第一篇：时间的歌 第三册第二课 教案
时间的歌 第三册第二课
(2009-10-09 21:04:34)转载 标签： 教育 分类：常规教案
总第 课时
课题：
2、时间的歌（第1课时）
课型：综合课 教学目标
1、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、能感受歌曲的情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律。
3、能根据乐曲的情绪编创不同的动作为歌曲伴奏。
教学重点：能较好地感受歌曲的情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律。教学难点：能为乐曲编创合适的动作。
教学方法：聆听、演唱、律动
教学用具：琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、欣赏《在钟表店里》（1）导入
学
生
活
动
导：在我们的生活里面有很多很多好听的声音，那请你来听听这些是什么声音？
聆听不同的闹钟的声音。（2）认识不同的闹钟
仔细听 指名说
导：小朋友们刚才听的是闹钟的声音。我们的生活可离不开小闹钟的帮忙，它
会准确的告诉我们时间，不同的闹钟会发出不同的声音。看看这些闹钟，你都 见过吗？
出示不同的闹钟图片。（以《在钟表店里》主题旋律为背景音乐）（3）聆听主题音乐 A、初听主题
导：小闹钟不仅能发出刚才那些好听的声音，还会唱歌呢！你听它是怎么唱的？
B、复听主题 出示旋律线
仔细聆听
导：原来呀，小闹钟唱歌是有高有低的。请你也动动手指，让小手指跟着小闹
钟唱一唱，注意一下它的高低。你觉得这段的速度怎么样？小闹钟的心情呢？
C、哼唱主题
导：哦，原来小闹钟是开心地唱着。让我们带上高兴的心情和小闹钟一起唱唱仔细听 好不好？你来唱滴嗒的声音，我来唱后面的。D、编创动作表演主题
导：小闹钟真会唱歌！那你能给小闹钟的歌声编上动作吗？让我们一起来表演一下。能加上不一样的动作吗？看看谁最会想，动作和大家都不一样！
齐唱
（4）初听第一段
导：小闹钟滴嗒滴嗒地唱歌，声音真好听！请你听听这段音乐，小闹钟唱了几
次？
自由编创、集体表演
聆听第一段。
（5）复听表演第一段
导：你能跟着音乐表演吗？小闹钟唱歌的时候我们用唱歌的动作来表演，其它地方你用自己的动作来表演一下。（6）聆听第二段
导：刚才呀，小闹钟唱着歌高兴地玩着，那请你听听这段音乐，你觉得小闹钟在干什么？你是怎么听出来的？（7）聆听全曲
仔细聆听 指名说
A、聆听全曲
仔细聆听
导：小闹钟唱着歌高兴地走着，走累了它就休息、睡觉了。请你听听这首乐曲，齐演 乐曲一共有几段？哪两段是相似的？ B、复听全曲
仔细聆听
导：那你能跟着音乐表演吗？小闹钟走的时候请你跟着一起走一走，小闹钟休指名说 息的时候也请你跟着休息一下。表演全曲。（7）简介乐曲
导：我们刚才听的乐曲叫《在钟表店里》，它是由德国的作曲家奥特尔写的。在钟表店里啊，有很多的钟表，工人叔叔们能把坏了的钟表都修好，好让钟表们
指名说
能确地告诉大家时间。
仔细聆听
三、组织下课
小结：时间过得真快，又到了下课的时候了。我们每天在和时间赛跑，希望小齐演 朋友们能珍惜时间，学会做时间的小主人！回去的时候，请小朋友们再去找找，还有哪些歌曲是和时间有关的。
板书
设计
教后
反思
仔细听
总第 课时
课题：
2、时间的歌（第2课时）
课型：综合课 教学目标
1、通过音乐实践活动，使学生感受到时钟与生活、学习的密切关系，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、能大胆、自信、熟练地演唱歌曲《这是什么》，丰富学生的情感体验，培养和持续学生对音乐的兴趣。教学重点：能大胆、自信、熟练地演唱歌曲。教学难点：能积极地参与音乐活动。
教学方法：聆听、演唱、律动
教学用具：琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
二、新课教学
1、听听说说
学
生
活
动
导：上节课，我们认识了各种各样的闹钟，那你还认识哪些其它的闹钟，你能
来介绍一下它们吗？
2、动动比比
指名说
导：小朋友们说得真好！小闹钟的功能可大了，不但可以告诉大家时间，还有
自动闹铃的功能，它储存着小朋友们的作息时间表，会自动提醒小朋友们什么时候该做什么。现在我来告诉你时间，你能用动作把该做的事情表演出来吗？
看看谁的动作表现得最好！
情境表演：叮零零，叮零零，小朋友们，现在是X点了，小朋友们，该……
自由表演
3、学学唱唱
（1）初听歌曲
导：从小朋友的表演中，看得出大家都很遵守时间，也都知道时间非常宝贵，我呀十分高兴，想送给大家一首歌曲，请你来猜一猜，歌曲里唱的是什么？
（2）复听歌曲
导：原来歌曲唱的是小闹钟。那请你来听一听，歌曲里的小闹钟是怎么唱歌的？仔细听
（3）再听歌曲
指名说
导：小闹钟滴嗒滴嗒地唱着呢！那请你来听听，小闹钟唱的这两句一样吗？
