这个规矩不能有三下第十课教案

第一篇：这个规矩不能有三下第十课教案

这个规矩不能有

教学目标：

知识与能力目标：

1、认识本课9个生字，会写8个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文。了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。过程与方法：

1、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

2、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

情感态度价值观目标：

1、通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。教学重难点：

重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

教具准备：学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料；生字卡片；彭德怀的有关照片

第一课时

教学内容：

1、认识本课9个生字，会写8个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“10这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问？

（学生：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？„„）教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）

二、初步感知

1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事？

3、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？

三、学习生字

1、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！

2、老师出示生字词语，学生开火车读。

3、用自己熟悉的方法识记字形。重点提示：“德”不要丢掉中间一横，“鬼”注意字形，指导书写。

4、学生书写生字。

第二课时

教学内容：学习课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。分角色朗读课文。教学过程：

一、复习导入

1、认读生字。

2、回顾上节课学习内容。

二、细读感悟

1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）

2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

（1）“„„很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）

（2）“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）

（彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）

（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）

谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)

二、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事。三：板书设计

“这个规矩不能有”

彭德怀

“规矩”？——闭园接待首长

为什么？——不搞特殊化

11一条大鱼

教学目的： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

4、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。过程与方法：

1、以读代讲，通过读体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。情感、态度和价值观：

遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学重点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点：

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

1、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭题质疑

1、读题，你有什么问题要提出吗？

2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质

量，这是善于思考的结果。

二、初读课文。

1、读准生字新词，努力读得正确、流利。

2、查字典或联系上下文理解词语。

3、这篇课文主要讲了什么？

4、读课文，提出问题。

三、巩固生字，进行书写。

1、出示本课生字认读，读准音，认清形。

2、用自己熟悉的方式记生字。

3、交流识字方法。

4、师范写“旋”

5、学生书写。

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学过程：

一、围绕课题设疑

1、师：师今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”

2、指名朗读课题 ：

讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？

3、师：上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

（1）这是一条什么样的鱼？

（2）为什么必须把这条鱼放掉？

（3）结果怎么样？

4、师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。

二、围绕以上问题，学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

三、交流自学情况

1、交流第一个问题

（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

出示：“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书：“汤姆”“惊喜”

（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

板书：“爸爸”“赞赏”

（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？ 出示：“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2、交流第二个问题

（1）为什么必须把这条鱼放掉？

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

（2）比较句子：

a 你要把这条鱼放掉！

b 你必须把这条鱼放掉！

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

板书：不情愿

理解词语“允许、必须”，练习造句。

指导读好这句话

3、交流第三个问题

（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。（四人小组讨论）

（2）全班同学自由组合进行辩论

提示 ：

汤姆：a 这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

c 没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

爸爸：a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。b 在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c 做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

板书：斩钉截铁

（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？（6）再读课文5-12自然段，同桌练读，男女生分角色朗读。

4、学习课文最后一个自然段

（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

出示最后一句话，指名朗读。

“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？ “爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

（2）齐读最后一段

四、总结课文

1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

2、你从这篇课文中得到什么收获？

板书：必须自觉遵守规定

五、作业

1、练习复述课文 板书

11、一条大鱼 爸爸 赞赏 不情愿 汤姆 惊喜 斩钉截铁

必须自觉遵守规定

12、诚实和信任

学习目标：

1．学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。2．正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

3．通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。教学重点、难点：

作者与红色小车的主人三次对话是阅读的重点，让学生理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

1．学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。2．正确流利的朗读课文，学习课文1—3自然段。教学过程：

一、激情导入。

给大家讲一个生活中的小故事：深夜里，有一个人开车回来。哪天，天非常黑，又有点雾，看东西特别模糊，快到家时，他不小心把停在路边的一辆小轿车给撞了，四下无人，这时，如果是你会怎样做呢？他又是怎么做的呢？（板书课题）

