第一篇:语文:18《雷雨》2教案(新人教版二年级下)
(人教新课标)二年级语文教案 《雷雨》设计二 教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备:投影仪、生字卡片、图片。课时安排:两课时 教学流程:
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。
5、说说课文主要讲了什么?
随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
三、书写生字。
写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
第二课时
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?
忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。
“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
哪个字写得好?为什么?读一读。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化?
3、有感情地朗读。
研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?
为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?
两个“渐渐地”说明了什么?
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
研读“雷雨后”
1、小组合作读一读,画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
三、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。
2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。
六、课后延伸:观察日出或日落,写一篇观察日记。
第二篇:二年级下语文教案-18 雷雨人教新课标
18、雷雨
授课时间: 教学目标:
1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重点:识字和写字。教学难点:写观察日记。
教具准备:教学挂图、生字词卡片 教学类型:精读课。课时划分:2课时 教学过程:
第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉。
1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前:满天的乌云„„树上的叶子„„忽然阵大风;„„哗、哗、哗,雨下起来了„„雨停了„„)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读,师随即指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象? 小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
小结归纳:雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又 在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸
留心观察天气变化,写一篇观察日记。
七、本课小结:
八、作业布置:
九、板书设计:
第三篇:二年级下雷雨公开课教案(范文模版)
18.雷雨教案
教学目标:1:会认四个生字,会写12个生字。
2:默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3:有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点:知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
一:激情导入
师:同学们,今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语,请孩子们认真听,仔细思考,知道谜底的孩子举手告诉老师。请听“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。”打一自然现象。我暂时不公布答案,给你听听他的声音,他的声音十分吓人,你一定要小心。(雷雨。)同学们真聪明!这节课我们一起来学习课文18.《雷雨》。(师板书:18 雷雨)
师:孩子们,请你用好听的声音读一读课题。
师:在学习课文之前,生字宝宝想要和大家先见面交个朋友,你愿意吗?(请生领读,齐读,男女读,开火车读,去拼音读。)识字小游戏(青蛙跳伞、摘星星)
A:现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞,愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。
B;看来单独的生字根本难不倒我们的孩子,接下来,这个摘星星的游戏可全是我们的词语宝宝了,你敢和他们玩儿吗?
C:孩子们很厉害,再加大难度,你能读一读这些有生字宝宝的句子吗?
D:真好,老师很欣慰,你们一个比一个厉害,现在请你跟着老师齐读 课文。
二、朗读感悟
师:真不错,现在老师有一个问题,请你找一找课文中哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段又是写雷雨后的景象?
答:这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
1、雷雨前
a师:雷雨前是一番什么样的景象呢,指名读1-3段。课文写了哪些景物,请用你喜欢的符号做上标记。
d师:满天的乌云,黑沉沉的,向你直压下来,这给你一个什么感觉?(压得我透不过气来)那你们自己读一读,看看能不能把这种感觉读出来? 指名读。教师范读,挑战读。
“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云向我们压下来,大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。(abb词语:绿油油,金灿灿,白花花)
师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?(害怕)让我们带着这害怕的感觉再来读读第一自然段。
(一)师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友们和老师都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。
(二)师读: “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)你感觉到什么?为什么叶子不动?蝉不叫?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)雷雨前没有一丝风,真闷真热,忽然怎样?(3)师:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
“忽然”表现了天气的变化快,“乱摆”说明是一场狂风。
(4)师: “蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”和逃字相似的字有:跳,挑,桃。
师:你觉得哪个词用的最好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)你能用“垂”字造句吗?要下雨了,其他小动物在干什么呢?(5)师:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(课件播放下雨的声音)听什么声音?
(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧)(句式训练,出示句子)
师: 谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。(充分说)
师:过渡:同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。师:雷雨前的空气真闷呀!(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。
(四)感受4-6雷雨中的情景。
师:1.雷雨来了,你们看(出示幻灯片:雷雨中)你看到什么,听到什么?(生充分说)师:2.雨下得真大。
想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨?
告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)说明什么?(雨大、还很急)谁再来读?
师:3.引读。是啊!雨越下越大。往窗外望去,是一种怎样的感觉呢?把屏幕当成窗户
师:4.(看到什么了?)树哇,房子啊,都看不清了。(雨大)
看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。
5.再看,渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。师:雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)
哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)
你们读一读这句。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读。(生齐读这几段)用“渐渐地”说话。
师:你们觉得这场雷雨下得怎么样啊? 生:下得真大啊!(板书:大)
(五)感受雨后美景
师:1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象。选择你喜欢的方式勾画描写雷雨后的景物。
师:现在我们一起来看看雷雨后的情景吧。(课件出播放雷雨后的情景)看了这段画面,你觉得雷雨雨后会有什么感受?
