（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。B、讲解色彩描绘的方法。

（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。

（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。

1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部——整体

（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？

2、色彩描绘方法。（1）线条结合法。（2）色块表现法。

3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？ E、交流，好的作品上台交流。

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：观察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的内涵。应会：会表达自己对房子的感受，会描述不同房子的建筑特色，学会通过观察房子的特征使用不同的方法表现。

2、隐性内容与目标

通过本课学习，了解不同历史时期的时代背景下房子的建筑形式，从而感受到老房子的文化内涵。

二、教学重点与难点

重点：通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子，感悟不同历史时期老房子的文化和艺术特点。

难点：了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景。

三、教学设计

1、资料准备

课前，老师安排学生了解自己故乡的老房子（家乡的名人故居、村镇中的老戏台、建筑风格精美独特的老宅院，甚至是自己家住的老房子都可以）。

课上，组织学生分组反馈。

2、课上反馈

引导学生进行资料反馈交流。

3、游戏分析

不听不知道，我们身边看似平凡的老房子，原来也藏着这么多精彩的故事。

游戏“找一找”：

教师在黑板上贴出课前搜集的关于家乡有特色的老房子的文字资料，请同学根据这些文字表述与自己搜集到的图片资料“连连看”。

你为什么喜欢家乡的老房子？该怎样保护？哪些是该改进的？

4、艺术实践

引导学生完成调查报告或宣传板报。

5、课后拓展

在合适的时机，将学生们的研究成果在学校、村镇活动中展示，引导大家都来关注家乡的发展与保护。

第二篇：老房子教学设计

学科名称：美术

教学内容：《老房子》 教学目标：

1、认知目标：通过欣赏观察老房子，使学生对江西婺源老房子的徽派建筑风格有所了解。知道建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。

2、能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能用记忆画或临摹图片、照片的形式描绘老房子的外形特点。

3、情感目标：通过对婺源老房子的了解，让学生感受家乡建筑别具风格的古朴美，增强学生对民居建筑艺术的热爱，进一步树立对民居等古建筑的保护意识。

教学重难点：

教学重点：通过欣赏让学生初步感受老房子的独特魅力

教学难点：用线描的形式简单表现老房子的特点。

教学准备：

师：幻灯片，老房子的图片照片等。生：铅笔、钢笔、素描纸等绘画工具。

教学过程：

一、情景导入，引入课题：

家---是我们每个人最熟悉的地方，它记录着我们成长过程中点点滴滴的幸福和欢乐。当今社会在不断的发展，曾经的老房子被一栋栋的高楼大厦所代替。今天就让张老师带着我们一起穿越到爷爷奶奶儿时的家，去看看曾经给他们留下了美好记忆的老房子。（板题）

二、观赏图片，理解构造：

1、欣赏老房子图片引起学生兴趣

老师说：先让我们领略一下老房子的风采，（先从整体让孩子们对老房子有个视觉的概念）同时幻灯片展示一些老房子图片（有整体的建筑，也有细节的展示）。2讲解老房子的构造

老师说：现在让我们猜猜老房子各个部分的名字以及它们的作用。（通过幻灯片展示以及图片提示引导学生回答问题，然后老师根据学生的回答进行总结。）徽派建筑中的“天井”是指房屋和房屋（或围墙）围合成的露天空地。天井，古徽州独有的一个名字，一个充满着企盼的名字。徽派建筑的整个宅子是封闭、保守的，惟有天井是与天通、与地连的。于是乎“采光、通风，通天地，以及从风水布局来讲聚财聚气，肥水不外流”等寓意自然就是徽派建筑中的“天井”的妙用之功能了

2、徽派建筑中的木雕寓意丰富、古朴典雅，为徽派建筑不可忽缺的组成部分，有人物、山水、花卉、禽兽、虫鱼、云头、回纹，以及各种吉祥图案等。马头墙，是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，民居建筑密度较大，不利于防火的矛盾比较突出，而高高的马头墙，能在相邻民居发生火灾的情况下，起着隔断火源的作用，故而马头墙又称之为封火墙。马头墙高低错落，一般为两叠式、或三叠式 高高的徽派马头墙功能独特，又称风火墙、封火墙、放火墙等等。

