第一篇：2、《春日》名师2
第二课时《春日》教学设计
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
【教学过程】
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）
1、出示二字词语：
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
2、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚 春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂 春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦
3、出示佳句名诗：
● 春到三分暖。● 春天三日晴。● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。● 一年之计在于春。● 春风不刮，草芽不发。
● 春天孩子面，一日三变脸。● 肥不过春雨，苦不过秋霜。
● 季节不等人，春日胜黄金。● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。
● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。
● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
● 青年是人类的春天。——郭沫若
● 春城无处不飞花。——韩愈
● 红杏枝头春意闹。——宋祁
● 东方风来满眼春。——李贺
● 春到人间万物鲜。——冯梦龙
● 春到人间草木知。——张拭
● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意„„）（学生板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出”证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书”劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为”泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，”寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。
诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找”美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！
从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境，随着诗人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
第二篇：2、《春日》名师1
《春日》 第二课时教学设计
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
一、复习导入
1、齐背《咏柳》，指名用自己的话说诗句的意思。
二、自学《春日》。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累想象具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。）
师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。（等闲识得东风面，万紫千红总是春。）
四、背诵古诗。
五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
六、作业：
默写古诗。
第三篇：春日_教学设计2
《春日》教学设计2
教材分析
《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学目标
1．诵读古诗，理解古诗的意思；
2．感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3．激发学生读书求知的乐趣。
教学重点
入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备
搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备
1．在黑板上划出横线，便于学生板书。ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2．课前分好学习小组
教学步骤
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，ppt出示）
1．出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开
2．出示佳句名诗：
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人，春日胜黄金
二、咏春：享受春天
1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）
2．今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板书题目
3．请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。
4．读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）
