《蝴蝶花》说课稿（精选5篇）

第一篇：《蝴蝶花》说课稿

《25 蝴蝶花》说课稿

今天我说课的题目是《蝴蝶花》，本课是语文版一年级下册第25课《蝴蝶花》以人文为主题，重在 引导儿童对美的追求和无限幻想，激发学生对生活的热爱。首先，用肢体语言来表达导入课题。然后，让学生展开观察蝴蝶花、歌唱蝴蝶、表演蝴蝶等的艺术活动。本课的教学活动设计，充分考虑到留给学生“自主合作”，“创设情景”、“情趣导入”的空间。让学生在轻松活泼的学习氛围中，尽情地体验音乐之美。通过游戏 活动及肢体语言来感受蝴蝶。首先用唱歌谜语方式“身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。” 把学生带入本课，感受音乐带来快乐。现从学生、教法、学法、教学程序等方面加以说明。

一、说学生

一年级的学生，生性活泼好动，所以我采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

二、说教材

1、教材分析 《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第三课，歌曲是2/4拍，一段体结构，曲调活泼，深受小朋友的喜爱。通过准备分析我对本课有以下了解：（1）基本的节奏练习（2）学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主 体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学 目标有以下几方面：（1）知识目标

a)学唱歌曲《蝴蝶花》

b)通过唱歌、歌表演及创编等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。

（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，加强一定的环境意识。

3、教学重点与难点：

教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》 教学难点：歌曲节奏

三、说教法

学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多 做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所 有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，从而培养他们对音乐的兴趣。

本教材采用讲授法、情景教学法、等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

四、说学法

1、运用多媒体辅助教学，使学生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

第二篇：蝴蝶花教案

教学目标: 1.能学会演唱《蝴蝶花》这首歌。

2.能随着歌曲的变化准确的唱出歌曲的情绪及声音表现出来。

3.引导学生能用歌声表达歌曲的情绪。

教学重点:学会歌曲,并能随着变化而变化。

教学难点:歌曲中后两句乐句歌词的演唱。

教具: 电子琴,教学课件。

教学过程

一、组织教学：

你开心，我快乐，欢迎走进音乐殿堂，同学们好。这么好的气氛，相信小朋友的心情也是最好的，让我们随着音乐一起来放松一下怎么样？（师生共同随〈嘀哩嘀哩〉律动）

二、新课教学：

（一）创设情境，导入新课

看着同学们一张张可爱的笑脸，老师觉得你们像春天的小鸟一样可爱，像春天的花一样美丽。春天来了，大地复苏，万物都发生了很大的变化，谁能说说都发生哪些变化了？（抽生回答）是呀，春天这么美，那你喜欢春天吗？老师也非常喜欢春天。

（教师简笔画—蝴蝶花）同学们看：像什么？蝴蝶花。你真聪明。那能继续动动你的小脑袋想一想（多媒体图片）你能根据这幅图画编一个故事吗？看，有好多漂亮的蝴蝶花，还有一个爱护花草的牌子，有可爱的小朋友，咦，还有美丽的小蝴蝶，谁能为这幅图画编个故事呢？（抽生讲述故事）编的很好。

（二）学习歌词：

老师也为这幅图画编了一个故事？但老师的故事是用歌声来表达的，请听好了（教师随伴奏歌表演）怎么样？老师的故事好听吗？这个故事就是我们今天要学的歌曲《蝴蝶花》，（出示歌谱）和我一起齐读课题《蝴蝶花》。

（1）那谁愿意为大家读读歌词呢？（抽一生读）有没有同学可以和他读的不一样。哪位同学能试着按节奏读出来？这样吧，我们分组来讨论一下，怎样能按节奏读读这首歌词？老师看看哪个小组按节奏读的最好。（教师巡回指导）（2）怎么样讨论好了吗？谁愿意起来按节奏读一下？（抽一生读）师可拍手指导（抽生评价）已经很不错了。

（3）你来听听老师是怎么读的？你能试试我的读法吗？好，我们一起来。（3）再来一遍，开始：师生共读。读的很棒。

（三）学习歌曲：

嘘，同学们听？花园里传来了小朋友的歌声。（1）让我们一起静静聆听这美妙的歌声。（多媒体范唱）（教师坐在学生中间）（2）再听一遍，我们可以随着音乐张口型，但不出声。（多媒体范唱）

