快乐读书屋五父母心教学设计

第一篇：快乐读书屋五父母心教学设计

快乐读书屋五《父母心》教学设计

教科版《语文》四年级下册“快乐读书屋五” 教材分析

《父母心》是一篇短篇小说，描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又领回来的感人故事。说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的感情，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母的爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”。

课前准备

多媒体课件。

设计理念

以课外相关文章来激发学生学习文本的兴趣；通过多种形式把学生的情感一步一步地调动起来，让学生真正动情，从心灵深处产生要感激父母，要报答父母的强烈愿望；让学生在和谐的读书氛围中理解、感悟文章的主旨，逐步提升语文素养。

学习目标

1.通过阅读课文使学生认识到父母对孩子的爱是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在一波三折的故事中体会父母对儿女的浓浓的爱意。

4.认识4个生字。

教学重点、难点

在一波三折的故事中体会父母对儿女的浓浓的爱意。

教学时间

一课时。

学习过程

一、情景导入

1.用《母亲以手喂熊救爱子》的故事，导入新课。

（多媒体画面上出现病床上的母子俩。这位母亲带着5岁的儿子到抚顺市劳动公园里玩。工作人员正准备把黑熊搬到室内过冬，已经将笼子外的铁丝网拆除。不知不觉中，这个孩子走近黑熊，并将一块糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。这一刻，母爱化作巨大的勇气，母亲迅速将一只手伸进熊嘴里喂给黑熊，另一只手护着儿子的小手，拼命地从熊嘴里往外拉。在工作人员的帮助下，这位勇敢的母亲以双手重伤，其中一只手肌腱断裂的代价保住了儿子的小手。）

2.板书课题。

二、整体感知

自由朗读课文，要求：

1.画出不认识的字、不理解的词，可请同桌或老师帮助读准字音，遇到读不通顺的地方多读几遍。

2.用自己喜欢的方式再读课文，读完后请用简要的话概括本文的故事内容。

三、知情悟理

1.默读课文，想一想文中的这对父母给你留下了什么印象？请大家发表自己的观点，并说明理由。

2.再读感悟。

当你又读一遍课文时，你对文中的父母所作所为有不同的看法吗？学生交流。

（如果意见不同，可分组讨论，再交流。）

3.提炼升华。

朗读使你受感动的句子，谈谈此时你的感受。

四、总结全文

1.从这篇短文中你懂得了什么？

2.结合实例谈谈生活中你的父母对你的爱。

五、拓展延伸

师出示有关父母爱方面的小故事（也可课前让同学搜集）进行阅读。

附故事：

一天深夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分，当救援人员赶到时小山村已夷为平地。突然，有人惊叫：“下面有声音！”大家跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，（下转27页）

（上接23页）仅剩下屋顶的一角。

救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，哭喊着要妈妈。顺着小女孩手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的景象：一个女人站立着，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑……

她被挖出来时已经僵硬了，在这个女人的脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然挺立，双肩高高耸起……

原来，这个女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩的……

阅读后思考：

1.文中主要写了什么事情，读后你有什么想法？（用一句简明的话概括）

2.联系课文，看看两文有何相似之处？

六、拓展作业

1.如果你喜欢写，给父母写一封信，写出你对父母的爱；

2.如果你喜欢说，与父母沟通，让家人感受到你的爱；

3.如果你喜欢做，帮父母做一件事，让他们感受你的爱；

4.如果你喜欢画，画一幅最美的爱心图；

5.如果你喜欢收集，请收集反映父母爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌等。

七、播放FLASH 动画课件《让爱住我家》,全体学生起立，跟随音乐齐唱……

附：板书设计

快乐读书屋五

父母的心

不可恶①送长子②送二儿子换长子③送女儿换二儿④要回女儿不心狠①眼含热泪 ②无精打采③失魂落魄可怜天下父母心

与其送人 不如一起挨饿

第二篇：《快乐读书屋五》语文教案

知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个生字。

能力：读懂课文内容，理解爷爷话语的含义。

情感：激发学生爱护动物，善待生命的情感。

重点：体会爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内涵。

难点：同上。

教具：课件。

教法：合作交流

流程：

一、组织教学

二、从默读课文入手，然后放手让学生释疑，师生共同梳理。

三、学生自读，尝试解决问题。

四、组织交流：

1.在自读的基础上以小组形势交流。

2.以小组为单位，进行全班交流。

五、回读全文：

选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情的朗读，体会语言。

六、联系生活实际，理解课文重点句：

“它不为求得人们……自由地活着”