指导生演唱难句，并用动作进行提示（4）学唱歌曲 A、跟琴唱，师指导唱 B、分角色唱 C、个别生唱（5）表演歌曲
导：你能跟着音乐自己给歌曲加上动作表演吗？
4、演演画画
仔细听 指名说
仔细听
齐唱 齐学
导：小闹钟我们看到过很多，很多不同形状的。我请你自己来设计一个小闹钟，把它画一画，看看你的小闹钟会有什么不一样的功能！
三、组织下课
自由编创动作齐演
小结：小闹钟是我们生活里的小伙伴，我们的生活离不开它！我们也要合理地
安排时间，并请小闹钟及时地提醒我们，那样，我们的生活、学习就会更好！
自由完成板书
设计
教后
反思
总第 课时
课题：
2、时间的歌（第3课时）
课型：综合课 教学目标
1、学唱《时间像小马车》、聆听《调皮的小闹钟》，感受歌曲的情绪和意境及其所描绘的形象。
2、用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》
3、懂得要珍惜时间，做时间的主人。
教学重点：能用轻松而富有弹性的声音演唱歌曲
教学难点：第二乐句与第四乐句的旋律走向及歌曲的音准把握
教学方法：聆听、演唱、律动
教学用具：琴、多媒体 教学过程：
教
师
活
动
一、组织教学
学
生
活
动
二、新课教学
1、歌曲教学（1）导入
导：闹钟每天滴滴嗒嗒向前跑，在告诉我们时间飞快地流逝着。它向一辆小马
车，载着我们一路飞奔，看谁能在时间的道路上学得最多、收获得最多！（2）初听歌曲
导：请你来听听歌曲，听完了告诉大家你有什么感受？（3）复听歌曲
仔细听 指名说
导：是呀，音乐的速度很快，就像我们的时间，总是飞快地过，小朋友们要珍
惜时间。请你来听听，歌曲唱了些什么？（4）再听歌曲
导：小马车嗒嗒嗒嗒地前进着，时间也一点点地过着。歌曲中这两句（第二乐句和第四乐句）旋律一样吗？有什么不一样？请你再来听一听。
（5）学唱歌曲
仔细听
A、跟琴唱，师指导唱
指名说
B、分角色唱
C、分组唱
齐学
（6）表演唱歌曲
导：请你自己给歌曲编上动作，来唱一唱。
2、聆听《调皮的小闹钟》
（1）初听乐曲
自由表演
导：小闹钟不仅能准确地告诉我们时间，还能提醒我们该做些什么，它真是我们的小帮手！可是，有时候，小闹钟也很调皮，你听，它是怎么调皮的？你刚才发现它有什么特点？
仔细听 指名说
引导学生根据图形谱来听音乐。（2）复听乐曲
导：你真会想！那请你再来听一听，音乐里小闹钟的铃声响了几次？
三、组织下课
仔细听 指名说
小结：真是个调皮的小闹钟！时间过得真快，又到了下课的时候了。时间是辆齐律动 小马车，飞快地行驶着，一闪而过。希望你能珍惜时间，更好地利用时间！仔细听
指名说
板书
设计
教后
反思
第二篇：第二课 难忘的歌(教案)
第二课
课题：难忘的歌 课时：四课时 学习目标：
1、通过聆听《都有一颗红亮的心》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。
2、能用口风琴吹do、Fa3、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。学习重点：感受歌曲 学习难点：创编与活动 教材分析：
《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲。采用2/4拍，大调式，单二部曲式结构。开头四句歌词概括了少先队员爱祖国、爱人民，决心继承革命先辈的光荣传统，誓作共产主义接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大调性、宽广的节奏、经常从弱拍起的灵活多变的句法，和上下起伏度较大的旋律线条，刻画出少先队员昂首阔步、豪迈刚强的英雄形象。中间四个短句，同样处理得果断坚定，铿锵有力。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着胜利勇敢前进”，用不同的曲调重复了三次，把音乐逐步推进，使最后一句高潮得以突出，从而成功地
塑造了共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。京剧，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融会了其他剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧以“西皮”、“二黄”为主要唱腔。欣赏曲《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段，表现剧种人物李铁梅明朗的性格和天真的神态。
《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习《卖报歌》，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。
