新疆少数民族的马甲教案范文

第一篇：新疆少数民族的马甲教案范文

课题：新疆少数民族的马甲

课时：1课时 教学目标：

1、知识与技能：学习关于新疆少数民族马甲知识，马甲的用途，能用所学进行设计并制作马甲作品。

2、过程与方法：通过设计、剪贴、添画等方法体验美术活动的乐趣，培养学生观察能力和动手操作能力。

3、情感态度价值观：通过学习新疆少数民族的马甲，让学生产生对家乡的热爱之情及增强民族团结意识。教学重点：学习关于新疆少数民族马甲知识，马甲的用途，能用所学进行设计并制作马甲作品。

教学难点：通过设计、剪贴、添画等方法体验美术活动的乐趣，培养学生观察能力和动手操作能力。

教具准备：收集少数民族马甲图片资料、课件、卡纸、剪刀、乳胶、彩笔、各色手工纸、烟盒锡纸等。教学过程：

一、课前准备

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪，准备上课。

二、创设情境

同学们看看咱们班里同学的穿着，今天有什么不一样的地方？请穿漂亮马甲的同学上台展示自己的马甲。（配乐）

他们表演的好吗？那么，他们身上穿的最漂亮的是什

么呀？（马甲）今天，我们就来学习《新疆少数民族的马甲》板书课题。

你能分辨出他们穿的是那哪个民族的马甲吗？生回答后，请表演的同学回到座位上去。

三、自主探索

你知道新疆有哪些少数民族吗？这些少数民族的服饰有什么特点呢？带着这个问题我们一起欣赏一组图片。

播放课件，学生欣赏图片中新疆少数民族服饰坎肩的样式。

维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族服饰在造型、色彩和图案装饰上有哪些特点？

四、合作交流

课前老师请同学们收集关于马甲的资料，现在请同学们把资料拿出来和大家分享一下。教师提出问题，学生小组讨论：

1、小组交流课前收集的关于马甲的知识。学生小组代表汇报讨论内容，教师小结。

2、如果让你设计，你打算使用什么材料？在色彩和图案装饰上有哪些新的想法？

学生小组代表发表讨论结果，教师小结。

五、拓展应用

同学们收集了这么多资料，有那么多新的想法，老师也

想作一件马甲了，老师制作过程中，请同学们仔细观察，老师用了哪些方法进行制作的。（对折、剪、贴、添画）

介绍图案纹样：二方连续纹样、角偶纹样、单独纹样及马甲领口造型。

1、展示马甲设计制作步骤： a、用色卡纸对折剪出基本形。b、用各色手工纸剪出图案纹样装饰。c、用彩笔添画领口花纹。

2、学生小组合作进行制作，教师巡回指导。

3、展示学生作品。

六、总结评价

1、看谁的作品材料使用得好，色彩和图案装饰得有特色？

2、同学们，我们新疆是一个多民族聚居的地方，我们共同生活在这个大家庭里，大家要像兄弟姐妹一样互助互爱，相互团结，我们的生活才会更加美好、和谐。

张静 2014年9月24日

第二篇：新疆中小学少数民族

新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程自2004年开始实施以来，相关研究较少，现有的研究成果大致从以下几个方面阐释。

（1）对新疆双语教师培训工程的总结思考库热西•艾赫麦提在《对少数民族双语教师培训工作几点思考》中总结三点思考内容：确定培训目标是做好培训工作的关键；制定切实可行的教学计划，才能实现培训目标；各级领导高度重视、各地、各校齐心协力才能更好的实现目标。⑤王永刚阐述了双语教师培训工作应关注的几个重要问题：准确把握双语教师的培养目标,进一步明确双语教师培训工作的指导思想,是做好双语教师培训工作的重要前提和基础；采取分科、分级教学,做到因材施教、分类指导,是做好双语教师培训工作,实现培养目标的有效方式和途径；科学的考核评价机制,合理的管理模式,有效的时间和空间利用,是我们做好双语教师培训工作的关键措施和保证。

（2）通过实地调研，提出问题，并给予建议对少数民族双语教师培训工程提出的问题主要集中在以下几点：1）参加培训的教师专业课水平较低，有的不能胜任教学工作。部分参加培训的双语教师汉语水平不达标。应该加强学员专业基础知识培训。2）HSK不宜作为“双语”教师结业考试的标准。而专业知识考核没有形成统一的标准，致使考核流于形式。“要采取两条腿走路的办法, 既要提高学员的汉语水平, 同时要采取措施, 努力把学员的汉语水平转化为使用汉语讲授专业课的能力。”②3）培训时间过短，缺乏教学实习。这是针对一年制双语教师培训提出的问题。在2007年3月，少数民族双语教师培训改为两年制。4）违反规定安置参训后的“双语”教师，相当一部分学员在返回原单位后,在教学活动中仍然完全或基本上使用母语授课。应当“加强对教师培训后的跟踪管理。参加自治区和国家双语教师培训返回原籍的教师，是各地推进双语教学的宝贵人力资源，自治区和各地部要建立有效的双语教师培训陈督机制和信息反馈渠道，及时掌握双语教师的培训和使用情况，切实做到把受训双语教师的安置情况纳入各地教育部门政绩考核之中，对工作不力的地区和领导及时予以通报批评。各地要按照新疆教育厅的要求，对双语教师统筹安排，统一调配，确保培训回来的教师从事双语教学工作或者到汉语言学校实习，使双语师资力量得到合理配置。”

