安全质量管理不能有短板

第一篇：安全质量管理不能有短板

安全质量管理不能有“短板”

白太亮

一个水桶的容量，不取决于桶壁上最长的木板，而取决于桶壁上最短的木板。这就是“短板理论”又称“木桶原理”、“水桶效应”。

安全质量管理不能有“短板”。因为安全质量这个“木桶”里装的，有社会财富，还有人的生命。安全质量管理的各个环节都不能有“短板”，任何一个环节的疏漏，都有可能导致不该出现的财产损失和人员伤亡。

目前公司正在开展“大反思、大整改”活动，就是让我们查短板，除隐患，抓整改，防反复，把我们的质量安全管理引向深入，形成质量安全管理的长效机制，开创质量安全管理工作的新局面。

短板理论告诉我们，要找到事物发展过程中的关键或薄弱环节，并加以克服，才能获得最大限度的成功。那么，我们安全质量管理最大的“短板”在那里呢？

通过最近各级各部门检查，以及施工、监理单位的自查情况发现一个共同特点，就是问题最多的工地往往是架子队管理不到位的工地。架子队管理成了我们安全质量管理最大的“短板”。从某种意义上讲，架子队的安全质量管理水平就代表了我们公司的安全质量管理水平。那么，如何搞好架子队管理呢？以下是我的管窥之见，向各位请教。

一、施工单位如何搞好架子队管理

以推进标准化管理为抓手，坚持“优选队伍、加强培训、监管到位、过程控制、运作高效”的原则，实现施工企业管理层与作业层的有机衔接和有效运行

1、加强管理人员培训，提高现场管控能力

架子队的专职队长、技术负责人、技术、质量安全、试验、材料领工员、工班长等九大员是架子队的核心，是直接带领劳务人员操作，把设计蓝图转化为工程实体的关键，在整个工程建设中具有“承上启下”的作用，因此，施工单位项目经理部要结合施工现场、针对中南铁路施工技术进行专项培训，使架子队主要组成人员具备现场实际指挥能力、组织能力、安全质量控制能力，带领架子队劳务人员进行施工。

2、精挑细选，实现劳务作业人员配备标准化

劳务人员的素质，决定了操作工艺水平，从而影响工程质量的好坏。因此，在挑选劳务队伍时，经过严格的资格审查，并对劳务人员进行审查，优选具备相应施工业绩的劳务企业，优选具备一定技能的青壮年劳务人员组建架子队，从源头上控制劳务人员的素质。

3、加强劳务人员培训，提高实际操作水平

进场劳务人员必须先培训，经培训考试合格后持证上岗，架子队组织以熟练工在现场进行工艺指导，边带边帮，提高整体素质。加强安全文明、质量方面的宣传，提高劳务人员的履约意识、责任意识、纪律意识、合作意识。

4、加强现场过程控制，注重工程质量过程管理

由架子队主要组成人员按照施工组织安排统筹劳务作业任务，负责现场施工的全过程管理；工程技术人员负责进行详细的施工技术交底，技术、安全、质检人员实地进行安全质量检查指导，对施工中出现的问题及时给予纠正和解决。通过加强“过程预控、过程控制、过程监督”，提高工程质量。

过程预控主要是施工组织设计，方案，交底等准备工作的提前完成，过程控制主要表现在测量、放线、监督，验收等方面；

突出工序质量的研究，编制施工工艺，操作规程，不断改进操作技能，用操作质量来实现工程质量；

突出预控和过程控制，生产控制、合格控制到位，突出过程精品，提倡一次成优，一次成精品，达到质量、效益、进度控制；

突出整体质量，达到道道工序成精品，每个工序的环节、过程都是精品，用过程精品来达到整个工程创精品和优质工程。

二、监理单位如何对架子队管理进行监控

监理单位除了按照监理职责进行现场安全质量监控外，针对架子队的管理模式和特点，还应重点从以下几个方面进行监控：

1、监控九大员配备，杜绝以包代管。

架子队的组织结构按“1152N”配置，其中“1152”为管理人员，“1”是架子队队长，,第2个“1”技术负责人，“5”是架子队技术员、质检员、安全员、试验员和材料员，“2”是架子队工班长和领工员，由施工单位的管理人员来组成，对作业层的劳务人员进行管理和监控，保证施工安全、质量和工期。“N”是每个小工班组的具体操作人员，可以由劳务公司的劳务人员、与施工单位签订劳动合同的社会劳动者、专业承包单位的劳务人员组成。各岗位职责明确，责任落实到人