5．猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6．春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是……
总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7．明诗意，配乐读。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》)
听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读）
三、惜春：书海求知
同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？
同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？
（生交流,教师补充朱熹求学的故事）
四、作业：绘春
1．真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？
2．默写《春日》
第四篇：名师培养 工作总结2
“名师培养”工程个人工作总结
地理组 苏霏
为了帮助年青教师尽快的成长，2011年9月，学校启动了“名师培养”工程。我十分幸运地得到马晓燕老师的指导，在这一年里，马老师在教学方法、管理学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。白驹过隙，很快一学年就过去了，下面我将我这一学年的工作做以汇报：
一．个人基本表现 1.师德方面
从担任教师的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。无违反师德师风“十个禁止”行为。在考核中“合格”。
2.常规工作
2011-2012学年在高三
（一）部担任高中地理教学工作。不迟到，不早退，出全勤。
3.听评课工作
每周开展一节听评课，并在课后主动找马老师交流，请马师指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，以便在以后的教学实践中改善。经常听同组培养人畅海龙的公开课，以增强自身的教学技巧。本学期共开展公开课13节，听同组教师公开课8节。
4.积极参与学校举办的各种教研活动如集体备课、示范课、校级公开课、讲座等，无缺席现象。2011年12月参加地区举办的“高中地理教学能手”比赛。
二、工作情况。1.示范课情况
我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，在多次执教校级公开课、示范课。本学年共开展校级示范课3次。2011年12月作为“名师培养工程”培养对象圆满完成校级汇报课；2012年3月 在学校举办的高三复习研讨课中，表现优秀；2012年6月 作为“名师培养工程”“名师培养”工程个人工作总结
地理组 苏霏 为了帮助年青教师尽快的成长，2011年9月，学校启动了“名师培养”工程。我十分幸运地得到马晓燕老师的指导，在这一年里，马老师在教学方法、管理学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。白驹过隙，很快一学年就过去了，下面我将我这一学年的工作做以汇报：
一．个人基本表现 1.师德方面
从担任教师的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。无违反师德师风“十个禁止”行为。在考核中“合格”。
2.常规工作
2011-2012学年在高三
（一）部担任高中地理教学工作。不迟到，不早退，出全勤。
3.听评课工作
每周开展一节听评课，并在课后主动找马老师交流，请马师指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，以便在以后的教学实践中改善。经常听同组培养人畅海龙的公开课，以增强自身的教学技巧。本学期共开展公开课13节，听同组教师公开课8节。
4.积极参与学校举办的各种教研活动如集体备课、示范课、校级公开课、讲座等，无缺席现象。2011年12月参加地区举办的“高中地理教学能手”比赛。
二、工作情况。1.示范课情况
我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，在多次执教校级公开课、示范课。本学年共开展校级示范课3次。2011年12月作为“名师培养工程”培养对象圆满完成校级汇报课；2012年3月 在学校举办的高三复习研讨课中，表现优秀；2012年6月 作为“名师培养工程”培养对象圆满完成校级汇报课；
2.工作表现 2011年9月 评为校级“优秀教研组长”；2011年9月 评为校级“优秀教师”；
3.教学成绩
所带班级教学成绩突出，广受同年级教师和学生的好评。4.工作量情况
本学年我带两个教学班，周课时12节，满工作量。
5.本学年同时担任高三（11）班见习班主任、高三
（一）部级部管理管理委员会成员负责年级常规教学管理工作。
三.教育教学科研中取得的主要成绩。1.教学比赛。
2011年11月 获喀什地区高中地理“教学能手”称号；2012年5月 获喀什二中“多媒体优质课大赛”一等奖；
2.校本教研及课题研究。
参与校级校本课程研究，制定校本教材《喀什旅游资源》，目前正在努力之中。
3.论文发表或获奖。
为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，不断地总结经验并撰写成文，并且获得各级奖励。2012年5月论文《浅谈高三地理复习中用图能力的培养》获得校级一等奖；2012年5月论文《浅谈高三地理复习中用图能力的培养》获得地区级级一等奖；2012年5月论文《将生活之水引入地理课堂》在第八届全国中小学教师论文大赛中获得国家级三等奖。
4.常规检查结果
