《量与计量的复习》听课心得体会

第一篇：《量与计量的复习》听课心得体会

《量与计量的复习》听课心得体会

3月底，连续三天的六年级总复习课，让人深感浓浓的数学味。这三天一直沉浸在数学课的教学研讨中，偶尔觉得乏累了，课堂的激情又似新鲜的能量，让人倍感精神。每位老师都有自己教学的特色，每位老师的课堂对每位听课的教师来说都有着不同的心得体会。下面我就一位老师的课堂教学做一点肤浅的探讨。鲍老师的《量与计量的复习》，是以自身的身高，体重，出生年月作为课题引入，以填空的形式引出已学过的数量单位，再让学生说出学过的还有哪些单位，板书似乎看过去让人觉得很乱，那可怎么整理呢？让学生小组讨论，提出整理要求，通过单位的进率来整理所学单位。本节课的教学新颖，通过前侧，教师了解到学生在公顷的面积换算中错误率很高，因此本节课对公顷间的几个面积单位着重通过数学建模在几何面板中呈现。利用几何画板，直观呈现线、面、体的联系。让学生直接感受到1公顷与1平方米的差距，1立方厘米，1立方分米，1立方米的联系，从线变到面，从面变到体，注重了知识点与知识点的联系。通过一节课的整理，出示了学生错误率较高的题目。

线，面，体的单位整理完毕之后，黑板上只剩下时间的单位，鲍老师复习了时间的一种另类的教学。时间进率可以用分数表示，看时间占总钟面面积的多少即是时间间的进率。

有效的问题情境往往能激发学生的探究欲望，整节课采用合作式和讨论式的教学，要求学生以小组为单位梳理知识，通过让学生自我整理相关知识，然后通过学生的汇报，课件几何的演示，教师适时地点拔调控将知识系统整理总结最终建立知识网络。鲍老师尽量让枯燥的复习教学更生动有趣，学生学起来更轻松愉快。看似一节紧张的复习课，如果让学生通过这一节的复习完全掌握公顷与其他面积单位间的换算还是比较困难的，学生的接受能力又快又慢，还需要课后巩固慢慢消化。

第二篇：六年级数学总复习——量的计量

量的计量

一、填空题。

1、在（）里填上适当的计量单位。

一支钢笔长10（）小亮身高143（）一张课桌宽5（）一间教室的占地面积是35（）一个火柴盒的体积是24（）长江全长6300（）一种保温瓶的容量是1.2（）1996年的2月有（）天。

2、用棱长为1厘米的小正方体木块堆成一个棱长为1分米的正方体，需要（）块。

3、4500米=（）千米3.25千米=（）千米（）米1吨50千克=（）吨1.02立方米=（）立方米（）立方分米0.85米=（）分米（）厘米1时40分=（）时2004年第一季度有（）天，2005年的二月份有（）天。

4、爸爸晚上9时40分上车，第二天上午8时12分下车，他乘车的时间是（）小时（）分。

5、把4粒相同的玻璃珠子放入盛有200毫升水的量筒里，水面上升到刻度是280毫升的地方。每粒玻璃珠子的体积是（）立方厘米。

二、判断。

1、每年都有365天。

2、一年中有4个大月，7个小月。

3、小华说：“我表弟是1998年2月29日出生的”。

4、1900年是平年。

5、面积单位比长度单位大。

三、选择。

1、测量课桌的长用（）。A,质量单位B,长度单位C,面积单位2、2000年是（）。A,平年B, 闰年C,不能确定

3、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是（），它的一个面的面积是（）。A,1分米B,10分米C, 1平方分米D,10平方分米

4、一个汽油桷，最多可装汽油180升，我们就说这个油桶的（）是180升。

A,质量B,容积C,体积

四、把下面各组数量按从大到小排列。

1、40公顷4500平方米4平方千米80000平方分米2、8时30分8.3时83时 5

第三篇：青岛版六下总复习《量与计量》复习课教学反思

《量与计量》复习课反思

---奎文区孙家小学于湖波

2018.5.24号，上午前两节课都是数学，第一节是六二的数学，第二节是六三的数学。

今天这节课我们上的是量与计量的复习课。一说起复习课，就很头疼，不好上，学生觉得无聊，都学过了。所以整节课可能学生会在无所事事中度过。最近这段日子我也一直在看有关复习课如何上的一些文章，自己也梳理了一部分。网上也看过部分数学名师讲的复习课，不过资料很少，再一次说明复习课确实是我们小学课型里比较难啃的一块骨头。

而如何在复习课上帮助学生进一步夯实基础、提高技能、获得思想方法、积累学习经验、提高解决问题的能力、培养学科核心素养呢？是小学数学课堂教学改革中一个需要深入研究的重要课题。

