量的计量教案及反思

第一篇：量的计量教案及反思

量的计量教学设计

教学内容：第12册P118－120页，练习二十五，1、2、6、7题。教学目标：

1.进一步理解采用法定计量单位的重要意义。复习长度、面积、体积单

位、重量单位、时间单位,以及各种计量单位间的进率。2..能全面掌握小学数学中学过的计量单位及实际大小。能熟记并理解各种计量单位间的进率。教学重点：指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率。

教学难点：掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位。教学过程：

一、导入

猜猜他是谁。请根据老师出示的词语，看谁最先猜出他的姓名，准备好了吗？（分别出示）

冠军

中国人

雅典

110米栏 真了不起，让我们一起走进英雄刘翔，（出示刘翔的图片和基本资料）

姓名：刘翔

性别：男

籍贯：上海

生日：1983年7月13日

身高：1.88米

体重：74千克

项目：110米栏

从这些资料中你获得哪些信息？这里的年月日是什么单位？常用的时间单位有哪些？米是什么单位？常用的长度单位有哪些？千克是什么单位？常用的质量单位有哪些？我们还学过哪些计量单位？这节课我们来复习量的计量。

二、知识梳理

1、刚才我们回忆了这些计量单位，这些单位每相邻的两个单位间的进率各是多少？请大家整理在作业纸上，并相互比画或举例说明一些计量单位的实际大小。

2、让学生介绍整理的情况。教师着重复习年月日的有关知识。

3、让大家结合整理好的作业纸，自己记一记这些知识点，同桌的同学也可以相互说说。

三、沟通联系

梳理了这些知识点后我们还要主动找出这些知识点之间的联系和区别，那么这些计量单位之间有什么联系和区别呢？

一般相邻两个面积单位之间的进率是长度单位之间进率的平方倍，而体积单位之间的进率是长度单位之间进率的立方倍。

它们的用途相同吗？例如我们要计量数学书的厚度用什么单位？估一估它有多厚？

用计量封面的大小用什么单位？估一估封面的面积有多大？要计量这本书占多大空间用什么单位？它的体积约是多少？

坐正！请大家注意看大屏幕。刚才屏幕由表格变成刘翔这幅图大约经过了多长时间？{加强估算的训练。

四、实际应用

时间跑得真快，下面老师让同学们与时间进行一次赛跑，有没有信心战胜时间？

（一）与时间赛跑

要求同学们在30秒之内在（）里填上合适的单位或名数，直接把答案写在本子上，做完就举手，倒记时开始。

屏幕上出示：在（）里填上合适的计量单位或名数。

1、我国最长的河流长江全长约6300（）。

2、小华体重大约是34（）。

3、课桌面的面积大约是40（）。

4、一瓶墨水的容积大约是60（）。

5、筷子的长度约（）。指名口答。

（二）算算才知道

在这次与时间的比赛中我们很多同学获得了胜利，其实我们平时学习也要象刚才一样抓紧时间，为什么呢，算算就更明白了。这是某班的课程表(出示)，看一看，一周有几节数学课？每课以40分钟计算，每学期20周，算一算，一学期上数学课的时间大约为多少分钟？合几天？

在算算，整个小学阶段上数学课的时间合为多少天？（学生算出来约为40天）看了这个数据你有什么感想？

（三）妙手回春

想想小学6年上数学课的时间加起来不过40天左右，所以我们同学要珍惜平时的分分秒秒。那就让我们抓紧时间做下面一道题吧！同学们先自己读一读。怎么了？令人发笑，那就请同学们当回妙手回春的小医生。

早晨11时30分，我从2分米长的床上爬起来，匆忙地吃了0.5毫升的牛奶和一个60千克的鸡蛋，拎起2吨重的书包以每分钟150分米的速度向学校跑去，刚进校门就遇到了身高1.5分米的同学王灿，我俩高兴地一起进了教室，坐在面积约为8平方米的凳子上，心里特别地开心。