大户人家的正厅，座位很有讲究：男主人坐在有瓶子的位子，叫作“出门平平安安”！女主人坐在有镜子的位子，叫作“把女人留在家里”!当然现代家庭中可没有这么多的规矩可言了

砖雕、石雕和木雕称作“三雕”，多用作民居、官宅、宗祠、庙宇、廊桥和牌坊等建筑上的装饰部件。

1、出示老房子的图片：（整体全景4-5张）引导学生观察了解老房子的“屋顶、门窗和墙”这些细节。

屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。

通过图片的欣赏、学生语言的描绘、教师的介绍和黑板演示等，让孩子们了解老房子的构造 门窗的款式

老屋的墙面及马头墙的来历，并通过图片中的破损的墙面提醒孩子们不仅要学会欣赏老房子独特的美更应该学会爱护这些无价的文物。

（“看一看” 的目的主要是让学生观察了解房子各部分的构造和画法，通过观察了解更多更详细的老房子的知识。为后面的绘画创作打下基础。）

（①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦——古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货物，便于交通。

适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、雕花的房梁??

三、教师范画：

“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来用线描的方法画一画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。

教师讲授线画写生步骤及要求: 1.观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画，2.线条要流畅肯定，尽可能用长线画 3.画出些细部，看不清的部分想像完成。

4、线条明确，有疏密变化。

四、学生创作：

“画一画”

通过前四个环节的欣赏、观察、比较和示范将自己见过或喜欢的老房子用线描的形式画下来。在学生创作的过程中我将一些学生优秀的线描作品循环播放。

（在这个环节中，教师播放小朋友的画让学生在同龄人的作品中寻找灵感，边赏边画，运用自己喜欢的形式和方法表现婺源的老房子。）

学生在练习时，教师展示学生优秀的作品。

（这可以在孩子创作的过程中给与及时地辅导和帮助。）

五、展示评价：

作品完成后学生自己将作品展示到黑板上。

本课评价以学生自评为主，引导鼓励学生从构图、线条，黑白灰等方面评价自己的图画。其中也有教师的点评和同学们的互评。

（这样可以培养学生的审美能力，训练他们的语言表述能力。）

六、课堂拓展：

欣赏我国其他传统民居建筑类型：北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、广西竹楼、湘西吊脚楼等。

你认为老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的图片：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它缺少观赏性。

七、板书设计：

老

房

子 篇二：《老房子》教学设计

《老房子》教学设计 ——吉林地方教材一年级《家乡》下册 篇三：老房子.教学设计

《老房子》教学设计

设计思路：

本课以学生居住的房子入手，让学生说说自己家现在居住的房子是什么样子。在物质生活水平越来越高的今天，我们都住上了高楼大厦，而老房子的身影却离我们越来越远，越来越少，因此，传统的老房子建筑艺术代表着时代以及文化象征，以此来激起学生有保护老房子的欲望，从而才会用手中的画笔把老房子的样子留下来，在教学中让学生观察我们贵州的一些特色老房子，再用线描画出老房子的样子，这里本节课分量最重的部分。

教学对象：小学四年级学生

课件内容：

1、课题：老房子

2、教材中的图片

3、老房子图片，老房子素描作品图片

4、绘画步骤：

（1）勾画外轮廓形及比例。

（2）从主要部分入手，去繁化简。

（3）线条明确，有疏密变化。

遵循原则：整体——局部——整体。

5、活动音乐

教材分析：

《老房子》是九年义务教育江西版四年级下册第十五课的内容，中国传统建筑的艺术魅力，在世界建筑史上都是独树一帜的，它与自然条件，生活习俗、文化传统有着密切的联系，具有鲜明的民族特点，本课教材以江西民居，北京四合院作为题材，并延伸到自己家乡老房子的建筑特点进行学习，了解自己家乡老家子的建筑特点，教育学生热爱祖国，热爱家乡，以线描的表现形式把家乡的历史建筑与老民居建筑传承保留下来。

