人类活动对区域地理环境的影响教学设计

第一篇：人类活动对区域地理环境的影响教学设计

(第五课时)

第一章 区域地理环境和人类活动 第三节 人类活动对区域地理环境的影响

教学目标：

1.自然资源的利用对区域地理环境的影响，正确理解人类利用资源对环境产生的影响。2.产业转移对地理环境的影响，了解产业转移的原因及产业转移对地理环境的影响。掌握产业转移对迁入区和迁出区的不同影响。树立正确的环境观。3.用全面的观点看问题，树立正确的资源观。

教学重点：自然资源的利用对区域地理环境的影响 教学难点：产业转移的原因及产业转移对地理环境的影响。掌握产业转移对迁入区和迁出区的不同影响

教学方法：讲述法、分析类比法。多媒体辅助教学。教学过程

人类的一切活动，都在不断的直接或间接地改变着地理环境。人类对环境的改变，总是从对区域环境的某一因素产生影响开始，进而引起整个区域环境的改变。

一、自然资源的利用对区域地理环境的影响 1.矿产资源的开采和利用，案例：山西煤炭资源开采和能源的发展。

意义：调整生产力布局，加快城市化进程，促进基础设施建设。提高人民生活质量，提高资金保障。促进城乡一体化进程。

不合理地开采和利用，会造成区域环境的巨大破坏。

造成严重的大气污染，水，土地污染。引起土地资源的浪费，地面塌陷、地下水漏失。2.水资源的跨区域调配

案例：美国加利福尼亚州的北水南调。

有利影响：缺水区缓解旱情，促进水 气交换，利于水循环，补偿调节河湖水量，缓解生态缺水。利于水土保持和防止地面沉降。

水资源的跨区域调配，对缺水区域的环境改善和经济发展带来可能。（P26“阅读”）水资源的跨区域调配，对两地会否产生不利的影响？ 3.生物资源的利用

生物资源的利用是人类活动中最基本的资源利用形式。

对生物资源不合理地利用，既破坏了环境，又影响人类健康。（P27“阅读”）

物种灭绝，生物多样性减少。人类培育和改良农产品，使其产量和质量提高；人类有目的的植树造林，改善了生态环境。

二、产业转移对区域地理环境的影响 1.三次产业的划分：

第一产业——即广义的农业。一般包括种植业、畜牧业、林业、渔业等。

第二产业——即广义的工业。一般包括采矿业、制造业、建筑业，以及电力、煤气及水的生产和供应业等。

第三产业——即广义的服务业。是为第一、第二产业发展提供基本服务的产业部门。如商业、金融、保险、运输、公务、教育和公益事业等。2.区域内转移 劳动力转移：随着国民收入的提高，劳动力首先从第一产业向第二产业转移。当收入继续提高后，劳动力便会向第三产业转移。产业结构会遵循由低级形态向高级形态发展变化的规律。

劳动力分布：产业结构有明显的区域差异性：一般来讲，从一个区域产业结构的比重来看，第三产业比重越大，说明该区域经济发展水平越高。3.区域间转移

（讲述）社会经济发展的不平衡，带来产业结构的区域差异。发达区域的产业升级，使低级落后的产业向欠发达区域迁徙，形成产业转移。

低级产业迁出带来环境的优化和改善—产业升级为知识技术密集型和服务型 低级产业迁入带来环境的污染和破坏 —劳动密集型产业兴起且经济获得发展

发达区域向不发达区域转移劳动密集和资源密集型产业。

中国和美国，分别是发展中国家和发达国家，他们代表了社会经济发展的不同阶段。通过比较，我们可以了解产业发展的一般规律，以及产业结构的区域差异 4.产业转移的结果：

实现了大量消耗原材料和能源为主的产业型向以知识、技术、服务为主的产业类型的过渡。不利影响减少

思考： 曾经有人这样形容广东经济：“产粮越多越穷，产粮越少越富”。怎么理解这句话

[课程拓展] 作为本章教学内容的最后一节，本节的教学内容不算多。但牵涉到“案例研究”和学生课后的探究性学习活动，其总结性的特点要突出。而且，本节内容的出新——“产业转移与区域环境”，是典型的跨学科边缘的内容，需要教师很好地引导和组织教学。在教学中尽可能地援用实际事例，并且尽量地开拓学生的视野，使之能够举一反三，学以致用。

