第一篇:小学语文:第四单元 第14课《毽子变乖了》1教学设计(语文S版一年级下)
教学设计1
【内容简析】
这篇课文共有四个自然段。课文通过描叙“我”学踢毽子的事,说明了熟能生巧的道理,同时激发学生对体育活动的喜爱。
【设计理念】
通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】
1认识12个生字,会写8个字,认识部首“彳”。
2正确、流利地朗读课文。
3培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】
重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
【教具准备】
各种体育用品,词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、实物引入,激发兴趣
1出示各种体育用品。师:同学们看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2揭示课题。师:有一位小朋友非常喜欢踢毽子,她是怎样踢的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第14课《毽子变乖了》。
二、初读课文,读准字音
1自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果有不会读的字,可请教周围的小伙伴。
2同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。
3出示拼音词语卡片:指名读。
4出示去掉拼音的词语卡片:指名读、开火车读,检查字音。
5自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。
三、创设情景,细读感知
1听课文录音,边听边想:课文写了什么事?
2自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3过渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?
4默读课文第3自然段,小组交流:怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?用“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5学习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?
四、总结全文,训练说话
1学习了课文,你有什么收获?
2师生交流:你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。
3老师作总结。
第二课时
一、复习引入
上节课同学已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?
二、指导朗读
1自由选段落读,你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?
3分小组比赛读。
三、句子训练
1出示句子:毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不。
一点儿也不。
2引导学生仿例子说句子。
四、指导书写
1出示生字:久生先低很话她始
2自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?
3指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5学生独立书写生字,教师巡回指导。
6组织学生交流、欣赏,看谁写得美。
第二篇:《毽子变乖了》教学设计之一
《毽子变乖了》教学设计之一
教材分析
本文是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理:无论学什么,只有下功夫,才能掌握它。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。教学目标
1.知识与技能
(1)检查巩固文中12个要求会读字和8个要求会写字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)理解课文内容,了解“我们”学习踢毽子的过程。2.过程与方法
(1)引导看图,读懂课文。
(2)抓住重点词句,理解,体会,举一反三。3.情感态度与价值观
(1)感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的快乐。(2)懂得用心与坚持。教学重、难点 1.巩固识记生字。
2.引导读懂课文,感受踢毽子的乐趣,明白熟能生巧的道理。教学过程
一、出示实物,引入课题。
1.师:今天,老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”),它特别想和你们一起玩儿,谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)你们想让毽子变乖吗?(板书“变”)今天我们就一起在课文《毽子变乖了》中去寻找让毽子变乖的方法。(将课题补充完整)
2.识记“变”字。
你是用什么好办法记住这个“变”字的?(抽生说)3.齐读课题。(重读“乖”字,高兴的语气。)
二、初读课文,识记生字。
1.自由读课文,要求:
①读书姿势要正确,并做到“眼到、手到、心到”;
②把生字读准确,把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学; ③标出自然段;
④读完后用坐端正的姿势告诉我。
2.检查预习识字情况:变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久、①隐藏拼音开火车拼读生字,大家跟读。②给生字组词,开火车说;齐拼读组词。
③同桌交流识记方法并组词;抢答交流识记生字方法。④看字组词比一比。3.再读课文,了解课文大意。①指名分段读课文;
②其余同学认真听,并想想:这篇课文主要讲了一件什么事? ③师生评议朗读情况,回答问题。
三、细读课文,理解文意。
1.看图:老师教我们踢毽子时,老师踢得怎样?你是怎么知道的?我们一起来看看插图(出示挂图)。问:老师踢得怎样?同学们看得怎么样?
2.找出课文中描写老师踢毽子的句子,读一读。
①出示:毽子在她的脚上美妙地飞舞着,要它高,它就高,要它低,它就低,要它停在肩上,它就停在肩上。真是听话极了!
②理解反义词:“高”——“低”,帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)
③指导朗读:边读边做动作,帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。(课间操、我们都是木头人游戏)3.毽子在我们脚上也一样听话吗?
①指名反馈,师板书:开始不听话
②怎么不听话了?理解“一点也不听话”,并练习用“一点也不”说话。③指导朗读前三句:现在毽子一点也不听你的话,你高兴吗?用不高兴的语气读读前三句。
4.你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)5.老师是怎么说的?
①小黑板出示:毽子跟你们还很陌生,它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿,熟悉了,它就会变得听话了。
②小组内读一读。
③理解反义词“陌生”——“熟悉”。④指导朗读:看看谁最像老师。
6.听了老师的话,我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。①指名反馈,师相机板书:每天抽时间玩,不久,变乖了 ②指导朗读:毽子变乖了,你高兴吗?用高兴的语气读一读。
四、总结课文,参悟道理。
你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图,观察:我们都是怎样练习的?)想想,你从毽子由不听话到变乖这件事中能明白什么道理?