2、监控劳务合同的签订，杜绝违法分包。

有些施工单位对工程进行违法分包和以包代管，为逃避检查，签订阴阳合同，对外示人的是劳务合同，实际签订的是分包合同，通常查结算和资金流向可以查出来。

3、监控特殊工种上岗

特殊工种是架子队劳务层的核心操作人员，也是在关键工序进行操作的人员。一定要严格持证上岗制度，制订特种作业操作规程，按规定配置劳动保护用品，对特种作业人员进行严格管理，并结合工程

项目特点，建立特殊工种用工名录，加强安全教育、培训和安全技术交底。

三、建设单位如何对架子队管理进行管控

除了按照公司管理办法做好各项管理工作外，还应从以下两个方面加强管控。

1、管控施工单位资金流向，保障农民工合法权益

如监督施工单位建立农民工专用账户，管控农民工的工资发放等，切实保障农民工合法权益，促进社会和谐。

2、检查和培训相结合，提高架子队管理水平。

通过检查，发现问题、解决问题，进一步落实和完善各项管理制度，落实安全质量责任制，强化源头治理，加强监管，提高管理水平，推进安全质量长效机制的健全和完善。

检查可采用多种形式，如施工单位的自查自纠，监理单位的旁站、工序验收、实验检测、定期核查等，以及建设单位的随机抽查、专题检查等，通过整改，强化认识，提高素质和依法守规的自觉性。

开展多种形式的培训活动。通过培训，培养和提高架子队管理人员和作业人员的安全文明意识、质量意识，将中南铁路通道建设理念灌输到每一个参建者心中，让每一个参建员工做到“安全质量在心中，标准规范在脑中，工艺技能在手中”，提高架子队自身的管理能力和整体素质，变被动管理为主动管理。

第二篇：《“这个法规不能有”》教学设计

《“这个法规不能有”》教学设计

教学目标：

1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

教学重点、难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的.思想品质。

教学设想：

教学始终贯彻以同学的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深化地体会彭总不稿特别化，与人民群众公平的名贵品质。鼓舞同学尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的宏大人格做铺垫。

教学时间：

两课时

教学预备：

同学查找有关彭德怀的资料；老师预备课件。

教学过程：

其次课时

一、沟通资料，导入新课

1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个法规不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗？

2、同学沟通课前收集到的有关彭总的资料。

3、老师补充一些有关彭总的资料，让同学说说对彭总又有哪些新的了解？

二、细读课文，深化体会

1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢？指名读第一自然段。

2、彭总为什么说“这个法规不能有”？“这个法规”指的是什么？同学自由读文，相互沟通。

3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么？

4、同学沟通汇报。

（1）师：彭总为什么要到公园去游玩？他说话时的语气怎样？指名同学回答。

（2）师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么？

指导同学重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。

（3）师：彭总到公园后，发觉了什么？状况跟他想的一样吗？这时，他是怎么说的？

指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼？”。

（4）师：见彭总生气，警卫人员的表现如何？为什么他也很“纳闷”？

理解“纳闷”的意思。

（5）警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗？

指名回答。

（6）彭总听了警卫人员的话，气消了吗？你是从哪里看出来的？

抽生回答。

（7）师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗？你能把这种感觉读出来吗？

指导朗读“休息？休息为什么叫我们进来？”“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”

（8）师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。老师强调“闭园接待首长”指的就是“这个法规”，面对这个法规，彭总是怎么说的呢？

同学找出句子。指导朗读“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个法规不能有！”同学谈对这句话的理解。

（9）老师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“兴奋而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动训练了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人？

同学自由发言。

三、分角色朗读课文

老师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜爱与人民群众在一起，以身作则，到处讲求和群众公平，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那宏大的人格魅力，好吗？

同学分角色朗读课文。

四、拓展延长

学了这篇课文，你还有什么想说的吗？可以联系实际谈一谈。

板书设计：

“这个法规不能有”

公平

第三篇：解放思想心得：解放思想不能有一阵风思维

时下，很多地方都在开展解放思想大讨论。大家自揭不足、相互争鸣、敢说真话、集思广益，在既有成就上抛弃自满自足思想，抛弃不敢再闯再冒的顾虑，呈现出思想解放焕然一新的可喜局面。

