小学语文：第二单元 第3课《古诗两首》1 教学设计(语文S版一年级下)

第一篇：小学语文：第二单元 第3课《古诗两首》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

本课是两首古诗。《春晓》的作者是唐朝的著名诗人孟浩然，写的是春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。诗句的意思是：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

【设计理念】

根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

【教学目标】

1会认11个生字，会写7个字。认识竖心旁、反文两个部首。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话说说这两首诗的意思。

3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【重点难点】

体会诗的意境和韵味。

【教具准备】

课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、引入激趣

启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。展现春天早晨的画面，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。

二、初读感知

1学生自读诗句，找出生字“夜、落、少、知、处”，然后反复拼读。

2学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读ｊｕé；“啼”是第二声。

3再读诗句，要求读得通顺流利。

4读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

三、精读理解

1指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

2同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

3看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

4给古诗《春晓》标明节奏，然后再诵读。

春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

夜来/风雨/声，花落/知/多少。

四、品读领悟

1屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟着读，然后指名朗读，大家评议。

2学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

3屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

(1)学生看着画面，背诵《春晓》；然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

(2)教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。

(3)屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

五、学习生字

1认读生字。

2用字组词。

3指导书写“少、处”两个字。

第二课时

一、看课文插图，导入新课

1谁来背一背上节课我们学的写美丽的春天景色的诗《春晓》?今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人在农村居住时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影)，说一说画面的内容。

二、看图听录音，整体感知

作者在诗中是怎样描写所看见的景物呢，请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。

三、自由读课文，认识生字

1自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

2用卡片检查生字、指导识字。

3检查指导读课文，指导读准确、读流畅。

四、理解诗词句，了解大意

1自主地逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，可以同桌或小组商量，讨论不懂的词句。

2教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。(早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌。烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。)

五、指导朗读诗，体会诗情画意

1学生自己试读，评议指导。

2教师范读，学生仿读。读出诗的节奏，读出韵味。

草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。

3进行多种形式朗读比赛。

六、看图练习背诵

七、指导识字写字

八、把自己喜欢的词语写在词语花篮里

第二篇：小学语文：第二单元 第5课《世界多美呀》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

这是一篇充满了童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡卧着孵小鸡，一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。

【设计理念】

创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】

１认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ＡＢＢ式的词语。

２正确、流利地朗读课文。

３了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【重点难点】

感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ＡＢＢ式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【教具准备】

课件或挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

１同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。

２有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)

３质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

１借助拼音自读课文。要求：读准字音。

２再读课文，把生字词和小节序号画出来。

３出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

４读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

５把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

６再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

７听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?

三、识记生字，指导书写

１认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

２识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

３指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

４互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

１这节课你有什么收获?

２课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课题

一、复习引入

１(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

２齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?

３复习词语，说说课文主要内容。

（１）指名领读词语。

（２）打乱次序去拼音读词。

（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

（４）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?

二、朗读感悟

１带着上面的问题自读课文。

２学习课文第一自然段。

（１）自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么?

（２）谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

３交流，学习第四自然段。

（１）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?

（２）指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

（３）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?

４交流，学习第二自然段。

（１）这一段共几句话?分句读。

（２）指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

（３）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁 能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。

（４）出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?

（５）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)

说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

Ｂ小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?

Ｃ(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么?

口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?

我在看见。

（６）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

１选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

红的（）金的（）黄的（）

嫩的（）白的（）亮的（）

２师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业

１读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

２有感情地朗读课文，背诵课文。

第三篇：小学语文教学设计 古诗两首

小学语文教学设计-古诗两首

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

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第四篇：小学语文：第二单元 第6课《曹冲称象》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】

本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】

1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】

挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一讲故事，引入新课

1谈话，引入故事。

2看挂图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？

3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二初读课文，整体感知

1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三细读课文，感悟内容

1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。

2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四小结内容，汇报收获

这节课你有什么收获？

五布置作业

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一复习引入

1复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？

2过渡：人们想出哪些办法来称象？

二细读，感悟课文

1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

2同桌交流，互读。

3学生汇报，读出所画句子。

4读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。

5读第4自然段。你读懂了什么？

6小组讨论：

1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？

2）曹冲称象的办法分几步？

7小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。

8指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

9思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

10质疑释难。

11自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。三朗读积累

1有感情地朗读课文。

2摘抄你喜欢的词语。

3复习词语。

4用“先„„再„„然后”说句子，写句子。

四指导书写

重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。

五总结全文

你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。

六拓展延伸

如果让你称象，你还能想出什么办法？

七布置作业

1把故事讲给家人或朋友听。

2查找有关历史人物曹操的资料。

八课外实践

在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？

第五篇：小学语文：第二单元 第5课《程门立雪》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在 向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅 程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。

【设计理念】

本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。

【教学目标】

1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【重点难点】

正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【课前准备】

生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】第一课时

一谈话引入，揭示课题

1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）

2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？

二初读课文，读通课文

1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。

2用生字卡片检查识字情况。（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。

3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。

4练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。

5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。

三再读课文，整体感知

1一边读一边想：课文写了一件什么事？

2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。

四导读课文，理解感悟

（一）学习第1自然段

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

（二）学习第２～５自然段

1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）

指名汇报。

2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“

”画出有关词句。

重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。

3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“

”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。

重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。

4读到这里，你有什么想说的？

5结合图意，学习第4、第5自然段。

（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。

（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“

”找出有关句子。

（3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。

（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。

五回读全文，整体把握

1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。

2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。

3谁能说说“程门立雪”的意思。

六总结全文，拓展延伸

我们学了这篇课文，知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。

第二课时

一复习引入

通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？

二再读感悟

1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听。

2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。

三合作识字，指导书写

1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。重点引导分析以下字：

“尊”的上面是酋，不是。

“默”的左边是黑，右边是犬。

“祥”的左边是礻，不是衤。

2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。

3让学生口头选字组词，并用词语说句子。

4指导书写。

(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。

（2）学习新部首“酉”。

(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。

(4)评一评，谁的字写得最好。

四积累词语

1把喜欢的词语写在词语花篮里。

2完成课后练习第3题。3把文中你觉得好的词、句抄下来。

五拓展延伸

课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好。