《共产儿童团歌》是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片《红孩子》插曲。歌曲为四段歌词的分节歌，4/4拍，五声宫调式。旋律以小跳、级进为主，多采用重复的手法构成，其典型的节奏顿挫有致，几乎贯穿整首歌曲，给人一种威武的进行曲感受，恰当地表达了共产儿童团员“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚定信念。
第一课时
课题：共产儿童团歌 课型：唱歌课 学习目标：
1、指导学生用饱满的气息。具有力点的声音演唱《共产儿童团歌》。来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。
2、在综合创编活动中,节奏感得到强化,音乐表现力和创造力得到提高。学习重点：
在理解歌曲背景的前提下，用良好的精神状态、用坚定、明朗的声音演唱歌曲。学习难点：
掌握休止符及附点节奏。感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。学习方法：
传授法、练习法、欣赏法。
教具：
教材、多媒体课件、多媒体教学用具。学习过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、练声
3、复习歌曲郊游
二、新课教学
（一）节奏导入
今天我们一起迎来了新的朋友，来了一大群，我们一起来欢迎他们吧？我们怎么欢迎呢？一起吹眷小喇叭欢迎吧。
2、唱一唱节奏 小朋友们的欢迎可真棒呀，但是我们的新朋友还没有出来，我们一起用唱的方式来试试好吗？
哇，原来是共产儿童团的小朋友们。
（二）学唱新歌
（三）1、初听
师：那你知道我们的少先队以前叫什么名字吗？中国少年先锋队最开始被称作共产主义儿童团。今天我们要来当一当儿童团的小朋友们。请你听这些儿童团员们正在做什么呢？他们正在唱歌呢，这首歌曲名字就叫共产儿童团歌。
2、复听
儿童团的小朋友们可厉害了，你知道我们抗日战争时的一些小英雄吗？小兵张嘎、王小
二、他们会帮助红军，站岗放哨，带路送信。今天我们也来当一当儿童团的小朋友，来唱一唱他们的团歌，请你们打开书本，我们边看歌词，边来听。
3、有节奏地念歌词。
4、轻唱歌词。
5、难点解决
6、连唱歌曲
7、律动
你们作为今天的儿童团员应该怎么做呢？
请小朋友们站起来，为了使我们的歌声更加有力，我们一起边踏步，边唱。
三、聆听中国少年先锋队队歌
作为我们现在的少先队员，你知道我们的队歌名称吗？接下来请你们欣赏中国少年先锋队队歌。
四、总结下课
今天老师和大家一起感受了儿童团员保卫祖国的热情，我们一起带着同样的热情唱着歌儿谢谢他们吧。全体起立。
同学们今天的表现也很好老师谢谢大家。希望同学们比他们更厉害为祖国的繁荣强大努力学习做一个新世纪的儿童团员。
五、鼓励学生，结束新课。课后记：
第二课时
课题：卖报歌 课型：唱歌课 学习目标：
1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。
2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。
3、帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。学习重点：
用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解其音乐形象。学习难点：
学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。学习准备：
多媒体课件、电子琴、打击乐器 学习过程：
一、情景导入
1、（出示课件：解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问：从画面上你们看到、听到了什么？ 学生回答：…… 老师：对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道《国歌》的曲作者？
今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》（教师板书）
2、指生读学习目标
二、《卖报歌》曲作者简介 师：课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。
三、介绍作品《卖报歌》的创作背景
老师：咱们今天将要学习的《卖报歌》还有一个小故事，大家想听吗？ 看课件：小毛头与《卖报歌》
四、学唱歌曲《卖报歌》
1、初听歌曲
师：老师知道，有很多同学都会唱这首歌，接下来我们一起听一听这首《卖报歌》
2、读谱
（1）师：课前同学们已经预习了歌曲，现在老师就来看看大家预习的情况。每个小组读四小节歌谱。（2）全班齐读歌谱
3、唱谱
师：请同学们以小组为单位，随着老师琴的旋律，相互合作学唱歌谱。（1）教师抽查小组唱谱情况（2）全班一起唱谱
4、填词唱歌