（3）我发现有的同学着急唱了。好，那敢不敢轻声随着老师的伴奏轻声唱呢？好，试试看。（注意是小声）

（4）咱们同学小声唱都能唱这么好，放开声音唱岂不是更好？敢不敢放开声音唱，哇声音这么大，很有信心哟，老师相信你们一定能唱好。（注意老师所说的放开声音唱，并不是让同学们大吼大叫，要保护我们的小声带）

（5）老师突然有个想法，我想把咱们动听的歌声用录音机录下来，你们想吗？想不想听听自己你们的声音。

（6）同学们觉得自己唱的怎么样？没关系，说出来，我们一下就订正好了。A.小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我们一起试试看？恩，很好。）

B.小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：............！老师的声音最后怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

（7）好，这遍我们不用伴奏，我们来清唱。相信一定会唱的更好。老师想把咱们动听的歌声再录到录音机带回去作为永久的纪念？同学们，可不可以？看看谁的声音在录音机是最美的。我们再来听听自己的声音。

你觉得这一遍比第一遍怎么样？恩，好，老师觉得蝴蝶花在我们同学动听的歌声中开的更美了。同学们，来为我们能唱出这么动听的歌声鼓鼓掌。

（四）创编：

同学们的歌唱的这么动听？我都陶醉在大家的歌声中了。告诉老师你喜欢《蝴蝶花》这首歌吗？那继续动动你的小脑袋想想，你还能用其它的方式来表达你对这首歌的喜爱吗？谁能说一下你还能用什么方法来表达？（抽生说）

唱了这么久，我也发现咱们有的同学想随着音乐动起来了？老师给你机会。（来孩子们到老师身边来）我建议我们小组来合作，你们想用什么方式就用什么方式来表达你们对歌曲的喜爱。老师看看哪个小组的小朋友创编的方法最能表达你对这首歌的喜爱。（师巡回指导）

一组：表演。二组：创编歌词，你看那边有一只可爱的小花狗。三组：用自己拍手的方式为歌曲伴奏。四组、歌表演。

看着大家合作的那么愉快，老师的心里别提有多高兴了。

（1）好，那现在就让我们每个小组来展示一下你们都创编了哪些方式来表达你对歌曲的喜爱？每组可以推荐几个同学来展示？一组、你们先说：你们想用什么方式来表达高兴的心情。哦，歌表演，好，一起来，我们看看谁表演的最好。（抽生评价）二组..............三组..........哦？四组你们也表演........一组看来你们有竞争对手了。（抽生评价）

（2）大家编创了这么多方式来表达对这首歌的喜爱，有些朋友也着急了，它们也想参加到我们的活动中，你猜是谁？闭上你的小眼睛不许看。老师把它们请出来。（师拿出打击乐）看？也许有的同学认识，有的不认识，那我们就让它们自报姓名。（你好，我是木鱼..........师边介绍，边演奏）认识了这些打击乐，那同学们想不想玩呢？好，谁来？（抽生演奏）不过老师这只有这么几件乐器。没关系，我们知道不论什么物体都发出声音，只要你能去用心演奏它，它的声音都是非常好听的，看看你凳子下面，老师给你准备了什么礼物——漂亮的蝴蝶花，喜欢吗？试试看，你觉得怎样演奏它声音最美。好，全体同学用你自己喜欢的伴奏方式为歌曲伴奏。老师听听谁设计的声音最美。（放伴奏）教师拿起小蝴蝶花与生一起演奏。

（五）音乐会：

哇，好美的伴奏声音。同学们，老师有个建议，既然这么多朋友都来了，不如我们开个音乐会怎么样？好，全体同学围成一个美丽的的大花园，哪位同学愿意到中间表演美丽的蝴蝶花，其余的同学用你手中的蝴蝶花用自己喜欢的方式伴奏着，准备好了吗？好音乐会开始，让我们随着音乐一起唱起来跳起来吧。（放音乐伴奏）

三、尾声：

好热闹的音乐会，告诉老师你的心情怎样？很高兴。看，同学们，阳光明媚这么好的天气，最适合在外面活动，我们到外面去放松放松好吗？让我们排着整齐的队伍唱着《蝴蝶花》愉快的走出教室，好吗？