二、初读课文、整体感知。

1、自由读课文，读准生字词读音。

2、再读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？

3、三读课文，这篇课文主要写了我和被撞车的车主的几次对话，用“ ”画下来。

三、学习课文1-3自然段。

1、指名读课文1-3自然段。思考：①这部分主要讲了什么？事故发生的原因是什么？ ②责任在谁？作者是怎么做的？ ③你怎么看待作者的做法？

2、学生用喜欢的方式来思考。（可独立思考，也可与同桌或四人小组讨论。）

3、指名学生谈想法。（抓住课文中的句子回答）

4、指导朗读。

四、教师总结。

第二课时

教学内容：

1．正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

2．通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。教学过程：

一、回顾上一节课学习的主要内容。

二、学习三次对话（1-9自然段）第一次对话

1、指名分角色朗读。

2、从他们的对话中，你知道了什么？

3、从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方？

4、出示学生提出的问题：反光镜坏了是谁的责任？

5、作者在双方都有责任的情况下，主动承担了所有的责任，对作者的这一举动，你怎么看？

6、学生回答后，指导朗读。

7、面对作者的坦诚，车主专门打电话向他表示感谢，到底谢作者什么？ 学生练读有关句子。第二对话

1、指名读对话。

2、“无人知晓的情况“是指当时是一种什么情况？

3、对作者的这一举动，你又怎么看？（作者在无人知晓的情况下能坦然

面对自己的过失，显得多么的难能可贵）

4、当车主发现这一字条时，心里会怎么想？（他会想：对方多么诚实，对我多么信任！）

5、教师小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到震撼，他深深地被感动了！

6、学生练习浪粗这一对话。第三次对话 出示第三次对话。

1、指名朗读对话。

2、听写这次对话，你想说什么？

3、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。对于这句话，你怎么理解？

4、用一句话说说自己对诚实和信任的理解。

三、教师总结。

第二篇：《这个规矩不能有》的教学反思

【1】《“这个规矩不能有”》讲的是彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。“彭德怀”这个名字对于三年级的学生来说比较陌生，我在课前让学生先收集有关彭德怀其人其事的资料，由于学生收集到的资料有限，我也准备了一些有关彭总的资料，与学生进行交流。这样，学生对彭总这个人有了一定的感性认识，为体会彭总的人物性格奠定了基础。教学时，我让学生先根据课题质疑:这句话是谁说的?他为什么说这句话?接着引导学生去找一些含有彭总动作、语言、神态的句子，想想彭总在说这些话时，心情是怎样的，试着读出来。学生读得非常生动，然后我再采用多种形式的读。我认为阅读的实质是一个动态的感悟过程，教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，使他们边读边思，以思促悟，学生才有可能在文本的内容获取自我的东西，即学生的独特体验。本节课，觉得前松后紧，给学生充足时间潜心读，深入思考还是欠缺，很遗憾。只好留下这样一个作业：在清明节之际你想对九泉之下的彭爷爷说什么……

【2】本课讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。

本文的课题是学生需要重点理解的地方，在教学时应运用多种形式的朗读课文，如分角色朗读，男女生对读，师生对读等，通过抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。

本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。

在本课教学中我始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深入体会彭总不搞特殊化，与人民群众平等的高尚品质。

注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养，针对本节课教学内容的特点，采用“自主、合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性。设计教学主线，以生为本，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培养朗读、创新、想象能力。

重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。本节课，我能够较为准确地把握住了本文的编写意图和教学目的，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。

1、以读促悟，以悟促读。整个课堂教学中，给学生充足的朗读课文的时间，从运用自己喜欢的方式读，指名读课文，到默读、有感情的朗读重点句子边读边谈体会，再到分角色读，师生对读，挑战读对读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了彭德怀同志的高尚品质，悟出之后再通过感情朗读表达出对伟人的敬佩之情。充分的读书有利于学生对课文的理解感悟。

第三篇：《“这个法规不能有”》教学设计

《“这个法规不能有”》教学设计

教学目标：

1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

教学重点、难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的.思想品质。

教学设想：

教学始终贯彻以同学的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深化地体会彭总不稿特别化，与人民群众公平的名贵品质。鼓舞同学尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的宏大人格做铺垫。

教学时间：

两课时

教学预备：

同学查找有关彭德怀的资料；老师预备课件。

教学过程：

其次课时

一、沟通资料，导入新课

1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个法规不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗？

2、同学沟通课前收集到的有关彭总的资料。

3、老师补充一些有关彭总的资料，让同学说说对彭总又有哪些新的了解？

二、细读课文，深化体会

1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢？指名读第一自然段。

2、彭总为什么说“这个法规不能有”？“这个法规”指的是什么？同学自由读文，相互沟通。

3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么？

4、同学沟通汇报。

（1）师：彭总为什么要到公园去游玩？他说话时的语气怎样？指名同学回答。

（2）师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么？

指导同学重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。

（3）师：彭总到公园后，发觉了什么？状况跟他想的一样吗？这时，他是怎么说的？

指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼？”。

（4）师：见彭总生气，警卫人员的表现如何？为什么他也很“纳闷”？

理解“纳闷”的意思。

（5）警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗？

指名回答。

（6）彭总听了警卫人员的话，气消了吗？你是从哪里看出来的？

抽生回答。

（7）师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗？你能把这种感觉读出来吗？

指导朗读“休息？休息为什么叫我们进来？”“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（8）师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。老师强调“闭园接待首长”指的就是“这个法规”，面对这个法规，彭总是怎么说的呢？

同学找出句子。指导朗读“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个法规不能有！”同学谈对这句话的理解。

