小学语文:第二单元 第5课《世界多美呀》2 教学设计(语文S版一年级下)

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第一篇:小学语文:第二单元 第5课《世界多美呀》2 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

(一)看图(或出示多媒体课件),揭示课题。

1画面上有些什么景物?

2板书课题,齐读课题。读出课题的语气。

(二)初读课文,整体感知。

1借助拼音,试读课文,要求学生读通句子。

2边读边画出本课生字,反复读,发准字音。

3提问学生:世界美丽吗?

(三)细读课文,感悟理解。

1指导学习第一段。

1)指名读。思考:这节写了什么?

2)小鸡看见了什么?他是怎么想的?

3)指导朗读。

2指导学习第二段。

1)齐读。思考:这段讲的是什么?

2)小鸡看到了什么?那时他的心情怎么样?

3)小鸡是怎么从蛋壳里出来的?让学生做“用力一撑”的动作,来理解词语的意思。

4)指导学生朗读,看图理解。

3指导学习第三段。

1)范读。

2)世界是什么样子的?

3)指导朗读。

(四)练习有感情地朗读课文。

(五)复习巩固生字词。

1读生字卡,识记生字。

2读读“词语花篮”中的词语,再选择喜欢的词语填在空花朵上。

(六)指导学生写字。

指导学生在《写字》本上写字。

指导学生认识、书写“立字旁”“鸟字旁”“提土旁”“穴宝盖”“点横头”

(七)学习用“许多”“美丽”说话。

《语文同步读本》指导

教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化,让学生继续感受世界的美丽!

第二篇:小学语文:第二单元 第5课《世界多美呀》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

这是一篇充满了童趣的课文,共有三个自然段,写的是母鸡卧着孵小鸡,一卧卧了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周黄乎乎的。它想:整个世界都是黄色的呀!最后它终于破壳而出,看到了美丽的世界。

【设计理念】

创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验,充分发挥学习的主体作用,让学生自主读书,自主识字,自主探究,自主想象;重视学生的朗读训练,让学生在诵读中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪。

【教学目标】

1认识12个生字,会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ABB式的词语。

2正确、流利地朗读课文。

3了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

【重点难点】

感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ABB式的词语。了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

【教具准备】

课件或挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引入,揭示课题

1同学们,你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。

2有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题:世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音,注意指导读准确。)

3质疑:读了课题后,你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文,读通课文

1借助拼音自读课文。要求:读准字音。

2再读课文,把生字词和小节序号画出来。

3出示生字词。自由读,想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

5把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确,不能加字或漏字。

6再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文,认真听他们读得是否正确、流利。

7听录音读课文,边听边想:课文写的是哪个小动物的什么事?

三、识记生字,指导书写

1认读带拼音的生字词,再读没有注音的生字词。

2识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。

3指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置,然后看看发现了些什么,教师再示范,指导学生书写。

4互相欣赏,检查订正。

四、总结课文,布置作业

1这节课你有什么收获?

2课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。

第二课题

一、复习引入

1(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走,感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊,世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

2齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?

3复习词语,说说课文主要内容。

(1)指名领读词语。

(2)打乱次序去拼音读词。

(3)谁能用上这里的词语,说说课文主要讲了什么。

(4)“世界多美呀”是谁说的呢?(板画:小鸡)世—界—多—美—呀,小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?

二、朗读感悟

1带着上面的问题自读课文。

2学习课文第一自然段。

(1)自读第一自然段。讨论:读完后,你知道了什么?

(2)谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。(3)它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。

(4)教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

3交流,学习第四自然段。

(1)“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?

(2)指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的,现在看到这么美的世界,它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

(3)读读说说:“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?

4交流,学习第二自然段。

(1)这一段共几句话?分句读。

(2)指读第一句话。你读懂了什么?指名读,范读。

(3)出示第二句话(红色字体标出:啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁 能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小,啄起来很吃力,啄蛋壳的时间很长,不容易。)自由练习读,齐读。

(4)出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?

(5)出示下面两句话,比较句子:你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

A请小朋友仔细看一看,哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示:淡蓝的天空图、深蓝的天空图)

说话训练:还有什么景物也是蓝湛湛的?

B小朋友,你们看到这绿茵茵的树木,有什么感觉?

C(出示图:清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河,哪一条是碧澄澄的?为什么?

口语训练:小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想,怎么做呢?

我在看见。

(6)多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐?那我们来读一读,做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——,就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

(7)学习了课文,你想对小鸡说些什么?

