小学语文：第五单元 识字二2《猫和老鼠》1教学设计(语文S版一年级下)

第一篇：小学语文：第五单元 识字二2《猫和老鼠》1教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【教材简析】

本课是一首有趣的儿歌。写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠”的故事。儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。

【设计理念】

本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字方法，力求识用结合。

【教学目标】

1能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌的内容。

2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。学习两个偏旁“犭”“饣”。

3初步懂得形声字的构字方法。

【重点难点】

重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：初步懂得形声字的构字方法。

【教具准备】

1课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2生字卡片或有关课件。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）；同学们，你能用自己的话说说图上的故事吗?（让学生自由说）

2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2认读生字。

（1）让愿当小老师的学生带大家认读自己会读的生字。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1指名读儿歌，其他同学边听边在认为读得不够准确的地方作上记号，读完后再互相评一评。

2小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3再自由读儿歌，说说你读懂了什么?

四、做游戏，记生字

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个字，就能把带有这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出洞偷米。”念的时候还可以配上动作。

五、总结并布置作业

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认识生字构字规律

1出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2老师小结：这几个字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫做形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟读音有关。我们以后还会学到许多这一类字。

3你还发现以上几个字有什么特点吗?（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。）

三、组词说句，发展语言

1挑选你最喜欢的字组词说话。

2读一读。（出示课后习题2）

四、指导书写，学会生字

1出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2学生汇报6个字中认为难写的字。老师随机教学生认识新部首“犭”和“饣”。3教师范写“欢、咪、洞”这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，“迷”这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4学生描红、写字。

5师生共评，在写得好的同学的作业本上盖上红花。

五、认记词语，积累词汇

1认读“词语花篮”中的词语。

2你从本课中还学会了哪些新词?请填在花篮里。

第二篇：小学语文：第五单元 识字二2《猫和老鼠》2教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

本教学设计遵循学生的学习规律，巧妙点拨后，放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。

(一)创设情境，激发兴趣

出示课文(有配音)，生字用红色呈现，随文播放图片或动画。

今天我们来读儿歌识字。

(二)板书课题

(三)读儿歌，学生字

1把课文中的生字用自己喜欢的方式标记出来，试着拼读。

2初读课文。要求读准生字字音。

3学习生字。

(1)读准字音。

出示生字卡片(标有注音)。

开火车方式认读。

重点指导“鼠”“抓”(翘舌音)的读音。

(2)认清字形。(分为两组：非形声字、形声字)

非形声字：鼓励学生自己想办法识记字形。

形声字：引导学生用形声字的规律识记字形，鼓励学生自主识字。

(出示：眯—迷—谜—咪)

教师举例：“眯”是眯着眼睛的意思，跟眼睛有关，所以用目字旁。

(3)理解字义。

联系儿歌和插图，理解生字词“老鼠”“胡须”“迷迷糊糊”；通过动作理解“抓”“慢”；利用形声字规律，理解“眯”“迷”“谜”“咪”。

(4)指导书写。

观察字形，说说有什么相同的地方。(都是左右结构的字)

教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”。

教师范写，让学生看清笔画在田字格中的位置。

学生练写，教师相机指导。

（5）引导欣赏。

自我欣赏：圈出自己满意的字。

组内欣赏：同桌互相交换学习方法。

集体欣赏：老师挑选典型的字进行书写练习，用实物投影仪展示并评析。

(三)熟读课文，理解体会

1正确、流利地朗读儿歌。

2讨论理解。

（1）

·设问启发：小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干

什么？

·结合看图及自由读第一节课文理解：

词语：不慢不急眯着迷迷糊糊

内容：花猫在装睡。

（2）

·设问启发：这时小老鼠在想什么呢？它的心情

怎么样？

·结合看图及指名读第二节前两句。理解：

词语：满心欢喜饱肚皮

内容：小老鼠以为花猫真睡了。它很得意。

（3）

·设问引导：为什么小老鼠到最后都不知道自己

死的原因？

·结合看图读课文：先指名读第二节后两句，再

齐读全文。

理解感悟：小老鼠趁猫睡觉时偷米吃，结果被聪明的花猫抓住吃掉。

说明老鼠没有发现花猫是在装睡。

（4）最后用多种形式朗读全文，引导读出韵律。读出童趣。

(四)巩固练习

1复习生字。

2对“眯”“迷”“谜”“咪”和“胡”“糊”两组形声字进行组词、扩句。

3朗读儿歌，找出自己最喜欢的词语读一读，写在空花朵上。

(五)拓展练习

1你还知道哪些字是形声字?

2课后练习第2题比一比，读一读。

3把儿歌改编成故事，讲一讲。

第三篇：小学语文：第五单元 识字二3《对对歌》2教学设计(语文S版一年级下)

教学设计2

本教学设计注重体现学生之间的互动，为学生的识字创造一个轻松的氛围，进而培养学生独立识字的能力，引导学生自主识字。

(一)直接导入

出示图片。呈现12对反义词。

(二)看图识字

1板书本课生字，尝试认字。

2检查识字情况。学生认读，教师标音。

(在看图的基础上，识字的难度已大大降低。因此，在这一环节中，学生的成就感加强了，自信心得到了很大程度上的体现。)

3开火车式认读。重点指导“难”“深”“胜”几个字的读音。

4学生对读，如甲生读“新”，乙生对“旧”„„

5生字组词。

6仔细观察，识记字形。

互相交流：你有什么好的方法记这些字?如：猜字谜、熟字加偏旁、形声字等。

7汇报交流情况。

(三)读儿歌，巩固识字

1初读儿歌。

2认字比赛。

3找朋友。

4选择填空。

5再读儿歌。把喜欢的词语写进词语花篮中。

(四)练习写字

1指导含有“辶”的字的书写顺序。(先里面，后外面)