（四）挑战高手

刚才我们同学与时间举行了一次紧张的比赛，下面我们同学之间举行一次挑战赛，好不好？

请你们把自己搜集的题目拿出来，前后每4人一组互相挑战。

（教师巡视并参与讨论）刚才老师发现有不少同学的问题提得很棒，谁愿意把自己出的题目展示给大家看，然后再指名挑战你眼中的高手。

（五）联系生活实际，写100字左右的一段话，要求用上一些合适的计量单位。

《量的计量教学设计》教后反思

这节复习课，我把复习的主动权交给学生，最大限度地激发学生学习的积极性和创造性，并引导学生相互交流、相互补充、相互启发、深化理解，直至建构起相对完整、系统的知识体系，达到了较好的复习效果。下面，我就谈谈我觉得比较成功的几个地方。

一、创设有效的教学情境

在数学教学中，选择恰当的素材，创设能吸引学生积极参与学习活动，启发学生灵活思考的情境是非常重要的。这节课中的刘翔的基本资料，修改数学日记这一情境的创设就很好的体现了它的价值。

它既是调节学生学习热情的兴奋剂，也是师生展开学习所依托的主要素材。课始，出示个人信息，一下就提高了学生的学习兴致；练习中一篇错误百出的数学日记，学生在读日记的过程中，越来越觉得滑稽可笑，学习的兴趣也就被激发了，轻松活泼的氛围也就形成了。学生的笑其实是基于他们原有的认知，正因为这段日记的内容与他们已有的认知造成了矛盾，因而学生的笑就是会心而笑。

在完成计量单位的复习整理后，又以与时间赛跑的形式呈现“在括号里填上适当的单位名称”这一常见题形，学生不但不会觉得枯燥，反会进一步引发兴趣。

二、交流补充、重视知识的形成过程

复习课，在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时也学会学习，学会与人合作交流，掌握学习技能。我在梳理知识,形成量的计量知识网这块,我的备课是板块式的,也是有所预设的,但这个教学过程又不是绝对的,它是随着学生的交流即时调整每一板块的交流顺序，随着学生自主交流的不断展开，引导学生逐渐、深入地复习每一类计量单位。精心的预设，灵活地处理生成，师生的合作恰到好处。而生生的合作更多的体现在学生通过再现原有的知识,有条理地、清晰地阐述自己的观点，与他人交流自己思维的过程与结果，并相互补充。这是良好的课堂学习的表现，良好的学习习惯的培养。

在复习的过程中，我并非单纯地让学生记忆各计量单位间的进率，更注重学生的体验。教师多次让学生通过比一比、说一说、估一估等不同的形式，使学生多方位的理解知识，在头脑中形成相应的表象，化抽象为具体，为学生正确使用计量单位奠定了基础。同时在复习中还能渗透知识间的联系，更深层地挖掘数学间的密切联系，更好地将数学知识进行疏理，让复习的内容更上一个台阶。这是学生学习方法的有效渗透和指导，长此以往，学生必将学会学习，并能真正成为学习的主人。

三、练习设计由边理边练过渡到应用发展

复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。本节课的综合练习，旨在提高学生灵活应用所学的知识解决问题的能力，所以我在设计题时注重了题目的趣味性、生活性、综合性，使学生在应用过程中既觉得有趣，又起到巩固知识的效果。

结尾，让学生深切地体会到数学无处不在，有一学生用生动幽默的语言写了她与她爸爸的一些事情，惹得其他学生哈哈大笑，使学生深刻地体会数学来源于生活，又应用于生活，并获得学有所用的积极情感体验。

第二篇：《量的计量》教学反思

“量的计量”虽是人教版九年义务教育的教学内容，但教学设计却处处体现了课程标准的教学理念，具体来说主要有以下几点：

1、教学思想、方法体现了新观念

《教学课程标准》中明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上。”本节课的教学内容学生在前面几册教材中已经零星地学过，再加内容本身与学生日常生活联系紧密。所以，本节课在教学活动安排上充分考虑了这一点，从学生生活实际和现有的基础出发，把新知识点学习安排为自学和合作交流的方式，充分体现了数学课程标准的新理念。

2、重视数学教学与生活的联系

数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入“鲸的介绍”到新课中间“用数学语言描述用途”和练习“测量身边的事物”，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。