教学目标：

1、了解历史悠久的建筑文化，了解建筑与自然条件、生活习俗，文化传统的内在联系。

2、通过欣赏，了解古建筑中雕刻的艺术魅力、增强学生对古建筑艺术的热爱，进而树立对古建筑的保护意识。

3、能用线描的形式表现老房子。

4、培养学生爱祖国，更爱自己家乡的情感。

教学重难点：

重点：通过欣赏不同风格的老房子，感受不同历史背景下房子的建筑，感受老房子的文化内涵。

难点：不同种类老房子表现形式的特点。

课前准备：

教师：多媒体课件

学生：观察自己住的房子，课前收集老房子的图片（1-2）张，铅笔、画纸、橡皮。

授课类型：绘画

教学过程：

一、组织教学

师生相互问好，增进彼此间的亲和力。

（同学们好，很高兴今天能和你们班的同学共同学习，希望大家能学习愉快）。

二、导入新课

1、课前老师让你们观察自己家现在住的房子，谁能来说一说是什么样子？

2、揭示课题：

在物质生活水平越来越高的今天，我们都住上了高楼大厦，以前的老房子也离我们越来越远，特别是生活在城市的孩子，更不容易看到过去的老房子了，然而传统的建筑艺术才是铸就今天高楼大厦屹立的奠基石，因此今天我们要学习的内容就是画老房子（揭题：老房子）

三、观察认识

1、交流：课前你们收集了老房子的图片，谁能拿上来和大家一起分享（学生拿自己收集的图片上讲台在实物投影仪上展示，并讲解图片中老房子的特点。）

2、（多媒体出示课本中的内容）打开书观察书中介绍的江西民居老房子和北京四合院的建筑特点。（尽量让学生说出来，老师再补充）。

3、出示老师制作的老房子图片，大家一起来欣赏一下。（边出示边讲解图片中老房子的结构特点，历史、文化等、居民还是典型的景点遗产，图片中有贵州的老建筑，就此对学生展开爱家乡，保护家乡历史建筑遗产的教育。）

四、探究学习

1、激趣学习

随着时代的进步，这些仅存的老房子也为数不多，大型、典型一点的像贵阳甲秀楼，青岩古镇，青龙河畔的布依水寨等被列入历史遗产被保护并保存下来，在民间分散的一些老房子，特别是居民，都逐渐被钢筋混泥土代替了，为了不让这些老房子被人们遗忘，你们愿不愿桃起这负重担？拿着你们手中的画笔把你们最想留下的老房子画下来。

2、技法指导

在动笔之前呢我们先来学一学老房子的画法，我这里有几张画好的老房子图片，我们一起来看看是怎样画的。

（出示老房子素描作品图片）

（边观察边讲解不同风格的建筑应该怎样表现）。

3、出示绘画步骤

（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手，去繁化简。

（3）线条明确，有疏密变化。

遵循原则：整体——局部——整体。

4、用线方法：用自然曲线还是笔直线？（学生自由选择，比较使用哪种线条更美观）。

五、学生作业，教师巡视辅导，放古典音乐。

在学生绘画过程中，教师要及时发现学生的优点和不足之处，及时给予肯定或补充。

六、展评作业

抽几幅有特点的作业拿上台交流，让学生评出优点和不足之处，教师点评。（用实物投影仪展示）。

七、小结、课后拓展。今天这节课我们了解了许多老房子的知识，也能把老房子的外形简单地画下来，大家学得非常好。

我国是一个幅员辽阔的国家，各地都有着代表自己独特风格的古老建筑，希望同学们在今后的学习和生活中，多去发现了解这些古建筑的历史意义，文化蕴含，并把它们的样子画下来，作为永久的珍藏，让传统的建筑艺术永不消失，在你的画纸上又留下了一栋栋老房子的身影，我们的能力有限，就只能用这种方式保留住这些老房子的样子了，你们能做到吗？篇四：老房子美术教案 授课内容：江西美术出版社第八册第15课《老房子》。三维目标 ：