结合量与计量这节课谈谈自己的一些教学实施的策略。

一、故生悬疑、引出课题

为了一开始就抓住学生的心，我上来对课进行了这样的设计。老师最近看到了一个奇怪的式子。同学们谁能帮我分析分析这是要个什么呢？然后在黑板上写了下面这三个式子。

=

=

=

1000 刚一写完，我就皱起了眉头，这是什么个情况啊？哪位同学能帮我解答一下啊？

思考了一会，有同学上台添上 1 年=

个月 1 小时 =

分钟千米

=

1000米

其实当第一个写出来的时候，很多同学已经发出“哦”的声音了，说明他们也知道了，只需要在这些数字的后面加上合适的单位就可以使得这个式子成立了。

然后这个时候，我说刚才发生了两件不可思议的事情，第一件事情，1真的可以等于12呀，60呀，1000呀，只需要加上一个量就可以了。第二件事情是刚才的同学写完了居然没有掌声? 所以看来量比较重要，那这节课让我们一起来复习一下量与计量吧。通过这样的设计，充分调动了学习的积极性。

二、思维导图梳理知识点、建构联系

因为量与计量的内容课后的时候已将让学生进行了梳理。部分学生说自己不会用思维导图进行梳理，所以我说这节课我们尝试用思维导图来整理这部分内容如何？同学们爽快的答应了。我说既然已经让你们整理了，那这个思维导图你们是想让我来画还是你们自己来完善？学生们说我们自己来。

我就在黑板的中央写上了量与计量的大框，然后引导孩子们说，你们觉得我们要分几个支来表示呢？最后分成5个支。质量、时间、长度、面积、体积这五部分来完善思维导图。然后我先拿质量做了一个示范，比如质量，我们经常用到的单位是什么呢？吨、千克、克。学生写我记录在思维导图上，那你能不能也像我这样有序的把其他的补充完整呢？想写的可以上黑板上写。就这么一句话，结果导致了黑板上瞬间多了好多同学，都在积极的写。（因为这个地方我说的是自愿上台写，再加上我前面的“忽悠”，很多孩子都挣着上黑板上去写，导致课堂稍微有些小失控，课后我在想，这个地方这个细节应该怎么处理呢？又调查了10几个同学。得到了一些小启发，让学生上台写的时候，最多台上可以同时有3人，不能再多，再就是其他同学在写的时候，下面的同学可以看，也可以自己在本子上写，如果发现他写的不够好，可以上台用其他颜色的粉笔进行修改。感谢孩子的乱，给了我思考的空间。）写完这个后，我又引导孩子们，那写到这里后，接着我们又要研究什么呢？学生们说它们之间的关系。我说：对，还是我先给个示范，比如1吨=1000千克，1千克=1000克。鉴于刚才的混乱，我课堂上进行了适当的调整，我说这会我们这样写，还剩下4部分，每部分找一排同学上去写，第一个同学写完了，后面的同学再上去写，这样一来，一方面时间上得到了充分的利用，四排同时上去写。另一方面不像刚才那么混乱了。（很可惜的是，上的太投入，结果忘记把最后孩子们完成的成品拍下来了）最后这节课快要结束的时候，我引导孩子们，回头看，这节课我们50多个人的力量。完成了量与计量的思维导图，并进行了完善。为你们自己的作品鼓掌。

反思这节课，尽量的让学生参与到知识的梳理和建构的活动中来，对于每一个参与者来讲，也是一个在研究中互相学习提高的过程，当然这节课肯定还有很多不如意的地方，值得我再去思考。

课后，我设计了一份简单的小问卷，调查了两个班10几个孩子。并且做了记录。

1、你觉得今天的课好吗？如果好，好在哪里？如果不好，不好在哪里？

2、你喜欢这样的课堂吗？

A、喜欢

B、不喜欢

C、还行 下面整理如下： 好

1、课堂氛围活跃，平时不听讲的同学也认真听讲了。

2、每个人都有上台展示自己的机会，学习兴趣提高了。

3、知道对于知识怎么梳理、怎么记录了。知识之间的联系更清楚了。不好

1、上台写的时候秩序有些乱。

2、思维导图画的不好。需要更美观一些。

3、上台写的时候，下面的有些同学不知道做什么？

（对于不好的地方，还是我的原因，有些地方指向性不强，在设计教学的时候考虑的不够细致，所以才会出现上面的不好的地方。值得我在今后的教学中进行反思。）第二个都选择的喜欢。