（1）师：现在请同学们听老师唱《卖报歌》，然后回答问题，歌词是怎样描写小毛头卖报的？（2）全体学生随范唱跟唱歌曲
师：下面我们就来随着范唱，一起来唱一唱这首卖报歌。（3）教师教唱学生唱的不准的地方（4）学生完整演唱歌曲
5、歌曲演唱处理
（1）师：大家已经会唱这首歌曲了，现在我们一起来讨论讨论该用怎样的声音和情绪来更好的演唱这首歌。首先是第一段，你觉得应该用怎样的声音来唱呢?(学生答，并找学生唱一唱)那二段和三段又应该用怎样的情绪来唱呢？第三段的最后一句话能用同样的情绪来唱吗？(学生答，并找学生唱一唱)（2）按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍
6、多种形式练唱歌曲（1）师生接唱（2）男生、女生比唱
（3）找生到前边边唱边跳等（教师电子琴伴奏）
五、创编表演
1、学生为歌曲创编表演
师：现在请同学们选择你喜欢的小组，合唱组、舞蹈组、器乐组来表现这首歌曲
2、各组一起以自己的形式来表演
六、小结
师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？
在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。
同学们，让我们在聂耳叔叔创作的乐曲声中结束今天的音乐课！课后记：
第三课时
课题：中国少年先锋队队歌 课型：欣赏课 学习目标：
1．欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2．通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。学习重点：通过学习歌曲对学生进行爱国主义教育 学习难点：对歌曲的理解及表现 教具：多媒体 学习过程：
一、组织教学
学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室。
二、表演《共产儿童团歌》
1、多媒体演示导入新课 师：大家看这是什么？ 生：（红星，五角星）
师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个红星的故事吗？
1、生：（回答问题，讲述）（介绍历史背景）
师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。师：影片中哪部分给你的印象最深？你能说出影片中歌曲的名字吗？ 师：当你听到这首歌时心里有什么感受？
师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？
师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？ 生：愿意
师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。（出示两条节奏。）(学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）
2、学唱歌曲
师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。
a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
b、有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。
c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、编创与活动学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果)。
1、按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。
2、听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。
3、分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。
四、聆听《中国少年先锋队队歌》
师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？ 生：（中国少年先锋队队歌）
1、播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2、复听歌曲，提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？
3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！（随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。）课后记：
第四课时
课题：都有一颗红亮的心 课型：欣赏课 学习目标：