自然资源的利用和对环境的影响，实际上是教材对标准内容的延展。同样，教学中也可以借助教材牵涉到的概念、规律、案例等，进一步拓展，将拓展的知识或概念浓缩到一些即兴思考问题上。例如课件中就举了这样一个例子：

曾经有人这样形容广东的经济：“产粮越多越穷，产粮越少越富”，如何解释这种现象？ 显然，学生对这一问题的理解和解释，在学习了产业转移的一些知识后并不难，但通过这种案例设问，就很好地将理论与实际联系起来。当然，还有很多很好的事例可以达到同样的功效，关键是教师要时刻注意到这种拓展的重要性。

第二篇：1.3.1人类活动对区域地理环境的影响学案(含答案)

高二地理必修3

第一章第三节

第三节《人类活动对区域地理环境的影响》学案

课程标准

举例说明资源跨区域调配、产业转移对区域地理环境的影响

学习目标

1.从对自然资源开发利用的角度，通过具体案例理解人类对区域地理环境的影响 2.能够辩证的分析人类活动对区域地理环境的积极和消极影响

3.理解产业转移过程中人类对区域地理环境的影响，“以珠江三角洲的产业转移”为例，培养分析问题的能力

自主学习

一、人类利用自然资源对区域地理环境的影响

1、矿产资源的开采

推进当地工业化和城市化

（1）有利影响 促进以交通运输为重点的基础设施建设

供给各地充足的能源

提高人民生活水平

（2）负面影响

（3）应对措施

山建设 排放的工业废渣占据大量农田，浪费，破坏 污染、土地和

造成、地下水漏失，阻断水循环等

合理 矿产资源，提高利用

大力治理，积极推进矿山环境

实施矿山环境治理和，推进 矿

合作探究一：

以山西煤炭资源的开发为例说明其对区域地理环境带来的影响

材料一 山西省已探明的煤炭资源储量为2700亿吨，按2002年生产规模（4.8亿吨）计算，可开采560年。全省40%的土地下面有煤田分布。

材料二 我国是能源消费大国，且消费量大于生产量。如：2002年消费量接近15亿吨标准煤，而生产量约为14亿吨标准煤。随着人口增加、生活水平提高和国民经济发展，能源需求量不断增加，能源缺口扩大。

材料三 山西省地处我国中部经济地带，邻近北京、天津、郑州等工业中心，与上海、沈阳等城市相距不远，输煤、输电的距离较近。(1)山西省煤炭资源的开发条件有哪些？

(2)煤炭开采的正面和负面影响？ 高二地理必修3

第一章第三节

合作探究一

答案(1)煤炭资源丰富，开采条件好；市场广阔；位置适中，交通比较便利

(2)正面：变资源优势为经济优势等；负面：环境问题，破坏土地资源，污染大气和水资源。

自主学习

2.水资源跨区域调配

（1）大型工程：中国的、引滦入津；美国加利福尼亚洲的 大利亚的（2）影响：（对调入区而言）

；澳①增加水源，扩大水域，缓解

缺水；有利于净化污水和空气，补偿调节

水量。

②利于地表水、土壤水和地下水的循环，利于水土保持和防止

。③为社会经济的发展和生态环境的改善提供充足的。

合作探究二：水资源跨区域调配对区域地理环境的影响

南水北调示意图

（1）南水北调工程三个方案，分别是什么？

（2）南水北调对区域地理环境的影响（有利、不利）

高二地理必修3

第一章第三节

合作探究二

答案(2)有利：水量增加，对社会经济发展的需水要求提供基本保障，有利于回补地下水，可有效遏制因缺水造成的生态环境恶化，保护湿地和生物多样性；不利：东线：土地次生盐渍化；中线：移民问题；西线：正在规划，引发生态问题

