《三位数减两、三位数(退位)》参考教案

第一篇：《三位数减两、三位数(退位)》参考教案

三位数减两、三位数的退位减法

教学目标：

1、经历探索三位数减两、三位数退位减法的计算方法的过程，能正确用竖式计算三位数减两、三位数的退位减法。

2、掌握减法的验算方法，正正确地进行验算，养成良好的验算习惯，体会转化的思想方法。

3、感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重难点：探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。教学用具：情境图 教学过程：

一、情境导入

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

二、思索探究，交流共享

1、探讨：215-93= 提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报： 我是用竖式计算的：

①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2、探讨215－93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。

（2）汇报

（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。

指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

三、反馈完善：

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）

3、想想做做第4题（1）生自己看图，完整口述题意。（2）生独立完成。（3）集体核对。

（4）生说一说解题思路。

4、想想做做第5、6、7题。

（1）第5题让学生口算，看谁算得又快又对。

（2）让学生算一算、比一比每组中的两题。发现每小题下面一组题是连续退位减。

（3）第7题练习连续退位减法，应让学生独立完成，并注意验算，同桌互评共同订正。

5、想想做做第8题。

教师先引导学生看懂图意，再让学生独立解答。

6、想想做做第9题。

学生看表格，自己提出问题，并解答。

四、全课总结

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

五、课堂作业：想想做做第2题。

第二篇：三位数减三位数退位减法教案

三位数减三位数退位减法教案

教学内容：

教科书第62～63页的内容。教学目标：

1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：

探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：

理解隔位退位减的算理。教学过程：

一、复习旧知，作好铺垫

谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）出示： 748 212-352-108

学生独立进行计算，然后汇报结果。

提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？ 小结：笔算三位数减法要注意什么？

揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）

二、自主探究，学习新知

1、教学例题

出示例题的主题图 提问：2000年奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？

你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）

2、继续教学例题。

⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：202-108=（名）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？ 谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？ ⑵学生以小组为单位拨算珠计算。

可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？ 在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？

②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？ ⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。

提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。

汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？ 与复习题212-108比较：计算时有什么不同？

3、巩固练习：403-158= 汇报计算结果和计算过程。小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。

2、教学“试一试”：1000-537= 谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？ ⑴让学生独立计算。⑵在小组内交流。

⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。

4、巩固练习：600-347 提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）

三、巩固深化，形成技能

1、做“想想做做”第2题。

谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）

小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。2．做“想想做做”第4题。

谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？

自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。

3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）

观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？

四、总结评价，点拨学法 谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？

五、课堂练习：

想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。

第三篇：三位数减三位数退位教学设计

《三位数减三位数（退位）》教学设计

平罗县红瑞燕宝小学 杨静

一、教学内容：

人教版三年级上册第四单元减法

（一）二、教学目标：

知识与技能：初步理解笔算减法中连续退位的算理，能正确地进行计算。

过程与方法：结合具体情境进行减法的估算，培养估算意识。情感态度价值观：培养学生自主探究的能力与合作意识。

二、教学重、难点：

教学重点：退位减法的计算方法及学生解决问题的能力。教学难点：理解连续退位减法的算理。

三、教学方法：

讲授法、迁移法

四、教学具准备：

课件、三角尺

五、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题 1.谈话，引出统计表。

同学们喜欢看动画片吗？我国每年都会生产很多部动画片供同学们观看。

国产电视动画片生产情况统计表

2.观察统计表，提出问题。

预设1：2009年和2008年一共生产多少部动画片？ 预设2：2010年比2011年少生产多少部动画片？ 预设3：2011年比2009年多生产多少部动画片？ 预设4：2005年比2011年少生产多少部动画片？ 3.选取减法问题，引入新课。（板书课题）

（二）自主探究，学习新知 1．教学例1。

出示例1中的问题。2011年比2009年多生产多少部动画片？（1）分析问题，列出算式。

我们已知什么？要求什么？怎样列式？

预设：已知2011年生产动画片435部，2009年生产动画片322部，要求2011年比2009年多生产多少部动画片，可列式为435－322。

（2）独立计算，交流算法。

预设1：400－300＝100，30－20＝10，5－2＝3，100＋10＋3＝113。预设2：竖式计算。

重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。

（3）思考比较：笔算和口算的计算方法，它们有什么关系? 2．教学例2。

出示例2中的问题。2005年比2011年少生产多少部动画片？（1）学生列式，并尝试列竖式计算。

（2）学生汇报交流，感悟笔算的算理和算法。重点交流：

①个位上5减6不够减，怎么办？（向百位“借1”）

②十位怎样算？（被减数十位上的“3”，“退1”给个位剩下“2”，2减8不够减，再向百位“借1”，也就是12减8得4）③百位上写几？为什么？（百位上写“3”，4“退1”给十位剩下“3”）（3）小结算法，即时练习。354－66 480－85 133－74 201－52 参考答案：288，395，59，149。3．回顾梳理，总结法则。