三、迁移说话

小朋友,大自然的美,不是只有蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,其实它还有许多美丽的地方,而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

1选词语填空,再小组交流。

例:蓝湛湛的(天空),绿茵茵的(树木),碧澄澄的(小河)

红的()金的()黄的()

嫩的()白的()亮的()

2师小结:大自然真美呀!我们不仅要爱护美,更要创造美,这样,世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字,学会3个部首。

五、布置作业

1读读词语花篮里的词语,再把你喜欢的抄写下来。

2有感情地朗读课文,背诵课文。

第三篇:小学语文:第二单元 第5课《程门立雪》2教学设计(语文S版二年级下)

教学设计2

(一)开门见山,揭示课题

板书课题,告诉学生“程门立雪”是个成语,课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

(二)初读课文,读正确

1.自由轻声读课文,要把带注音的生字读准确,把句子读通顺。

2.同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或破句的地方。

3.用生字词卡片检查学生识字情况。

4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

(三)熟读课文,读流利

1.练习把课文读流利。读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2.标出自然段,同桌互读,每人读一段,看谁读得正确、流利。

(四)理解课文,读出感情

1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人?

2.指导读好2—5自然段。读出感情,理解词句。

(1)找出杨时爱学习的句子读一读,指导读出急切的心情,读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。

(2)指导读杨 时尊敬老师的句子或词语,一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情,读得轻轻地。

(3)指导读 程老师和杨时的对话。读出 程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。

3.通过读全文,再把课文中有关写雪的词句画出来读一读,然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

(五)指导写字

(六)做课后第2题和第3题

《语文同步读本》指导

配合本课教学,可让学生阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《美人泉》和《八只小金龟》两篇文章。使学生认识到,善良、勤劳是人的美德,好孩子都应具备这种品德。

第四篇:一年级语文世界多美呀2

世界多美呀

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课堂7个生字,7个二会字,认识一个偏旁;理解生字词。

3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

重、难点:

1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,3、感情地朗读、背诵课文。

课时:

两课时

教学设计:

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。

教学过程:

一、导入

1、同学们,你们周围的世界是什么样的?

2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。

(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音。

(2)齐读课题

3、读了课题后,你有什么问题要问吗?

4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。

5、播发多媒体课件,再加配音朗读。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文

要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,把生字词和小括号画出来。

要求:把生字的读音读准,把课文读正确、流利。

3、检查自学效果

(出示生字词)

(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?

(2)正音。

翘舌音:站、湛、澄。

前鼻音:站、湛、茵

后鼻音:澄

边音:丽

(3)指名读词,开火车读,齐读。

(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。

师生共同评议。

三、初步了解课文大意

1、再指名朗读课文,边听边想:“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?

2、它是什么情况下说的?

3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?

老师也为你配上音乐

4、自读,指读,赛读。

5、全班齐读课文。

四、教学生字

书读得好,字能写得好。

1、出示生字卡片,巩固生字读音。

2、教学“羊字头”。

3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。

4、反馈检查“世、美”的笔顺。

5、指导写字。

在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“手、世、鸡、美”

6、师范写以上四个字,学生描红,临写。

7、生写剩余的生字。

教学后记:学会了本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解文中词语的意思。

3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。

教学过程:

一、复习

1、抽读生字卡片

2、“世界多美好”谁说的?

3、指名分段读课文。

二、细读第1自然段

1、自读第一自然段

2、读完后,你知道了什么?

3、水能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?

4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?

(播放多媒体课件:小鸡在蛋壳里的活动)

5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?

指导背诵

三、细读第二自然段

1、指名读第二自然段

2、课文告诉我们什么呢?

3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)

你能读出这种吃力的语气吗?

4、小鸡看到了什么?

(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句种哪些词是表示颜色的?

(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?

A、(多媒体映示:上面是“蓝湛湛的天空”,下面是淡蓝、蓝、深蓝)

B、“蓝湛湛”表示什么颜色?

(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?

边说边放多媒体课件

A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?

B、哪些景物又是绿荫茵的呢?

(5)多媒体映示:上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)

A、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?

B、学生交流、讨论

C、还能说说ABB的词吗?

5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?

6、那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。

7、指导有感情得背诵。

四、细读第三自然段

1、蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!

老师范读第三自然段。

2、听完后,你感受了小鸡非常想出来吗/

指导有感情地朗读。

3、你还体会动了什么?

4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?

指导有感情地朗读。

5、现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。

指导边做动作边背诵课文。

五、细读第四自然段

1、是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?

2、齐读第四自然段。

3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?