（1）认知目标：了解老房子的范围、常见类型、一般特征，体会建筑物的独特美感。（2）能力目标：体验并掌握线描画老房子的基本方法，能临摹简单外形的老房子的图片或者照片。

（3）情感目标：培养和增强学生对中国人文遗产的情感联系和对家乡的热爱，感受建筑艺术的精美以及家乡劳动人民的智慧。

教学重点：用线描的形式描绘老房子。

教学难点：如何表现老房子历经沧桑的陈旧感,及别具风格的古朴美的体现。

教学准备：课件，图片，记号笔，铅笔，纸张等。

教学过程：

一、情景导入，引入课题。

教师：同学们，你们老家住在哪里？你们住的房子外形有什么特点吗？

学生：„„

教师：我们住的房子的外形比较普通，主要有实用性，但它

缺少观赏性。

今天我们一起来学习第15课《老房子》。

二、观赏图片，初步感知。

我们的祖国各地有很多有特点的老房子呢!观赏：北京四合院、江南水乡、福建土楼。

教师总结：在人类历史长河中，老房子作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住的家乡或多或少总有值得我们珍视的老房子，这些无一不见证着文明的过去、现在和将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承，获得有利于人类社会更好发展的东西。

三、对比观察，理解构造。

仔细观察城市建筑和老房子的图片。你认为老房子最美的地方在哪里？

1、出示城市建筑的图片：

2、出示老房子的图片：（1）江湾（2）周庄

（①水边——为什么造在水边？——江南地理环境特点：水多，河流多。②白墙黑瓦——古朴典押，独具江南特色。③小桥流水人家——临水而居，便于生活和洗刷，船只运输货物，便于交通。

适时板书：白墙黑瓦、展翅的屋檐、雕花的房梁„„

四、教师示范，学生尝试。

“河在门前过，桥从家中走”我们的前人是多么聪明，富有智慧，设计出了这么美观而实用的房子，今天我们就来走进老房子，向古人学习，来用线描的方法画老房子。（出示上饶婺源江湾的图片）教师以这张图片为例讲解线描建筑物的步骤和要点。

教师讲授线画写生步骤及要求: 1.观察思考后构图定位。先勾外形，画出大体轮廓。从上往下观察，从屋顶开始画，屋顶的形状有：梯形，三角形，拱形。2.线条要流畅肯定，尽可能用长线画 3.画出些细部，看不清的部分想像完成。

4、线条明确，有疏密变化。

四、欣赏画作，学生作画。

用线描画一画照片或你周围的老房子.五、多元评价，张扬个性。1.学习态度的评价。

2.指出作业中的不足，但以表扬为主。

六、课堂拓展，回归生活。

今天我们学习了用线描的方法画老房子，画的是具有我们江

南特色的老房子，中国有特色的老房子还有很多很多，但中国最具有典型的是徽州的老房子，有机会可以去我们上饶婺源和江苏昆山的周庄去参观浏览。

七、附：板书设计

老 房 子篇五：12 老房子-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

说水边的泥土比较松散，房子会不牢固，人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式。

师：对老房子你还有什么新(转载于:老房子教学设计)的发现？

师：古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是怎样来防雨的呢？

（老房子屋顶铺了瓦片可以防雨）

师：瓦片怎么铺才能防雨？我们聪明的祖先是这样用瓦片来防雨的，一起来看一下。（演示瓦片的排列方法与泄水原理）下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢！老师小时候就特别喜欢！

师：现在你对这老房子有什么新感觉？

师：是呀。人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特征，运用了最普通的砖、木、石这些材料，创造了这独特的建筑，为自己创造了极其方便又富有情趣的生活，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。所以，现在一些有特色的老房子已被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。在咱们家乡，也有这样的老房子，你见过吗？在哪里见过？（惠山古镇，古运河旁边??）