自主学习

3.生物资源

（1）负面影响：对生物资源的过度利用，导致 减少。

（2）正面影响：使用各种技术手段和措施，提高了土地的 和改良弄产品，使其 ； 产品提高了饲养的。

课后作业

一、单项选择题

读下图，结合所学知识回答1-3题。

1.加利福尼亚州的水资源跨区域调配工程属于（）A.西水东调 B.南水北调

C.东水西调 D.北水南调

2.洛杉矶所处的农业带是（）

A.畜牧和灌溉农业区 B.小麦和林牧业区 C.水果和灌溉农业区 D.亚热带作物区

3.影响上题所述农业带发展的主要区位因素是（）A.光热 B.水源 C.土壤 D.地形

4.煤炭资源开采对区域地理环境造成的不利影响有（）①扰动地表，造成水土流失

②采矿易导致地面塌陷，地下水漏失

③排放的废渣占据大量土地，同时还污染大气、水和土壤 ④阻碍了道路交通等基础设施的建设

A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④

读“下列两地区图”，回答5～6题。高二地理必修3

第一章第三节

5.两水域附近具有世界意义的自然资源是（）A.淡水资源 B.渔业资源 C.石油、天然气 D.煤炭、铁矿

6.该自然资源在开发利用的过程中若不慎会导致当地（）A.水体富营养化 B.水体放射性污染

C.外来物种入侵 D.附近水域水生生物大量死亡

7.下列关于人类利用生物资源对地理环境影响的说法，正确的是（）

A.大量砍伐森林、尤其是热带雨林，使森林吸收二氧化碳的能力下降，是导致全球变暖的重要原因

B.在风浪较大的沿海地区植树造林，主要可起到涵养水源、保持水土的作用 C.导致秘鲁渔场鯷鱼资源衰竭的主要原因是厄尔尼诺现象的发生

D.人类可以在现代生命科学技术帮助下，培育新的优良品种，因而不用担心生物资源的灭绝

二、综合题

8.读“西气东输主干道走向示意图”和“西气东输的综合效应图”，完成下列问题。材料一 西气东输主干道走向示意图。

材料二 西气东输的综合效应图。高二地理必修3

第一章第三节

(1)材料一图中A地区的地形区名称是

第二亚欧大陆桥均从此处经过，其自然地理原因是

A.河套平原 路程最短 B.宁夏平原 气候适宜 C.河西走廊 地形平坦 D.柴达木盆地 物产丰富，西气东输工程、古丝绸之路及

（）

（2）西气东输工程的中段B处发生了弯曲，比沿图中的虚线走了很多弯路，其主要原因是 A.缓解陕、晋两省的能源短缺 B.加快陕、晋两省的能源外运 C.为保证供气的可靠性，途经陕甘宁鄂尔多斯气区 D.拉动陕甘宁地区的经济发展

（3）结合西气东输的综合效应图，分析西部输出了资源发展了经济的原因。

（4）在西气东输工程进行中应注意什么问题？简要分析原因。

一、单项选择题 1 答案 D

解析 世界上水资源的分布和消费之间存在着明显的不均衡的特点，从而使得很多国家都建设了调水工程，将水资源充足地区的水调至缺水严重的地区。由图中可以看出，加利福尼亚州的水资源主要分布在北部，而许多城市、人口则集中在南部水资源相对缺乏的地区，所以该地应进行北水南调。2 答案 C

解析 根据美国农业带的分布可知，美国的中部平原为小麦带和玉米带，东北部为乳畜带，东南部为棉花带和亚热带作物区，西部的高山、高原发展了大牧场放牧业，而洛杉矶所在的沿海地区则发展了水果和灌溉农业。3.答案 B

