人教版三位数减三位数的连续退位减法教案

第一篇：人教版三位数减三位数的连续退位减法教案

《三位数减三位数的连续退位减法》教案

教学内容：人教版教材三年级上册第二单元第二节 课时：一课时 教学目标：

知识与技能目标：

初步理解笔算减法中连续退位的算理，能正确地进行计算。过程与方法目标：

结合具体情境进行减法的估算，培养估算意识。情感态度价值观目标：

培养学生自主探究的能力与合作意识。教学重、难点：

教学重点：退位减法的计算方法及学生解决问题的能力。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学用具：

教学过程

一、设置情境，复习导入 师：同学们上一个暑假小明参加了旅游夏令营，期间他们去了三个美丽的地方石林、大理还有丽江。他们一共有31人，每辆车只能坐下18人，有谁能告诉老师如果一张车坐满了，那另一张车坐了多少人，司机除外，大家认真想一想、算一算。（„ „）

让学生演板竖式计算，并说说计算过程．．

.和应注意什么

（板书：31-18=13 3 1 － 1 8

3）

（竖式计算时，相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减就从十位退一当作10来减）

师：这是我们之前学过的一步退位减法，看来大家掌握的都比较牢了，（这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。）

师：现在让我们和小明一同踏上夏令营的旅程，现在旅游车已经到了石林，这里有云南十八怪中的一怪：石头长到云天外（出示石林的风景图片）„ „

师：好了，这是第二站大理，我们一起来欣赏一下大理的美景吧！（出示大理的风景图片）

师：现在是最后一站，这时小明有一点累了，于是他问司机叔叔还有多久才到丽江啊，司机告诉了小明，小明听后很高兴，大家想知道他为什么会高兴吗？（以此引起学生的好奇心，激发其学习兴趣）

（让学生先估计一下大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。以此培养学生的培养估算意识与能力。）

二、学习新知

师：这就是我们今天的要学习的新内容“三位数减三位数的连续退位减法”，哪个同学估得准呢，下面我们再用笔算算一下，会算吗？试试看联系一下一步退位减法的算理。然后再在小组里讨论。（板书：三位数减三位数的连续退位减法）

（让学生先自己算一算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导。记下学生的错例。增强学生的自主探究意识与小组合作的意识）让每个小组派一个代表说说计算过程，并进行板演。．（板书：5 1 7-3 4 8 = 1 6 9 5 1 7 － 3 4 8 6 9）

若有错例，老师则进行错例讲解，应让学生明白错在哪，为什么错。

师：同学们表现的很好，下面让我们一起来欣赏最后一站美丽的丽江风景。小结：

师、生总结归纳得出三位数连续退位减法的计算口诀：三位数减三位数，竖式计算要对齐，从个位减起，个位不够减，就找十位借一，十位不够减，则向百位借一。计算过程要细心，借进要加十，借出不忘减一。师：现在我们知道了从大理到丽江还有169千米，那为什么小明听了会高兴呢？请大家看看从昆明到大理有有348千米，相对来说从大理到丽江已经很近了，差不多2个小时他们就能到了，所以他才那么高兴。

三、巩固练习

以小组为单位完成课本23页做一做，小组代表汇报交流，苹果树比梨树多几棵？416-358=？ 梨树比桃树多几棵？358-169=？ 苹果树比桃树多几棵？416-169=？

苹果树与梨树之和比桃树多几棵？416+358-169=？ … …

四、提升

师：为了检验一下你们运用连续退位减的能力，老师这有一题，谁做对了，老师就奖励他一副美丽的风景图片 教师巡视，并给予指导

想一想，计算上有什么不同，然后我请两位同学到黑板前来，边讲边板书

（板书：5 07-348=159 ．．

0 7 － 3 4 8

五、课后作业：）

教材第25页第2、3题。5 9

六、板书设计： 三位数减三位数的连续退位减法

31-18=13 ．1 － 1 8 1 3

517-348 = 169 ．．1 7 － 3 4 8 1 6 9 07-348=159．．0 7 － 3 4 8 5 9

第二篇：三位数减三位数退位减法教案

三位数减三位数退位减法教案

教学内容：

教科书第62～63页的内容。教学目标：

1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：

探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：

理解隔位退位减的算理。教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫

谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）出示： 748 212-352-108

学生独立进行计算，然后汇报结果。

提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？ 小结：笔算三位数减法要注意什么？

揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）

二、自主探究，学习新知

1、教学例题

出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？

你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）

2、继续教学例题。

⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：202-108=（名）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？ ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。