设计意图：千年的老房子与孩子有多少距离？怎样才能从破败的房子中寻找到它独特的美？从生活的角度切入，让孩子在观察中思考、交流中体会其中蕴含的智慧创造？从而从内心深处唤起对老房子的认同和尊重。

三、欣赏

1.师：是啊，老房子就像一

位老人，慈祥又亲切，它记载着

千年的沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老

酒一般甘香醇厚的独特韵味?? 教师配乐朗诵：

清晨，当阳光还未透过雕花

窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水

墨画般展现在眼前：高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦

幻般的恬静和美丽。

狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。它们又似头戴青巾，腰系白裙的前尘古旧，正飒飒地向我们诉说着一个遥远的故事?? 高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，跃跃欲试赴汤蹈火。它们秀然天成，密不透雨，有苏绣般绵密精巧。灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐角上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠感，不胜重负之感，让人想起一句“月上西山弄瓦，霜也喧哗，雪也喧哗”。

夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，看着船舱外摇橹女子青衣布衫，听她们歌喉轻展，婉转悠扬，“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”?? 2.交流：现在你对老房子又有什么样感觉？

——是呀，这哪里只是一座座老房子，它们是那么熟悉又亲

切，这就是我们静默千年的家园呀，怎能不令人感慨万千，心生

感动？多年前，著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地

画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。画面上那

独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。今天，让

我们也满怀虔诚，画一画老房子。

设计意图：老房子是一段长长的岁月，是一支缓缓的曲子，老房子是诗，是歌，还是画，是故事。那墙、那瓦、那砖，在婉转的光阴中充满着别样的柔情。孩子徜徉其中，渲染，感动，从而升腾起对这传承千年的老房子的美的认同感。

四、表现 1.教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？（屋顶）2.示范：用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。为什么用撕而不用剪？（撕，更能表现出古朴沧桑之感）

师：侧面的屋顶怎么表现？看老师来变一变：不同角度、不同大小、远近、高低的老房子屋顶，也有着千种姿态，万种风情。我们可以选择自己喜欢的造型来表现。3.教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如下图： 4.教师演示：用白色油画棒在屋顶上画瓦片。

要点：根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。瞧，这样描绘出来的屋顶，多像老房子灰白的头发，有着岁月的蓬松厚实感。

把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该用

怎样的线条来画墙壁？谁来试一试？请学生上台为屋顶添画墙壁。

师：看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗？

看看老师是怎么画的吧。5.教师演示：让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：老人走路要慢一点??走一段，还要停下来喘口气??老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜??看，这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。6.学生尝试：5分钟时间创作一座老房子的结构造型。大小、正侧自由决定。（简单评价，发现问题进行调整）7.如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？（门窗）它们又有什么特点？ 8.欣赏：这些漂亮的格子雕花门窗，无不展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对开，有的则几扇成一排，变幻出各种图案，美仑美奂。

