第一篇：小学语文：第二单元 第4课《春雨的色彩》2 教学设计(语文S版一年级下)
教学设计2
（一）讨论揭题，引入新课
1你们见过春雨吗？大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。
2第一自然段的阅读方法：在理解词句的基础上读，通过读加深对内容的理解。
▲这是师生理解轻轻地洒落在地上”与上面分句联系——雨像线一样细，所以洒落时很轻（叠词“轻轻地”）
（3）春雨下得很小，你听到的声音“沙沙沙，沙沙沙„„”读时，应该又轻又小又慢。春雨很小
▲在理解的基础上读：
（1）让学生试读“沙沙沙，沙沙沙„„”（个人或分行读）
（2）让学生评议：读得好不好？（老师再根据学生读、说的基础上指导）。
（3）引读：
老师读：从“春雨”至“洒落在地上”
学生接读：“沙沙沙，沙沙沙„„”（个人或全班接读）。
3阅读课后最后一段。方法可参考第1自然段。
▲朗读：单人读、小组读、集体读。
▲理解：理解“下得更欢了”中的“更欢”一词，即“更大”的意思。句意：“春雨下得更大了”。
▲读“沙沙沙，沙沙沙„„”时，语气比较快、重、大。
（1）学生读。评议。
（2）老师引读。
4出示课文第2自然段，弄清小鸟争论什么问题，并在阅读中识字、学词。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字。
音：生字拼读；连词读。
群屋争论题一群屋檐争论问题
形：你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：群论去偏旁：静——争
换偏旁：到——屋跳——桃加偏旁：是——题
（二）情景感悟，对话朗读
理解第3、4、5自然段。
1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
2分角色朗读，思考讨论：
（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的动词表示不同的动作，能找出来吗？
（3）在阅读中识字：洒桃油菜
你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。
（5）分角色朗读对话。
（三）实践活动
到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。
《语文同步读本》指导
教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》（一年级下册）中的《春雨》和《太阳，你是粉刷匠吗》。通过阅读，让学生了解太阳的颜色、春雨的颜色，领悟阳光雨露给大自然带来的生机和色彩。
第二篇：S版小学一年级语文《春雨的色彩》教学设计汇总
《春雨的色彩》教学设计
一、教材分析: 《春雨的色彩》题目便让人觉得春雨是美的，春雨在不知不觉中，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1.认识文中12个要求认读的生字，能用字组词。2.正确流利地朗读课文。
（二）过程与方法：
在看、读、演中感悟春雨给大地带来的变化。
（三）情感态度与价值观：
通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点：
1、教学重点：
（1）指导学生识字写字。
（2）指导学生正确流利地朗读课文。
2、教学难点：
引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
四、教法与学法：
情境法，练习法、实验法、讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法
五、教学准备： 多媒体课件
六、教学课时： 第二课时
七、教学过程：
（一）、激趣导入，巩固练习。
1、激趣导入：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》： 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽 小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙 种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大
2、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
（1）.课件出示会认字“纺线洒群屋争论题桃油菜更”,读生字。（个别读—小老师带读—集体读）
（2）.出示生字卡片，学生组词，比比谁是“组词大王”。（3）.任意选择生字，分小组互相组词。
（二）、朗读2～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。
（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、小麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？
2.教师配乐朗读3～5自然段。学生边听边思考：
（1）小燕子、小麻雀、小黄莺在讨论什么问题？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对，为什么？ 3.集体交流。
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……草地绿了。）其他的小朋友能试试吗？
B.自由读感悟。说说你还知道了什么？
C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。B.指导朗读。（美、争论）5.角色表演，感受春雨的美。
过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，小燕子、小麻雀、小黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。5.找出描写春雨落下来样子的词语（下、洒、落），感悟用词之美，指导朗读2～5段。
（三）、朗读第六自然段（雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。）
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？ 3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
（四）、小结
拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
（五）、拓展练习
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）了。
（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。” 2.画一幅画，展现春雨的色彩。3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
六、板书设计：
春雨的色彩
小燕子（图）
绿色 小麻雀（图）
红色 小黄莺（图）
黄色
第三篇：小学语文：第二单元 第5课《世界多美呀》2 教学设计(语文S版一年级下)
教学设计2
（一）看图（或出示多媒体课件），揭示课题。
1画面上有些什么景物？
2板书课题，齐读课题。读出课题的语气。
（二）初读课文，整体感知。
1借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。
2边读边画出本课生字，反复读，发准字音。
3提问学生：世界美丽吗?
(三)细读课文，感悟理解。
1指导学习第一段。
1)指名读。思考：这节写了什么?
2)小鸡看见了什么?他是怎么想的?
3)指导朗读。
2指导学习第二段。
1)齐读。思考：这段讲的是什么?
2)小鸡看到了什么?那时他的心情怎么样?
3)小鸡是怎么从蛋壳里出来的?让学生做“用力一撑”的动作，来理解词语的意思。
4)指导学生朗读，看图理解。
3指导学习第三段。
1)范读。
2)世界是什么样子的?
3)指导朗读。
(四)练习有感情地朗读课文。
(五)复习巩固生字词。
1读生字卡，识记生字。
2读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填在空花朵上。
(六)指导学生写字。
指导学生在《写字》本上写字。
指导学生认识、书写“立字旁”“鸟字旁”“提土旁”“穴宝盖”“点横头”
(七)学习用“许多”“美丽”说话。
《语文同步读本》指导
教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽!
第四篇：小学语文一年级春雨的色彩教学设计[范文]
教学目标：
1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论
第五篇：一年级语文《春雨的色彩》教学设计之二
春雨的色彩
教学目标:
1、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
4、有主动积累词语的意识。
教学重点:会认11个字,会写6个字。
教学难点:有主动积累词语的意识。
教学时间:两课时
教具准备:
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.课件(或者挂图、投影片)
3.头饰:燕子、麻雀、黄莺
第一课时
教学目标:初读课文,认识“论、趣、题”等生字。
教学重、难点:能正确、流利地朗读课文。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导入新课
出示《柳树醒了》课件:春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:春天的。
二、朗读感悟
1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文,正音。
①“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”
②争论、有趣、问题。
③落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
④结合正音完成课后“读读说说”。
滴:雨滴
水滴
点滴
欢:欢乐
欢笑
欢喜
欢迎
题:题目
数学题
问题
课题
解题
三、分段检查朗读情况。
1、谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:分角色朗读课文,感悟课文,会写6个生字。
教学重、难点:学会正确地书写6个生字。
教具准备: 课件(或者挂图、投影片)
教学过程:
一、整体感知课文内容。
同学们读了好几遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?
二、创设情境,引导有感情地朗读课文。
(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。
(2)学生自由练读。
(3)小组内表演。
(4)挑选两个小组上台带头饰表演。
(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。
三、表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?
四、引导探究:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
五、写字指导。
1、观察六个生字,发现他们的特点。(两个人字旁的字,两个绞丝旁的字,两个草字头的字)
2、教师指导写字。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
3、学生练习写生字。
六:拓展练习:自己仔细观察,寻找春天在哪里,把看到的春天色彩画下来。
板书设计: 春雨的色彩
小燕子
绿色
麻雀
红色
小黄莺
黄色
教学后记:
在教学本课时,刚好遇到下毛毛细雨,我指导学生观察春雨,让学生去感受春雨虽然是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。我通过指导学生自主阅读、交流感受、角色朗读,体验感悟课文内容。我还进行拓展,让学生说说自己认为春雨是什么颜色,并说出理由。学生说得很好。例如:有个学生说“我认为春雨是蓝色的,因为春雨落在大海里,海水变成蓝色。”
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