七、升华：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？你从故事中获得了哪些感受和启发？

八、回扣课题：课文为什么以“鸟音”为主题？

引导学生体会，要学会倾听自然的声音，倾听生命对自由的渴望与呼唤。

九、迁移练习：

1.认识课文的8个生字。

2.把自己喜欢的句子摘录在本子上。

板书：

鸟音：

笼中之鸟：哭诉、忧愁、向往自然

林间之鸟：清脆、甜美、自由自在

第三篇：快乐读书屋三教学设计

快乐读书屋三《为了祖国》教学设计

设计理念：

本课设计旨在体现“阅读是学生的个性化行为“的理念，把学习的主动权交给学生。通过多种方法引导学生充分阅读。教学时，整体感知求略，重点感悟求精，精略交互，在拓展延伸时，引导学生读相关文章，体现“一篇带多篇，一点带一片”的教学理念。教材分析

《为了祖国》一课是教科版语文三年级上册第三单元快乐读书屋里的一篇文章，快乐读书屋是对主体课文的补充、丰富、拓展和延伸，它是沟通课内课外的桥梁。这个单元以“爱国志士”为主题编选课文。《为了祖国》一文，讲了新中国成立后，华罗庚放弃在美国优越的生活，毅然回国，为国家做贡献的事。文章选取典型事件表现人物性格特征，注重通过对人物语言、行动和神态等描写，表现人物性格特征，使人物形象鲜活突出。教学目标：

1．阅读本课，感受并学习华罗庚“一个人活着不是为了个人，而是为了祖国！”的崇高品质。

2．初步引导学生学习搜集、整理、使用资料的能力。

3．认识12个生字。教学重、难点：

1提高阅读速度，快速理解文章大意，并说出主要内容 2熟读课文，感受并学习华罗庚“一个人活着不是为了个人，而

是为了祖国！”的崇高品质。教学方法

对本课我主要采用以下步骤：

提供资源——精略交互，品读感悟——检查生字，回归整体——拓展延伸。学习方法

感情朗读，读中感悟。合作学习，体验快乐。阅读资料，升华文本。教学准备

课前布置学生搜集华罗庚的有关资料。多媒体课件。教学时间：一课时 教学流程：

一、谈话激情，揭示课题

“我觉得，一个人活着不是为了个人，而是为了祖国！” 这是为中国数学的发展作出了举世瞩目贡献的华罗庚的肺腑之言，一位人民科学家的真诚心声。（出示华罗庚的图片）他不仅这样说，而且也这样做了，他把自己的一生都献给了祖国的科学事业。你们想知道他的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋”！（板书课题：为了祖国）。

二、交流资料，了解华罗庚。

1、说说对华罗庚的了解。让学生展示课前搜集的资料，说出某一方面即可。

2、阅读有关华罗庚的资料，说阅读体会。每组发两份有关华罗庚的资料，自由阅读，读后简单说说体会。

三、通读全文，整体感知。

1．自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

2．指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音）

3．轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？

4．汇报交流。

四、精略交互，品读感悟。

（一）品读人物语言，体会华罗庚的爱国主义精神。

1．默读课文，思考：华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活但他为什么要回到祖国呢?（课件出示阅读提示）

2，找出华罗庚对亲人，女学者说的话，有感情朗读。（课件出示华罗庚的语言，师指导朗读，读出华罗庚为了祖国甘愿吃苦，艰苦奋斗的精神。并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生体会华罗庚的爱国主义精神）