但是，也有一些人在解放思想上有“一阵风”思维。表现在讨论告一段落后，或媒体的集中宣传转入常态后，就以为“解放思想可以歇口气了”，“这项工作可以不再抓了”，好像解放思想只不过是一场讨论的事，一场纸上谈兵的事。其实，展开讨论也好，进行集中宣传也好，都是为解放思想营造舆论氛围和促其形成声势的一种方式。运用这种方式可以有告一段落的时候，解放思想却不能有停歇的时候。因为解放思想是贯穿于加快经济社会发展始终的一种过程，其伸展的时间与空间是在长期而无限的实践活动之中。解放思想既无穷期也永远没有止境。

18日温家宝总理在全国两会闭幕后会见中外记者时讲道：“有人可能会问解放思想和改革开放还要进行多久，我可以明确告诉大家，将永不停止，一直到中国现代化成功，到那时也还需要解放思想。”

显然，以为解放思想在讨论告一段落后就不用再抓了，这是没有领会解放思想之真谛的表现。这种“一阵风”思维，可以说是导致以往解放思想时兴时息的一个重要原因。事实上，只要存在着这样的思维，就容易将解放思想纳入形式主义的范畴，从而出现“开会解放，会后反弹”的现象，出现将解放思想当作纸上谈兵的空喊，而不是为了给经济社会发展注入活力源泉的现象等。

我们要明确，解放思想是对鲜活思想的持续性渴求，是对放开手脚勇往直前大胆干的远景性追求，它不是为了搞一次、两次活动，办一件、两件事情，而是要贯穿到改革开放进程的每一个环节之中；解放思想不是一劳永逸的歼灭战，而是不断攻克阻碍思想前进路障的持久战。总之，解放思想就是要永为“头脑进步”提供鲜活的智慧源泉，要在广度深度、立体全景上，为经济发展和社会进步提供取之不尽、用之不竭的精神动力。

所以，我们要说，解放思想，不单单是集中讨论一番和开了几次会就完事了，而最重要的是应看持久的促进发展的行动。我们必须始终将解放思想作为与时俱进谋发展的一根红线贯穿到底，让解放思想不断产出先进的生产力，产出经济社会又好又快发展的巨大效益。

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第四篇：思想汇报：解放思想不能有一阵风思维

思想汇报：解放思想不能有一阵风思维

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但是，也有一些人在解放思想上有“一阵风”思维。表现在讨论告一段落后，或媒体的集中宣传转入常态后，就以为“解放思想可以歇口气了”，“这项工作可以不再抓了”，好像解放思想只不过是一场讨论的事，一场纸上谈兵的事。其实，展开讨论也好，进行集中宣传也好，都是为解放思想营造舆论氛围和促其形成声势的一种方式。运用这种方式可以有告一段落的时候，解放思想却不能有停歇的时候。因为解放思想是贯穿于加快经济社会发展始终的一种过程，其伸展的时间与空间是在长期而无限的实践活动之中。解放思想既无穷期也永远没有止境。

18日温家宝总理在全国两会闭幕后会见中外记者时讲道：“有人可能会问解放思想和改革开放还要进行多久，我可以明确告诉大家，将永不停止，一直到中国现代化成功，到那时也还需要解放思想。”

显然，以为解放思想在讨论告一段落后就不用再抓了，这是没有领会解放思想之真谛的表现。这种“一阵风”思维，可以说是导致以往解放思想时兴时息的一个重要原因。事实上，只要存在着这样的思维，就容易将解放思想纳入形式主义的范畴，从而出现“开会解放，会后反弹”的现象，出现将解放思想当作纸上谈兵的空喊，而不是为了给经济社会发展注入活力源泉的现象等。

我们要明确，解放思想是对鲜活思想的持续性渴求，是对放开手脚勇往直前大胆干的远景性追求，它不是为了搞一次、两次活动，办一件、两件事情，而是要贯穿到改革开放进程的每一个环节之中;解放思想不是一劳永逸的歼灭战，而是不断攻克阻碍思想前进路障的持久战。总之，解放思想就是要永为“头脑进步”提供鲜活的智慧源泉，要在广度深度、立体全景上，为经济发展和社会进步提供取之不尽、用之不竭的精神动力。

