小学语文：第二单元 第5课《程门立雪》2教学设计(语文S版二年级下)

第一篇：小学语文：第二单元 第5课《程门立雪》2教学设计(语文S版二年级下)

教学设计2

（一）开门见山，揭示课题

板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

（二）初读课文，读正确

1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3.用生字词卡片检查学生识字情况。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

（三）熟读课文，读流利

1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。

（四）理解课文，读出感情

1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？

2.指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。

（2）指导读杨 时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

（3）指导读 程老师和杨时的对话。读出 程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。

3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

（五）指导写字

（六）做课后第2题和第3题

《语文同步读本》指导

配合本课教学，可让学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《美人泉》和《八只小金龟》两篇文章。使学生认识到，善良、勤劳是人的美德，好孩子都应具备这种品德。

第二篇：小学语文：第二单元 第5课《程门立雪》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在 向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅 程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。

【设计理念】

本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。

【教学目标】

1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【重点难点】

正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【课前准备】

生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】第一课时

一谈话引入，揭示课题

1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）

2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？

二初读课文，读通课文

1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。

2用生字卡片检查识字情况。（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。

3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。

4练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。

5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。

三再读课文，整体感知

1一边读一边想：课文写了一件什么事？

2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。

四导读课文，理解感悟

（一）学习第1自然段

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

（二）学习第２～５自然段

1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）

指名汇报。

2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“

”画出有关词句。

重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。

3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“

”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。

重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。

4读到这里，你有什么想说的？

5结合图意，学习第4、第5自然段。

（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。

（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“

”找出有关句子。

（3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。

（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。

五回读全文，整体把握

1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。

2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。

3谁能说说“程门立雪”的意思。

六总结全文，拓展延伸

我们学了这篇课文，知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。

第二课时

一复习引入

通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？

二再读感悟

1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听。

2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。

三合作识字，指导书写

1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。重点引导分析以下字：

“尊”的上面是酋，不是。

“默”的左边是黑，右边是犬。

“祥”的左边是礻，不是衤。

2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。

3让学生口头选字组词，并用词语说句子。

4指导书写。

(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。

（2）学习新部首“酉”。

(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。

(4)评一评，谁的字写得最好。

四积累词语

1把喜欢的词语写在词语花篮里。

2完成课后练习第3题。3把文中你觉得好的词、句抄下来。

五拓展延伸

课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好。

第三篇：语文S版二年级语文下册：第5课《程门立雪》教学设计

程门立雪

教学设计1

【内容简析】

本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在 向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅 程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。

【设计理念】

本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。

【教学目标】

1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【重点难点】

正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【课前准备】

生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】第一课时

一谈话引入，揭示课题

1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪）

2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？

二初读课文，读通课文

1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。

2用生字卡片检查识字情况。（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。

3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。

4练习把课文读流利。先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。

5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。

三再读课文，整体感知

1一边读一边想：课文写了一件什么事？

2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。

四导读课文，理解感悟

（一）学习第1自然段

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

（二）学习第２～５自然段

1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）

指名汇报。

2杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“

”画出有关词句。

重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。

3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“

”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。

重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。

4读到这里，你有什么想说的？

5结合图意，学习第4、第5自然段。

（1）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。

（2）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“

”找出有关句子。

（3）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。

（4）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。

五回读全文，整体把握

1自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。

2学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。

3谁能说说“程门立雪”的意思。

六总结全文，拓展延伸

我们学了这篇课文，知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。

第二课时

一复习引入

通过上节课学习，你们知道杨时是一个什么样的人？

二再读感悟

1选读：选择文中最令你感动的句子读给大家听。

2赛读：推荐两位同学分段轮读，比一比谁读得正确、流利、有感情。

三合作识字，指导书写

1复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。重点引导分析以下字：

“尊”的上面是酋，不是。

“默”的左边是黑，右边是犬。

“祥”的左边是礻，不是衤。

2出示生字卡，通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。

3让学生口头选字组词，并用词语说句子。

4指导书写。

(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。

（2）学习新部首“酉”。

(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。

(4)评一评，谁的字写得最好。

四积累词语

1把喜欢的词语写在词语花篮里。

2完成课后练习第3题。3把文中你觉得好的词、句抄下来。

五拓展延伸

课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好。

教学设计2

（一）开门见山，揭示课题

板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

（二）初读课文，读正确

1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3.用生字词卡片检查学生识字情况。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

（三）熟读课文，读流利

1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。

（四）理解课文，读出感情

1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？

2.指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。

（2）指导读杨 时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

（3）指导读 程老师和杨时的对话。读出 程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。

3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

（五）指导写字

（六）做课后第2题和第3题

第四篇：小学语文：第二单元 第5课《世界多美呀》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

（一）看图（或出示多媒体课件），揭示课题。

1画面上有些什么景物？

2板书课题，齐读课题。读出课题的语气。

（二）初读课文，整体感知。

1借助拼音，试读课文，要求学生读通句子。

2边读边画出本课生字，反复读，发准字音。

3提问学生：世界美丽吗?

(三)细读课文，感悟理解。

1指导学习第一段。

1)指名读。思考：这节写了什么?

2)小鸡看见了什么?他是怎么想的?

3)指导朗读。

2指导学习第二段。

1)齐读。思考：这段讲的是什么?

2)小鸡看到了什么?那时他的心情怎么样?

3)小鸡是怎么从蛋壳里出来的?让学生做“用力一撑”的动作，来理解词语的意思。

4)指导学生朗读，看图理解。

3指导学习第三段。

1)范读。

2)世界是什么样子的?

3)指导朗读。

(四)练习有感情地朗读课文。

(五)复习巩固生字词。

1读生字卡，识记生字。

2读读“词语花篮”中的词语，再选择喜欢的词语填在空花朵上。

(六)指导学生写字。

指导学生在《写字》本上写字。

指导学生认识、书写“立字旁”“鸟字旁”“提土旁”“穴宝盖”“点横头”

(七)学习用“许多”“美丽”说话。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽!

第五篇：小学语文：第二单元 第5课《世界多美呀》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

这是一篇充满了童趣的课文，共有三个自然段，写的是母鸡卧着孵小鸡，一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。它想：整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出，看到了美丽的世界。

【设计理念】

创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】

１认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ＡＢＢ式的词语。

２正确、流利地朗读课文。

３了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【重点难点】

感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ＡＢＢ式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

【教具准备】

课件或挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

１同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。

２有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)

３质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

１借助拼音自读课文。要求：读准字音。

２再读课文，把生字词和小节序号画出来。

３出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

４读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

５把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

６再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

７听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?

三、识记生字，指导书写

１认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

２识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

３指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。

４互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

１这节课你有什么收获?

２课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课题

一、复习引入

１(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

２齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?

３复习词语，说说课文主要内容。

（１）指名领读词语。

（２）打乱次序去拼音读词。

（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。

（４）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?

二、朗读感悟

１带着上面的问题自读课文。

２学习课文第一自然段。

（１）自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么?

（２）谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

３交流，学习第四自然段。

（１）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?

（２）指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

（３）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?

４交流，学习第二自然段。

（１）这一段共几句话?分句读。

（２）指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

（３）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁 能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。

（４）出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?

（５）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

Ａ请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)

说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

Ｂ小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?

Ｃ(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么?

口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?

我在看见。

（６）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

１选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）

红的（）金的（）黄的（）

嫩的（）白的（）亮的（）

２师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业

１读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

２有感情地朗读课文，背诵课文。