《智救小鸭》教案一

第一篇：《智救小鸭》教案一

二年级《看图写话》教学设计

教学目标： 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。

教学重点和难点：

在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果写清楚。教学时间： 一课时 教学过程：

一：激趣引入学习。

小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。”什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。

说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了！大家齐读：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。

二、看图，简单梳理主要内容。

1、大家仔细看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？

2、从你的表述中，我们知道了事情的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】

经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】

结果——小鸭得救了【板书：得救了】

三、创设情境，想象故事的具体过程

1、【起因】你认为小鸭这是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！

看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。（板书：掉进坑）

小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救……”这类词。）

a.你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？ b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了!小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。

C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧。

2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提着水桶呢！）只有小鸭一人提水吗？

师：你真善于观察！观察是成功的真谛！只要肯动脑筋，什么困难也难不倒我们！

四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

过渡：小鸭子吓得惊慌失措，大声喊：“救命呀！救命呀！”仔细看图，都有谁来救小鸭了？哦，小鸟、小猴、小象、小熊。小鸟长得这么小，它会起到什么作用？——原来是小鸟看到小鸭掉进了大坑，急忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。那它应该出现的早还是晚？

1、仔细观察小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子，会怎么说？怎么做？结果怎么样？

2、四人小组合作交流救小鸭的方法。（板书：想法救）

3、集体互相交流救小鸭子的办法（1）、小猴救小鸭子

A小猴会怎样救小鸭？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)

b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，d 那小猴子会怎么做？具体会有哪些动作？（板书：小猴

拿

伸

拉）

e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?

（2）、小象救小鸭。

a：小象会怎样救小鸭？

生1：用它的长鼻子把小鸭卷起来！

师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子的确有这个功能！小象会对小鸭说什么？（“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”）

小象会怎么做？能用上准确的动词吗？（小象：蹲 趴 伸 卷）我们一起来练说小象救出小鸭子的过程吧。

师：同学们真棒！通过合理的想象让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。可是，大家仔细看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有疑问？ 下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭？（3）、小熊救小鸭。

A小熊会怎样救小鸭？

生：小熊会提水倒坑里。

师：这个办法好不好？为什么？ b那小熊会怎么说呢？

生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？

生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。（板书：小熊 提 打 倒）

师：一桶水够吗？小熊会怎样做？

师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁……

d真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么做？ 生1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。生2：大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。

e大家感觉这种经过合理吗？吴老师把这个详细的经过用连环画的形式表现一下，大家看好不好？

五、学编故事结尾。

你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！贴板书：得救了

1、得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

2、老师发现，咱班同学不仅有明亮的眼睛，聪明的大脑，还有张能说会道的小嘴呢！

六、写故事，评故事。

1、你喜欢这个故事吗？我们来把它写得更生动，更精彩一些吧!温馨提示：（1）故事的起因、经过、结果要写完整。

（2）写的过程中，要注意每种小动物的心理、语言、动作、神态描写。

（3）语句要通顺，尽量用好标点符号。（4）没学的字可以用拼音代替。

2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，你一定会有更多的收获。投影出示作品。

3、评价学生哪些地方写得好。

4、师小结激励：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们积累的词语用上，真让我刮目相看。其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。让我们插上想象的翅膀，写出更精彩的故事，好吗？

第二篇：小学语文作文教案 智救小鸭

十二、智救小鸭

------学写看图作文

【教学目标】

1、弄清图意，并能按照一定的顺序观察图画。

2、根据图画内容，展开合理的想象。

3、分清主次，抓住重点。

4、故事内容连贯、完整。【教学重点】

1、写看图童话，一定要引导学生以图为依据，并且根据图意能展开合理想象。

2、引导学生条理要清楚，按照图的顺序分段写。

3、为了使故事更生动具体，引导学生加入语言（对话）动作、神态、心理的描写。【教学难点】

1、引导学生把内容写具体，写清故事的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

2、引导学生写有新意的童话故事。【教具】 图片

【教学方法】 讲授法, 观察法 【教学过程】

一、导入：

谜语引入，激发学生兴趣（5分钟）：同学们，老师给你们猜一个童话谜语，有三个女人变成三朵鲜花种在田间，其中有一朵鲜花在晚上变成人类，并且可以回家过夜。第二天天亮之前，她必须回到田间同伴那里，并且变回鲜花。这朵鲜花有一次机会，那就是在明天早晨她的丈夫如果能把她采回去，那么她就可以永远变回人型，和她丈夫永远幸福的生活在一起。他的丈夫来了，可是三朵鲜花一模一样，怎样才能知道哪个是他妻子呢？（没有露珠的是他妻子）别人能编出这么有趣的童话谜语，今天我们就来学习童话故事创编。