1.通过欣赏学习,让学生借助课件与录像了解一些京剧曲调的基本特点,基本唱会《都有一颗红亮的心》。
2.将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧服饰、京剧的主要伴奏乐器等溶入其中。学习重点：
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情，以及简单的解说京剧的历史、脸谱、行当等特点。
2.演唱时指导学生利用假嗓演唱，不要过度用嗓。分句演唱时注意每句的情绪起伏，拖腔处提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。学习难点：
1.乐曲中装饰音以及拖腔的演唱。学习准备：多媒体，课件 学习过程：
一、创设氛围、激趣导入
学生随京调《俏花旦》走圆场步进入教室；
二、实践体验、了解京剧
1、用京腔同学生对话，学生与教师配合，用京腔进行师生问好
2、教师提问：你们了解京剧吗？京剧是怎样形成的？ 学生各抒己见，回答问题
3、你们知道京剧被誉为中国的什么？国粹
4、你想了解京剧吗？今天就让我们一同《走进京剧！》（教师板书课题）
学生观看《京剧》打斗场面，并给予喝彩及掌握。
5、请你用一个字形容刚才这段京剧给你的感受： 生：（绝、妙、好）
6、你知道外国人是怎样评价“中国京剧”的吗？ 请学生观看课件《说唱脸谱》
7、请用一名话来表达外国人对京剧的称赞： 生：美极了、妙极了，简直OK顶呱呱！
8、连外国人都这样赞不绝口，证明我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧，一同了解一下京剧的奥秘吧！
三、京剧大考验
（1）、京剧分为几个行当，各是什么？ 生、旦、净、丑
（2）、京剧的四大功夫是什么？ 唱、念、做、打
（3）、连线题（把各行当和相对应的行当头像连在一起）
（4）、下面请听这段京剧是哪一行当演唱的？学生初听《都有一颗红亮的心》）演唱行当：花旦
四、学唱京剧
1、（老师也很喜欢京剧，也学了一段，下面给你们露一手好不好？）教师有板有眼的范唱；（老师只不过是个戏迷，和那些名角相比差的还很远呢，下面就让我们欣赏一下原汁原味的京剧，这才是真正的“角”！）
学生认真倾听歌曲原唱，品味京剧的独特韵味
2、欣赏京剧《都有一颗红亮的心》现场演唱录像；
学生再次欣赏京剧，加深印象；请学生闭上眼、摇着头，想像自己坐在了大戏院里，细细品尝一下当票友的快乐；
3、请学生谈一谈感受；
4、再次欣赏京剧；
5、你知道《都有一颗红亮的心》选自哪部京剧吗？你能讲一讲《红灯记》的故事情节吗？
6、学生欣赏京剧样板戏《红灯记》精彩片断，让学生进一步了解《红灯记》故事情节；
7、学唱京剧
学声音请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔； 学表情表情应生动、到位； 学身段一招一式要体现京剧的韵味；
8、请学生演唱京剧：
五、创设舞台，展示自我
《京剧大舞台》：给各小组分发剧本，经过小组排练后进行无实物表演，其它学生做票友观赏京剧演出。
六、小结
学生畅谈本节课所听、所感、所想与所获！教师总结升华：振兴民族文化 宏扬京剧艺术 课后记：
第三篇：《汉语教程》第三册教案第二课 一封信
第二课 一封信封：（量）一封信
默读课文，说说中文信的格式和英文信有什么不同，跟学生的母语信件有什么不同？这是谁写给谁的信？什么时候写的？ 日期写在哪儿？
称呼顶格写，后面用冒号。
第一段：问候。
第二段：
玛丽收到什么了（礼物），什么时候收到的？（上星期）玛丽现在的生活怎么样？ 2 上： 上星期~个月~个学期
第三段：
刚来的时候，玛丽有什么问题？现在这个问题解决了吗？中国人经常会说一句什么话？这句话是什么意思？玛丽在中国有朋友吗？（交了很多朋友）基本上：大体上，差不多。
今天的作业有20道题，我已经完成了18道，可以说
——今天的作业我基本上都完成了/我基本上完成今天的作业了。
我们班有15个学生，只有一个男生。——我们班基本上都是女生。
今天早上我只吃了一片饼干。——今天早上我基本上没吃东西。靠（动）：a：依靠
父亲一个人的工资养活我们一家。——我们一家全靠父亲一个人的工资生活。他父母去世了，他打工挣钱交学费。——他靠打工挣钱交学费。
原来我一句汉语也不会说，现在我有很大的进步。为什么？
——靠老师的帮助/靠自己的努力。
B：接近，挨近。
船靠岸了。
坐飞机时你喜欢靠窗的座位还是靠过道的座位？
他上课时常常出去接电话，他最好坐在哪儿？——他最好坐在靠门的地方。C：（介）凭，根据。表示行为动作凭借的手段、工具或依据。
他今天的好成绩是靠自己的努力取得的。
他靠自己的一张嘴说服了所有的人。交：（动）结交、交往。交朋友。
今天玛丽给爸爸妈妈发回去了什么？
第一张照片是什么情景？玛丽的班上有多少同学？他们都是从哪儿来的？同学的关系怎么样？你怎么知道的？玛丽的旁边是谁？他长得怎么样？分别：a：（动、名）离别，分手