3、注重学生的自主探究活动

本节课在学习“长度和面积单位”时，教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。

第三篇：量一量,教案反思

篇一：《量一量》教学反思

《量一量》教学反思

这是一节实践活动课，重点让学生在实际生活中能选择工具，进行正确测量物体的长度。

活动准备要充分。为了预防活动课学生只是单纯活动，而没有反思。我先让学生把需要测量的物体记录在练习本上，不至于测量后完了记录数据。

活动前要明确活动要求。采取4人小组活动的形式，组长对组员进行分工合作，比一比哪个小组长组织得最好。

测量中学生的卷尺不够长该怎么办？有的学生把好几个尺子接在一起，有的学生用铅笔放在地上做记号，但不知道只要把每段长加起来就可以了。说明学生对这样的问题如何解决还是没有理解。所以对低年级学生，活动前要具体指导容易出现的问题，教师要一步一步师范，或请会的小朋友来师范，才能保证活动中的高效。

篇二：集体备课教案及反思量一量比一比

量一量，比一比

绵阳市西山路小学----刘骄 教学目标：

1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边的物长度。

2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量

结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。3.感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

教材重难点：

1.教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。2.教学难点：借用身边的事物来描述其他物体的长度或高度。

课前准备：

1.提前分好小组。2.准备好测量记录表。3.准备好测量工具。

4.提前让学生认识测量的各种工具。

旧知复习，引起冲突

师：孩子们，前面我们已经学过了两个长度单位，谁来说说看？谁能比出1厘

米？那1米呢？

学生用手分别比出1厘米，1米，师：什么时候用厘米作单位？什么时候用米作单位？

明确测量较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位。师：孩子们比得真好，那老师来考考大家，能比出60厘米吗？ 如果老师告诉你课桌的长约为60厘米，你能比吗？

孩子们，要了解生活中其它事物的长度，只记住1厘米和1米，够吗？那么我们该怎么办呢？

引起学生学习兴趣，明白只记住1米和1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边其他物体的长度。如果我们对身边的这些常见的物体长度熟悉了，就可以借助他们了解和认识更多事物的相关信息。

师：今天我们量一量，比一比身边熟悉事物的长度和高度。老师希望孩子们通过这节课不仅能熟悉身边事物的长度和高度，还能用这些长度和高度去估计我们没法测量的物体的长度或高。（板书：量一量，比一比）

引入新课，揭示主题

量一量，建立长度概念

师：孩子们，你们已经知道哪些长度或高度了呢？ 请你们观察一下，在教室里我们熟悉的事物，你想知道哪些物体的长度和

高度呢？并且我们还要将他们测量出来。

熟悉的物体有很多，但时间有限，这节课我们要全班一起来合作测量出我们这些物体的长度，我们已经分成了10个小组，组内讨论你们最想选择测量的是哪一个物体？

汇报分小组任务

你们手中已经拿到了我们今天的任务单，请你们把小组选择的测量物体写

（1）师：孩子们，你们选择物体的长度和高大概有多少，你们能先估一估吗？请

你写在记录单的相对应估一估一栏，估的时候一定要注意单上合适的长

度单位。

想要知道估得准不准确，该怎么办？下面进行我们的测量活动。

（2）选择合适的测量工具

小组讨论，根据每个小组的任务，选择合适的测量工具，并说说原因。

（3）测量活动

明确任务和分工，小组合作进行测量，并把结果记录在表上。测量完请迅交回测量工具，小组整理数据完后，请坐好！比一比，哪组测得准确，哪组纪律最好，哪组最先完成任务。测量完毕，对小组结果进行分析汇总。误差大，利用错误资源进行纠正，确定正确地结果。

孩子们的测量方法可能不规范，那么这些测量出来的结果也只是一个较为接近的数，为了以后用起来方便，我们把这这些测量结果看成整十数。

刚才我们已经用测量工具了解我们身边熟悉的物体长度和高度，但如果我们还想知道其他物体的长度或高度，有时测量也不是很方便，该怎么办呢？

比如：我们刚才测量过门的高度了，在测量的时候小朋友就发现自己的身高够不着，那如果想要知道我们教师的高，测量就不方便了，你能想个什么样的办法，不测量就能知道教室的高大概是多少呢？（小组讨论）