可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？ 在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？

②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？ ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。

提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。

汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？ 与复习题212-108比较：计算时有什么不同？

3、巩固练习：403-158= 汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。

2、教学“试一试”：1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ ⑴让学生独立计算。⑵在小组内交流。

⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。

4、巩固练习：600-347 提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）

三、巩固深化，形成技能

1、做“想想做做”第2题。

谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）

小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。2．做“想想做做”第4题。

谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？

自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。

3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）

观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？

四、总结评价，点拨学法 谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？

五、课堂练习：

想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。

第三篇：三位数减三位数连续退位减法教材分析

《万以内数的减法——三位数的连续退位减法》教材分析

人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元22-23页，万以内数的减法——三位数的连续退位减法。学习三位数的连续退位减法是在学生已经学习了万以内一次退位减法的基础上进行学习的，学生已经对退位这一概念有基本认识。这节知识的学习将为以后学习更多位数的退位减法打下基础。这节课的教学目标分别是知识目标，技能目标，情感目标。

1、知识目标：学生能理解和掌握连续退位减法的计算法则，能准确灵活的运用计算法则进行计算（相同数位对齐，从个位减起，哪位上的数不够减就向前一位借一作十）；

2、技能目标：通过学习万以内数连续退位减法——三位数连续退位减法的计算方法，提高计算能力，并为以后学习更多位数的退位减法打下基础；

3、情感目标：在学习退位减时可培养学生认真细致的学习态度，并且在教学中把生活与所学知识联系在一起，让学生更热爱生活热爱学习。教学重点是三位数连续退位减法；教学难点是三位数连续退位减法的计算法则，学生要记牢：哪位数头上有一点，要减一后在计算。为了使学生更容易理解知识，在本节课上采用了多媒体课件进行教学。

授课对象是小学三年级的学生，他们在二年级时就学过两位数的退位减，对退位减法有一定的基础。

第四篇：三位数减三位数的连续退位减法教案案

三位数减三位数的连续退位减法教案

作者：冯德文

教学内容：人教版三年级上册第22、23页的例题1及相关练习题。

教学目标：

1、掌握“哪一位上的数不够，都要向前一位退1”的连续退位减法，并能正确地笔算三位数的连续退位减法。

2、使学生进一步理解和掌握估算的基本方法。

3、在合作学习中理解和掌握连续退位减法的计算法则。

教学重、难点：

1、三位数连续退位减法的笔算方法。

2、理解连续退位减法的算理。教学过程：

一、复习旧知

1.竖式计算。（学生板演）53－34＝ 87－28＝ 64－35＝ 计算后提问：笔算减法要注意什么？

（让学生通过计算，复习不连续退位减法的计算法则，为新知识的传授奠定基础。）

二、讲授新课

1、向学生介绍美丽的云南。

师：大家翻开课本第22页，观察上面的图，你看到了什么？

昆明上面的景点是石林，大理的景点是崇圣寺三塔，丽江的景点是玉龙雪山。同学们觉得这三个地方美丽吗？这些还只是景点的一部分呢，同学们想去云南旅游吗？

我们就跟着三年级（1）班的小朋友去云南旅游。他们从昆明出发，已经走了348千米到了大理。小精灵告诉我们从昆明到丽江有517千米，有个小朋友问：到丽江还有多远？大理到丽江是指哪一段路？