第三篇：蝴蝶花教案

篇一：蝴蝶花教学设计 蝴蝶花教学设计

一、教学目的：

1、知识与技能：

学会唱歌曲《蝴蝶花》，体会歌曲中活泼的乐句与舒展的乐句的唱法。

2、过程与方法：

学生通过拍手控制节奏的方法朗读歌词，掌握歌曲的节奏；在教师钢琴伴奏和范唱中学会唱歌曲.3、情感态度与价值观：

结合音乐情景让学生体会到学习音乐的快乐，懂得珍惜和爱护动植物是为了大自然的和谐发展.二、教学重点： 学唱歌曲《蝴蝶花》

三、教学难点：歌曲节奏

四、教学准备： 课件、蝴蝶花图片

五、教学过程：(一)谈话导入新课

小朋友大家好，很高兴认识你们，你们去过农村吗？喜欢吗？想不想和你眼前的这位农村老师交朋友呢？(生：想)为了表示我和你们交朋友的诚意，我让你们来欣赏老师给你们准备的礼物——请看屏幕。师：播放幻灯片。

师：谁说说看了以后有什么感想？这些小朋友在干什么？ 生：捉蝴蝶

师：对，你们也捉过蝴蝶吗？挺好玩的，但蝴蝶可是昆虫，不能把它弄伤或弄死。那今天我们将要学习与蝴蝶有关的一首好听的儿歌，---《蝴蝶花》，教师板书“蝴蝶花” 你们见过蝴蝶花吗？今天老师收集到一些蝴蝶花的图片，让大家欣赏一下，教师播放幻灯片。让学生说说感受。(二)学习新课：

1、按节奏朗读歌词。（这里教师对四二拍的歌曲节奏做简单的介绍。板书第一节在黑板上讲解。）教师可用电子琴帮助学生打节奏。学生也可以通过教师的提示用手打拍子朗读歌词。对学生不易掌握的节奏教师要加以强调，示范。（特别是四分附点音符的地方。）给学生个别安节奏朗读的机会。让学习说说歌曲讲了一件怎样的事？师：知道这两个小朋友把蝴蝶花当作室蝴蝶来做的原因吧！（对于大胆发言的教师给图片奖励）看来这首个是孩子们误捉蝴蝶的趣事，我们一定要学好它。

2、范唱：

教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。在歌篇上用波浪线画出活泼的乐句，用直线画出舒展的乐句。

3、学生跟教师模唱歌曲。

4、教师弹旋律学生唱歌词。(1)教师启发学生用富有弹性的声音演唱第1—8小结。(2)用连贯的声音演唱第9—16小结。(3)哟”字用高位置说出。

(4)教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。(三)歌表演。

请学生自己创编动作进行歌表演。对表现好的学生给予表扬。(四)、总结提出希望。通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士 板书： 《蝴蝶花》

全曲为一段体 五个乐句构成 有三个层次：｜

第一层次是第一、第二乐句，运用了 ×× ×× ｜ × × ×｜ 第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏。第三层是结尾句。

六、教后感：篇二：s版一年级下蝴蝶花教案 设计理念：

本文设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。

教学目标：

1、会认13个生字,正确书写“扎、把、结”等7个生字，认识一个新部首“爪”。

2、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、从小养成讲究卫生的好习惯。

教学重点：

1、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、识字，写字。

教学难点：

从小养成讲究卫生的好习惯。

教 具：

投影、小黑板、挂图

教学方法：

讲授法 谈话法自主合作探究性学习

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，激发兴趣

1、圆圆的头、晃又晃 红红嘴巴、喳喳喳

小小翅膀、飞飞飞你们猜一猜，它是谁？（小鸟）

2、学习22课：板书课题、读题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生借助拼音，自由拼读课，做到不丢字、不添字、不错字。