他要去美国留学了，只好跟女朋友~一段时间。
他们只在机场见了一面就又分别了。
火车进站了，我们~的时刻到了。
他们不能忍受长时间的分别。
b：（副）各自，不共同。
1）一个主体对不同对象。
老师分别找每个同学谈话。
2）几个主体对一个对象。
父亲和母亲分别跟我谈了话。
3）几个主体对几个对象，一一对应。
暑假的时候，玛丽和大卫分别去了上海和香港。
4）采取不同方式
对不同的情况，用该分别对待。
夫妻都是演员，很容易离婚，为什么？来自：从„„来来自+地点
自：（书面语）从
地球自西向东自转。
自公主坟至天安门，坐地铁需要20分钟。
学校自9月1日 起正式上课。
“自„„”可以在动词前，也可以在动词后。“从„„”只能在动词前。等/等等：（助）表示列举。
a：表示列举不尽，用于书面。口语“什么的”。
来北京以前，去过广州、香港、上海等地。（*等等）
来北京以后，我游览了故宫、颐和园等一些名胜古迹。（*等等）
这个商场商品非常丰富，有食品、服装、化妆品等/等等。
b：表示列举已完，后面带有列举各项的总计数字。
这个学期我们班有些什么课？——我们班有精读、口语、听力、阅读等四门课。9 各：
A：（代）表示不止一个，而且彼此不同。
世界各国全国各地各位来宾/朋友各种水果各种各样各行各业
B：（副）
各+动表示分别做或分别具有。
教室前后各有一个门。
三种办法各有优点和缺点。
他们的经历各不相同。
各+动+各（+的）各就各位
大卫想在中国上大学，玛丽想在中国找工作，安娜想学习中国文学。
——对于为什么要学汉语这个问题，他们几个人各有各的想法。
快考试了，同学们各看各的书，各写各的作业，教室里安静极了。
下课了，大家各回各的宿舍去了。
各+数量
我们班男生和女生各一半。课外课外活动课外书关心（动）关心同学/孩子关心健康/国家大事互相关心
同屋看到我一直躺在床上关心地问我哪儿不舒服。
（名）谢谢大家对我的关心和帮助。团结（动）团结同学 团结起来
（形）非常团结我们班的同学互相都很友好。——我们班很团结。
他们几个人关系不好，谁也不关心别人。——他们不太团结。
（名）团结就是力量
第四段：
第二张照片是什么时候拍下来的？玛丽每天学习太极拳吗？太极拳是一项什么样的体
育运动？它有什么特点？对身体有什么好处？回国后玛丽还想打太极拳吗？动+下来
Ａ表示固定
把她的电话号码记下来。
我们班的人数终于定下来了。
把你的想法写下来。
长城上的日出太美了，我用照相机照/拍下来了。我要用画笔画下来
B表示从过去继续到现在。
所有参加马拉松比赛的人都坚持下来了。柔和（形）a 温和而不强烈：声音~动作~ 光线~颜色~
b 柔软：线条~缓慢（形）慢：行动~速度~节奏~缓慢地前进优美（形）美好：动作~歌声~风景~~的环境~的句子~的线条舒展（形）不卷缩，不皱。动作~
听到我考上北京大学的消息，爷爷年上的皱纹都~开来了。增强（动）增进，加强：~信心 ~体质 ~吸引力~实力体质（名）有个人常常感冒，他体质怎么样？
他从小不喜欢体育活动，因此——体质很差。
经常打太极拳，可以——增强体质。
他虽然个子不高，但——体质很好，基本上没生过病。预防（动）事先防备：预防疾病~感冒 打~针作用（名）起~ 有~~很大
这种要是治拉肚子的，对感冒——不起/没有作用。项（量）一项功课/作业/任务/运动/世界纪录后（名）以后回国后下课后课后饭后百步走，活到九十九。
第五段：
第三张照片的内容是什么？玛丽在学校时不是只学习汉语？还学习什么？
除了„„还„„
除了北京以外，我还去过广州、香港和上海。
除了„„都„„
除了玛丽以外，我们班的同学都去过长城。
玛丽在书画班学习什么？书是什么意思？画是什么意思？书画用什么笔？书画有意思吗？你学过吗？想学习吗？
玛丽画的竹子和写的唐诗怎么样了？她看了以后觉得怎么样？朋友们呢？橱窗（名）什么地方有橱窗？展出（名）展览出来：美术馆正在展出那位青年画家的作品。
上场的橱窗里展出的那件衣服真漂亮。表示（动）a用语言或行为显示出某种思想、感情、自己的态度：表示感谢/祝贺
B事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种意义。
点头表示同意，摇头表示反对。
小伙子给姑娘送了99朵玫瑰花，表示——
（名）显示出思想、感情、态度的言语、行为或神情：
他给你送了那么多玫瑰花，你怎么一点表示都没有？
爱的表示
又„„又„„表示几个动作或状态、情况累积在一起。
那个孩子又聪明又漂亮。
在晚会上他们又唱又跳，高兴极了。
在中国又可以学汉语，又可以游览名胜古迹。
第六段：最后一张照片上有什么？照片上的玛丽正在用筷子吃什么？这张照片怎么样？——好玩儿。小狗/小孩儿/游戏
第七段：爸爸妈妈担心什么？我的情况怎么样？适应（动）适合（客观条件或需要）适应„„的需要
去国外生活，必须适应那里的气候、生活方式和风俗习惯。
习惯（动/名）我的习惯是早睡早起。
词语辨析：
靠/凭