二、新授

老师来出示几幅图画，让学生们从整体上来看图片，注意四幅图连成了一个完整的故事，要注意几幅图之间的联系性。然后再一副一副的详细观察，第一副图先让同学们自己来观察，说出自己的想法，有不到位的地方老师来引导，图上的人物都有谁?在什么地方？说了一些什么话？让同学们发挥自己的想象力来说。最后再用自己的语言来总结一下：小山雀长大了，他想离开妈妈的怀抱自己学飞。一天，小山雀来到树林里学飞。他张开翅膀飞到一棵小树上，洋洋得意地对一只正在树上玩耍的小松鼠说：“我刚才飞得怎么样？”小松鼠伸出大拇指说：“你飞得太好啦！我要是有你这样的本领，该多幸福呀！”小山雀听了，心里乐滋滋的，拍拍翅膀飞走了。

第二幅图：接着下边，他去干什么了呢？一会儿，他飞到大江边，满不在乎地对大雁说：“我要飞到大江那边去，你敢不敢跟我比赛？”大雁笑着说：“像你这样的本领，飞不到江中央就会掉下水的。”小山雀听了很生气，撅着嘴巴说：“小松鼠称赞我本领大，可你却小看我。有胆量，你就来和我比一比！”说完，气呼呼地扇动翅膀，朝对岸飞去，大雁怕他落水淹死，急忙跟在他后面。

第三幅图：又发生了什么状况？这是需要我们详细写的内容，要用到动作、神态和语言的描写。小山雀心想：我肯定比你飞的快，然后就非常快乐的往前方飞翔着，嘴里还哼着歌。小山雀还没飞到江中央，就精疲力尽飞不动了，一边惊叫着，一边朝江面坠落。大雁见状，赶快飞上前，一下把他接住了。大雁用自己宽大的翅膀托住山雀，飞回到树林里，轻轻地把他放下。最后，主要是大雁在对小山雀进行叮嘱时他说了些什么呢？请发挥自己的想象来说。大雁叮嘱说：“孩子，没有学好本领，就自以为了不起，是要吃亏的。”小山雀听了，惭愧的低下了头。

好了这个故事就到此结束了，请你们来拿起自己的笔进行创作吧！

三、文章的开头：

小山雀长大了，他想离开妈妈自己学飞。这是需要老师提示的背景。

四、文章的结尾：

小山雀知道自己错了，感到非常惭愧。

五、小结：

1、写看图童话，一定要引导学生以图为依据，并且根据图意能展开合理想象.。

2、引导学生条理要清楚，按照图的顺序分段写。

3、为了使故事更生动具体，引导学生加入语言（对话）动作、神态、心理的描写。

六、板书：

骄傲的小山雀

开头：小山雀长大了，他想离开妈妈自己学飞 中间：第一幅：小山雀 松鼠 树

第二幅：小山雀 大雁 第三幅：大雁救小山雀

结尾: 第四幅：小山雀知道自己错了，感到非常惭愧。

第三篇：救小鸭语言教案中班上

活动8教小鸭

活动目标

1.喜欢看图讲述，观察、理解图片的主要内容，学习用完整、连贯的语言进行讲述。

2.知道关心和帮助同伴；。前召感资槭埔 核心要素 观察 表达 主要领域 语言 社会 活动准备

1．挂图《救小鸭》 2.空白磁带、录音机。活动过程 1.观察

出示挂图1，引导幼儿观察、讲述。

教师：画面上有谁？它们在什么地方？它们在做什么？

出示挂图2.3，引导幼儿根据画面上小动物的动作、表情进行分析。教师：哎呀，发生了什么事?小动物们都会说些什么呢? 出示教学挂图4，引导幼儿思考小动物们会怎样帮助小鸭。教师：它们是怎样帮助小鸭的呢? 2.看图讲述

鼓励幼儿根据图片的排列顺序进行讲述。

教师：我们把这几幅图连到一起变成一个有趣的故事好吗? 3.游戏排图讲述

引导幼儿根据图片不同的排列顺序进行自由讲述。

教师：看看图片的顺序有什么变化，你能按照现在图片的顺序讲一个故事吗?。4.表演讲述

鼓励幼儿在集体面前讲故事，教师录音，激发幼儿讲述的兴趣。教师有的小朋友讲述得特别完整、连贯，你愿意把你的故事和我们分享吗?老师把你们讲的故事录下来，播放给其他小朋友或爸爸妈妈听。