所以，我们要说，解放思想，不单单是集中讨论一番和开了几次会就完事了，而最重要的是应看持久的促进发展的行动。我们必须始终将解放思想作为与时俱进谋发展的一根红线贯穿到底，让解放思想不断产出先进的生产力，产出经济社会又好又快发展的巨大效益。范

思想解放：经济发展的核心引擎。

引领经济的思想力量

对经典教条的顶礼膜拜，对他国模式的盲从跟风，30年前的中国经济发展道路几乎完全失去了自我，但贫穷的折磨和落后的煎熬又强烈地逼迫着中国作出自省与检讨。于是，一场颠覆传统的变革与维新运动从思想领域迸发而出。

以彻底抛弃“两个凡是”为要旨的第一次思想解放不仅确立了“实践是检验真理唯一标准”的伟大命题，而且实现了全党工作重心向“经济建设”的明确回归。从此农村诞生了承包制的崭新经营方式，并被很快植入城市国有企业的机体之中。而在扬弃了承包制的基础上，国有企业完成了转换企业经营机制和建立现代企业制度等一个又一个漂亮的转身。

然而，改革进入到“深水”地带之后，思想观念的碰撞也许会更加激烈。围绕着中国经济改革的方向选择和猜疑，围绕着姓“资”姓“社”的纠葛与追问，中国经济的前行脚步在上世纪80年代末悄然放慢，并出现了停滞三年的消沉局面。不进则退，不改则废。引领思想解放大潮的邓小平再一次来到中国经济的试验田——深圳。站在自己亲手圈点的经济特区之上，这位世纪老人发表的“南方谈话”廓清和赶跑了人们头脑中的所有困惑与迷茫。从此，市场经济的血液开始真正穿透和武装中国经济的身躯，并最终实现了与中国社会制度的对接。

第五篇：国家不能有负代课教师

国家不能有负代课教师

彭学明

在写这篇博文时，我就希望全国所有的人都能够看到这篇博文。特别希望我们的党和国家领导人看到这篇博文。

不为自己。为全国的代课老师。

“两会”期间，我作为一个连任几届的老代表，发自内心的写了几篇建议代表委员多为国献策为民分忧、少做秀出风头的博文，被新浪推在首页后，引起了全国网民的热切关注和真情鼓励，几个网友给我发纸条，希望我再写一篇博文，呼吁国家切实解决好代课教师及民办教师的待遇问题。为此，我有了这篇博文。但愿那些掌握代课教师命运的人能够看到。

将近半个世纪，由于教育的不发达，我国是公办教师、民办教师和代课教师并存。我这里暂且将民办教师和代课教师都称为代课教师.最初关注代课老师，是在去年读了著名作家刘醒龙先生的一部长篇小说《天行者》之后。这是一部反映农村代课老师生存现状的好书。是2009年最心酸却又最温暖、最感动的一部书。余校长、孙老师、邓老师等一群民办教师的伤痛和艰辛、朴素和坚韧、坚守和高尚，都让人久久难以平静。在这本书里，我看到了中国几百万代课教师蜡炬成灰泪始干的精神，看到了中国草根的生命和力量，看到了中国平民的胸怀与脊梁。他们是中国最广大和朴实的平民英雄。后来，我又不断从新闻媒体看到了许多代课老师在艰难困苦中教书育人的真实故事，看到了关于国家要清退代课教师的消息。特别是在清退代课教师过程中，我看到了很多辛酸的场面，听到了很多心酸的哭声。当我看到代课老师自己一块砖一把土建起了学校却被赶出了学校时，当我听到代课老师流着苦泪说“下辈子做牛做马也不再做代课教师”时，我的心一阵阵酸、一阵阵痛：我们的国家是怎么了？为农村教育奉献了青春年华甚至大半生的代课教师们，就这样被国家慷慨清退、推向社会了？

最为心痛的是，国家对民办教师的清退，没有任何明确的补偿政策和法律法规，由地方政府自己决定多少。所以清退政策五花八门。有的一分不补偿，有的15年以上才800元，15年以下300到500元不等。实在是寒心啊！