“靠”的宾语可以是具体的，如：“靠着山”“靠墙”；也可以是抽象的，如“靠自己的努力”，“自己的能力”。“凭”只能带少数具体名词做宾语，多数宾语为抽象的，如“凭想象”“凭本事”。
他靠在沙发上睡着了。（*凭）
今天的晚会凭票入场。（*凭）
各/每1）都指所有的个体。但侧重点不同。“每”着重每个个体相同的方面，因此取出全体中的任何一个或一组作例子代表全体，“各”着重同时遍指全体中的每个不同的个体。
这个星期每天都在下雨。（*各）
每个人都有一辆车。（*各）
每两个人一组我每三天打扫一次房间。（*各）
2）“各”可以直接加在一些名词前，“每”除了“人、家、瓶、杯”等常常被借用做量词的名词和“年、月、周、天、小时、分钟”表示时间的词以外，一般要加上量词。
如：各地 各单位 各部门 各家各户 各民族各系 各班„„
每个人每个部门每个系每个班每个国家每个家庭每个单位
每（个）人每（个）星期
3）每+数量+名词，“各”不能。“各”不能跟动量词搭配。
每一场比赛每一个国家每一种商品
我每次买书都忘了带打折卡。（*各）他念课文每次都有错误。（*各）
4）用“每”的句子，一般要求用“都”配合，用“各”的句子比较自由，特别是用书面语的句子里，常常不用“都”。
每项工作都有人负责。各项工作井井有条。
每个班的班长都去会议室开会。请各班班长去会议室开会。
表示/表达
1）“表达”是用语言形式，即口语或书面语言写出思想、感情、态度等，“表示”可以用语言形式，也可以用非语言形式。如手势、眼神、表情、动作等来显示某种思想、感情、态度等，或者是事物本身显示出某种意义或者凭借某种事物显示出某种意义，它们一般不能
互换。
我代表学校向新同学表示热烈的欢迎。（*表达）
红灯表示停车，绿灯表示通行。（*表达）
2）“表示”有名词用法，“表达”没有这种办法。
我给她写了一封信，向他求爱，可是他一点表示都没有。
听写：基本上 2 分别 3关心4 团结 5书画 6 展出 7 表示 8 适应 9好玩 10健康 太极拳动作柔和缓慢，优美舒展，又有增强体质、预防疾病的作用，所以是一项很受欢迎的体育运动。
第四篇：《时间的歌》参考教案
《时间的歌》参考教案
教学内容：
聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》 演唱《时间像小马车》、《这是什么》 教学目标：
1、学会歌曲的演唱，并能边唱边表演；
2、通过学唱歌曲，让学生懂得珍惜时间；
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：
用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱 教学难点：
准确地用打击乐器为歌曲伴奏 教具准备：
电子琴、教学光盘、打击乐器
第一课时
教材分析：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。F大调式。
歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象模仿了时钟走动的声音，歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，说明时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
教学目标：
1、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、能感受歌曲的情绪，尝试哼唱乐曲主题旋律。
3、能根据乐曲的情绪编创不同的动作为歌曲伴奏。教学重点：
（1）用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱；（2）让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间； 教学难点：
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（1）歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”处演唱要准确，一个为上行级进，一个为下行级进；
（2）准确地用打击乐器为歌曲伴奏。教具准备：
电子琴、教学光盘、打击乐器 教学过程：
一、聆听、感受：（1）导入
导：在我们的生活里面有很多很多好听的声音，那请你来听听这些是什么声音？
聆听不同的闹钟的声音。（2）认识不同的闹钟
导：小朋友们刚才听的是闹钟的声音。我们的生活可离不开小闹钟的帮忙，它会准确的告诉我们时间，不同的闹钟会发出不同的声音。看看这些闹钟，你都见过吗？
出示不同的闹钟图片。（以《在钟表店里》主题旋律为背景音乐）
二、学唱歌曲
导：上节课，我们认识了各种各样的闹钟，今天我们来歌唱闹钟。（1）初听歌曲
导：从小朋友的表演中，看得出大家都很遵守时间，也都知道时间非常宝贵，我呀十分高兴，想送给大家一首歌曲，请你来猜一猜，歌曲里唱的是什么？