侧面的门窗要简单些。人们把大片的白墙留给了

岁月来描画。（出示学生作品）我们可以用各种粗粗细

细的线条的组合来表现这些雕花门窗。门窗是最能体现人的情感的。你看，这些老房子

就是因为这些精心描绘的门窗而具有了丰富的表情，变得耐人寻味。瞧，这略带倾斜的线条，多像老人松弛的眼角。

第三篇：二年级下册家乡教案《第12课 老房子》地方教材

第12课 老房子

教学目标：

1、让学生了解祖国悠久的民居建筑文化，了解建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。

2、通过对传统民居的欣赏，让学生了解民居建筑中木雕、石雕、砖雕的艺术魅力增强学生对民居建筑艺术的热爱，进一步树立对民居等古代建筑的保护意识。教学重难点：

了解建筑与自然条件、生活习俗、文化传统的内在联系。教学准备：

图片、视频、文字资料 教学时数： 1课时 教学内容：

老房子 教学过程：

一、谈话导入

师：同学们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。

师：有想当导游的吗？请举手。

师：好，老师今天想带领大家去参观全国各地的老房子。

（板书：第12课老房子）那么一会儿在参观的过程中，老师就请你们当小导游吧！

二、探索新知

家乡的老房子会向我们讲诉昨天的故事。了解家乡的古老建筑是一件很有意思的事。

1、向小组成员介绍自己家附近最古老的房子，讲一讲和这些房子有关的故事！

2、除了房子之外，还有其他“老”建筑物，比如桥梁、灯塔等等。他们哪儿老？

3、读一读 古建筑保存着历史

三、总结

老房子美在他的历史，美在他的沧桑、美在他的与众不同、美在他带给我们更多的回味，希望咱们同学们能有一双发现美的眼睛，发现生活中更多的美。

板书设计：

12.老房子 古老建筑……

……

学生安全教育：

课后反思：

第四篇：第5课 设计毕业留念册 教学设计

第5课 设计毕业留念册 教学设计

1教学目标

知识与技能：1.通过个人档案的制作，巩固提高PowerPoint软件的运用技能。2.通过个人档案的共享及超链接的操作，体会网络及电子留念册带来的便捷。过程与方法：通过毕业留念册的装订，提高多个演示文档合并的能力。情感态度价值观：通过毕业留念册的展示交流，加深同学之间的友谊。2学情分析

六年级将近毕业，学生在生活中已经开始传阅纸质的留念册了，在情感上为本节课作了很好好的铺垫。在五年级时学生已经掌握了PowerPoint的基本操作，在技能方面只要稍加引导，遇到问题时，可以通过自学帮助视频找到解决的方法。而且学生电子小报的设计、房间的设计，以及范例的观看，在毕业留念册的设计上也具备了一定的设计能力。3重点难点

重点：综合运用PowerPoint制作毕业留念册。难点：将个人电子档案合成班级毕业留念册。4教学过程

活动1【导入】谈话导入

通过一节课的制作，同学们完成了毕业留念册的封面、前言和目录这几部分，老师仔细地欣赏了同学们的作品，用一句话来概括那可谓是相当精彩。孩子们，离别在望，要想在记忆中留住你那天真的笑脸，在空闲时相约一起玩耍，在高兴或悲伤时跟你分享，我们的毕业留念册还缺少了哪部分呢？引出制作个人页 活动2【活动】任务驱动

师：老师制作了一份个人档案，请同学们仔细观察，这份个人档案包含了哪些内容？

师：内容可真不少，你们看，我只用了一张幻灯片就能把这么多内容集合在一起，你知道我的秘诀在哪里吗？ 任务一：制作个人档案

任务要求：1.在桌面上新建一个ppt文档，命名为“姓名+个人档案”。

2.用一张幻灯片制作个人档案，包括个人照片、基本资料、毕业感言（请灵活运用动画效果）3.保存

生按任务要求制作个人页。任务二：共享个人页

师：你的毕业留念册中应该要包含同学们的资料，怎样才能拿到其他同学的资料呢？ 生：共享个人页 任务要求：

将个人档案上传到ftp://10.202.16.198中的个人档案文件夹，用户名：601 等班级中所有同学都完成了上传后，复制个人档案文件夹到本地磁盘F 欣赏同学的作品，选择其中一二个作品和同桌交流（可以从版面设计，动画运用，色彩搭配等方法进行点评）任务三：装订个人页 师：现在我们已经有每位同学的档案和上节课完成的封面、前言、榜单部分，资料都齐全了，但是零零散散的有很多文件，能不能像我们的书本一样，把它们装订成一册本呢？ 任务要求：（请根据你的目录页去下载同学页）

打开共享文件夹中你要下载的同学页，右击窗格中的幻灯片，选择复制命令。

打开上节课制作的毕业留念册，把光标停在左侧窗格最后一张幻灯片后，右击，选择粘贴命令 重复1-2步

生参照步骤或微视频完成操作。任务四：建立超链接

师：我说你找，请你在留念册上又快又准确的找到我说这位同学的个人页？ 生通过拉动滚动条查找，发现速度很慢。师：那该怎么办呢？ 生：建立超链接

任务要求：（请为目录页的同学建立超链接）

选中目录页上的同学姓名，右击，在弹出的快捷菜单中选择超链接。在“链接到”栏中选择“本文档中的位置”，选择好幻灯片后，单击确定。用同样的方法，建立返回目录页的超链接。