2、教学例1。

（1）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来.┝───────────────┥ 昆明

丽江

师：从昆明到丽江途中要经过大理，路程是348千米，标在哪里？从昆明到丽江是517千米，标哪里？要求的是哪一段路程？

┍─────517千米──────┐

┎──348千米────┎─？──┒

┝───────────────┥

昆明

大理 丽江

问：要求从大理到丽江的路程该怎样求？谁会列式？ 517－348= 师：大家用以前学过的知识，先估算一下从大理到丽江的路程大约是多少千米。500-350=150 520-350=170（2）下面用列竖式的方法来精确计算一下.517-348=（千米）

517 — 348---------------应该怎么做呢？ 小组讨论。

个位：7减8不够减，向被减数的十位退1当十，与个位的7相加得17，17－8=9，在个位上写9。

十位：1先减去退位点1得0，0减去4不够减，向被减数的百位退1当十，与十位的0相加得10，10－4=6，在十位上写6。

百位：5先减去退位点1得4，4减去3得1，在百位上写1。师：把这样的思考过程再跟你的同桌说一说。提问：这例题1和前面的复习题有什么相同点和不同点？ 相同点：有的数位不够减，都需要向前一位退1。

不同点：前面的那些题是不连续退位减法，后面的这些题是连续退位减法。

三、巩固练习1、6 3 8 7 4 0 8 2 1 5 1 4 － 5 9 －5 6 7 － 7 3 4 － 3 8 6 ───── ──── ────

──── 学生独立完成后，全班讲评。

2、第23页的做一做。先让学生说说得到什么信息，再提问题并列式。

3、我来当医生：

1 9 3 1 6 5 5 6 －1 3 5 － 2 7 －3 5 9 ──── ──── ────2 4 4 6 2 0 7 先让学生用手势比划是对还是错，再让学生思考一分钟说出错在哪里。

四、全课总结

师：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位退1，当10，与本位上的数相加后，继续减。（师生一起总结）

第五篇：《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计

《三位数减三位数的连续退位减法》教学设计

教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页的内容 教学目标： 知识与技能目标：

1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。过程与方法目标：

掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们你们知道吗？我国幅员辽阔，有许多美丽的地方。说说你都去过哪些地方？（学生自由发言）

在我国南部有一个旅游胜地——云南。你们听说过吗？

师：云南省内有许多迷人的景点。同学们请看(课件播放,教师边做简单介绍)，漂亮吗？这节课小精灵聪聪就带大家一起到美丽的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解决问题

1、教学例1（1）、出示课件，请大家仔细观察主题图，小精灵是怎样安排旅行路线的？你们能看懂吗？先在小组内讨论讨论。小组代表讲解图意 师生一起分析主题图。

他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？

他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？

（2）、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（从大理到丽江还有多远？）（3）、师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（播放课件后指名讲解）（4）、师：怎样列式？ 学生列式，教师板书：517-348=（5）、我们先来估计一下结果会是多少呢？（学生思考后会回答）

生：517大约是500，348大约是350，大理到丽江大约150千米。

生：517大约是500，348大约是300，大理到丽江大约200千米.生：517大约是520，348大约是350，大理到丽江大约170千米.········

（6）、同学们都用了自己的方法来估算出从大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出准确结果吗？试一试，看看你能有什么发现？把你的发现和同桌说一说。学生说自己的发现。

结合学生的回答教师强调：像这样连续从前一位退1再减的题，我们称为连续退位减。（板书课题）

学生汇报自己的算法，（先说估算值，再说计算方法）： 生：517-348=169 我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就向百位借1，合成10减4等于6；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。

······

谁来说一说计算连续退位减时应注意些什么？你有什么要提醒大家的吗？（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。）课件出示

三、巩固应用，内化提高

在旅行途中，小精灵给同学们又提出了数学问题，我们一起来解答好吗？

1、云南的昆明有很多新鲜的水果,这个季节农民伯伯已经把这些水果保存入库，并对果树数量做了统计：

课本第23页的“做一做”

同桌互相提出问题，互相计算解答。

2、今天我当小医生。2 4

1 6

2（8）————————

6（2）8

四、归纳总结，完善认知

（1）同学们，这节课你有什么收获吗？

（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？