小结:我们刚开始踢毽子时,还不会踢毽子的方法,经过不断练习,慢慢地,学会了踢毽子的方法,还找到了踢毽子的技巧,就越踢越好,最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候,常常会遇到这样的情况,刚开始做不好、学不好,可只要我们认真练习,找到其中的方法,就很容易做好、学好。
齐读:无论学做什么事,只要不断地练习,反复地练习,就能学会。
五、拓展练习。
你们平时爱玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?先小组内说一说,再说给大家听听。
本周写绘作业:《 变乖了》
六、机动练习。
第三篇:《毽子变乖了》教学设计
【设计理念】
通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】
1.认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2.正确`流利地朗读课文。
3.培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】
重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点:理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
【教具准备】
各种体育用品、词语卡片
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一﹑事物引入,激发兴趣
1.出示各种体育用品。同学看,老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2.揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文,读准字音
1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。
2.同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音。
3.出示拼音卡片:指名读。
4.出示去掉拼音的词语卡片:指名读﹑开火车读,检查字音。
5.自由读课文,要求把课文读通顺,不加字,不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景,细读感知
1.听课文录音,边听边想:课文写了什么事?
2.自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想:从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3.过渡:老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?
4.默读课文第3自然段,小组交流:怎样才可以让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5.学习第2自然段,自由读一读:说说读了这一段话,你明白了什么?
四﹑总结全文,训练说话
1.学习了课文,你有什么收获?
2.师生交流:你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听。
3.老师作总结。
第二课时
一﹑复习引入
上节课同学已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?
二﹑指导朗读
1.自由选段落读,你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2.小组读一读:互相学一学,你的伙伴读得好在哪?
3.分小组比赛读。
三﹑句子训练
1.出示句子:毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不___。
__一点儿也不___。
2.引导学生仿例子说句子。
四﹑指导书写
1.出示生字:久生先低很话她始
2.自主学习生字:你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?
3.指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在田字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4.指导学生学习3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5.学生独立书写生字,教师指导。
6.组织学生交流欣赏,看谁写得美。
第四篇:二年级下册S版语文《毽子变乖了》教案
教学目标:
1、学习本课生字新词,认识13个生字,书写8个汉字,掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣,体会童年生活的乐趣。
教具准备:
生字卡片、挂图、毽子。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、谈话导入。
1、你们会踢毽子吗?谁愿意上来表演一下?
2、学生表演后,评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好,一些同学踢不好。为什么同是一个毽子,会出现两种情况呢?
4、指名发言,导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字,读准课文。
1、学生听录音范读课文,并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文,找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文,分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲一件什么事?
三、问题导学,读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时,毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的?
(1)学生自由读第二自然段
(2)指名反馈。
(3)出示图一,引导理解:毽子听话极。
(4)指导朗读第二自然段,感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话,我们真想踢,可是刚开始时,毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?
(1)学生自由读第三自然段。
(2)引导理解。
3、听老师的话,我是怎么做的?结果呢?
(1)指名反馈。
(2)出示图二引导感受:毽子变乖。
四、课时总结:
毽子原来是很不听话的,可是练习多它就会很听话。我们做事情、学东西也一样,刚开始学不好,做不好,只要我们认真练习,掌握其中的方法,就能做好学好。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文,评议。
2、指名说说:毽子是怎样变乖的?
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话:我喜欢________________,刚开始时__________________,我就_____________________,后来__________________________。
5、同桌说一说,听一听,评一评谁说得好。
二、识记生字,积累词汇,练习书写。
1、识记生字
(1)抽读生字
(2)开火车用生字进行口头扩词,理解字义。
(3)指名说说你用什么方法记住哪些字。
(4)学生反馈识字难点,教师重点指导识记。
2积累词汇
(1)认读“词语花篮”中的五个词语。
(2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记:陌生----熟悉
(3)找出其它词语填在“词语花篮”里。
3练习书写。
(1)认读田字格里的8个生字。
(2)逐字扩词,理解字义。
(3)归类识记字形,练习书写。
三、课时总结。
我们在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、认真地去发现它其中的方法,一定会做得又快又好的。
四、作业布置。
1、书写生字,练习扩词。
2、写一写你喜欢 玩的活动。
板书设计:
毽子变乖
开始:一点儿也不听话(陌生)
每天都抽时间玩
不久:变乖(熟悉)
第五篇:《毽子变乖了》的教学设计
教学目标:
1、认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上,帮助学生体会踢毽子的快乐,明白熟能生巧的道理。
教学重点:
1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教具准备:生字、词语卡片,教学挂图。
教学过程:
一、看图,引出课题。
1、出示挂图,让学生观察:画面上是谁在干什么?
2、再认真观察:老师踢毽子踢得怎么样?
3、出示课题,齐读课题。
二、初读课文
1、学生借助拼音,试读课文,要求读通须。
2、在书中画出本课的生字,多读几遍,读准字音。
三、理解课文内容
1、指导学生学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)思考:老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。
(3)如果是你看到老师踢得这么好,你会想些什么?
2、指导学生学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段。
(2)思考:我们刚开始练习踢毽子时,毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?
(3)把老师的话认真读几遍,找出其中一对意思相反的词。
(4)引导学生理解老师的话是什么意思。
(5)练习朗读老师的话。
3、指导学习课文第四自然段。
(1)自由练习朗读第四自然段。
(2)指名读,并说说你为什么这样读。
(3)思考:毽子为什么也能在我的脚下美妙地飞舞了?
(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。
4、联系实际,拓展话题。
你平时喜欢玩什么?碰到过像毽子变乖了这样的事情吗?如果有,说给大家听一听。
四、学生有感情地朗读课文。
五、复习巩固生字词。
1、认读生字词卡,巩固识记。
2、读读词语花篮中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3、练习课后第3题读一读,说一说。
六、指导写字
指导学生在《写字》本上写字。