（二）自读第二自然段，通过人物行动体会人物品质。

1、过渡：对于华罗庚这样不可多得的人才，美国官方当然是极力阻止，但是华罗庚怀着一颗赤诚的报国心，突破重重阻力，在新中国成立的第二年毅然回到了祖国的怀抱。

2、自读第二自然段，抓住人物行动描写进行体会。

3、有感情朗读。读出机智和坚决。

五、学习生字，整体回归。

1．出示一段话（变色变大的字是要求认的字）

2．同桌间互读，读准字音。

3、课件出示，检查生字掌握情况。

4、生字回到短文中，齐读短文。

六、扩展延伸，体会爱国情。

1、阅读与教科书配套的《阅读》中的篇目。

2、分发阅读材料《祖国，我终于回来了》，《我是中国人》。同桌间互读体会。

3、播放爱国歌曲《我的中国心》。同学们，华罗庚的爱国热情和拳拳的报国壮志使我们深受鼓舞。其实每一个炎黄子孙都拥有一样的赤子之心，每一个中华儿女共同拥有一颗中国心，播放《我的中国心》，同学们，不论何时，不论何地，请都不要忘记自己是一个中国人，我们都有一个共同的家，它的名字叫——中国！

七、布置作业: 结合课文和插图，以《酒会上》为题，写一篇小练笔。

第四篇：《父母心》教学设计

《父 母 心》教学设计

同心中心学校

刘海娟

《父母心》教学设计

同心中心学校 刘海娟

教材简析

《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供的补充阅读，是本单元主体课文的延伸和扩展。故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事，生动地诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。设计理念

根据本篇文章情感性强的特点，教学中着重引导学生在读中感知、读中感悟、读中感受作品中人物的情感，体会父母对子女的至爱亲情，使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标

1．通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。

2．体会文中父母对孩子的爱。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．认识4个生字。教学准备

生字卡、多媒体课件。教学时间

一课时。教学过程

一、设疑激趣，揭示课题

同学们，人世间有一种最让人感动，最让人难以割舍的情感，而且每个人都沉浸在这种浓浓的情感之中，你们知道它是什么吗？（亲情）

对，它是一种特别珍贵的情感，正因为这样，才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。现在就让我们一起走进“快乐读书屋五”，来读一读日本作家川端康成写的《父母心》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、流利。

2．默读课文，想一想课文主要写了什么事？

3．汇报交流。

三、自主读书，理解感悟

1．学生自由读课文，画出最让自己感动的段落。

2．学生汇报后，引导学生朗读8—19自然段，体会穷夫妻矛盾、痛苦的心情。

3．再读课文后合作交流。

①“三次反悔”说明什么？

②为什么舍不得？

4．小组选一名同学有感情朗读。

5．师生评议。

6．评价贵夫人。

四、认读生字，掌握方法

1．出示生字卡，学生认读，同桌之间说记字方法。

2．汇报，多媒体课件演示识字方法。

五、拓展延伸，升华主题

1．学生说一说在平时的生活中，感受到的父母的亲情。

2．学生收集表现至爱亲情的文章，和同学交流阅读。

六、布置作业

1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。

2、设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。

板书设计

父母的心

要求送孩子时

犹豫不决，要求商量

送走长子时

条件优越，减轻负担

可难舍长子，想法换回

次子换回长子时

难舍次子，设法换回

女儿换回长子时

难舍女儿，要回女儿时，决意不送

第五篇：快乐读书屋一

快乐读书屋一

苏格拉底的故事（两则）

时间：

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读两则小故事。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，从中领悟到“把握和相信自己，善于抓住最好的机会，是获得成功的一个重要因素”。

3、认识生字“渠、狱”，读写并弄懂“传承、发掘、竭尽全力、不无哀怨、麦垄、如梦初醒、错失良机”等词语。

教学重、难点：

联系实际，能说出自己对“每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘自己和重视自己„„”“应该追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”两句话的理解。

教学准备：搜集相关相信自己、把握机会的名言。

教学时间：1课时

教学流程：

一、激趣导入：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进——苏格拉底的故事（两则）。

二、探究新知：

1、汇报重点词语：让学生把自己弄懂并会写的词语纷纷写在黑板上，再给大家领读，讲词义。

2、汇报两则故事的主要内容：可以采用一人叙述，其他同学补充或修正的方式，老师要注意学生概括故事内容时的准确性和精练性。

3、分组讨论收获。

可以让学生以小组为单位，选择一则故事进行讨论：

（1）找到故事中含义最深刻的一段话交流自己的理解；

（2）联系自己的生活实际，想对自己或同学说点什么。

4、集中交流启示。

三、巩固练习：

按要求改写下列句子。

1、苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。

“把”字句：（）

“被”字句：（）

2、你找来的人，怎么能成为我的传承者呢？

改成陈述句：（）

3、“我的蜡不高了，得找另一根蜡接着点下去。”在这句话中，第1个“蜡”指：（），第2个“蜡”指：（）。

四、总结升华

同学们，自信和机会都是非常重要的，干柴遇不到火种，永远不会燃烧；千里马碰不到伯乐，只能拉车；英雄生不逢时，只好仰天长叹。只要我们树立自信，把握机会，那么成功离我们将很近很近。请拿起你们的笔，写下想对自己说的话吧！