以上内容都是孩子说的，我进行的记录。

感谢孩子们的喜欢！因为你们的喜欢给了我成长的动力、给了我反思的动力。“把普通课上成公开课”成了我备课的追求。

写于2018.5.24中午

第四篇：小学六年级数学《量与计量》教案

设计理念：

1、体现数学与生活的密切联系。在本节课的教学中，力求体现出新的课程理念，联系学生的生活实际来学习这些内容，整节课的教学从学生熟悉的事物出发，加强直观教学，在生活中学习新知、感悟计量单位，让孩子在生活中触摸数学。

2、改变学生的学习方式，提倡孩子主动探究学习，小组合作学习，让学生对这些常用的计量单位以及他们之间的进率进行梳理、归类，加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识这些计量单位间的联系和区别。

3、通过设计各个层次的练习活动，让每个学生都积极参与数学学习的过程，体验数学学习的快乐。教学目标：

1、使学生加深认识已经学过的量及相应的计量单位，认识长度、面积和体积及其计量单位的联系和区别。

2、进一步体会计量单位的实际大小，加深理解各种量相邻计量单位之间进率的大小。

3、能正确地进行名数之间的改写，提高学生的思维能力，体验数学学习的快乐。教学流程：

一、欣赏日记，揭示课题同学们，五一长假，六（1）班有个同学写了这样一篇日记，一起来欣赏一下（请一生朗读日记），听了这篇日记，你觉得文中出现较多的是什么？对，里面有很多的量。比如：长度、面积、时间等等，其实，我们在日常生产、生活和科学研究中，都要接触各种量，进行各种量的计量，每种量都有它的计量单位。今天这节课，我们复习量的计量。（板书：量的计量单位）[通过这个环节的教学，让学生体会生活中处处都有量，每天都在接触各种计量单位，新课的出示显得非常自然]

二、检查自学结果，整理计量单位

1、师问：我们已经学过哪些量的计量？

2、复习长度、面积和体积单位。（1）、常用的长度单位有哪些？常用的面积单位有哪些？体积单位呢？容积与体积有什么区别？容积单位有哪些，它与体积单位有什么联系？（学生回答后板书）教师出示一根线段、1个1立方厘米、一个1立方分米的正方体、一个磁盘等实物，让学生观察思考：哪些是指长度，哪些是指面积？（2）、猜一猜：（投影出示）A、一个正方体的体积是1立方分米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？B、用棱长是1厘米的小正方体木块堆成一个棱长是1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多少长？（3）复习进率。让学生填写第118--119页长度、面积和体积的进率。提问：你能发现长度、面积和体积相邻计量间的进率有什么特点吗？学生回答后，老师就把这三句话推荐给大家：每相邻两个长度单位之间的进率是10；每相邻两个面积单位之间的进率是100；每相邻两个体积单位之间的进率是1000。师问：如果你是小老师，你要提醒同学们注意哪些计量单位之间的进率呢？（强调平方千米、公顷、平方米等单位间的进率）练习口答：（投影出示）★考考你：在（）里填上适当的计量单位的名称：一枝铅笔长176（），一个篮球场占地420（）一张课桌宽52（），一个火柴盒的体积是21（）六（1）班教室的面积约是48（），一种保温瓶的容量是2（）

4、复习质量单位检查自学，同桌相互批改，反馈自学情况。提问：你见过哪些物体的重量大约是1千克？称哪些物体重量一般要用克？请你观察：老师手里的一袋食用盐大约重多少？一袋味精呢？你能举例说说生活中哪些物体的重量是1吨吗？（象我们学校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1吨）

5、复习时间单位及进率。时间过得真快，上课至现在已经有十多分钟了，我们常用的时间单位还有哪些呢？请同学们交流汇报第119页上的内容。师：看了这张表格，你还有什么问题要考考大家？（学生问：1个世纪有多少天？老师鼓励他们课后去计算一下）脑筋急转弯：小明今年五年级啦，今年的2月份刚过了第3个生日，你知道他是几月几日出生的吗？他今年几岁呢？你知道今年是闰年吗？为什么？如何判断平年还是闰年呢？（3）关于时间问题，老师也想考考你：完成练习二十五的第6题，反馈校正。[这些计量单位的复习，老师充分发挥了学生学习的主动性，在自学思考的基础上，让学生联系生活实际，说说计量单位，估算多少计量单位，在重点、难点处精心设计练习，同桌学习、小组探究，自学提问，学生学得兴趣盎然，较好地掌握了这些计量单位。]

6、复习名数的改写。估算一下：教室黑板的长是多少（4米），宽呢？（1.20米）象1.20米，就叫做名数，名数有单名数与复名数之分，请你分别写一个，同桌交流一下。在实际计算中，我们要进行名数的改写，名数之间的改写要注意些什么？看书，在书上找到相关的句子。完成书上的例题1。邀请同学上台进行讲解(强调解题的过程)讲评时强调两点：一要注意：什么单位之间的改写。二要注意：他们之间的进率是多少。７、巩固练习：完成书上的做一做。教师小结：这里的每组题有什么联系与区别？要注意些什么？[名数的改写是一个难点，在学生尝试练习的基础上，教师让学生当小老师，上台讲解。旨在给学生独立思考的空间，让每个学生都积极参与到学习中来，在学生讲解的基础上，教师再强调注意点，改变了学习方式，培养了学生自学能力。]