4、指导有感情地朗读课文。

指导有感情地杯背诵课文。

六、总结

1、学完课文后,你收获了些什么?

2、齐声有感情地朗读课文。

3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!

齐声朗读课文。

板书设计:

黑乎乎

16、世界多美好呀!

蓝湛湛

爱大自然

绿荫茵

碧澄澄

教学后记:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过朗读课文,了解了小鸡的孵化过程,感受到了大自然的美,激发了学生热爱大自然的感情。

第五篇:小学语文:第二单元 第5课《程门立雪》1教学设计(语文S版二年级下)

教学设计1

【内容简析】

本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学,在 向程颐老师请教问题时,为了不打扰老师休息,站在门外大雪中久等的故事。课文配有一幅 程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。学生通过看图、学文,体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。

【设计理念】

本课设计以读为主、读中感悟。通过开展多种形式的朗读训练,从而理解文中的词句,体会杨时对老师的敬爱之情。

【教学目标】

1认识本课8个生字,会写8个字,认识新偏旁“酉”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容,学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【重点难点】

正确、流利、有感情地朗读课文;认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。

【课前准备】

生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】第一课时

一谈话引入,揭示课题

1同学们,你学过了哪些成语?(指名答)这节课我们来学习一个新的成语:程门立雪。(板书课题:程门立雪)

2齐读课题,激发探究:你听过这个成语故事吗?你想知道些什么?

二初读课文,读通课文

1自己试读课文,注意读准字音,并画出生字,多读几遍;练习把句子读通顺。

2用生字卡片检查识字情况。(可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式)注意纠正容易读错的字音。如:“宋、尊、慈”的声母是平舌音,“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。

3检查学生读课文,纠正读错的字音,注意不丢字、不添字,不破句。

4练习把课文读流利。先自己读,再同桌互相朗读,注意不唱读。

5用序号标出自然段,小组内互读,比一比,看谁读得正确,谁读得流利。

三再读课文,整体感知

1一边读一边想:课文写了一件什么事?

2默读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些地方不明白,再与小组同学交流。

四导读课文,理解感悟

(一)学习第1自然段

自读第1自然段,然后说说你知道了什么。

(二)学习第2~5自然段

1自由读2~5自然段,边读边想:你读懂了什么?(注意多音字“教”在文中应读“jiào”。)

指名汇报。

2杨时为什么要去找程老师?当时的天气怎么样?请同学们用“

”画出有关词句。

重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语,从读中体会杨时那种虚心好学的精神。

3你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心?请同学们用“

”线画出有关词句,选择一个你喜欢的句子说说。

重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语,也可通过动作演示帮助理解。然后,在读中感受文中的意境,体会人物的品质。

4读到这里,你有什么想说的?

5结合图意,学习第4、第5自然段。

(1)选择自己喜欢的角色和同桌互读,注意读出相应的语气。

(2)从他们的对话中,你觉得杨时是一个什么样的人?用“

”找出有关句子。

(3)指导读好杨时说的话,体会他尊敬老师的精神。

(4)指导学生用多种形式有感情地朗读2~5自然段。

五回读全文,整体把握

1自由读课文,把你觉得好的句子读给同桌听。

2学了课文以后,你是怎么想的?把你的想法说给小组的同学听。

3谁能说说“程门立雪”的意思。

六总结全文,拓展延伸

我们学了这篇课文,知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事?请你说给大家听。

第二课时

一复习引入

通过上节课学习,你们知道杨时是一个什么样的人?

二再读感悟

1选读:选择文中最令你感动的句子读给大家听。

2赛读:推荐两位同学分段轮读,比一比谁读得正确、流利、有感情。

三合作识字,指导书写

1复习要求认识的字,和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。重点引导分析以下字:

“尊”的上面是酋,不是。

“默”的左边是黑,右边是犬。

“祥”的左边是礻,不是衤。

2出示生字卡,通过指名读、开火车读、齐读等形式认读要求会写的字。

3让学生口头选字组词,并用词语说句子。

4指导书写。

(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法,注意“木”和“页”的形状变化。

(2)学习新部首“酉”。

(3)让学生说说:你认为哪个字最难写?重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字,然后逐一指导学生观察田字格,独立书写,教师巡视指导。

(4)评一评,谁的字写得最好。

四积累词语

1把喜欢的词语写在词语花篮里。

2完成课后练习第3题。3把文中你觉得好的词、句抄下来。

五拓展延伸

课后找伙伴演演“程门立雪”的故事,比一比谁演得好。

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