《论语》三则

时间：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，了解孔子及《论语》。

2、认识课后的6个生字，弄懂注释里的词义，会翻译课文。

3、联系生活实际，体悟《论语》丰富精彩的内蕴。

教学重点、难点：

朗读、背诵三则语录，领悟其蕴涵的深刻道理。

教学准备：

了解孔子及《论语》。

教学时间：1课时。

教学流程：

（一）复习旧知，导入课题

1、回顾前面学习的与孝有关的几则《论语》

同学们，前面我们已经学习了《论语·学而篇》中的前十则，请大家想想，前十则中有哪些是讲“孝”的？（指名学生背诵前面关于“孝”的几则《论语》，大家补充或纠正。）

2、大家齐背前面学习的关于“孝”的几则《论语》。

3、由曾子的“慎终追远，民德归厚矣。”引入新《论语》的学习

曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”曾子的这句话既是对一个人的“孝”的要求，同时也强调了丧葬之礼。今天我们继续学习《论语·学而篇第一》，继续了解孔子及其弟子对于“孝”和“礼”的一些观点。（板书：《论语·学而篇》1.11——1.13）

（二）分组学习三则《论语》

1、提出分组学习要求：

（1）各小组所有成员必须熟读要学习的一则《论语》，做到朗读流利，停顿准确。

（2）各小组必须根据老师给出的注释，共同合作，大致了解这则《论语》的主要意思，并能够流利地表达出来。

（3）如果遇到组内无法解决的问题，可以提出来留待全班交流的时候解决。

（4）学习后各小组必须派一个代表把自己本组学习的《论语》准确、流利地朗读出来，并解释意思。

2、教师出示三则《论语》的相关注释。

1.11：没：去世。道：主张，规矩。

1.12：先王：过去的君王。斯：这。由：用。不行：行不通。

1.13：信：承诺。复：实践诺言。因：依靠。宗：遵奉，学习。

3、各小组根据老师分配的任务认真自学，教师参与学习，了解学生自学状况，适当进行点拨、引导。

（三）各小组汇报学习成果

各小组按照教师的安排各派一个代表汇报小组的学习成果，汇报形式：先朗读，后解释意思，可以在解释后表达自己的看法。在各小组汇报的时候，教师适当进行引导，对理解不正确的进行点拨。

（四）选取小老师讲解这三则《论语》

1、根据刚才汇报的情况，大家推选三个朗读最好，表达流利、准确地同学担任小老师，给大家讲解这三则《论语》。

2、教师对小老师提出要求：

（1）带领大家朗读三遍，朗读时要求读音正确、停顿准确；

（2）把每一句的意思解释清楚，并能够流利地连贯起来说上两遍，使大家都能够理解。

（3）可以采取自己认为合适的方法帮助大家尽量把自己教的《论语》背诵下来。

3、小老师根据要求给大家讲解这三则《论语》。

（五）教师检查小老师讲解成果

1、教师随意指名三名同学分别朗读这三则《论语》，大家适当点评。

2、教师随意指名六名同学说说这三则《论语》的意思。

3、全班推选优秀小老师，并说说理由。

4、全班自由说说这三则《论语》的意思。

5、全班齐读这三则《论语》。

（六）教师总结

1、今天我们又学习了三则《论语》，大家又有了哪些收获？（指名学生说说自己的收获。）

2、今天，我们不仅学习了三则《论语》，懂得了一些孔子关于“孝”和“礼”的观点，而且尝试了一种新的学习方式，那就是以大家为主，老师在旁边做一个合作者、帮助者、引导者，希望大家能够喜欢这种方式，并积极地参与到我们这样的学习中来，使我们的《论语》学习更有效。

