英语比武教案(周)

第一篇：英语比武教案(周)

英语 ——《I Like apple》

活动目标：进一步熟悉四种水果的英语名称。活动重点：理解句型“I Like、、、”的含义。活动难点：能结合学过的水果名称表达自己的喜好。活动准备：大单词卡、手偶、四种水果。活动过程：师生问好

1、游戏：飞飞停停：教师将水果的大单词卡摆放在黑板上，出示手偶Jimmy玩飞飞停停的游戏，它停在哪个水果的大单词卡上，教师用夸张的表情和动作说出“I Like、、、Yummy ”幼儿跟读。

2、品尝水果：将事先切好的水果块放在桌子上用眼罩将孩子眼睛蒙上让孩子品尝水果并说出“I Like、、、Yummy ”最后总结让孩子回家吃水果时要用英语说“I Like、、、Yummy ”师幼再见。我的身体会唱歌——《狗狗乐园》

活动目标：能够大胆表现狗狗爬、走、跑、跳的动作。活动重点：体验在音乐活动中模仿小狗动作的快乐。活动难点：完整学习律动《狗狗乐园》。活动准备：音乐CD、头饰小狗

活动过程：师幼问好，教师学小狗叫让幼儿听这是什么声音？回答：“小狗”师：那你们喜欢小狗吗？你们认识哪些小狗？看在上看到什么样小狗他们在做什么？回答：“唱歌跳舞”哦那我们跟小狗比赛看看是小狗跳的好还是我们跳的好，好吗？放音乐带小狗头饰学小狗跳舞。

结束：宝宝们回家教爸爸妈妈学小狗跳舞。师幼道别。

第二篇：《穷人》教学比武教案_《穷人》教学比武教案

《穷人》教案

教者：常宁市学墙完小

唐斌全

教学目的：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对

话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

教学重点：引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点。

教学方法：小组合作交流，探究学习。

品析细节，理解文中描写人物心理和对话语言，体会人物的品质。

教学准备：生：课前预习

师：自制课件 教学过程：

一、导入并板书课题：

1.导语：

今天的课堂，老师想以一种特别的方式，来给大家见面，我想 出一道数学题来考考大家，谁敢举手？

2.出题：5+2=？

3.把这题与列夫·托尔斯泰的《穷人》联系起来，（师适时板书课题：《穷人》）5+2指的是什么呢？

4.师小结：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。让我们走进《穷人》一起来探究探究。

二、让生学生质疑，逐步解决疑难

1.通过上节课的学习，我们知道桑娜一家并不宽裕,渔夫不顾自己的身体......在这种情况下，桑娜收养了西蒙的两个孩子，你有什么想法？（学生提问）

2.师归纳：（投影出示）

（1）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？

（2）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？

（3）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？

3.请同学们带着这些问题快速浏览课文，寻求答案。

三、信息反馈，师引导深入挖掘

（一）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？

A.桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？

1.忐忑不安，体现在哪？（9—11自然段）

2.请一位同学朗读9—11自然段，其他同学边读思考，忐忑不安的在想些什么呢？

3.如果按顺序应该是怎样的？ 投影出示：

（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（2）为什么把他们抱过来啊？（3）如今叫我怎么对他说的呢？（4）他会说什么呢？

4.为什么课文不按这样的顺序来写呢？

师解答：这就是“忐忑不安”，这时的桑娜头绪万千，思绪很乱。

5.请人有感情的读“忐忑不安”。

6.再读9—11自然段，你又从哪些词语读出“忐忑不安”。（生回答）

引导学生说出“忐忑不安”就是心里慌张，不安。

7.读9—11自然段（先练——再请个别）读出“忐忑不安”的感情来，其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”。

8.这么多的感叹号，问号，你读懂了什么？ 9.师生合作朗读（师旁白）

过渡语：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，我们带着这四个句子，来走进他（她）们的心里世界。B.桑娜心里想法

1.“自己的五个孩子已经够他受的了。”你从文中哪里可以看出？

（回忆上节课的内容，他们家生活状况。（第二自然段）

2.“受”是什么意思？ 3.从这句话中你读懂了什么？

4.自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？（小组合作交流）

投影出示：

如果西蒙的两个孤儿抱过来，（）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。宁可（），也要（）。

C.收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？

但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么是本能？（引导学生说出桑娜为什么要收养西蒙的孩子）

（二）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？

1.当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？请把它划出来。（请一个生读）

2.这里有个词令人感动，哪个词？（熬）

3.能换个词吗？

4.为什么要用“熬”，从“熬”中读懂了什么？

5.将来更苦，他想到了吗？体现在哪？

6.写渔夫的心理想法

（三）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？

1.说到此时，我们再来看5+2只等于7吗？（生回答）是我们用语文的方式，在《穷人》中得出的答案。

这篇课文的题目是：一起告诉我。（生回答：《穷人》）

2.而课文却没有出现一个“穷”字，为什么？

3.穷人不穷，改课题。

4.好人哪！是啊，我们多么希望好人一生平安，好人有好报。希望桑娜与渔夫这一大家子能够幸福美满地生活下去，会吗？（会/不会）课文继续下去了吗？（没）

让我们拿起手中的笔！以《桑娜收养西蒙的孩子后......》为题，展开合理的想象写一段三百字的短文。老师期待你笔下故事的结局。

日复一日，年复一年，你仿佛看到了渔夫一家的生活是怎样的？

朦胧的早晨，你看到了......漆黑的夜晚，你看到了......四、课堂结束

五、板书：

穷

人

渔夫

桑娜

严肃、忧虑

忐忑不安

坚强

善良

宁可自己受苦，也要帮助别人

二0一二年三月二十二日

第三篇：教学比武教案

七年级英语汝城四中欧阳文鸳

Unit5 Do you have a soccer ball?