2011-2012学年常规检查优秀，教案被评为校级优秀教案并入册。回顾这一年的工作，虽然很忙碌，但却在忙碌中收获着工作的经验和学生的进步。我是此次“名师培养”活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。我也将继续向我的师傅学习，不断地提高自身的素质，向更高的目标迈进，以“名师”的标准去激励自己。
2012-6-20
“名师培养”工程个人工作总结
地理组 苏霏
为了帮助年青教师尽快的成长，2011年9月，学校启动了“名师培养”工程。我十分幸运地得到马晓燕老师的指导，在这一年里，马老师在教学方法、管理学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。白驹过隙，很快一学年就过去了，下面我将我这一学年的工作做以汇报：
一．个人基本表现 1.师德方面
从担任教师的第一天起，我就高度重视加强师德修养，努力塑造师表形象。通过“言传”“身教”，向学生渗透思想道德教育，并以规范的教学言行、良好的师表形象、严守法纪的公民意识影响学生。无违反师德师风“十个禁止”行为。在考核中“合格”。
2.常规工作
2011-2012学年在高三
（一）部担任高中地理教学工作。不迟到，不早退，出全勤。
3.听评课工作
每周开展一节听评课，并在课后主动找马老师交流，请马师指出课堂中暴露出的不足，写下反思，梳理以完善自己的教育教学理念和教学技巧，以便在以后的教学实践中改善。经常听同组培养人畅海龙的公开课，以增强自身的教学技巧。本学期共开展公开课13节，听同组教师公开课8节。
4.积极参与学校举办的各种教研活动如集体备课、示范课、校级公开课、讲座等，无缺席现象。2011年12月参加地区举办的“高中地理教学能手”比赛。
二、工作情况。1.示范课情况
我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，在多次执教校级公开课、示范课。本学年共开展校级示范课3次。2011年12月作为“名师培养工程”培养对象圆满完成校级汇报课；2012年3月 在学校举办的高三复习研讨课中，表现优秀；2012年6月 作为“名师培养工程”培养对象圆满完成校级汇报课； 2.工作表现
2011年9月 评为校级“优秀教研组长”；2011年9月 评为校级“优秀教师”；
3.教学成绩
所带班级教学成绩突出，广受同年级教师和学生的好评。4.工作量情况
本学年我带两个教学班，周课时12节，满工作量。
5.本学年同时担任高三（11）班见习班主任、高三
（一）部级部管理管理委员会成员负责年级常规教学管理工作。
三.教育教学科研中取得的主要成绩。1.教学比赛。
2011年11月 获喀什地区高中地理“教学能手”称号；2012年5月 获喀什二中“多媒体优质课大赛”一等奖；
2.校本教研及课题研究。
参与校级校本课程研究，制定校本教材《喀什旅游资源》，目前正在努力之中。
3.论文发表或获奖。
为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，不断地总结经验并撰写成文，并且获得各级奖励。2012年5月论文《浅谈高三地理复习中用图能力的培养》获得校级一等奖；2012年5月论文《浅谈高三地理复习中用图能力的培养》获得地区级级一等奖；2012年5月论文《将生活之水引入地理课堂》在第八届全国中小学教师论文大赛中获得国家级三等奖。
4.常规检查结果
2011-2012学年常规检查优秀，教案被评为校级优秀教案并入册。回顾这一年的工作，虽然很忙碌，但却在忙碌中收获着工作的经验和学生的进步。我是此次“名师培养”活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。我也将继续向我的师傅学习，不断地提高自身的素质，向更高的目标迈进，以“名师”的标准去激励自己。
2012-6-20 培养对象圆满完成校级汇报课； 2.工作表现
2011年9月 评为校级“优秀教研组长”；2011年9月 评为校级“优秀教师”；
3.教学成绩
所带班级教学成绩突出，广受同年级教师和学生的好评。4.工作量情况
本学年我带两个教学班，周课时12节，满工作量。
5.本学年同时担任高三（11）班见习班主任、高三
（一）部级部管理管理委员会成员负责年级常规教学管理工作。
三.教育教学科研中取得的主要成绩。1.教学比赛。
2011年11月 获喀什地区高中地理“教学能手”称号；2012年5月 获喀什二中“多媒体优质课大赛”一等奖；
2.校本教研及课题研究。
参与校级校本课程研究，制定校本教材《喀什旅游资源》，目前正在努力之中。
3.论文发表或获奖。
为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料，从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，不断地总结经验并撰写成文，并且获得各级奖励。2012年5月论文《浅谈高三地理复习中用图能力的培养》获得校级一等奖；2012年5月论文《浅谈高三地理复习中用图能力的培养》获得地区级级一等奖；2012年5月论文《将生活之水引入地理课堂》在第八届全国中小学教师论文大赛中获得国家级三等奖。
4.常规检查结果
2011-2012学年常规检查优秀，教案被评为校级优秀教案并入册。回顾这一年的工作，虽然很忙碌，但却在忙碌中收获着工作的经验和学生的进步。我是此次“名师培养”活动中的受益者，我感谢学校为我提供了这样的机会。我也将继续向我的师傅学习，不断地提高自身的素质，向更高的目标迈进，以“名师”的标准去激励自己。
2012-6-20
第五篇：30、《西门豹》名师2
《西门豹》第二课时教学设计
教学目标：
1．研读第9－14自然段，抓住西门豹四次说的话读、议、评、读，揣摩西门豹内心的真实想法，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，并受到尊重科学的教育。2.重点理解：田地荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面无土色。3.有感情朗读课文，按要求复述故事。