解析 该地处于亚热带大陆的西岸，尤其是炎热的夏季降水较少，因此在这里发展水果和灌溉农业需要有充足的灌溉水源条件。4.答案 A

解析 煤炭开采会破坏地表造成水土流失，采矿后易导致地面塌陷，废渣会污染环境。的危害。5.答案 C

解析 根据经纬度、河流及区域轮廓可判断，甲图位于里海沿岸，乙图位于两河流域，两区域附近共有的自然资源是石油、天然气。6.答案 D 高二地理必修3

第一章第三节

解析 在两水域开发利用油气资源的过程中若不慎会导致水体污染，造成水生生物大量死亡。7.答案 A

解析 B项在沿海地区植树造林主要起到防风防潮的作用。

二、综合题

8.（1）C（2）C

（3）西部地区通过资源的输出换来了资金、技术，使资源优势转化为经济优势；同时，扩大了就业，提高了收入。

（4）保护生态环境。因为西部地区气候干旱、生态脆弱，破坏后很难恢复。

第三篇：地理环境对区域发展的影响教学反思

地理环境对区域发展的影响教学反思

这节课的内容主要是让同学知道：

1、通过比较两个级别相当的自然区或经济区，理解由于不用区域的环境、资源、社会经济、人地关系的差异，造成发展条件的差异，最终导致经济发展的差异。

2、以某一经济区为例，分析在不同的发展阶段，由于区域发展条件变化，导致的区域发展水平及经济结构的差异、人地关系的差异。

反思一：解决第一个教学内容的设计是通过案例比较、联想、图文互换学习方法分析两个区域基本地理环境差异及发展的差异。可上课中发现，学生在初中学过的两大区域：世界地理和中国地理的知识点都差不多忘记了。第二节课就尽量的把相关的图通过电脑投影出来，设计一些问题，慢慢的引导、回忆、探究，转换成为文字表达出来，效果就相对好多了。

反思二：在上第二个内容时，一开始按部就班的把长三角洲从早期、成长、后期发展的步骤讲解也觉得不是很好，我换个班反过来讲起：先现在，再中期，再早期。学生们也感兴趣，效果也还不错。

反思三：区域学习方法上应该让学生多类比的、案例联想的、图文互转等学习区域地理，特别是高三的学生，他们的知识点相对高二的要系统一些，复习时不就长三角与松嫩平原，而是把他拓展：珠三角与四川盆地等等；不光比较差异，还比较相同的；还比较有利、不利的。这样既可以巩固基础知识，又得培养知识的迁移、文字的表达等方面基本能力训练。

第四篇：《洋流对地理环境的影响》教学设计

第二课时

『复习、导入新课』利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的分布规律；通过对寒、暖流的理解导入新课。

『教学新课』洋流对地理环境的影响 1．影响气候

请同学们阅读教材P63的案例（1）。

第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果。第一、二组讨论的问题：

（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？

（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？ 第三、四组讨论的问题：

（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？

【小结】洋流对气候的影响主要表现在气温和降水两个方面，暖流对沿岸气候有增温增湿的作用，寒流对沿岸气候有降温减湿的作用。

【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？ 2．渔场的成因

（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生观察、讨论、分析：

①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？（寒暖流交汇或上升流）

②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？（纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场）

③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？（课堂巩固1）

④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（秘鲁上升流）渔场形成原因：学案 课堂巩固2 「合作探究」我国最大的渔场——舟山渔场的成因是什么？（台湾暖流与大陆沿岸流交汇的海区）

3．影响海洋航行 创设情景：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析）

【学生归纳】哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？

【知识拓展】人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举例吗？（例：明朝郑和七下西洋。）分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？

【教师小结】洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手”。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。

【过渡】随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？

4．对海洋污染的影响：洋流一方面加快出事海域污染物的扩散与净化，但另一方面又扩大了污染范围。

【课堂小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺” 现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。