在不方便测量的时候，我们更要用善于发现的眼光去寻找身边已经知道物体长度或高度作标准去比一比，估一估。那么今天我们测量的就是身边熟悉的物体，你觉得记住他们的长度或高度有用吗？

记一记，深化长度观念。

写一写，说一说，比一比。

通过说一说，比一比的活动让孩子明白熟悉的物体可以作为测量标准去估计其

他的长度或高度。

用一用，深化数学经验

快看啊！可爱的小精灵给孩子们带了一个神秘的任务盒子，想打开吗？

师：有一条鳄鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用身边熟悉物体的长度为测量标准，来描述这个长度吗？

让学生利用已知的身边的事物对6米进行描述。（以一庹长等作为标准来描述）突出以什么作为标准，量的结果大约是6米。

想要感受一下以一庹长为标准，鳄鱼的身长是多少吗？

先出示一庹长图，再出示肩宽图，让孩子们比较哪种方法更合适、更方便？

小结：看来用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示其他事物的长度，我们就能更加直观清楚的知道其他事物的到底有多长，有多高。

练习：自主选择研究素材描述物品的长度。

总结回顾

同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物长度或高度来描述新鲜事物的长度高度。

说说你们有哪些收获，印象最深的是什么？

教学效果预测

预设学生能选择合适的工具进行测量活动，能估计和测量熟悉身边一些事物的长度，能利用身边熟悉的“单位”（标准）表示未知的物体的长度和高度。

教学反思

本次实践活动课能够顺利的进行，我们在课前相应的作好了充分的准备。首先，应根据本班学生的实际情况，以自愿为前提，为学生提前分好了小

组，明确了小组各成员在实践活动课中的任务，都有测量活动的机会。其次，做好物质方面的准备，准备了足够数量的活动记录单、米尺、卷尺、皮尺、软尺等。最后，为学生提供研究的活动素材，也选择了学生感兴趣的素材。让学生在探究中积累数学经验。

本次课注重对学生活动过程的指导。在活动进行时，出现了很多种问题，如：不同的学生可能测得的数据不同，如何认识整理这些数据，怎样把数据以恰当的方式记录下来等，这些都是组织学生进行讨论过的。当学生用不同的方式描述物体的长度时，如何选择恰当的“单位”，这些“单位”如何累加在一起，如果不够用怎么办等问题，都在活动中出现。对这些问题我们进行了关注，并采用小组合作的方式分析讨论了问。这样的活动过程的指导不仅增长了学生的智慧，还提高活动实践的实效性。

经历了数学活动未必就获得了数学经验，这就需要学生自己对实践活动有内省和反思的过程。在本次课的活动中，老师及时的组织学生进行回顾反思，并了解学生是否熟知了一些常见长用的“测量标准”、掌握测量方法、形成了对某些“量”的实际意义的理解，以学生在活动中获得了什么样的情感体验等。我们让学生自己总结交流本次课的收获，并以数学故事的形式让孩子记录下来，提升数学经验。

篇三：量一量 比一比教学反思

《量一量 比一比》教学反思

《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。这是本节课的主体部分，也是体现学生“学以致用”的环节。注意引导学生在测量之前先估测、步测同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。因此，在课堂上，要求学生在交流中明确：每人“身上的尺”长度不一，并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途，感受到数学来源于生活，服务于生活。

在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、两臂展开的长、教室长、讲台长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测，再进行实际测量，并将估测数据和实际测量的数据进行对比，这种对比可以调整学生对物体长度的感知，有利于提高学生的估测能力。估测也是需要有方法的，但从学生记录的数据来看，部分学生估测时随意性还是比较大。

在开展活动课前，我还曾有担忧，因为活动课的变化因素太多了，学生会太吵、太热闹，但结果比我预想中还好，大家兴趣很好，都积极合作，这应该归结于课前准备和安排吧。我觉得，教师对各项活动准备充分，对学生活动情况的预测到位。教师对小组合作的指导到位的话，会有事半功倍的效果的。我想，只要肯用心，我们的课堂一定会越来越好。