（3）少数民族双语教师培训工程中个别科目培训存在的问题与对策1）初中物理少数民族双语教师培训中存在问题包括专业汉语课所使用的教材名不副实，不适应语言教学的需要和缺乏奖惩机制，培训效果不理想。应当编写符合语言教学规律和特点的专业汉语教材同时择优录取参训双语教师，引进竞争和激励机制。④2）美术专业少数民族双语教师培训存在的问题：《专业汉语》开课时间晚，致使学生在专业课学习时受到影响；美术专业课程设置需调整。“应在中小学美术专业双语培训的第一学期就开设《专业汉语》课程，以便在学习后期方便专业教师的授课过程。”“建议将《透视》等专业理论难度较深的课程调整为《美术字》和《基础设计》等课程，相关的基础设计也可以为后期开设以软件课为主的《电脑美术》课程作设计理念的引导。”①

第三篇：新疆少数民族科技

新疆少数民族科技 骨干特殊培养

学员手册

新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅

新疆少数民族科技骨干特殊培养学员手册

目 录

一、新疆少数民族科技骨干特培工作简介

二、第四批新疆少数民族特培的目标和任务7723新疆少数民族科技骨干特殊培养学员手册

新疆少数民族科技骨干特殊培养

工 作 简 介

特培是经国务院批准专门针对新疆少数民族科技骨干的一项特殊培养工作，这是由中央财政全额支付的少数民族科技骨干培训项目。

新疆是我国重要的能源资源战略基地，是西部地区经济增长的重要支点。新疆与祖国周边俄罗斯、哈萨克斯坦等8个国家接壤,是对外开放的重要门户，是西北边疆的战略屏障，战略地位十分重要。促进新疆跨越式发展，保持新疆长治久安，对全国的发展和稳定具有十分重要的意义。新疆是一个多民族聚居的地方，有47个民族，少数民族占全区人口的61.5％。截止2010年，新疆少数民族专业技术人员27.9万人，占全区专业技术人员总数的40.8%。在各类人才队伍中，少数民族科技人才队伍占有很大的比重。少数民

新疆少数民族科技骨干特殊培养学员手册

省市和新疆所属科研院所、大专院校、医疗卫生系统和高新技术企业，进行为期数月至两年的特殊培养。人力资源和社会保障部将新疆少数民族科技骨干特殊培养工作纳入全国人才队伍建设整体规划，积极做好组织实施工作，形成了人力资源和社会保障部牵头，国家有关部委、兄弟省市、培养单位大力支持，自治区人力资源和社会保障厅具体落实，各有关部门积极参与的特培工作机制。

特培工作实施以来，共为新疆培养2367名中高级少数民族科技人才。学员来自维吾尔、哈萨克、回、蒙古等11个民族，涵盖教育、卫生、农业、畜牧、工程、经济管理等12个专业领域。通过特殊培养，学员普遍更新了观念，拓宽了视野，提高了专业理论水平、岗位实践能力和科技创新能力。广大学员充分发挥示范和带动作用，积极把握国内外最新科研前沿，将新思想、新观念、新知识、新技术运用到实践中，承担

新疆少数民族科技骨干特殊培养学员手册

第四批新疆少数民族科技骨干特殊培养的目标和任务

一、特培目标

根据国家中长期人才发展规划纲要要求和新疆经济社会发展需要，以能力建设为核心，以中高级少数民族科技骨干为重点，采取实际工作锻炼与业务培训相结合的方式，培养一支高素质的少数民族专业技术人才队伍，为促进新疆跨越式发展、长治久安和民族团结提供人才保障和智力支持。从2011年至2015年，每年为新疆培养400名少数民族科技骨干，同时开展3期专家服务团活动。5年共为新疆培养2000名少数民族科技骨干，开展15期专家服务团活动。

二、特培任务

（一）内地培养

5年共选拔1000名学员，每年选拔200名，到内地高校、科研院所和其他有关企事业单位，进行为期1年的特殊培养和实践学习。重点培养卫生、教育、水利、种植业、林业、畜牧业、兽医、草地资源与生

新疆少数民族科技骨干特殊培养学员手册

新疆少数民族科技骨干特殊培养工作指南

一、什么是“特培”？“特”在哪里？ 答：特培是经国务院批准专门针对新疆少数民族科技骨干的一项特殊培养工作；主要做法是根据新疆经济发展的需要，在各行业中选拔出的有发展潜力的少数民族优秀中青年业务骨干，按照“用什么学什么，缺什么补什么”的原则到疆内外高等学校、科研院所或企事业单位进行为期数月至一年的培训学习；这是由中央财政全额支付的少数民族科技骨干培训项目。

