第一篇：《乐观——希望的灯塔》教案评价[推荐]
《乐观--希望的灯塔》评价
姓名：罗春娇 班级：15小教1班 学号：2015734137
一、教案内容完整
《乐观--希望的灯塔》这份小学生心理健康教案从课题、设计理念、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动总结、教学评价和附表方面进行教学设计，本节教案内容完整。
二、设计思路清晰：
第一步是感受乐观，第二步测测自己的解释风格，第三步学习乐观的解释风格，第四步，乐观解释风格训练。
三、活动目标明确：
本节教案的活动目标是让教师与学生建立良好的关系，初步了解乐观，体验乐观的力量。让学生了解自己的解释风格，分析不同解释风格的差异。引导学生学习乐观的解释风格。
四、教学过程：
(一)导入精彩，了解和感受乐观。通过一个人物竞答的小游戏，比比看谁的记性棒。利用小学生“竞争”的心理能够很好能达到“收心”的效果，学生们的注意力一下子被吸引了，不由自主的沉浸在教师设计的课堂环节中，转移到教师身上。还激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。其次，利用男孩子、盲人老爷爷、海伦凯勒和张海迪等人物具体的案例引出教学课题——乐观，这样能够使由乐观一词的概念和抽象造成小学生认知能力的有限得到提高,使乐观一词具体化或形象化。(二)选择恰当内容。本节教案中，教师选择了一些小学生经常会发出：“都是我的错，我总是笨手笨脚，什么都做不好”、“都是我不好，我注定一辈子倒霉，做什么都没有用”“这次又没考好，我永远都学不好”、“这次是运气不好，下次一定能成功”等独白，这些独白的选择是非常贴近学生。对于心理教育课内容的选择，这节教案把握好一个原则：从生活逻辑和问题逻辑出发，根据学生的心理发展特点和身心发展规律，选择与学生的实际生活联系最密切题，找到他们最渴望得到解决的问题，这样才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用。只有来自学生的问题，学生才会觉得真实，教学才会有针对性。(三)突出了以生为本的理念。由同学们自由发挥想象并说出自己的想法，老师及时反馈，肯定和表扬乐观的想法，鼓励同学们使用乐观的思维方法解释问题。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。这样有利于全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。活动过程中，教师只给适当的启发、引导、示范，比如在组织作答的过程中，及时对学生的答案进行反馈，乐观的想法和积极的表达都强调出来，鼓励同学们学习和保持。让学生自主地进行活动，在活动中训练学生，在自主活动中学会自强、自立、自信，学会独立思考、独立解决问题。教师遵循了以学生为主体的原则，整个过程做到了让学生多想、多动、多参与、多感悟。
第二篇：《灯塔》教案
《灯塔》教案8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《灯塔》教案，希望对大家有所帮助。
《灯塔》教案1教学设计思路：
通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话义。
教学目标：
1．知识目标
（1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能力目标
理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。
3．情感目标
（1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
（2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。
3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。
教学方法：朗读理解法 多媒体教学法 讨论交流法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，导入新课
1．出示“灯塔”幻灯片。
2．你知道这是什么吗？
（生自由发言。）
3．师介绍。
这是灯塔，它的作用非常大，在茫茫的黑夜中，船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它，麻烦可大了。
4．板书课题：16．灯塔爷爷的朋友。
5．生质疑课题：
学生A：灯塔爷爷有多老了呀？
学生B：灯塔爷爷在哪儿呀？
学生C：灯塔爷爷都有哪些朋友呢？
学生D：灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢？
6．这么多问题呀！我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
7．全班齐读课题。
二、初读课文，感知文意
1．录音范读。
2．生思考：灯塔爷爷有哪些朋友？
3．听后反馈。
大轮船 星星
生述，师板书：海浪
飞鸟
4．学生自由大声地拼读课文。
5．小组内互相读，互相正音，互相帮助。
6．展示个人朗读。
（1）小组推荐个人朗读。
（2）自告奋勇个人朗读。
（3）师生共同评价朗读。
7．全班分组分段朗读。
8．自主学习课文。
9．反馈学习信息。
你读懂了什么？
学生A；读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中，很孤独。
学生B：读懂了灯塔爷爷不孤独。
学生C：读懂了灯塔爷爷有许多朋友，他不会孤单。
学生D：读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。
你遇到了什么困难呢？
学生A：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢？
学生B：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢？
学生C；海燕说的话我不是全部理解。
10．师适时板上质疑的问题。
三、认读本课生字
1．再次轻声朗读课文。
2．边读边圈出本课生字。
3．反馈圈画生字情况。
4．出示生字幻灯片。
tǎ dú lì nín ɡuài wā
灯塔 独自 站立 您 奇 怪 哇