2、同桌互读。帮助纠正读音。

3、通过手拉手合作的形式朗读课文。

（一位男同学在五秒之内找到一女同学，手拉看手一起合作朗读全文中的一个段）

三、小组合作，识记生字

1、课件出示本课的生字，读学自已拼读。

2、把生字融入到课文中去，让学生在课文中圈出生字、词，再读。

3、拿出自已准备好的生字卡片在学习小组里，说说自已是怎样记住这些生字的，或者还有什么更好的方法记住这些生字。

4、检查学生掌握生字的情况，并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、爬、穿、忽”7个生字。

五：同步练习

bù pí nǎ li wū hēi hu sa()()()()yǐ qián fānɡ xiànɡ qián mian()()()六：作业：

1、书写生字。

2、词语接龙。

好——（）——（）——（）——（）美——（）——（）——（）——（）进——（）——（）——（）——（）

七、请你照样子说。

例：天上什么弯？ 天上月亮弯

1、天上什么飘？ 天上——飘

2、天上什么闪？ 天上——闪。

3、谁的耳朵长？ ——的耳朵长。

小 结：这节课我们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“哥，诉定”三个字，书写时要注意笔顺规则。

后 记：

通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。

通过这节课的学习，同学们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍，通过手拉手合作的形式朗读课文，使大家学得更自觉、更开心。让学生借助拼音，自由拼读课，小组合作，识记生字，使同学们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正确书写。

第二课时

一、复习

二、品读课文，感悟语文

1、课件出示一只可爱的小鸟，并录上音。“瞧、窗口有个草窝窝！”学生一边听一边观察。

（师：有一保小鸟很想和大家交朋友，它还有一个秘密告诉大家呢。）

2、通过“小鸟，小鸟衣问______________“的形式向小鸟提问题，进行思维能力和说话能力的训练。

生：小鸟，小鸟，请问什么是草窝窝？ 生：小鸟，小鸟，请问这个草窝窝在哪里？ 生：小鸟，小鸟，请问这个草窝窝是谁的？ 生：小鸟，小鸟，为什么会有这个草窝窝？

3、引导学生带着问题，自由朗读第一至第四自然段。（师：小朋友们都很想把问题弄明白了，小鸟告诉我们，答案就在课文中，你们快去找找吧！课件出示第1——4自然段。）

4、找伙伴互相讨论，交流。

5、汇报读书情况：（根据学生回答的情况相机点拔，引导读出感情。）

6、生：我读完了课文知道那个草窝窝就是娟娟的头发。师：及时表扬，你是从哪些句子知道的。并出示课文第四自然段并配合本幅图的动画。通过扮演角色，我能读好等形训练读。

7、生：我知道太阳公公为什么露出了红红的脸。根据学生回答，课件出示第二自然段，引导读。

8、生：我知道娟娟的头发像个草窝窝。

学生们有各种不同的答案，老师放手让他们大胆地说，大胆地进行辩论，形成一种良好的好学、好问，要弄明白的氛围。

9、以帮助小鸟解决问题的形式学习第五、六、七、八自然段。

10、小鸟说你们真是棒极了！它好像看见窗口有一朵蝴蝶花，对吗！“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各种形式鼓励学生有感情地朗读。

11、根据学生回答出示第五、六自然段。通过“我能读好第一段”的形式引导学生通过读理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。引导学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。（1）、启发明理，结合生活（2）、出示第二幅图，你知道娟娟和太阳公公为什么笑吗？（3）、学生自由发表见解。（4）、小鸟说它有几句心里话想对你们说，播放录音：小朋友，你们真聪明！又会学习，读书又有感情，我要向你们学习。

师：抓住学生兴高采烈、甜滋滋的时候，将学生带入情景：那你想告诉同学们读了课文明白了什么道理吗？

小 结： 窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。

板 书：

22、蝴 蝶 花

娟 头发乱 小鸟说 草窝窝 娟 扎头发 小鸟说 蝴蝶花 后 记：本文设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。学生掌握较好。

本节课以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际去思考问题、解决问题，形成一种良好的好学、好问，要弄明白的氛围。

品读课文，感悟语文把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。使学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。篇三：蝴蝶花教学设计

22蝴蝶花

语文s版小学一年级下册第七单元22课 陆川县珊罗镇中心小学 陈锐 *** 【教学目标】 知识与能力

1、会认本课13个会认生字，会写“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”7个汉字，掌握“ 蝴蝶、窗帘、叽叽喳喳 ”等词语的含义。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文，养成爱整洁的习惯。过程与方法