（2）复听歌曲
导：原来歌曲唱的是小闹钟。那请你来听一听，歌曲里的小闹钟是怎么唱歌的？
（3）再听歌曲
导：小闹钟滴嗒滴嗒地唱着呢！那请你来听听，小闹钟唱的这两句一样吗？ 指导生演唱难句，并用动作进行提示（4）学唱歌曲 A、跟琴唱，师指导唱
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B、分角色唱 C、个别生唱（5）表演歌曲
三、尾声
小闹钟是我们生活里的小伙伴，我们的生活离不开它！我们也要合理地安排时间，并请小闹钟及时地提醒我们，那样，我们的生活、学习就会更好！
第二课时
教材分析：
《这是什么》歌曲以谜语为歌词“会走没有腿，会说没有嘴“生动形象，富有童趣，那是什么发出的滴答与当当的声音呢？”启发学生以形象思维，积极动脑思考。歌词提示学生要有时间观念，并且暗示着谜底。
教学目标：
1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝 贵，懂得珍惜时间；
2、演唱歌曲时能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。
3、让学生主动参与为歌曲伴奏，即兴编创歌曲伴奏谱和动作，并能简单地评价他人的演唱和演奏。
教学重点：
（1）学会歌曲《这是什么》的演唱，并能准确、形象地模仿钟表走动的声音；
（2）自己为歌曲编创动作，并能用打击乐器自编节奏为歌曲伴奏，对他人的演唱和演奏能简单的作出评价。
教学难点：
（1）准确演唱歌曲，钟表走动的声音要唱的轻巧、短促；（2）能协调的做到边打节奏边唱或边表演边唱。
五、教具准备： 电子琴、磁带、录音机
教学过程：
复习《时间像小马车》 学唱歌曲：
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（1）导入
导：闹钟每天滴滴嗒嗒向前跑，在告诉我们时间飞快地流逝着。它向一辆小马车，载着我们一路飞奔，看谁能在时间的道路上学得最多、收获得最多！
（2）初听歌曲
导：请你来听听歌曲，听完了告诉大家你有什么感受？（3）复听歌曲
导：是呀，音乐的速度很快，就像我们的时间，总是飞快地过，小朋友们要珍惜时间。请你来听听，歌曲唱了些什么？
（4）再听歌曲
导：小马车嗒嗒嗒嗒地前进着，时间也一点点地过着。歌曲中这两句（第二乐句和第四乐句）旋律一样吗？有什么不一样？请你再来听一听。
（5）学唱歌曲 A、跟琴唱，师指导唱 B、分角色唱 C、分组唱（6）表演唱歌曲
导：请你自己给歌曲编上动作，来唱一唱。聆听、欣赏《调皮的小闹钟》（1）初听乐曲
导：小闹钟不仅能准确地告诉我们时间，还能提醒我们该做些什么，它真是我们的小帮手！可是，有时候，小闹钟也很调皮，你听，它是怎么调皮的？你刚才发现它有什么特点？
引导学生根据图形谱来听音乐。（2）复听乐曲
导：你真会想！那请你再来听一听，音乐里小闹钟的铃声响了几次？ 尾声
真是个调皮的小闹钟！时间过得真快，又到了下课的时候了。时间是辆小马车，飞快地行驶着，一闪而过。希望你能珍惜时间，更好地利用时间！
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第五篇：第二课 时间像小马车教案
时间像小马车教案
教学目标：
1.指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《时间像小马车》，并能体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.能按歌曲节奏边唱边做律动和表演。教学重点
1.在活动中培养学生珍惜时间、爱惜时间的精神。2,培养学生的创造能力。
教学用具：打击乐器、录音机等。教学过程：
（一）.导入
1.老师范唱《时间像小马车》，感受音乐情绪。
2.讨论歌曲内容，引导学生发现时间一去不复返，懂得要珍惜时间。师：这首歌告诉我们什么？
（二）.听唱法学习歌曲。1.教师按节奏说：时间像小马车。
×××│×× ×○│×× ××│×× ××│××│×－│ 时间像 小马车，哒哒哒哒 哒哒哒哒 向前 跑。
2.在学习歌词时，手拍节拍，教师提醒小学生注意2/4拍的强弱规律。3.学习歌曲《时间像小马车》（1）老师示范歌曲。（2）教师教读歌词。（3）教师出示歌谱，教唱旋律。（4）学生完整地演唱歌曲。
（5）教师根据学生演唱过程中出现的问题，进行针对性的指导（如：气息、音色、咬字、速度等）
（6）引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。
（四）.游戏《和时间赛跑》，结束课业。
师：时间过得真快，时间的小马车来接我们下课了。老师送大家一首诗。
师生共同朗诵陶渊明的《惜时》。盛年不再来，一日无再晨。及时当勉励，岁月不待人。师：让我们共同努力吧！
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