dí tán shēn pánɡ
汽笛 谈心 身 旁
5．指名认读生字。
6．全班齐读以上生字。
7．课件出示要求书写的7个生字。
（1）指认读这7个生字。
（2）全班齐读。
8．全班齐读所有生字。
9．指名逐个组开花词。
10．抽读生字词语卡片，评出“认字高手”。
第二课时
一、复习，导入新课
1．幻灯出示本课10个生字。
2．指名认读。
3．幻灯出示要求会写的7个生字。
2．师生共同评价朗读情况。
3．讨论上节课“质疑”内容。
（给学生充足的时间进行自主学习，讨论交流。）
4．反馈学习情况。
问题（1）：为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单？
学生A；因为灯塔爷爷有很多朋友。
学生B：因为大轮船是他的朋友，用汽笛和他谈心。
学生C：因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。
学生D：因为海浪是他的朋友，向他诉说着心里话。
问题（2）：灯塔爷爷为什么会有那么多朋友？
（引导学生抓住：灯塔爷爷在心里把它们当作朋友，所以他有很多朋友，他并不孤单。） （让学生充分自由地发言。）
问题（3）：怎样理解海燕说的话？
学生A：要把别人当作朋友。
学生B：要从心底里把别人当作朋友。
学生C：要以诚待人，以心待人，这样才能有许多朋友。
5．师顺着学生的话引导小结。
二、课外延伸，情感升华
1．学了这篇课文，你有什么体会？
学生A：要从心里把别人当朋友。
学生B：要以诚待人，才会有许多朋友。
学生C：要以心待人，才会有知心朋友。
2．谈谈你和好朋友间是怎样交往的。
（让学生充分发言。）
3．全班有感情地朗读课文。
4．指名有感情地朗读课文。
5．师生共同评价。
三、指导书写生字
1．幻灯出示字。
2．全班齐读以上7个生字。
3．指名认读以上7个生字。
4．说说你是怎样记住它们的？
5．自悟书写笔顺。
6．课件演示生字书写笔顺。
7．教师展示台上范写生字。
8．生练习书写，师巡视并纠正双姿。
9．展示学生作品。
10．师生共评。
11．生继续练习书写。
板书设计
《灯塔》教案2【教学目标】
1．自读课文，了解课文内容，体会灯塔的可贵品质。
2．能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
3．正确、流利、有感情朗读课文。
【教学重点】
1．能有感情地朗读课文，了解灯塔的可贵品质。
2．了解课文中写了哪几种事物。
【教学难点】
能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。
【教学过程】
1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
1．读通读顺全文，并且积累你觉得精彩的词语。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
3．文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（找出课文中的有关句子读一读。）
三、深入探讨，品读交流。
1．积累词语，说说用得精彩的地方。
2．课文讲了一件什么事？
3．文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（讨论、交流）
重点讨论灯塔的形象：
A．大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜利地完成航行的任务。
B．但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。
C．灯塔微笑地回答：“因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很！”
四、指导朗读，体会情感。
1．讨论：应该怎样处理语气、语速，才能读出情感。
2．自由练读，全班交流。
五、拓展延伸，升华感情。
1．在你的心目中，灯塔是什么？（小练笔）
灯塔，它是______________________________________________。
2．你的身边有没有像灯塔这样的人？请写一写。
_______________，他（她）就像灯塔，__________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________。
《灯塔》教案3教学要求
把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
能联系生活实际，学习课文。
正确、流利、有感情朗读课文。
重点难点
1．能有感情地朗读课文。
2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。
教学课时
一课时。
教学过程
（一）导入
1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2．对，今天我们就来学习一与灯塔有关的文章。
（二）理解课文内容
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
4．分角色朗读课文，体会不同事物的。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
（三）
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
《灯塔》教案4教学要求：
★正确流利地朗读课文。
★了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。
★正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学重点：
同教学要求2、3。
教学时间：
2课时
教学过程：
【第一课时】
播放《朋友》之歌。只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题。
1、自读课文。
2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。
1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。
2、交流。
3、提问：灯塔爷爷孤单吗?他都有哪些朋友?