1、创设情境，激发情感。

2、进行朗读训练分段训练，划出文中的重点词语体会文意，再让学生以自由讨论，交流的方式让学生说一说，自己平时的卫生习惯及对课文的感受，以此感知课文内容。

3、本课的生字笔画不多，可采取让学生观察田字格中生字的写法，再做重点示范的方法让学生正确书写。

情感、态度与价值观

通过学习课文，认识要讲究个人卫生，养成爱整洁的好习惯。【教材内容分析】

课文是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。记叙了娟娟自己学着梳头发的事，形象地说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。课文共8个自然段，第一自然段讲娟娟自己起床、穿衣服。第二、三、四自然段写小鸟的对话，把娟娟的头发说成是草窝。第五自然段讲娟娟梳好头发，并在头发上扎上一个蝴蝶结。第六、七自然段讲小鸟把娟娟头上的蝴蝶结说成是蝴蝶花。第八自然段娟娟和太阳公公都开心地笑了。【教学重点】

1、识字写字、学习新词。

2、朗读课文，体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。【教学难点】 体会娟娟和太阳公公笑的含义。【学生分析】

一年级下册的学生，已能准确借助拼音认识生字和朗读课文，但各种良好习惯还处于养成阶段，因此本课的内容很适合学生培养良好的卫生习惯。【教学方法】 自主探究、合作交流与有效导读相结合。【教具准备】 多媒体课件，生字、词语卡片。【设计理念】

本文主要以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生 【课时划分】：两课时 教学过程设计及分析 第一课时 板书设计 22 蝴蝶花

乱蓬蓬——梳哇梳——扎上了蝴蝶结 草窝窝 蝴蝶花

练习设计

1、给字加偏旁，组成新字再组词。

巴——（）青 ——（）吉——（）

2、比一比，再组词。

饱（）牙（）乱（）跑（）穿（）扎（）

3、连词成句。（1）一个真像 娟娟的 草窝窝 头发

（2）蝴蝶结 一朵 娟娟 蝴蝶花 头发上的真像（3）听了连忙 照镜子 娟娟 跑去

第四篇：蝴蝶花教案

22、蝴蝶花

介绍教材

《蝴蝶花》是一篇极富童趣、语言生动活泼的短文。记叙了娟娟自己梳头将像草窝窝似的头发变成了美丽的蝴蝶花。形象的说明自己的事要自己做，要养成良好的生活、卫生习惯。教学目标

本课所在的单元训练重点是指导学生学词学句，体会课文内容。为领会编者的意图，达到应有的教学效果，我确立了如下的教学目标： 1.知识与能力：⑴ 认识13个生字；会写7个生字；第一课时已完成。⑵ 正确、流利、有感情的朗读课文；

⑶ 理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。

2.过程与方法：充分调动学生的积极主动积极性，图文结合，引导学生展开想象，以“笑”为主线，体会娟娟的内心情感的变化，讨论交流，理解内容。

3.情感态度与价值观：在读书的过程中提高语文素养，体会课文的内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。

为达成以上教学目标，我确立本课的重点是让学生在阅读中体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。教学难点是了解课文内容，知道娟娟、太阳公公笑了的原因，懂得自己的事情自己做。我的学法: 语文课程标准要求：“让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”根据教材与学生特点，我充分发挥学生的主体作用，以读代讲，通过在活动中读，让学生在主动参与中，从而突出重点，突破难点。教学过程

一、课前导入

师：这节课我们继续学习第22课《蝴蝶花》。在上节课上，我们已经学习了生字和词语。很多小朋友还和生字宝宝、词语宝宝交上了 好朋友！瞧，他们来了。

二、复习生字词 1.读带拼音的词语

师：这篇文章的题目是《蝴蝶花》，老师也给同学们带来了美丽的花朵，它们在哪呢？你们若能读准这些字、词，就会有惊喜哦！想来试一试吗？（点名读）有小朋友在读时，其他小朋友应该怎样？（注意适时评价，你的声音真宏亮，你读的真好，其他小朋友也听得很认真）学生齐读。2.读去拼音的词语