师:是啊,我们仿佛感觉到了雨后的清新、美丽。你能把这两段美美地读出来吗?(指名读,齐读,试背)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。(板书:美)
六、感悟朗读 齐读课文:
今天这节课我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,多神奇的大自然呀,小朋友们,只要你们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。把观察到的记录下来,写成观察日记吧。
第四篇:二年级下雷雨公开课教案
18.雷雨
教学目标:1:会认四个生字,会写12个生字。
2:默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3:有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重难点:知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。教学准备:课件
教学方法:讲授法、朗读法
第一课时
一:激情导入
师:同学们,今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语,请孩子们认真听,仔细思考,知道谜底的孩子举手告诉老师。请听“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。”打一自然现象。我暂时不公布答案,给你听听他的声音,他的声音十分吓人,你一定要小心。(雷雨。)同学们真聪明!这节课我们一起来学习课文18.《雷雨》。(师板书:18 雷雨)
师:孩子们,请你用好听的声音读一读课题。
师:在学习课文之前,生字宝宝想要和大家先见面交个朋友,你愿意吗?(请生领读,齐读,男女读,开火车读,去拼音读。)识字小游戏(青蛙跳伞、摘星星)
A:现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞,愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。
B;看来单独的生字根本难不倒我们的孩子,接下来,这个摘星星的游戏可全是我们的词语宝宝了,你敢和他们玩儿吗?
C:孩子们很厉害,再加大难度,你能读一读这些有生字宝宝的句子吗?
D:真好,老师很欣慰,你们一个比一个厉害,现在请你跟着老师齐读课文。
二、朗读感悟
师:真不错,现在老师有一个问题,请你找一找课文中哪几个自然段是写雷雨前的景象?哪几个自然段是写雷雨中的景象?哪几个自然段又是写雷雨后的景象?
答:这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、认生字
四、写字
四个虫字旁的字:虹、蜘、蛛、蝉
五、作业
读课文,认生字
第二课时
一、导入新课
师:上节课,我们学习了《雷雨》一课的生字词,谁来当小老师带着大家读。
师:我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描 写的。(指板书)
1、雷雨前
(1)师:雷雨前是一番什么样的景象呢。自由读1-3自然段,思考:雷雨前写了哪些自然景象?划出有关的句子读读。
(2)师:a.“压”的动作,会做吗?
b.(出示乌云图)满天的乌云,黑沉沉的,向你直压下来,这给你一个什么感觉?(压得我透不过气来)那你们自己读一读,看看能不能把这种感觉读出来? 指名读。教师范读,挑战读。
“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云向我们压下来,大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。
c.师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,心里觉得怎样?(害怕)让我们带着这害怕的感觉再来读读。
(一)师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友们和老师都感到害怕,就连树叶和蝉好像也和我们一样。
(二)师读: “树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)你感觉到什么?为什么叶子不动?蝉不叫?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)范读,齐读。
师:雷雨前没有一丝风,真闷真热,忽然怎样?(3)师:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
怎样是“乱摆”?做动作。你们见过风吹树枝乱摆的情况吗?害怕吗?
(“忽然”表现了天气的变化快,“乱摆”说明是一场狂风;)(4)师: 你看蜘蛛也害怕了。“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。” 师:你觉得哪个词用的最好,为什么?(“垂”字用的好,形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景,让人感觉到风特别大,连蜘蛛都害怕)
出示:蜘蛛从网上()地垂下来,好像在说:“
”
(5)师:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(课件播放下雨的声音)听什么声音?
(两个“越来越”写出闪电,雷声在不断加剧)(句式训练,出示句子)
师: 谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。(充分说)
师:过渡:同学们说得越来越好了。为自己的进步鼓鼓掌吧。师:雷雨前的空气真闷呀!(板:闷)一场大雨就要下来了,让我们一起把这种感觉读出来吧。
(四)感受4-6雷雨中的情景。
师:1.雷雨来了,你们看(出示幻灯片:雷雨中)你看到什么,听到什么?
出示:学习活动二:
选择自己喜欢的方式读描写雷雨中景色的段落。用 圈出描写雷雨中景象的词。
雷雨中的景象有哪些特点?你是从哪些词语体会出来的,用
画出这些词。师:2.雨下得真大。想读读第四自然段。让大家好像看到了这么大的雨?
告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)说明什么?(雨大、还很急)谁再来读?
出示填空题:这雨下得可真大呀!这雨就像支支利剑()地面,就像断了线的珠子()地面,就像一脸盆的水()地面。师:
3.引读。是啊!雨越下越大。往窗外望去,是一种怎样的感觉呢?把屏幕当成窗户
师:4.(看到什么了?)树哇,房子啊,都看不清了。(雨大)
看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读这第五自然段。
5.再看,渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。师:雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)
哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)
你们读一读这句。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读。(生齐读这几段)用“渐渐地”说话。
师:你们觉得这场雷雨下得怎么样啊? 生:下得真大啊!(板书:大)
三、感受雨后美景
六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,空中狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。1.雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
2.我们轻轻地闭上眼睛,听师读课文。想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7 8。好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?
3.生自由说。4.(播放雨后动画).