4、读一读，画一画。
介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最后一句话的理解。(此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。)
课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。
【第二课时】
1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字，指导书写。
明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。
爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。
友、立、乐注意笔画顺序。
三、指名读字，组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
《灯塔》教案5活动目标
了解灯塔的特点及功能。
理解儿童诗中所蕴藏的亲情，培养热爱父母的良好的幼儿情感教育。
在情境表演中学习、理解儿童诗的内容。
活动准备
教具学具准备:有关灯塔的图片或录像，有海浪声音的抒情音乐。
知识经验准备：了解灯塔的特点及功能。
活动过程
图片或录像欣赏“灯塔’’，说一说灯塔的作用。
欣赏儿童诗前四句，留下悬念。
教师提问，启发幼儿感受情深意浓的母爱。
提冋：
①灯塔妈妈为什么睡不着？
②自己的妈妈有没有睡不着的时候？为什么睡不着？
完整欣赏儿童诗《灯塔妈妈》。在抒情音乐声中教师有感情地朗诵诗歌，为幼儿营造充分感受和理解作品的氛围，帮助幼儿体验妈妈那浓浓的母爱。
情境表演：灯塔妈妈。师幼互动，在表演中学习、理解诗歌内容。
仿编儿童诗:《好妈妈》。
活动渗透
科学领域的活动：认识灯塔。
创设表演区表演《灯塔妈妈》。
引导幼儿根据自己的生活经验，体验妈妈睡不着的难受心情。
家庭中渗透：家长和幼儿玩“娃娃家”游戏，让幼儿也来当爸爸妈妈，体验父母照顾幼儿的 艰辛
儿童故事：灯塔妈妈
天黑了，
浪睡了，
大海静悄悄，
只有灯塔妈妈睡不着。
睁着眼，
到处瞧，
看看有没有还没回家的船宝宝。
(张继楼/文）
活动分析
本活动选取的儿童诗《灯塔妈妈》向幼儿呈现了一幅诗意的、充满着亲情温暖的画面。儿童诗本身内容很简单，但如何引导幼儿透过文字理解蕴涵其中的情感则需要教师的精心设计。在活动中，教师首先让幼儿认识灯塔，了解灯塔的作用，继而通过提问、情境表演等方式理解儿童诗，体验儿童诗表达的情感。最后通过仿编活动，巩固幼儿的认知成果，让幼儿在体验创意乐趣的同时发展全语言能力。
实施指导
活动重点：理解诗歌中所蕴藏的亲情。
活动难点：能够从诗歌中感受父母对自己的爱。
活动拓展
1主题谈话：睡不着的妈妈。
2引导幼儿说出父母在养育自己过程中的各种牵挂和担心：
晚上担心宝宝踢被子、担心宝宝受到伤害、考虑宝宝明天的早餐……培养幼儿初步的感恩意识。
当幼儿具有回报长辈的行为，成人应理所当然地接受并给予表扬。如：为长辈捏捏背、为下班回家的父母拿拖鞋等。
3 教师可以尝试将诗歌做成电脑课件，并链接上有关妈妈们如何保护孩子的各种资料供幼儿点击。
4 请家长上网收集歌颂妈妈的作品，与幼儿一起欣赏。
注意事項
教师朗诵时，注意要用富有韵律和激情的语调。
活动结尾时，多提供一些仿编的例子，激发幼儿的仿编意愿。
《灯塔》教案6教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．搜集有关友谊的名言，懂得友谊的珍贵。
3．培养学生团结友爱的精神。
教学准备
搜集与了解冰心的作品。
搜集关于友谊的名人故事，名人名言、诗词。
1．在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。
2．出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？
1．出示自学要求。
（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。
（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。
（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。
2．学生分组学习，教师巡视，相机指导。
1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。
2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。
信一开头，冰心奶奶就说“让我们来谈友谊”，友谊是什么？用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。
“友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。”
强调友谊有“情”。
“肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受”，对朋友要有付出，有奉献。
“使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？”交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。
“不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。”朋友之间有索取，更要有奉献。
“各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。”每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。
“友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲”，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。