师：还想看花儿再开放一次吗？这次可有点儿难度哦！拼音宝宝可淘气啦，它们都躲起来啦，你们要读准这次字、词宝宝，花儿才会再次开放哦，你们有信心吗？

“我们来开火车读好吗？哪一些小组愿意来开火车读一读？火车火车开到哪？好，第一组来。比一比哪一个小组听得最仔细，火车火车开起来”（小结小组朗读情况，多鼓励，其他小组也学会了倾听）学生齐读。

三、朗读课文、分析课文

在这些词语中，有一个字的颜色与其他字的颜色不同，你们发现了吗？是哪个字呀？

师：当我们遇到开心的事情时，我们会“笑”，在课文中，谁笑了？（停顿）好，让我们面带笑容，走进课文，请同学们小声自由朗读课文。边读边想这个问题。1.学生小声自由朗读课文。

师：谁笑了？（娟娟和太阳公公笑了）娟娟和太阳公公为什么会笑呢？ 到底发生了哪些事情呢？让我们先来读一读第一自然段。2.分析指导朗读第1自然段 指名读第一自然段（适时评价）

师：故事发生在什么时候呢？（清早）娟娟起床，她做了什么？谁来说一说。生汇报，师出示课件 师：在这一个自然段中，有几个描写动作的词语，你们能找到吗？（穿好衣服，下了床，拉开了窗帘）（找得真准确）现在，我似乎已经看到了娟娟穿好衣服，下了床，拉开了窗帘（师边说边做动作）小朋友们，你们就是娟娟，请你们用自己的语言将第一自然段读出来。清早，预备起。

指导朗读第一自然段：指名度，齐读，读出感情。

3、学习第2至4自然段。了解娟娟头发变成草窝窝的原因。过渡语：娟娟拉开了窗帘，也拉开了一个美丽清新的世界！她推开窗户往外看，会看到什么？听到什么呢？带着这些问题，请同学们从轻声地自由地朗读2、3、4自然段。开始：

娟娟拉开窗帘，首先看到了什么，听到了什么？当我们看到太阳微笑，小鸟欢叫，心情会怎样？（生汇报，适时出示课件及声音）

谁愿意带着高兴，快乐的心情来读第二自然段？

过渡语：我听到了你的快乐！美好的一天开始啦！当娟娟推开窗户，她又听到了什么声音呢? 指名答。师：原来，娟娟听到的是两只小鸟的对话。两只小鸟在议论什么呢？（两只小鸟在议论草窝窝与娟娟的头发）谁愿意分角色来朗读第三四自然段？（师旁白）

你们愿意演一演两只小鸟吗？指名扮演两只小鸟进行对话。师：小鸟发现了什么？（草窝窝）

师：在你的心目中，草窝窝是什么样子的？你们见过吗？指名说（乱七八糟）我们来看一看吧！（课件草窝窝）

师：小鸟说的草窝窝指的是这个吗？指着课件上的草窝窝 小鸟是把什么看成了草窝窝呢？（娟娟的头发）娟娟头发为什么变成了乱蓬蓬的草窝窝了呢？指名答。

过渡语：原来娟娟早上起床没有梳头呢！如果你早上没有梳头来到学校，同学们说你的头发像个草窝窝，你会怎么办？娟娟是怎么做的呢？ 那个乱乱的草窝窝还在吗？齐读课文第5至7自然段。

4.分析指导朗读第5至7自然段，了解草窝窝变蝴蝶花的原因。师：娟娟做了什么？（生汇报）（课件出示）

师：小娟娟听了小鸟的话后，连忙跑着照镜子。娟娟现在心情怎样？（着急）

师：你能不能把娟娟这种着急的心情读出来。（指名读，齐读）师：小娟娟在镜子中看到了什么？（乱蓬蓬的头发，像一个草窝窝）师：接着她又是怎样做的？找出句子中的动词（拿、梳、扎）指导读出“梳啊梳”的语气，比较“梳头”与“梳啊梳”。从娟娟的表现中，你觉得她是个怎样的孩子？（不想挨批评、知错就改、自己的事情自己做）