第四篇：小学六年级数学《量与计量》教案

设计理念：

1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中触摸数学。

2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。

3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。教学目标：

1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。

2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。

3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。教学流程：

一、欣赏日记，揭示课题同学们，五一长假，六（1）班有个同学写了这样一篇日记，一起来欣赏一下（请一生朗读日记），听了这篇日记，你觉得文中出现较多的是什么？对，里面有很多的量。比如：长度、面积、时间等等，其实，我们在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，每种量都有它的计量单位。今天这节课，我们复习量的计量。（板书：量的计量单位）[通过这个环节的教学，让学生体会生活中处处都有量，每天都在接触各种计量单位，新课的出示显得非常自然]

二、检查自学结果，整理计量单位

1、师问：我们已经学过哪些量的计量？

2、复习长度、面积和体积单位。（1）、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？容积与体积有什么区别？容积单位有哪些，它与体积单位有什么联系？（学生回答后板书）教师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物，让学生观察思考：哪些是指长度，哪些是指面积？（2）、猜一猜：（投影出示）A、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？B、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多少长？（3）复习进率。让学生填写第118--119页长度、面积和体积的进率。提问：你能发现长度、面积和体积相邻计量间的进率有什么特点吗？学生回答后，老师就把这三句话推荐给大家：每相邻两个长度单位之间的进率是10；每相邻两个面积单位之间的进率是100；每相邻两个体积单位之间的进率是1000。师问：如果你是小老师，你要提醒同学们注意哪些计量单位之间的进率呢？（强调平方千米、公顷、平方米等单位间的进率）练习口答：（投影出示）★考考你：在（）里填上适当的计量单位的名称：一枝铅笔长176（），一个篮球场占地420（）一张课桌宽52（），一个火柴盒的体积是21（）六（1）班教室的面积约是48（），一种保温瓶的容量是2（）

4、复习质量单位检查自学，同桌相互批改，反馈自学情况。提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用克？请你观察：老师手里的一袋食用盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？（象我们学校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨）

5、复习时间单位及进率。时间过得真快，上课至现在已经有十多分钟了，我们常用的时间单位还有哪些呢？请同学们交流汇报第119页上的内容。师：看了这张表格，你还有什么问题要考考大家？（学生问：1个世纪有多少天？老师鼓励他们课后去计算一下）脑筋急转弯：小明今年五年级啦，今年的2月份刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的吗？他今年几岁呢？你知道今年是闰年吗？为什么？如何判断平年还是闰年呢？（3）关于时间问题，老师也想考考你：完成练习二十五的第6题，反馈校正。[这些计量单位的复习，老师充分发挥了学生学习的主动性，在自学思考的基础上，让学生联系生活实际，说说计量单位，估算多少计量单位，在重点、难点处精心设计练习，同桌学习、小组探究，自学提问，学生学得兴趣盎然，较好地掌握了这些计量单位。]

6、复习名数的改写。估算一下：教室黑板的长是多少（4米），宽呢？（1.20米）象1.20米，就叫做名数，名数有单名数与复名数之分，请你分别写一个，同桌交流一下。在实际计算中，我们要进行名数的改写，名数之间的改写要注意些什么？看书，在书上找到相关的句子。完成书上的例题1。邀请同学上台进行讲解(强调解题的过程)讲评时强调两点：一要注意：什么单位之间的改写。二要注意：他们之间的进率是多少。７、巩固练习：完成书上的做一做。教师小结：这里的每组题有什么联系与区别？要注意些什么？[名数的改写是一个难点，在学生尝试练习的基础上，教师让学生当小老师，上台讲解。旨在给学生独立思考的空间，让每个学生都积极参与到学习中来，在学生讲解的基础上，教师再强调注意点，改变了学习方式，培养了学生自学能力。]