对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的'友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。
3．交流谈体会。
在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。
1．选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。
2．把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。
1．课外阅读冰心的作品。
2．小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。
（古庆书）
参考资料
冰心（1900～1999年），现当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士、男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加“五四”运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。小诗短小精悍，一般只有几行文字，抒写诗人突发的感触和瞬间的慨叹，简洁含蓄中蕴含着耐人咀嚼的哲理。在冰心的影响和带动下，小诗以其轻灵畅婉的风格，在文坛风靡一时，人们竞相仿效，抒发自己三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的“小诗流行的时代”。“冰心体”小诗派以其具有丰富而深刻的哲理，风格细腻、清新、俏丽、淡远而又不泛深沉，影响深远。
1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，其散文成就比小说和诗歌更高。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学。此后著有散文《南归》、小说《分》《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。冰心的散文笔调优美，感情细腻澄澈，白话文的明白晓畅和文言文的凝练简洁为一体，形成了她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
《灯塔》教案7教材分析：
《灯塔》这篇童话讲的是大海上的一座灯塔日夜为航海的船只导航，得到船只和海鸥的欢迎，却也遭到潜藏在水下的暗礁的仇视。有一天夜里，灯塔遭遇到狂风暴雨和闪电雷鸣，可他毫无畏惧，依然坚定的履行自己的职责。第二天黎明，它告诉海鸥它之所以不惧怕，是因为它认为自己在做着对人们有益的事。
教学目标：
整体感知课文内容，能用简练的语言概括文章主要内容。在读懂课文内容的基础上，体会灯塔的品质，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈自己的体会。体会文章结尾画龙点睛的作用。小有有能掌握课文的基本内容。
教学重、难点
重点：引导学生了解文中写了哪几种事物，并体会灯塔的可贵品质。
难点：联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学构想
这是一篇自读课文，要充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，引导学生仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔的可贵品质。在读懂课文内容的基础上，鼓励学生联系生活实际说说联想到了什么，谈谈体会。
教学准备:
投影片、投影仪
教学时间：
1课时
学生学习过程
1．同学们，你们见过灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
谁能说一说你所见到的灯塔是什么样子的呢？
教师适时评价
2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）
3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
想一想写这些事物的原因是什么呢？它们有什么寓意呢？
指名说一说
4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
1、学了这片文章，你对灯塔又有了什么认识？你想怎样来赞颂灯塔呢？
2、学了本文，你有什么收获呢？
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
作业设计：
写写读后感
板书设计
灯塔
坚定履行职责
为人类服务
课后反思：
《灯塔》教案8【教学要求】
掌握主要内容，学习灯塔坚定地履行自身的职责，为人类服务的品质。
能联系生活实际，学习课文。
正确、流利、有感情朗读课文。
【重点难点】
1．能有感情地朗读课文。
2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自身的职责，为人类服务的品质。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
（一）导入
1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？
（灯塔在大海中为人们指引方向。）
2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。
（二）理解课文内容
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．指名朗读课文，考虑：文章讲了一件什么事？
（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自身的职责，为人类服务。）