二、“特培”的组织管理形式是怎样的？ 答：特培工作是由人力资源和社会保障部、财政部、国家民委、科技部、教育部、农业部、卫生部和新疆维吾尔自治区人民政府八部门共同实施。人力资源和社会保障部专业技术人员管理司会同留学人员和专家服务中心负责特培工作的总体规划、统筹协调、监督检查及内地培养的安排、管理工作；新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅负责学员选拔、管理服务、疆内培养的组织实施及学员返回工作岗位后的联

新疆少数民族科技骨干特殊培养学员手册

家评审后拟定人选名单，报人力资源和社会保障部留学人员和专家服务中心审核备案。

（二）选拔条件

1．坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，维护祖国统一、民族团结，反对分裂。学员应具有良好的职业道德，能模范履行岗位职责，在本职岗位表现突出。

2．新疆维吾尔自治区内各类企事业单位少数民族专业技术骨干。

3．具有本科以上学历，部分地区和部分紧缺专业可放宽至大专。

4．参加长期特培的学员，年龄要在45岁（含）以下，具有中级以上专业技术职务任职资格，专业技术理论知识扎实，参加过本专业某项课题研究、项目开发等，被公认为本单位的业务骨干。

5．参加中短期特培的学员，具有专业技术职务任职资格，有一定的专业理论基础和学术能力，具有较好的发展潜力。

6．参加专家服务团活动的学员，具有高级以上

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第四篇：马甲格式

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第五篇：新疆少数民族培养总结

新疆少数民族大学生培养总结

通过在山东省东营市东营职业学院为期一年半的培训，无论是课堂学习还是顶岗培训，都让我从每个角度获得了知识、开阔了视野、增强了本领，提高了自身业务素质和理论水平，让作为一名投身于社区工作的我受益非浅。通过这次的培训学习，使我从各个方面都有了很大进步，不仅对本地本土有了更加深入的认识，也对开放先进的城市、理念有了进一步的了解。

一是要善于学习，掌握本领。一年多时间的学习中，我认真学习社区方面的专业知识，了解到社区是一项复杂面繁重的工作，面临许多新问题、新矛盾、新内容，没有雄厚的专业知识，科技文化知识、管理知识，即使有再好的愿望，也只能是事倍功半，因此我不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，善于在工作中开拓创新，达到良好的工作效果。利用业余时间我认真学习理论知识，不断用理论知识武装自己头脑，以其基本理论作为行动的指南，自觉地加强思想改造，清除头脑中非无产阶级思想，真正理解我们党全心全意为人民服务的宗旨，扎扎实实地开展各项工作。

二是加强社会实践学习，拓宽视野。学校还安排我们参加各种社会实践活动，通过学习对中原文化有了一定了解，看到了新疆与内地之间的差距，开阔眼界，树立了正确的价值观，世界观，用先进的理念在实践中得到发挥。

三是加强学习，服务社会。在东营职业学院的日子我认真学习党的政策方针，服从组织的安排，感受改革开放的现代文化，经受思想观念的更新，切实成为维护祖国统一、民族团结的一份子。在今后为新疆的长治久安，建设更好更美的新疆做出自己应有的一份贡献。

四是实践锻炼，增长才能。在东营学习过程中学校还安排我们在东营市中山社区为期3个月的实习，实习的日子是短暂的，但却是精彩的。在这期间，我感觉社区工作是艰辛的，但同时又是快乐的，学习他们社区理念和我们疏勒县社区管理方面的不同点，尽我们的能力去认识了解社区。短暂而又充实的顶岗实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。总之，这次实习增强了我对社会工作的信心，对专业知识的运用的具体体现。

这次的培养期间，我们通过学习和生活，感受开放包容、变革创新的现代文化理念，切实成为维护祖国统一和民族团结最忠实、最可靠的队伍。通过培训，不仅为我们提供了更为广阔的择业空间，也使我们成为疏勒县跨越式发展用得上的人才。我作为一名新疆的大学生，我热爱我的家乡，疏勒的建设除了国家的支持很大程度上还是要靠我们自己。此次新疆维吾尔自治区政府让我们这些新疆籍大学生赴山东培训学习，是我们千载难逢的好机会，感谢党和国家为我们创造此次机会。只有靠自己的聪明与才智、努力建设好家乡，为我们美丽的疏勒发展贡献自己微薄的力量。在这次的培训中。使我对即将从事的社区工作有了一个新的了解。以前我认为这是一个简单的工作，但是现在我发现世界上从来就没有简单的事情。因为我们应该想的是怎样把简单的事情做到最好，怎样最高程度实现自己的价值。感谢给了我们这次学习、锻炼的机会。今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，保证在政治上、思想上、行动上同党组织保持一致，完成好组织交给的每一项工作。回到疏勒，为建设美好家园努力奋斗。