教学反思：

能说会写

讲一位伟人的故事

教学时间：

教学目标：

1、运用以前所学的讲故事的方法讲有关古今中外伟人的故事，讲的时候要抓住要点，语言流利生动，条理清楚。

2、在讲和听故事的过程中受到启发和教育。

教学重点、难点：

能运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，使大家从故事中受到启发和教育。

教学准备：

课前指导学生查找古今中外伟人的资料，选择一位自己最敬仰的伟人，把他最有教育意义的故事熟读、练讲。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、激起导入：古今中外无数伟大的人，他们有深邃的思想，博大的情怀和远大目光„„他们的故事陶冶了人们的心灵，启迪了人们的思想。今天，就请大家把课前查找的有关古今中外伟人的故事讲出来。这些伟人的小故事中蕴涵着大智慧，犹如一扇扇虚掩着的门，从那门缝中透漏出的一束光，足以让我们进入一个豁然开朗的境界。

二、明确要求：

要求学生认真阅读口语交际的要求，然后说说自己的理解，在此基础上教师引导学生归纳出本次口语交际的内容、目的及口语表达的要求。

三、分组讲故事。

1、提出要求：4个一组，每人讲一个故事。第一、语言要口语化，掌握好语气和语调，处理好语

速和节奏；第二、通过声音、姿态、动作、表情等变化把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的气氛渲染出来。

2、每组挑选一位代表到台前讲故事，其他同学要认真听，然后按本次口语交际要求评价讲得如何，并说说自己从故事中受到什么启发和教育。

四、拓展思路：

出示一些古今中外的伟人的资料，指导学生自由补充。

五、总结升华。

智者说：一花一天国，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能从小细节看到大景观；从小故事悟出深道理；从小事件总结出真智慧。所谓“大音希声、大象希形”，那些博大精深的内涵往往孕育在最简单最常见的事物中。让我们一起总结今天的伟人故事会：点亮心灯，心中有爱，学会合作，走出自我，从小立下远大抱负，成就我们的精彩人生。

教学反思：

语文七色光 一

教学目标：

1、分辨四组近义词并学会正确使用，能讲出本单元重点语句的深刻含义，能找出病句的症结，并学会修改。

2、积累背诵名言警句，会介绍《论语》的主要内容。

3、向老师、同学介绍自己最近一段时间获取的新闻。

教学重点、难点：

讲出本单元重点语句的深刻含义，组织开好“新闻发布会”。

教学准备：课前搜集和“日积月累”有关的名言警句，并读一读《论语》。

教学时间：2课时

第一课时

教学时间：

教学流程：

一、导入新课：今天让我们共同走进语文七色光一。

二、迁移练习。

1、分辨近义词。先让学生说一说各组近义词意思的细微差别，再进行词语搭配和造句训练。

2、体会句子的含义。第一句要让学生联系课文内容来谈：重返校园的贫困儿童们之所以对邓小平这样感激，是因为邓小平一家人对祖国下一代的殷殷关心打动了他们。第二句要让学生联系自己来谈：只要相信自己、认识自己、正确把握自己能发展自己。

3、修改病句。

先让学生找出原句中的语病予以改正，然后列举出几个同类的病句再进行修改。

参考答案：

（1）我想起了一件趣事。

（2）大扫除开始了，全校师生都参加了

（3）一走进公园，我们就看见一张张可爱的笑脸，听到一阵阵动听的歌声。

三、日积月累。

1、先读一读课本上的名言，再试着解读其意思。

2、背诵自己最近课外积累的名言警句。

四、作业：再搜集一些有关本单元的名言警句。

第二课时

教学时间：

教学流程：

一、引言导入：指名汇报搜集的名言警句。师生共同进行总结评议。

二、知识窗。

1、请学生读一读《论语》的简介。

2、自由补充自己知道的有关《论语》的知识。

3、请学生将自己熟知的一本书的梗概介绍给大家。

三、窗外事。

1、谈一谈自己对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的看法。

2、讲讲自己平时对哪方面的新闻最感兴趣，是通过哪些渠道获取的。

3、介绍自己最近一段时间获取的新闻。

（1）把时间、地点、人物和事件内容说清楚说准确。

（2）抓住事件的重点，也可以谈谈自己的感想和看法。

四、知识延伸：

搜集有头学习方面的名言警句。

教学反思：