四、综合练习，巩固知识游戏练习：

1、在老师的材料袋里摸一张纸条，然后考考你的同学：（1）、一张邮票的面积大约是8平方分米。（）（2）、每年都是365天。（）（3）、小明的身高约是1.56米，体重约是39克。（）（4）、一个油桶的容积是20平方分米。（）（5）、体积单位比面积单位大。（）（6）、2．25时=2小时25分（）

2、投影出示：把左右两边相等的连一连：4吨500千克 2时15分4吨50千克 2时9分4．05吨4 1/20 吨 2.15时 2 3/20时4050千克 2 1/4 时4500千克 215分4 1/2 吨 135分

五、走进生活，拓展应用同学们，今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？下面我们一起来玩一玩，请你拿出自己带的实物，观察一下，用今天学到的数学知识向大家介绍一下你获得的信息。好吗 ？[通过交流，让学生明白生活中到处有数学知识，较好地掌握了计量单位。学生在轻松愉快的氛围中巩固了新知。]教后反思：这是一节复习课，教学时我把目标定位于让学生在一定的生活情景中进行学习，而不是让他们死记硬背记计量单位及进率，这与新的课程标准强调教学过程应该让学生亲历，让他们经历深层思维的形成过程是相吻合的。主要有以下几个特点：

1、创生教材：教学时，教师一方面提供了大量的教具、实物，让学生对抽象的计量单位有一定的理解，同时，让学生自带实物进行学习，学生在平时吃的暑片、可乐等实物上见到了克、千克（g、kg）、升、毫升等计量单位，对新课的学习产生了浓厚的兴趣，同时也真正触摸了数学，拓展了课堂知识。

2、激活学生：课堂上，这些计量单位的复习是在学生自学反馈的基础上完成的，老师只是帮助梳理了一下，真正把学习的主动权交给了学生，学生学得非常轻松。教师是真正意义上的组织者、引导者。

3、评价激励：教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等，让学生经历了对生活经验的感悟过程和对数学知识的思考过程，在学生亲身感受的过程中，较好地实现了本课的情感目标。

第五篇：《量的计量》教学设计

《量的计量》教学设计

梁父中心小学 杨二虎

教学内容：总复习《量的计量》。

教学目标：1．情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心

2．能力目标：通过个人和小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

3．知识目标：使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，牢固掌握单位之间的进率。

教学重点：学生个人和小组整理计量单位和进率。教学难点：使学生在头脑中建立计量单位的具体表象 教学过程：

一、检查预习：检查学生预习情况

P95我们学过了哪些计量单位？

二、复习已学过的各种计量单位和进率

1、我们学过了哪些量的计量单位？

找学生在黑板上板书：质量单位（重量是我们百姓生活常用的说法，国际上统一的说法是质量单位）、时间单位、长度单位、面积单位、体积（容积）单位。

2、这些单位里各有哪些计量单位，每相邻的两个单位间的进率各是多少，举例说明每一个单位的实际大小（或长度）。

小组对预习中的整理图讨论、总结、归纳。

3、根据各小组汇报课件展示

（1）质量单位：吨

千克

克

（2）时间单位：世纪

****年**月**日

时

分

秒

时间单位中有什么要注意的地方？谁知道为什么月份这么复杂？（介绍大小月的由来、怎么区分大小月？）

有的时候还用到季度，什么叫季度？一年分为几个季度？ 有的时候还经常听说到旬？1个月分为几旬？怎么区分？ 怎样判断某一年是平年还是闰年？

（3）长度单位：千米

米

分米

厘米

毫米

面积单位：平方千米

公顷

平方米

平方分米

平方厘米 体积（容积）单位：立方米

立方分米（升）

立方厘米（毫升）各小组汇报时举例说明一个计量单位的大小。（学生举例时师在黑板上画出1厘米、1平方厘米、1立方厘米）

观察长度、面积、体积单位的进率，你发现了什么规律？ 为什么相邻的长度单位进率一般都是10，而相邻的面积单位进率一般都是100，而相邻的体积单位进率一般都是1000？

容积单位一般就是用体积单位，只是在计量液体容积时才用到升和毫升。

三、类化练习

四、拓展延伸

五、总结强化 你有哪些收获？

六、限时作业