3．再读课文，考虑文中写了哪几种事物？
（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）
4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。
5．由这几种事物，你又联想到了什么？
（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！
6．分角色朗读课文。
（三）总结
希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。
第三篇：学会乐观(教案)
[学会乐观（教案）]
学会乐观（教案）
一、故事引入
哭婆婆与笑婆婆
从前，在一个小镇上住着一位老婆婆，无论刮风下雨还是天气晴朗，人们都能听到老婆婆的哭声，学会乐观（教案）。小镇上的人都觉得奇怪，但人们都不知道是什么原因。一天，小镇上来了一位智者，对老婆婆说：“是什么事情让您如此伤心？告诉我，让我来帮助你。”听了智者的话，老婆婆伤心地说：“尊敬的先生，老天爷的事我们管不了。智者笑笑说：“老婆婆，老天爷的事我们确实管不了，但我们却可以自己帮助自己，请说出来给我听吧。”老婆婆止住了哭声，说道：“我有两个女儿，一个嫁给了卖雨伞的。另一个嫁给了卖鞋的。天气晴朗时，我担心大女儿家的雨伞卖不出去，天下雨时，我又担心二女儿家的鞋店生意不好，所以无论天气晴朗还是下雨我都哭泣，镇上的人都叫我哭婆婆。”智者沉思了片刻，说：“老婆婆，其实问题很简单，只要你„„”听了智者的话，老婆婆高兴地笑了，从此，小镇上再也听不到老婆婆的哭声，取而代之的是朗朗的笑声，哭婆婆变成了笑婆婆。
二、互动
？提问——回答！
1、智者对老婆婆说了些什么？
2、你认为生活的快乐与否在于什么？
奇妙的错误
两个人因为胃痛同时去医院检查，被告知一个是胃癌，一个是胃炎。
两个人回家后，被宣判得胃癌的人，整天怨天恨地，萎靡不振；而另外一个乐观向上，积极配合治疗。
半年后，两人同时又去医院复查。医生惊奇地发现，原来他们把检查结果拿错了。被判胃癌的其实只是得了胃炎，判胃炎的原来得的是胃癌。
然而在这次检查中，发现原来得胃癌的人居然奇迹般地没有了癌细胞，而得胃炎的人却真得了胃癌。
1、你认为是什么力量使真正得了胃癌的人病情好转，而得胃炎的人却病情恶化？
2、听说过一些虽病魔缠身却乐观生活的令人钦佩的人和事吗？
原一平的故事
日本最有名的推销员原一平，在刚走上推销岗位的头七个月，没有拉到一分钱保险，当然也拿不到一分钱薪水。只好上班不坐电车，中午不吃饭，每晚睡在公园的长凳上。但他依旧精神抖擞。每天清晨5点左右起来后，就从这个“家”徒步去上班。一路走得很有精神，有时还吹吹口哨，热情地和人打打招呼。有一位很体面的绅士，经常看见他这副模样，很受感染，便与他寒喧：“我看你总是笑嘻嘻的，全身充满干劲，日子一定过得很痛快啦！”并邀请他吃早餐。他说：“谢谢您！我已经用过了。”绅士便问他在哪里高就，当得知他是在保险公司当推销员时，绅士便说：“那我就投你的保险好啦！”听了这句话，原一平猛觉得“喜从天降”。原来这位先生是一家大酒楼的老板，他不仅自己投保，还帮助原一平介绍业务。从此，原一平彻底“转运”了。
？提问——问答！
问题：为何一个最穷困的人反倒能够感染比他富裕的人？
自己的故事 生活中充满挑战，每个人都曾经采取过乐观或者悲观的方式去面对，那么，在面对那些挑战时，你有采取乐观心态而最终战胜困难的经验吗？而当你悲观时结果又如何呢？请谈一谈当你采取乐观或者悲观的态度面对困难时，还伴随着什么样的心理体验？
请大家分享各自的经验，多了解一下他人的感悟和体会，你会多了解世界的，教案《学会乐观（教案）》。
（学会理解是很重要的，所谓“世上本无事，庸人自扰之”，只有当你更多地了解世界、理解周围的人，看看别人怎样思维，周围的人是怎么活的，看事情时才不会局限于狭窄的思维，从而多角度、多方位地去思维，学会“看开”和“乐观”。）
？提问——回答！
请总结一下，乐观和悲观同时都还伴随哪些心理体验（乐观、悲观的本质），比如自信、自卑等？
常发生在我们身上的事，比如“听到有人说自己不好”、“考试没考好”„„使你有何心理体验，请列举。
通过以上的故事和事例，你认为乐观而积极的心态会给我们的生活带来什么样的影响？乐观的力量究竟在哪里？
（1）
（2）
„„
辩证法说“任何事物都有积极的一面和消极的一面。”这就要看你的心态是积极的还是消极的。如果你是积极的，你看到的就是乐观、进步、向上的一面，你的生活、工作、人际关系及周围的一切就是成功向上的；如果你是消极的，你看到的就是悲观、失望、灰暗的一面，你的人生自然也就乐观不起来。
三、心灵交汇
消极心态为什么不易使人成功？
（1）消极心态使人丧失机会。
（2）消极心态使希望泯灭。
（3）消极心态限制潜能发挥。
（4）消极心态消耗掉90%的精力。
（5）
消极者悲观失望，随波逐流，不能充分享受人生。
四、小结并思考
在现实生活中，为什么我们很多时候不能保持乐观？我们在害怕和忧虑什么？（你读过《谁动了我的奶酪》一书吗？那里面说的是两个小矮人“哼哼”和“唧唧”、两个小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”以及他们的奶酪站的故事。当他们把奶酷站的奶酷吃完后，嗅嗅和匆匆面对新的变化，仍然乐观、积极，很快地就去寻找新的奶酪了，而哼哼和唧唧却对这些让人不愉快的事情充满恐惧、悲观、失望，陷入了无尽的等待„„很有意思，去读读吧！你会明白的。）
乐观就是力量
人要善于自我开导、自我激励，学会以乐观的态度对待困难。同一件事情，切入角度不同，所持心态不同，形成的看法也不尽相同。就说考学落榜吧，悲观的人光往坏处想，结果愈想愈沮丧、委屈、绝望。而乐观的人，则会以落榜为契机，认真检视自己，总结经验教训，重新确定目标，尽快迈出新的步伐。这两种人，结局大不一样。
乐观，是走向成功必不可少的一种品质。乐观，就能以幽默的眼光看待不愉快的事情，以轻轻一笑缓释痛苦，甚至以不幸中的万幸聊以自慰；乐观，就能在困难中看到光明，在逆境中找到出路，尽快走出阴霾，铸就辉煌；乐观，就能发挥自己的优长，激励自己的热情，开掘自己的潜能；乐观，还能吸引和感染周围的人，争取他们的理解、支持与帮助。这就是乐观的力量。