四、综合练习，巩固知识游戏练习：

1、在老师的材料袋里摸一张纸条，然后考考你的同学：（1）、一张邮票的面积大约是8平方分米。（）（2）、每年都是365天。（）（3）、小明的身高约是1.56米，体重约是39克。（）（4）、一个油桶的容积是20平方分米。（）（5）、体积单位比面积单位大。（）（6）、2．25时=2小时25分（）

2、投影出示：把左右两边相等的连一连：4吨500千克 2时15分4吨50千克 2时9分4．05吨4 1/20 吨 2.15时 2 3/20时4050千克 2 1/4 时4500千克 215分4 1/2 吨 135分

五、走进生活，拓展应用同学们，今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？下面我们一起来玩一玩，请你拿出自己带的实物，观察一下，用今天学到的数学知识向大家介绍一下你获得的信息。好吗 ？[通过交流，让学生明白生活中到处有数学知识，较好地掌握了计量单位。学生在轻松愉快的氛围中巩固了新知。]教后反思：这是一节复习课，教学时我把目标定位于让学生在一定的生活情景中进行学习，而不是让他们死记硬背记计量单位及进率，这与新的课程标准强调教学过程应该让学生亲历，让他们经历深层思维的形成过程是相吻合的。主要有以下几个特点：

1、创生教材：教学时，教师一方面提供了大量的教具、实物，让学生对抽象的计量单位有一定的理解，同时，让学生自带实物进行学习，学生在平时吃的暑片、可乐等实物上见到了克、千克（g、kg）、升、毫升等计量单位，对新课的学习产生了浓厚的兴趣，同时也真正触摸了数学，拓展了课堂知识。

2、激活学生：课堂上，这些计量单位的复习是在学生自学反馈的基础上完成的，老师只是帮助梳理了一下，真正把学习的主动权交给了学生，学生学得非常轻松。教师是真正意义上的组织者、引导者。

3、评价激励：教学过程中的师生评价、小组评价、同桌评价等等，让学生经历了对生活经验的感悟过程和对数学知识的思考过程，在学生亲身感受的过程中，较好地实现了本课的情感目标。

第五篇：《量的计量》教学设计

《量的计量》教学设计

梁父中心小学 杨二虎

教学内容：总复习《量的计量》。

教学目标：1．情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心

2．能力目标：通过个人和小组合作整理知识框架，提高学习的系统性，加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

3．知识目标：使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，牢固掌握单位之间的进率。

教学重点：学生个人和小组整理计量单位和进率。教学难点：使学生在头脑中建立计量单位的具体表象 教学过程：

一、检查预习：检查学生预习情况

P95我们学过了哪些计量单位？

二、复习已学过的各种计量单位和进率

1、我们学过了哪些量的计量单位？

找学生在黑板上板书：质量单位（重量是我们百姓生活常用的说法，国际上统一的说法是质量单位）、时间单位、长度单位、面积单位、体积（容积）单位。

2、这些单位里各有哪些计量单位，每相邻的两个单位间的进率各是多少，举例说明每一个单位的实际大小（或长度）。

小组对预习中的整理图讨论、总结、归纳。

3、根据各小组汇报课件展示

（1）质量单位：吨

千克

克

（2）时间单位：世纪

****年**月**日

时

分

秒

时间单位中有什么要注意的地方？谁知道为什么月份这么复杂？（介绍大小月的由来、怎么区分大小月？）

有的时候还用到季度，什么叫季度？一年分为几个季度？ 有的时候还经常听说到旬？1个月分为几旬？怎么区分？ 怎样判断某一年是平年还是闰年？

（3）长度单位：千米

米

分米

厘米

毫米

面积单位：平方千米

公顷

平方米

平方分米

平方厘米 体积（容积）单位：立方米

立方分米（升）

立方厘米（毫升）各小组汇报时举例说明一个计量单位的大小。（学生举例时师在黑板上画出1厘米、1平方厘米、1立方厘米）

观察长度、面积、体积单位的进率，你发现了什么规律？ 为什么相邻的长度单位进率一般都是10，而相邻的面积单位进率一般都是100，而相邻的体积单位进率一般都是1000？

容积单位一般就是用体积单位，只是在计量液体容积时才用到升和毫升。

三、类化练习

四、拓展延伸

五、总结强化 你有哪些收获？

六、限时作业