2教学新部首：倒八字、斤字旁。

3自己练写。有什么不会写的字，可以向同桌或老师请教。

4自我评价、交互评价、差异评价。

(五)拓展练习

1自编一首对对歌。

2想想你还知道哪些意思相反的字词？（如大—小，多—少，去—来，黑—白）

《语文同步读本》指导

学习本单元，老师可引导学生相机阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《爷爷的心》《“爱”和“受”》《墙上一根钉》《丰富多彩的天气谚语》。通过阅读可认识某些事物，增强识别易错字、形近字的能力，并丰富语言积累。

第四篇：小学语文：第一单元 识字二《合在一起成新字》1 教学设计(语文S版一年级下)

教学设计1

【内容简析】

本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

【设计理念】

本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。

【教学目标】

1能正确、流利地朗读儿歌。

2会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。

3培养自主识字的兴趣和能力。

【重点难点】

1联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。

2认识“木”“日”“小”3个新部首。

3在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

【教学时间】

一课时。

【教具准备】

生字卡片、带田字格的小黑板。

【教学设计】

一、游戏引入，激发兴趣

1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?

2引出课题。

二、学习儿歌

1学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。

2用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。

3同桌之间互相读一读，互相正音。

4指名读儿歌，纠正读音。

5在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。

6推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。

三、学习生字

1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。

2指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。

3去掉生字的拼音，认读生字。

4选择喜欢的字组词造句。

5指导书写7个“会写字”。

(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?

(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

(4)学生练习写。

(5)师生互评共赏。

四、做游戏，巩固生字

准备：把生字卡片发给学生。

做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。

五、总结

第五篇：小学语文一年级第五单元 教学设计

小学语文（S版）一年级下册第五单元教材简析及教学设计

琴潭小学一年级语文组

一、教学内容简析：

本单元由单元导语、情境图、课文、课后练习和语文百花园等组成。（单元导语可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。指导学生阅读单元导语还是很有必要的。）导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。三篇课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。识字课文提供的语言材料，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。

要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。继续坚持多认少写，识写分开的原则。

语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”（包括“认读电脑键盘上的字母““汉字真有趣”“词语接龙”）、、“背一背”、“读一读”、“我的采集本”及 “能说会道”等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

二、对低年级起始阶段口语训练及写作训练的一些理解：

口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。第六单元是“怎样过六一儿童节”，话题从儿童的学习和生活中来，强调语言的实际运用，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。教师耍学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。

新课标降低了起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在打好写作的基础。《语文课程标准》对第一学段写话提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。因此，本单元教师注重培养学生的说话热情，写话兴趣，注重培养学生的表达欲望，注重训练学生的写作基础。通过创设情境、讨论交流环节培养学生写话的兴趣，培养学生的想象能力。为了打好学生的写作基础，一是在说写训练中引导学生乐于运用学到的词语，把意思表达清楚，把句子说通顺；二是指导学生正确使用标点符号，巩固写话的格式；三是养成规范书写的好习惯。通过上述三个策略，扎扎实实地在写作起始阶段打好学生写作的基本功。

三、单元教学目标

1．会认36个汉字，会写21个生字。

2．认识“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三个部首名称。

3．教学以随文识字为主，指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。

4．引导学生用多种方法识记。激发识字兴趣。

四、单元重点难点 1．随文识字、写字。

2．发现、区分形近字，利用形声字的规律识字。

五、单元难点分析

发现并利用形声字的规律识字 掌握区分形近字的方法

六、课时安排：8课时

七、课文教学点滴建议： 小粗心区分“己”和“已”

教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字，会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

教学设计

第一课时

一引导发现，导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。

二自由读课文，要求读得准确流利

1、自由读课文，画出不会读的字。

2、开火车认读12个生字。

3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。

4、指名读课文，让学生们评一评。

三分角色读课文

四讨论，交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。

2、你还有什么好方法记住吗？

3、做课后习题2

五总结

第二课时

一复习认读生字

二自学，交流识字方法

三组词说句

四指导书写

1、出示要求会写的7个字

2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的3、学生描红，写字

2猫和老鼠

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时：

二课时 教学过程：

一、激趣导入：

二、认一认

１、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。２、同桌互读、互查。３、指名小老师上台教读。

三、讲一讲

１、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。２、指名上台汇报自己的识字方法。３、评一评谁的方法好。

四、说一说

１、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。２、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。

2、做和词宝宝交朋友的游戏。

六、写一写

1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？

3、学生独立书写，师巡回指导。

4、同桌相互评一评，圈一圈。对对歌

一、教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

二、教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

四、教学准备：自制课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）初读对子歌，学习生字新词：

1、学生自由认读生字 2．指名带读词语。

3．理解词语意思，根据反义词说画面，（二）、熟读对对歌。

一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来

语文百花园五

一．按顺序读26个大写字母。二．独立识字并说出它们的共同之处。三．鼓励课外采集，并进行采集本展示。四．“怎样过六一儿童节”。1 谈谈六一儿童节。2说说自己的感受。

3引导学生看图。教师用语言描绘场景，为学生创设情境，激发交流欲望。4分组交流：你打算怎么样过自己的节日？ 5语言实践：把自己的想法说给全班同学听。

6评价。引导学生对自己、他人在口语交际过程中的语言、情感态度进行评价。7习作。把自己的打算写下来，也可以是其他同学的想法。要求：语言通顺表达清楚。