重复1-2步，为目录页上的每位同学都建立超链接。活动3【作业】作品展示

师：播放你的作品，配上简单的语言，表述同学之情。

生：展示作品。六年前我们相聚在此，每一张图片都能回想起一起生活的点点滴滴。在同学档案处，根据同学的特点分类制作了个性化目录，我用了超链接把同学的个人档案和目录相应的姓名进行了链接，并在档案页制作了返回按钮。师：刚才这位同学展示的作品哪里最吸引你？ 生1：他把自己的情感融入其中了。

生2：建立了超链接的作品，浏览更方便。活动4【讲授】小结提升

你认为电子版的留念册和纸质的相比，有哪些好处呢？

师：是啊，电子版的毕业留念册有这么多的好处。作品中那简单的言语，朴实的图片，别出心裁的设计，都渗透出了对母校的厚爱，对班级的热爱，对往事的留恋，对同学的不舍之情。带着情感的作品才是真正的好作品。

第五篇：第1课《我的家乡》教学设计

第一课《我的家乡》教学设计

教学目标：

1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。

2、学会本课的5个生字；理解“家乡、菜园、果园、梯田、绿油油、一层层”等词之意。

3、学会看图写话。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时 课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字、新词，理解有关的词义。教学过程：

一、导入新课。

1、出示“家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）

2、老师的家乡在五峰，谁来说说你的家乡在哪里？

3、揭题，提出问题。

出示： 我的家乡（齐读）

“我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？

二、老师读课文，初步了解课文内容。

1、老师读课文，学生根据内容画出老师描绘的景色。

2、欣赏学生作品。

3、齐读全文。

三、初读课文，自学字词。

1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。

2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。

四、检查字词。

1、指导学生读准字音：梯、绿、油、层、坡。

2、字形分析。

梯：左右结构，左小右大。

层：半包围结构，云被尸包围。

3、词义理解。

理解词义的方法。

看图理解：菜园，果园、梯田；分析词素来理解：山坡。

4、练一练：（口头）

绿：共有（）笔，第7笔是（）

梯：共有（）笔，第4笔是（）

层：共有（）笔，第6笔是（）

坡：共有（）笔，第5笔是（）

五、书写指导。

范写：梯、绿、油、层、坡

六、课堂作业。

第二课时

课时目标：

1、复习字词。

2、学习课文，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写美丽景色的。

教学过程：

一、复习巩固。

1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业。

2、出示卡片读一读。

村前

村后

山坡上

菜园

果园

梯田

二、读读课文，看看图，初步了解2——4段。

1、月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。

2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。

3、口头填空。

月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。

三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。

1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？

（1）村子前面有河。

（2）村子前面有一条月牙一样的小河。

出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。

2、理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”

“缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）

3、比较句子。

A河里有鱼。

B一群群鱼在河里游来游去。

读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）

4、理解”倒映”

读句子”清清的河水里倒映着青山……”什么“倒映”在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解“倒映”一词的意思。

5、理解比喻句。

你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。

6、有感情地齐读2——4段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）

四、学习第五段。

1、这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）

2、齐读第5段。

这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。

五、课堂练习。

六、板书设计：

后面 山

月亮湾 前面 河

河岸上

梨树 苹果树 河上 桥

河里 鱼

美丽的村子 河水 清 桃树 农田

第三课时

课时目标：

词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。

教学过程

一、复习巩固。

1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地

2、多音字组词。

倒朝

3、填空

一（）小河一（）鱼儿一（）农田

一（）朝霞一（）石桥一（）村子

二、有感情地朗读课文，总结全文。

1、配乐齐读。

2、总结全文：课文先总的介绍“家乡美丽”，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。

3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？

4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。

三、背诵课文。

1、自由准备。

2、引读。我家在（），月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。

3、指名分节背诵。

4、指名看图背诵全文。

5、齐背全文。

四、课堂作业。