教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点 ：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程： 一．谈话导入：
上节课，我们认识了战国时期魏国的一位官员，历史上著名的政治家，军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一个无神论者，在他为官期间，为老百姓做了许多好事，让我们轻声叫出他的名字——（生：西门豹）师板书课题
二．复习旧知：
1．西门豹来到漳河边一个叫邺的地方，他看到了什么，（生：田地荒芜，人烟稀少）田地荒芜，人烟稀少又是怎样一番景象？看到这样的景象，西门豹做了哪几件事？用几个词来概括。（生:调查 除恶 开渠）
2.上节课，我们已经和西门豹一同进行了调查研究，西门豹了解到我们班的孩子都很热心肠，他对我说：“麻烦孩子们帮我填写一份调查情况记录表，不知道他们是否愿意？”你们愿意吗？ 3.出示调查情况表：
还记得吗？记不清的可以打开书，但要速读，快速浏览，不要逐词逐句，快速提炼出答案。
学生反馈填表，课件逐一出示。
4.从这份调查表你看明白了什么？（学生回答）这是人为造成的, 是人祸，还有其他方面的原因吗？（生：天灾）你们说这又是天灾又是人祸，田地怎么会不荒芜，人烟怎么会不稀少？学到这你们明白了没有？西门豹明白了没有？ 5.假设你是西门豹，你会怎么做？（学生回答）你们的回答真是让我们大快
人心。是呀！西门豹是这里最大官，我就纳闷了，他直接把巫婆，官绅抓起来杀了不就完了？他这样做了吗？他没有这样做，而是巧妙的用其他方法来整治他们，那么，巧妙在哪里？
三．深入学习9—14段：
1.出示自学提示：读 找 画 批 请学生解释以上四个字的意思，明确自学要求。2.学生自读课文。3.学生反馈：
生：这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。
师：你们发现了没有，这位同学找出来的这句话是抓住了西门豹的什么来体会的？（生：人物的语言）
师：这样的句子还有吗？
生依次找出：
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。
巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。
怎么还不回来，请你们去催催吧！（课件依次出示以上句子）
4.请同学们选择自己喜欢的句子去读，看看怎样能读出巧妙来。
学生自由读，同桌互读。5.学习反馈：(1)生读第一句。
“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶新娘告诉我一声，我也去送送新娘。”
师：哎，刚才西门豹刚才不是明白了吗？他怎么又说河伯真灵？
（生：他是将计就计）
师：好个将计就计，你说说，怎么个将计就计法？他这样做的目的是什么？
（生：除掉巫婆）
师：这个办法真是巧，谁能读出这个意思？学生练读。(2)生读第二句。
“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”。
师：这个姑娘真的不漂亮？
（生答）这叫正话反说。他为什么这么说？（生：救新娘）谁愿意救新娘？怎样说能救了新娘？生读。(3)生读第三四句。
“麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天送去。”
“巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。”
这两句不约而同的都用到哪个词？（生：麻烦）你们什么时候会说这个词？
可现在是和巫婆，官绅头子说话？为什么这么客气？（生：假客气）目的是什么？（生：惩治官绅头子）
这叫假戏真做。(4)生读第四五句。
这两句都在说催一催，催催,有什么不同？（提示学生注意标点）语气一次比一次急。生读。
过渡：这个办法的巧妙，除了可以从西门豹的语言中体会，其实还有很多句子也可以体会得到，谁还找到其他的句子？(5)引导学生抓住西门豹的动作体会，课件出示：西门豹先叫卫士把巫婆投进河里；等了一会儿，他又叫卫士把官绅头子投进河里；接着，他面对漳河站了很久，又要叫卫士把官绅们扔进河里；过了一会儿，他才让官绅们回去。
请生读，你们读出了什么？西门豹为什么站了这么久？他在等什么？（生：他在演戏）
演戏给谁看？（生：官绅们，老百姓）给老百姓看是为什么？（生：教育老百姓）给官绅们看又是为么？（生：吓唬官绅们）从哪能读出这一点？
学生找到相关句子，边读边想象，理解“提心吊胆，面如土色”的意思。
四．进入情境，再次体会
1.过渡：这场戏演得真是太精彩了，如果不去看看太遗憾了，让我们一起来到漳河边，看看这些恶人的下场吧！（出示图片）2.这是巫婆会想什么，说什么？西门豹会想什么？
3.课文学到这，你们说老百姓看明白了没有？
课件出示：
西门豹要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情，如果他们下漳河去就会被(淹死)，而他 们不愿下河，怕下河，就说明漳河里(没有河伯)。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是(假)的。他们的鬼把戏(不攻自破)。
请生填空。
4.西门豹的办法妙不妙？妙就妙在（生：将计就计 正话反说 假戏真做）5.现在人祸解决了，可是还有天灾呢？
学生齐读15自然段
五．总体感知，评价
现在你们来评价一下西门豹，你觉得他是怎样的官？（善良，聪明，有计谋，一心想着老百姓）
板书： 30 西门豹
调查 天灾人祸
除恶 将计就计 正话反说 假戏真做
开渠 利国利民
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