活动拓展

在语言区投放教学挂图和录音机，鼓励幼儿将自己讲述的故事录下来，和大家共同分享。

第四篇：数学游戏 智救小白兔 教案

数学游戏 智救小白兔

温州七幼 金湘绣

要求：

1、进一步巩固6以内各数的加减运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。

2、通过情景游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣，及相互协作能力。

准备：

1、大书一本，画有实物的卡片若干张，音乐。

2、每人一套1-6的数字卡片及+、-、=符号，一张大灰狼的涂色纸（分成四份），蜡笔。

过程：

一、出示大书，引出故事。

师：小白兔被大灰狼抓走了，我们一起想办法，动脑筋，救出小白兔。但在营救过程中会遇到很多难题要我们去解决，你们有信心吗？（有）好，我们出发。

二、（看第二页）选择小路——复习6以内各数的组成。

师：我们来到了交叉路口，该走哪条路呢？瞧，这里有个指示牌，要我们完成这些数的组成，它就告诉我们走哪条路。（如图1）

（幼儿接龙回答各数的组成，完成后画外响起告诉我们走哪条路。）

三、（看第三页）过城门——看图列式，并能说出算式中各数表示什么。师：你们看这是什么地方？（城门前）可是城门关着，要想打开它，必须为这些图片列出算式。（如图2）

（教师口述各题，幼儿用数字卡片摆出算式，并请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。）

师：小朋友真聪明，列出了所有算式，你看城门打开了，我们赶快走吧。（教师操作打开城门）

四、（看第四页）踩木桩过河——将算式中的错误改正。

师：你们看，大灰狼就住在河对岸，但是狡猾的大灰狼在过河的木桩上设置了陷阱，每个木桩上都放了一道错的算式题，我们只有将错改正才能安全过河。好，我们一起来试试看。

（请个别幼儿操作）（如图3）

师：你们真棒，错误都改正了，现在我们可以安全过河。

五、（看第五页）涂色找出大灰狼——进一步巩固6以内各数的加减运算。师：大灰狼的家到了，可是它却躲起来了，那让我们齐心合力把它找出来。现在我们分四个小组，每组桌上有一张纸和一个数字，纸上有许多算式，请你把得数与桌上的数字相同的空格涂上颜色，涂完后四张图画拼起来,到时大灰狼就会出现。（如图4）（幼儿分组操作）

六、赶走大灰狼，救出小白兔。

师：你们看大灰狼出现了，我们用石头将它赶走。（幼儿扔纸团）师：大灰狼逃了，小白兔得救了，我们将它送回家吧。全体幼儿在音乐声中簇拥着小白兔出教室。）

7的组成（数学）

活动目标

1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

活动准备

塑料小鸭学具人手42只。

活动过程

一、复习6的组成

玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动

出现小狗、小兔家的图象。

师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考

兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）

师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

第五篇：二年级下册看图作文救小鸭

二年级上册《小鸭子得救了》看图写话教学设计

教学目标： 引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点和难点：

在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。教学时间： 一课时

教学过程：

一：激趣引入学习。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子。

1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?（出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。）

2、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）

二、创设情境，想象故事的起因。

过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）

4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救„„”这类词。）a.你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？

b.你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？

4、请学生连起来讲一讲。

5、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。（出示：动作、语言、神态、心理）

6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。

师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子）

三、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？ 2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）

3、生互相交流救小鸭子的办法（1）、小猴救小鸭子

a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，d 那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子 伸 拉）（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?（2）、小熊救小鸭。a谁还有好办法？

生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了

师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢，b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？

生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎 倒）

师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）

d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。

e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？

（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。）

F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。

你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！

（3）、小象救出了小鸭。a：谁有不同的方法？

同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)（小象：伸 卷）

师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

四、学编故事结尾。

是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

学生合理的想象。

2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！

五、写故事

1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。（指板书）：小鸭掉进坑里是_______（生：开头）

大家想办法救小鸭是_______________（生：经过）小鸭子得救了是_______________（生：结尾）

生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。

2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？

评价学生哪些地方写得好。

3、师评（1）：我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好，就这样说。谁和他写得不一样？

师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。

师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。

4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。

一个秋天的早晨，天高云淡，秋高气爽，一只小鸭决定去森林里秋游。她穿过一片茂密的灌木丛，绕过一个清澈见底的池塘，来到了一片宽阔的草地上。她一边走一边欣赏着周围美丽的风景。突然，小鸭脚下一滑，掉进了一个又大又深的泥坑里。她惊慌失措地叫道：“救命!救命啊！”这时，两只小鸟听见了叫声，急急忙忙地飞来了。可是，小鸟力气太小了，帮不上忙，它们只好飞去找来一只聪明机灵的小猴哥哥。

小猴爬上一棵大树，用一根又细又长的树枝伸进坑里，让小鸭抓住树枝往上爬。可是，树枝太细，一下子就折断了。还是没有办法把小鸭救上来。

小鸟又飞去找来大象伯伯。大象伯伯把自己的长鼻子伸进坑里，可惜小鸭还是够不着。这可怎么办呢？

在一旁看热闹的小熊想出了一个好办法。他急忙跑回家拿来一只水桶，去池塘里打满水，把水倒进坑里。大象看到后，也用他的长鼻子来池塘里吸水，再把水喷进泥坑里。过了一会儿，泥坑里的水面渐渐地升高了，小鸭也慢慢地浮了上来。小鸭激动地说：“谢谢大家，谢谢你们救了我！”