（1）比较例

1、例2，发现它们有什么相同点和不同点。（相同点：都是笔算三位数减法；不同点：例1是不退位减法，例2是退位减法）

（2）小组讨论：计算三位数笔算减法要注意什么？

（3）对比交流：与“两位数减两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的）

（4）小结万以内减法的计算方法。（相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退一当十再减）

（三）巩固练习1．列竖式。

354－66 480－185 133－74 201－52 2．练习九第3题。

3．练习九第2题。

（四）、课堂小结

小结万以内减法的计算方法。（相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退一当十再减）

（五）、作业设计 41页“做一做”

（六）、板书设计

三位数减三位数的不退位和连续退位减法

435－322＝113

435－86＝349

第四篇：二年级数学下册-三位数减两、三位数(退位)教案(新版)苏教版

三 位 数 减 两、三 位 数（退 位）

栏杆集镇中心小学 林惠

教学目标：

1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重难点：

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。教学用具：情境图 教学过程：

先学探究

1、口算：50+20 学生出题，学生口算

2、用竖式计算：43-21 43-25 说一说笔算两位数减法怎样算？

板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

一、情境导入：（多媒体课件出示）

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？ 让我们一起去看一看吧。（课件出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

二、思索探究，交流共享：

1、探讨：215-93=（多媒体课件出示）提问：你能列出算式吗？生答：215-93= 提问：怎样计算这道横式？（1）学生独立思考，尝试竖式计算（2）汇报： 我是用竖式计算的： 百 十 个 2 1 5-9 3 —————

1 2 2 ①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？ 数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2、探讨215—93的验算方法（多媒体课件出示）（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。（2）汇报

（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。634-580= 764-429=（多媒体课件出示）指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？ 通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

三、反馈完善：

1、做“想想做做”第1题（课件出示）2 3 9 7 4 5 9 2 6 — 5 4 —4 3 8 —8 4 6 ———— ———— ————

2、做“想想做做”第2题

独立完成。比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系？（上面一题中的被减数是下面一题中的和，上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数）由此你发现了什么？（和减去一个加数等于另一个加数）

3、想想做做第4题

（1）生自己看图，完整口述题意，这种讲解“提高”一词的含义。（2）生独立完成。（3）集体核对。（4）生说一说解题思路。

四、全课总结：

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

课

后 反 思

第五篇：《三位数减三位数(不退位减)》教学设计

《三位数减三位数（不退位减）》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）第52--53页。教学目标：

1.经历探索三位数减三位数（不退位）计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并培养良好的验算习惯。

2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。

3.在学习活动中，培养学生积极思考及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：探索三位数减三位数的计算方法，三位数减三位数的验算方法。教学难点：抽象出计算方法并理解算理 教学准备：课件、计数器 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

咱们学校的图书室里有许许多多同学喜欢看的书，大家看（出示例题图画）这是图书室的一角，你从中能了解那些数学信息？题目要求我们解决什么数学问题？怎样列式计算？

板书：335-123=

二、主动探索，体会领悟。

1、探索335-123的算法。

（1）比较不同，揭示课题（板书课题：三位数减三位数）

尝试计算，交流算法（2）重点交流竖式计算

（3）小结：我们在用竖式计算三位数减三位数时，要注意相同数位对齐，从个位算起。

2、探讨的335-123的验算方法。

（1）谈话：虽然已经计算出结果了，要想知道得数是否正确，可以怎么办？ 我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。那么要怎样验算减法呢？（2）根据学生的描述结合数量关系让孩子们明白验算的方法。小结：用差加减数的方法进行验算。

（3）学生独立验算，指名上台板演，集体订正。

3、回顾小结用竖式计算的注意点

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。拓展练一练

2、完成“想想做做”第3题。（生活实践）（1）看图分析图意

（2）学生们看图解决问题，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。

3、完成“想想做做”第4题。

（1）先了解一下有什么信息。你打算建议你的爸爸妈妈买哪件？”（2）根据学生的理由顺势问，毛衣比原来便宜多少元？（3）解决“毛衣比原来便宜多少元？”

（4）让学生分小组合作，提问题，再解答出来，几个小组进行小竞赛，看哪个小组提的问题多，解答得最正确！

四、全课总结。

课堂作业：完成“想想做做”第2题。