『探究活动』“神奇的厄尔尼诺”现象 ——— 学习小组交流

第五篇：洋流对地理环境的影响教学设计

《洋流对地理环境的影响》教学设计

王开勇

一、教学目标：

1、知识与技能：

1）掌握并举例说明洋流对地理环境的影响

2）通过认识洋流形成的多种因素及洋流对地理环境的影响，培养综合分析地理事物与地理环境的能力。

2、过程与方法：

1）、提高运用地图分析问题的能力。

2）、通过标注四大渔场位置、画航海路线图等活动，培养绘图能力，能用简明阐明自己的观点。

3）通过四个案例来帮助学生理解洋流对地理环境的影响

3、情感、态度与价值观：

1）通过洋流随地理环境影响等问题的深入认识，增强探究地理事物奥秘的兴趣；懂得地理要素相互联系、相互制约、相互影响的辩证关系；

2）通过洋流对地理环境的重要影响，认识保护海洋环境的重要意义。

二、教学重难点：

1、重点

在阅读“世界洋流分布图”的基础上，通过案例分析洋流对地理环境的影响。

2、难点

学会看图分析洋流对气候的影响。

三、教学方法：案例法、引导法

四、教学过程：

导入新课：

设疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亚西部沿海也是荒漠地带，但东岸则是森林景观，为什么同是海边会出现截然不同的两种景观？（使学生对洋流与地理环境间的关系产生悬念。）

板书：

二、洋流对地理环境的影响 学生活动：探究活动1 展示：都柏林和纽芬兰圣约翰斯的气候差异，学生观察地图、归纳回答。

[教师指导学生看图]从图上我们可以看到，爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯的纬度差不多，1月都柏林气温为8℃时，圣约翰斯气温多在0℃以下。为什么？

[学生活动] 学生观察地图、归纳回答。

[教师小结]我们通过结合上一节课所学到的世界洋流分布图的知识，可以看出，图上的爱尔兰都柏林附近有北大西洋暖流经过，而纽芬兰圣约翰斯附近有拉布拉多寒流经过，由于暖流是从水温高的流向水温低的地方，所以，就好比把热水倒进冷水里会使冷水变热，它的道理是一样的。而暖流流经会使海区的水温度变高，蒸发量加大，水汽充足，气流上升，最终导致降水量增大；寒流则刚好相反，使所经海区蒸发量变小，水汽减少，气流下沉，降水量变小。所以我们就可以总

结出洋流对气候的影响是什么呢？

[学生回答]暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 活动：展示澳大利亚降水分布图

提问：为什么西部是沙漠？而东部降水较多？ 学生回答：

教师小结：寒流使水温降低，下冷上热，空气不能上升，空气湿度降低，降水少。

暖流使水温升高，蒸发加大，下热上冷，气流上升，空气湿度增大，降水多。

我们在来看一些关于洋流对气候的影响的例子，展示热带雨林与热带沙漠的分布图，讲述洋流对它们形成的影响。板书：

1、洋流对气候的影响

全球的大洋环流，对高低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要的意义。暖流：增温增湿；寒流：降温减湿 探究活动2 通过日本人的饮食喜好，引出渔场

我们可以一起来分析一下：渔场 鱼 饵料 浮游生物 光合作用 光照（海洋200米深处都有光照）；营养物质 海底，那么如何将深藏在海底的营养物质带到表层呢？（学生分组讨论回答）

（师述）：很好，一种是寒暖流交汇，由于温度差异很大，所以搅动

异常剧烈；还有一种是上升流，将深藏在海底的营养物质带到表层。所以能形成渔场的一共有两处，就是寒暖流交汇或者上升流（出示世界洋流分布图），请同学们现在P57页上标出你认为可以是渔场的地方。（学生活动）

（师述）：很好，刚才同学指出的有日本暖流与千岛寒流交汇叫北海道渔场；墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇叫纽芬兰渔场；北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇处叫北海渔场；还有秘鲁寒流上升流处的秘鲁渔场。（展示四大渔场的分布补助理解）板书：