5.配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8 段,音乐)
(1)第七节第二句,加一个呼吸清新空气的动作。(2)以诗的形式读
6、雨过天晴,呼吸清新的空气,欣赏美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀!(板书:美)
四、知识拓展
雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
课后作业:留心观察这一周的天气变化,把它写在日记里。
五、作业设计
6(1)爱诵读的你,不妨有感情地朗读《雷雨》,进行课文录音。(2)爱绘画的你,不妨根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。
(3)爱写作的你,不妨模仿《雷雨》,认真地观察家乡的天气,学写一篇观察日记。
板书设计:
雷雨
闷
大
美
第五篇:二年级语文雷雨(定稿)
18.雷雨
教学要求:
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
课时安排:2课时
第一课时
预设目标:
1.会认4个生字,并写好字。
2.初读课文,整体感知,初步了解课文的写作顺序。
预设过程:
一、激趣导入。
1.出示谜面:
①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
② 千根线,万根线,不粗不细,顶天立地。
2.学生猜后,分先后板书课题:雷雨。
二、初读课文,识记生字。
1.听录音(风声、雷声、雨声),想象下雷雨时的一番情景,想象说话。
2.自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。反馈,正音。
3.学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
4.巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
理解“垂下来”
虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、再读课文,初步感知。
1.自读课文,启发思考:课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。
2.学生再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
教师随即板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
3.引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
四、写字指导。
1.出示“我会写”,引导学生进行观察。(生归类分析字行,说发现。)如:“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短等。
重点指导:“垂”。
2.教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。
3.学生临写,同桌交流评价。对照总结之后,再进行书写,写得好的全班展示。
第二课时
预设目标:
1.默读课文,能边读边想象,进而理解感悟课文描绘的情景。
2.有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后不同的景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
预设过程:
一、导入新课。
1、上节课我们学习了雷雨这篇课文的生字,知道课文是按照(雷雨前、雷雨中、雷雨后)的顺序,分三部分来写的。
2、指名同学分部分读课文,其余同学一边听一边想象课文描绘的画面。读完简评。
二、分组学习。
1、每个小组先选择好最喜欢的一部分课文内容,然后按照学习提示进行学习交流。
2、点击课件上的学习提示,出示。
(1)默读画出你能读懂的句子。
(2)讨论说说你读懂了什么?
(3)联想由这句话你想到了什么?
3、分小组进行学习,教师巡视指导。
三、品读感悟。
过渡:课文是怎么写雷雨前的情景的呢?哪个小组先来汇报。
◇雷雨前
指名说说你读懂了哪句话?你是怎么读懂的?由这句话你想到了什么? 重点抓四个句子。
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(1)看图理解“满天”、“黑沉沉”、“压”等词,引导学生体会雷雨来临之前,天空中乌云又多又厚,沉重得似乎让人喘不过气来。
(2)能把这种感觉读出来吗?指导感情朗读。(个人读——全班读)
2.忽然一阵大风,吹得数枝乱摆。
(1)通过“忽然”、“乱摆”等词,引导学生体会这阵大风来得猛,来得急。
(2)能用你的话说说雨前是个什么样的情景吗?
(3)指导朗读。
3.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
(1)通过“垂下来”、“逃走”等词,体会蜘蛛的害怕,急于逃命。
(2)理解“垂下来”。
4.闪电越来越亮,雷声越来越响。
(1)理解“越来越”。
(2)指导朗读。
小结:雨还没下呢,就已经让我们感觉到了它的来势汹汹。
齐读雷雨前的课文,注意读出你的感悟。
◇雷雨中
过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。哪个小组学习的是雷雨中的课文?指名小组汇报。
1.重点抓雨的变化。
雨有什么变化?(下雨—雨大—雨小)你从哪些句子中发现的? 反馈,随机指导朗读。
2.齐读雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。
下大雨了——雨更大了——雨逐渐小了
◇雷雨后
过渡:这场雨来得猛,去得也快,不一会儿就雨过天晴了。雨后是个什么样的情景呢?哪个小组来说说。
你读懂了哪个句子?知道了什么?
重点抓两个句子。
1.一条彩虹挂在天上。
(1)课文是怎么写彩虹的?欣赏图片。
(2)看图,弯弯的彩虹挂在天上,像什么?
2.蜘蛛又坐在网上。
通过“坐”与前面的“逃”相比较,体会雨后蜘蛛的悠闲自在,心情愉快。
除了书上写到的这些雨后的情景之外,你还会想象到什么样的美景?
齐读雨后部分,把雨后的美读出来。
四、拓展延伸。
1.想象说话。
雷雨过后,蝉又叫了,叫什么?青蛙也叫了。你们听——
小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么?(出示补充的小诗、自由读、齐读)
2.口语交际。
雷雨过后,小青蛙又开始忙着捉害虫了。这时,还有很多小动物也都出来了,小青蛙们和他们打个招呼吧。
2.总结:多神奇的大自然呀,小朋友们,只要我们细心观察,一定还会
发现更美丽、更神奇的景象。
板书设计:
雷雨前雷雨中雷雨后
天空压挂
蝉不叫叫
蜘蛛垂、逃
坐