Period 1 Section A 1a-1c Teaching aims: 1.Learn to use “Do you have....?Yes,I do./No,I don’t.“ 2.Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching contents: 1.Learn the following words：do，have，tennis，ball，ping-pong，bat，soccer，volleyball，basketball。

2.Learn to use “Do you have...?and Yes，I do./No, I don’t.”to talk about ownership.Important points and difficulty points.: Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching methods:(1)Communicative teaching method.(2)Audio-visual teaching method.(3)Task-based teaching method.Learning method: cooperation discuss.Teaching tools:

computer, tape player, soccer ball…….Teaching designing:

Step1:Lead-in and warming up.1.Greeting.2.Review, ask questions.T:What’s this in English?(with a pen)S:It’s a pen.T:Do you have a pen? S:Yes,I do.T:How about this one？(with a soccer ball)S:It’s a soccer ball.T:Do you have a soccer ball?(show the topic Unit5 on the blackboard)S:Yes，I do./ No,I don’t.3.Warming up.Let’do exercises.Listen to the song 《walking、walking》and do after me.Step2:Teach new words.(1)T:Look at the picture.What’s this ?

S:It’s a soccer ball.T:Show me your fingers to write the word.(Teacher write the words on the blackboard)The same way to learn other new words.Ask Ss read the new words after me.I read one time，you read three times.Then read the words together.(2)Play a game.Challenge your eyes,find what’s missing? Step3:Teach 1a.Match the words with the pictures.Then check the answer together.Step4：Teach 1b.Listen and circle the words you hear.1.Ask Ss to see the words first.2.Check the answers.3.See the tapescript, read the conversation after me.Then ask Ss to act the conversation out.Step5: Presentation.1.Show some pictures and say “I have a soccer ball.Do you have a soccer ball？”Help the students to answer“Yes,Ido./No,I don’t.2.Ask Ss to complete the dialogue according to the picture.Step6:Practice.1.Ask Ss to make conversations according the pictures.2.Give Ss some minutes to make conversations.Step7: Summary 1.Ask Ss what things do you learn in this class? 2.Summarize the key sentences and key words.Step8:Homework 1.Learn the new words by heart.2.Use“Do you have...? Yes, I do./No,I don't.”to make sentences.Blackboard design（Enclosed）

第四篇：教学比武地理教案

课

题：第一节 地势和地形

课

时：一课时

课

型：新授

班

级：八年级（8）班 教

者：罗利学 时间：2008.9.23 教学重点：我国地势的基本特征及特点

教学难点：地势特征对我国自然环境和经济活动的影响

教学目标：1． 知识与技能：理解地势、地形的概念，能运用地图说出地形、地势的基本特征。

2． 能力方面：培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究能力。

3． 态度、价值观方面：树立环境意识、人与自然和谐相处，使学生更加热爱祖国大好河山

教学方法：讨论法、讲解法、图示法、启发式教学。课堂教学设计：

导入新课（由歌曲《彩色的中国》导入）

一、地形：地球表面各种各样的形态。

地势：地球表面高低起伏的总趋势。（老师引导学生讨论，并讲解）

二、中国地势的基本特征

西高东低，呈阶梯状分布。

（老师引导学生分析，并讲解图2.1，让学生画剖面图，教师多媒体展示。）

三、阶梯之间的分界线

（老师引导学生自找，并讲解图2.2，让学生回答，并完成图2.3，教师多媒体展示。）四、三级阶梯的特点

（学生分成四组讨论并回答，教师多媒体展示，讲解。）

五、地势特征对我国自然环境和经济活动的影响

（学生分成四组讨论并回答，教师多媒体展示，讲解。）

六、练习

（见多媒体）

小

结：（略）作业设计：（见多媒体）板书设计：（见多媒体）

教学反馈：（略）

教研组长签字：张军平

第五篇：英语青年教师教学比武活动总结 总结

青年教师教学比武活动总结

在学校教务处的统一安排下，通过紧张而激烈的工作，我们学校英语“课内比教学”活动已经终于圆满完成，作为其中的一员的我经历了三个周的上课、听课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷„„

听课和比教学，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。12堂英语课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

作为一名年轻的老师，这十几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上学生们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

五、发扬自己的特长，形成自己的风格。

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。有的备课认真、课前准备充分；有的教学目标明确、课堂环节清晰；有的能够抓住重点进行教学„„这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：“这个活动搞得好，我们每个老师都要不断学习，才能跟得上时代的脚步，掌握现代教育教学的策略和艺术。”

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的要求，是教育的需要，更是教师自我提升的重要途径，必须深入持久地开展下去，以此推动教育事业的发展。