2、对海洋生物和渔场的影响

寒暖流交汇： 北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场

上升流：秘鲁渔场 探究活动3 引用“泰坦尼克号”海难案例，通过思考题引导学生综合分析这次海难.(1).造成泰坦尼克号巨轮沉没的冰山来自哪里？为什么会在纽芬兰岛附近出现？

(2)．假如你是船长，你认为怎样改变航向可以安全、快速地从英国伯尔发斯特港驶向美国纽约港？ 学生阅读、讨论并且请同学回答

[教师小结]我们可以发现，出事的海区附近有拉布拉多寒流。而由于我们说过，洋流是表层海水沿一定方向大规模的移动，所以洋流可以

带动表层海水中的物体一起移动。正是由于拉布拉多寒流将北极附近的冰山带到了出事地点，最终导致了事故的发生。不仅如此，由于墨西哥暖流和拉布拉多寒流在此交汇，而冷暖气流相遇，暖气流遇冷容易形成小水滴，并形成海雾，常常会对航行也很不利。所以，我们就可以得出洋流的第三个影响是：对航海事业：带来冰山和海雾的威胁。板书

3、对航海事业的影响 利：顺行快，节约燃料 弊：逆行慢、海雾、冰山 探究活动4 [承转]下面我们来看一下这则新闻，巴哈马籍油轮在西班牙海域沉没的事故。

[多媒体展示] 巴哈马籍油轮在西班牙海域沉没地点示意图 [教师引导学生]但是奇怪的是，在这一事故不久之后，法国政府因为海岸遭受石油污染而向西班牙提出了强烈抗议。那究竟是为什么呢？大家思考一下。学生回答：

[教师小结]探究其原因，我们可以知道，失事地点附近受到北大西洋暖流的影响，使石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。从这个结果我们可以看出，洋流对海洋污染的影响是有2方面的。首先，海水有净化作用，污染物扩散范围越大，净化越快，所以好的方面是加快净化速度，而不好的则是扩大污染范围。

4、洋流对海洋污染物的影响

有利：污染物的扩散，加速净化 不利：扩大污染范围 课堂练习：1.对西欧海洋性气候的形成有很大影响的洋流是

A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流

C．墨西哥湾暖流 D．拉布拉多寒流

2.下列地理事物或现象中受洋流影响而形成的是()• A.美国西海岸的地中海气候 • B.亚洲东部的季风气候

• C.南美洲的热带草原气候 • D.澳大利亚西海岸的荒漠

3.下图中的B为美国的夏威夷群岛，二战中日军偷袭夏威夷群岛上的珍珠港时，在线路M、N中选择线路M的原因是：(从航速及天气方面分析)

五、板书设计：

四、洋流对地理环境的影响

1、洋流对气候的影响

全球的大洋环流，对高低纬度间的热量输送和交换，调节全球的热量分布，有着重要的意义。暖流：增温增湿 寒流：降温减湿

2、对海洋生物和渔场的影响

寒暖流交汇： 北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场

上升流：秘鲁渔场

3、对航海事业的影响

利：顺行快，节约燃料 弊：逆行慢、海雾、冰山

4、洋流对海洋污染物的影响

有利：污染物的扩散，加速净化 不利：扩大污染范围

洋流对地理环境的影响——教学反思

王开勇

1、整体思路把握较好，课堂教学效果基本达到设计意图，较好地完成了教学任务。

2、有效地利用了教材中“世界洋流分布”图，合理地运用了教材，讲知识点回归到教材。

3、通过引用生活中的现象及学生熟悉的案例进行教学，提高了学生的关注度。

4、教学中安排标渔场、设计航海路线等小游戏，问题设计新颖，提高了学生学习兴趣；教学过程中有意识培养学生探究、合作能力。

5、教学过程中有些问题的设计针对性不强，太口语化，导致效果不

佳。

6、给予学生讨论的时间太短