师：娟娟的头发梳好了，还扎上了一个蝴蝶结，真漂亮！她的心情会怎样呢？

师：那让我们再一次读一读第5自然段，读出娟娟梳头前的着急和梳头后的快乐！指名读，齐读。

过渡语：知错就改，自己的事情自己做的娟娟，你们喜欢吗？不光我们喜欢娟娟，小鸟也喜欢她。当娟娟梳好头发，回到床边，两只小鸟这次又说什么了？ 生自由读。

分角色扮演小鸟对话，两人表演小鸟演示对话。

师：一只小鸟发现了什么？另一只小鸟赞同吗？它觉得不是蝴蝶花，而是什么？（蝴蝶结）哦，我明白了，第一只小鸟看到的蝴蝶花，实际上是什么（娟娟头上的蝴蝶结）？

回忆一下，第一次小鸟说娟娟的头发是什么？那个乱糟糟的草窝窝是怎么变成美丽的蝴蝶花的？

过渡语：是呀，通过自己的努力，娟娟的头发不在是草窝窝了，而是变成了美丽的蝴蝶花，多漂亮呀！被夸赞后的娟娟心情会怎样呢？ 齐读第8自然段。

4.生齐读第8自然段，挖掘“笑”的含义。

娟娟心情怎样？从哪可以看出？

师：娟娟为什么笑了？太阳公公为什么笑了？（娟娟听了小鸟的话心里高兴，所以笑了；太阳公公觉得娟娟是一个知错就改、能自己的事情自己做的孩子，所以笑了。娟娟长大了，我们也要像娟娟学习！）

师：请同学们和娟娟一起带着成长的快乐读一读最后一个自然段吧！

5.老师想问问同学们，你们在平时的生活中有没有养成良好的习惯、自己的事情自己做呢？娟娟会自己梳头，娟娟笑了，太阳公公也笑了。你自己会做什么呢？来说一说吧。6.练习说话

娟娟会自己梳头，娟娟笑了，太阳公公也笑了。

我自己会做()，()笑了，()也笑了。

四、再次朗读全文

学了课文，我们知道娟娟因为通过自己的努力将乱成草窝窝的头发变成了美丽的蝴蝶花，心里很开心。你感受到娟娟的快乐了吗？一起来读读课文，要注意突出娟娟前后不同的心理感受以及鸟儿前后的不同态度喔！

五、总结，讨论交流、启发学生

从娟娟这件事上，你受到什么启发？明白了什么？

同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却并不容易。希望你们能够互相监督，从一件件小事做起，养成良好的生活及卫生习惯，并做到自己的事情自己做。你们能做到吗？

板书设计：

蝴蝶花

草窝窝 变 蝴蝶花

笑了

第五篇：教案：蝴蝶花

活动目标：

1、在熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演。

2、能够根据歌词内容进行表演，动作合拍、优美，富有表情。活动重点难点：

熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演。能够根据歌词内容用身体动作并表情地进行表演。活动准备：

1、物质准备：几盆蝴蝶花，一些蝴蝶标本。歌曲

2、经验准备：在区域活动中，让幼儿多次欣赏歌曲，个别幼儿已会跟唱。活动过程：

一、入室

教师播放活动音乐和幼儿做蝴蝶飞的动作入室

二、观察标本引入主题

1、观察蝴蝶花与蝴蝶标本：

“这是什么花？为什么叫它蝴蝶花？” “蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”

三、欣赏歌曲，理解歌词内容：

1、欣赏歌曲，理解歌词

“歌曲里讲了一件什么事情？为什么我会把蝴蝶花当做蝴蝶？” “你认为哪一句最优美、好听、有趣？”（教师分句示范演唱。）

2、学习完整、有表情地唱歌：

在幼儿学唱中，注意在说白“哟！”处声音略提高，以表现出喜悦、欢快的表情。

3、欣赏教师的表演，并愉快地学习歌表演：

教师边唱边表演（对着几盆蝴蝶花），重点示范蝴蝶飞时的小碎步动作。

四、学习歌曲表演，进一步理解歌词的不同情感：

师：“ ‘我轻轻的走过去’和为‘什么蝴蝶吧害怕’这两句有什么吧 一样？”（启发幼儿随歌曲旋律，动作优美地舞蹈。）1幼儿集体学习蝴蝶花的舞蹈动作。

2、小组或全班完整地、有表情地进行歌表演两至三遍。结束部分

教师总结幼儿本次活动的表现，表扬鼓励表现好的幼儿，结束活动。活动延伸

将音乐投放到表演区供幼儿进行歌表演