乐观，既是一种心态、一种情绪，更是一种素质、一种智慧。
乐观故事（小品表演）
有一对性格迥异的双胞胎兄弟，哥哥是彻头彻尾的悲观主义者，弟弟则是个天生的乐天派。在他们十八岁生日时，家人希望改变他们极端的性格，于是为他们准备了不同的礼物：给哥哥的礼物是一块崭新的手表，给弟弟的礼物则是一个空空的手表盒。
拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。
哥哥先拆开他那个盒子，脸上没有现出一丁点笑容，他叹着气说：“别人都说我戴手表不好看！可这块表还这么大！”正当父母想安慰哥哥时，一旁的弟弟好奇地打开了属于他的那个礼物盒——里面只有一个空手表盒。出乎意料，弟弟欢呼了一声，然后兴致勃勃地东张西望起来：“快告诉我，你们把手表藏在哪儿了？”
奇奇观点：事实上，想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。所以，乐观者在每次危难中都看得到机会，而悲观者在每个机会中只看到危难；我们人生的好多次失败，最终并不是败给了谁，而是败给了悲观的自己。
第四篇：《灯塔妈妈》教案
《灯塔妈妈》教学设计
教学目标
1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。
2．自主积累词语。
3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4．朗读课文。背诵课文。
5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？ 教学准备
各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。
教学过程
第一课时
（一）激情导入。
1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]
2．板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）整体感知。
1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
2．教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。
3．教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。
4．分小组读，展开互帮互学。
5．自由读、齐读。
6．请愿意读的同学读给大家听。
[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]
（三）识字读文。
1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家
2．看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。
3．你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？
4．在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。
5．把课文读给自己的同桌听。
[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]
（四）指导朗读。
1．学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。
2．师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。
3．同桌互读、指名读。
[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]
以下读法提示，供教师范读课文时参考。
天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。
睁着/眼，瞧哇/瞧，望着/远远的海面上，还没有回家的/船宝宝。
第五篇：01儿歌《灯塔》教案
晨诵儿歌《灯塔》
活动目标：
1.了解灯塔的特点及功能。理解儿童诗中所蕴藏的亲情，培养热爱父母的良好的幼儿情感教育。
2.愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。3.能用多种方式进行儿歌诵读。活动准备：
有关灯塔的图片或录像，有海浪声音的抒情音乐。活动过程： ★星期一活动安排
一、导入
图片或录像欣赏“灯塔’’，说一说灯塔的作用。欣赏儿童诗前四句，留下悬念。教师提问，启发幼儿感受情深意浓的母爱。
二、学习儿歌
1.欣赏灯塔的图片,说说儿歌中，你最喜欢哪一句。引导幼儿用儿歌中的语言将灯塔的内容表达出来。2.教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。
(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,理解儿歌内容。用儿歌的语言将诗歌说出来。(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受儿歌的优美。
可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。★星期二活动安排 儿歌诵读比赛
分小组进行儿歌诵读比赛，进一步熟悉儿歌内容。★星期三活动安排
分组进行轮流诵读活动，如男女生分组轮流诵读、红蓝两队分组轮流诵读等。★星期四活动安排 分组进行儿歌表演
引导幼儿根据儿歌内容，编排角色，进行表演。★星期五活动安排
幼儿自主、创造性地进行儿歌诵读表演。
附：儿歌《灯塔》天黑了，浪睡了，大海静悄悄，只有灯塔妈妈睡不着。睁着眼，到处瞧吧，看看有没有，还没回家的船宝宝。
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