（9）老师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“兴奋而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动训练了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人？

同学自由发言。

三、分角色朗读课文

老师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜爱与人民群众在一起，以身作则，到处讲求和群众公平，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那宏大的人格魅力，好吗？

同学分角色朗读课文。

四、拓展延长

学了这篇课文，你还有什么想说的吗？可以联系实际谈一谈。

板书设计：

“这个法规不能有”

公平

第四篇：鄂教版三年级下册《这个规矩不能有》教学设计

教学目标：

1、通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

2、鼓励学生通过多种形式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。

3、正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重难点：

通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

教学准备：CAI课件。

教学过程：

一、情境导入，明确学习目标。

1、播放课件，进一步了解彭德怀。

2、生活中的彭总是一个怎样的人呢？

二、自读感悟，体会彭总的心情及语意。

1、自由读课文2——10自然段，找出彭总说的话。

2、指名回答，课件出示相关语句。

三、精读课文，读中感悟。

1、联系上下文，将下列句子补充完整。

2、课件出示句子，引导学生精读品味。

3、全班交流反馈，相机指导朗读。

（1）彭总（）地说：“好，今天我们也去看看。去看看……”

（2）彭总（）地说：“你们搞的什么鬼？怎么……”

（3）彭总（）地说：“休息？休息为什么叫我们进来？休息……”

（4）彭总（）地说：“这个规矩不能有！如果有……”

①看图体会彭总的心情。

②“这个规矩”是指什么规矩？为什么彭总说“这个规矩不能有”？

③指导朗读。

④理解“返身”，表演读。

4、你明白了生活中的彭总是个怎样的人吗？

四、分角色朗读课文，进一步感受彭总的高尚品质。

1、小组练读。

2、全班展示。

五、课外拓展，深化对课文的理解。

1、写一写：读了这篇课文你有什么感想？

2、读一读：收集彭总的资料。

板书设计：

10、这个规矩不能有

规矩 ？ —— 闭园接待首长

彭总 ？ —— 与民平等不搞特殊化

第五篇：第十课 我们不乱扔[范文模版]

第十课 我们不乱扔

教学目标：

1.了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生

2.初步知道我们不应该乱扔垃圾和保护身边环境的意识，并在生活中身体力行

能有创意的利用废旧物品，从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。

教学重难点：初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。

教具准备：课件 课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课：

教师：同学们还记得我们在一年级学的这首小诗《家》吗？（大屏幕出示课文《家》）

学生：记得

教师：谁来读一读

学生泛读小诗之后请同学们齐读。

教师：同学们你们真棒，这首小诗写的真好，你们想做一名小诗人吗？ 课件出示：

我们坐在教室里，（）就是我们的家； 我们市实验小学的学生，（）就是我们的家； 闽清县是我们长大的地方，（）就是我们的家。下面大家就跟随老师一起去看看我们美丽的城关小学吧！

屏幕出示照片学生说出这是我们城关小学的哪些地方，请同学们说一说，在这样的美丽的校园里你有什么感受呢？

下面我们再来看看这两幅图片，大屏幕出示干净整洁的教室和垃圾遍地的教室，请同学们对比，你更喜欢哪一幅，干净整洁的环境给你什么样的情绪？

结合38页图片，请你把喜欢的踢偏打上对号，引导学生说出：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快 师生共同说出我们生活的环境需要大家共同去保护，今天，我们就来学习《我们不乱扔》出示课题（学生书空课题）

二、学习新课：

1、不只为了干净 ⑴小调查

①提问：你会把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）②思考：如果垃圾不能回到自己的家会带来什么样的后果呢？

出示：乱扔垃圾造成垃圾成堆的现场，教师出示触目惊心的调查数字。

⑵导行，当我们产生垃圾的时候我们要怎么做。出示39页情境图片让学生分析你要怎么做才是正确的。

三、总结

每个人坚持做环保小卫士我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任

第二课时

 谈话导入

上节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？

二、新课 小活动：

1、制定环保行为规范

小探究：为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？

①小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报

②介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美化环境从身边的小事做起。

2、废旧物品再利用 [1]变废为宝活动图片欣赏。

[2]出示老师做的变废为宝的小制作请同学们说一说，用了什么材料？怎么做的？你有没有更好的创意 [3]看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？

三、反馈检测

教师总结：从今天起，让我们做一个环保小卫士，在学校里看到不合理的乱扔垃圾的现象我们要勇于向他们提出意见，在家里也要做父母身边的小小环保监督员，从身边的小事做起为美化我们的家园做一份贡献吧

小作业：做一朵文明花把你做到的涂上颜色，让文明开花 板书：

我们不乱扔

《中小学生守则》提倡我们保持公共卫生