几百元甚至一分不花，就买断了代课教师们几十年的人生年华，几十年的默默奉献，几十年的酸甜苦辣。几百元，不及达官贵人们身上一粒名贵的纽扣、口中一杯洋气的薄酒、手里一根高级的香烟，更远远不及那些歌星影星们台上10来分钟走穴的几百分之一！可他们，是国家的功臣啊！国家怎么能这样简单、廉价的清退？这不是中国教育和文明的发展进步，而是中国教育和文明的悲哀和忧伤，是一个尊师重教、知恩图报的国家忘恩负义的表现和行为。

谁都知道，中国是一个农业大国，农村人口曾经长时间占据了中国人口80%以上，直到现在依然占有一半多。那就是说，中国绝大多数的孩子都是在农村接受的教育，都得到过代课教师，也就是民办教师的教育，蒙受过代课老师的恩典。在最为广大的中国农村，特别是文革以后的70年代、80年代到90年代，代课教师几乎遍布农村各个小学甚至中学。90年代时，全国还有民办教师230多万人。他们是最先在农村播种文明火种的人。是最先在农村传播文化知识的人。是最先在农村打开世界之窗的人。是最先在农村赶走愚昧和落后的人。他们拿着世界上最低的报酬、做着世界上最高尚的事情（一个月30、40元钱或每天一斤粮食，那么低的报酬，那么差的待遇，实际上是给国家白白地打了那么多年工！）。他们住着最破旧的校舍，却给孩子们最完整的天空。在很多连教室都修不起的村寨，他们甚至没有校舍可住，他们的家就是孩子们的教室，他们家门口的坪场就是孩子们放飞梦想的天空。我们这些农村长大的孩子，都是代课教师们培养成长的。没有他们给我们的启蒙，我们就不知道山外有山天外有天，就不知道天安门、联合国、五大洲，不知道五线谱、原子弹、宇宙飞船。他们是我们华夏文明大厦的第一块砖、第一根柱、第一根梁。没有他们，就没有农村的教育和文明、没有农村的发展和进步、没有国家的强盛和繁荣。他们是中国，特别是中国农村最坚强的基石和脊梁！是国家建设、发展的巨大功臣！

半个世纪来，国家最稀缺教师、最危难的时候，这些代课老师抛家弃业上了，而我们却在国家师资力量充沛、国富民强时，把代课教师们抛弃了。改革开放后，当所有的人青壮年离开农村去城市淘金时，这些代课教师们不为诱惑，选择坚守，继续寂寞清贫地为孩子们传道授惑，为农村奉献牺牲。这是何等的难能可贵！可是，我们的国家却残酷地把他们挡在了学校外面，剥夺了生命的尊严。这是不人道、不人性、不仁义的。这不但严重伤害了几百万代课教师的感情，也伤害了我们这些曾经沐浴过代课教师雨露阳光者的感情，伤害了那些对代课教师抱着敬意和善意者的感情。

我知道，国家一直重视民办教师的待遇问题。早在90年代，作为国家副总理的李岚清同志在江西等地调研时，看到民办教师一个月只几十块钱的补贴，心里特别难过。他把根据刘醒龙另外一部反映民办教师爱岗敬业的小说改编的同名电影《凤凰琴》，推荐给当时身为总理的李鹏等国家领导人观看，取得了共识，决定下决心改变民办教师的待遇，把那些优秀的民办教师转为公办教师。全国一大批优秀的民办教师就此搭上了这趟专列，转成了公办教师，解决了后顾之忧。

为了提高教育质量，教育部在把优秀的民办教师转正时，也开始清退民办教师。90年代时，清退了一批民办教师。2006年开始，又陆续清退了很多民办教师。到现在为止，全国依然有31万民办教师，也就是代课教师。2010年，教育部宣称，将是民办教师清退的最后一年。这就意味着民办教师将就此退出历史舞台，在中国谢幕。这真是难说分手，难说再见。

我不知道清退民办教师到底符合不符合历史潮流和中国实际与国情。但我想说，我们国家在清退民办教师时，补偿太低了！当我们要他们退出历史舞台时，我们想过他们的历史贡献没有？我们想过他们推出历史舞台后的日子和岁月没有？他们把大半生都交给农村教育，交给国家了，他们让国家的农村发展、文明了，让国家的日子幸福、好过了，国家却要让他们退出历史舞台了。是不是有点过河拆桥、忘恩负义之嫌呢？即便大浪淘沙，后浪推前浪，需要他们退出历史舞台，也不能区区几百元，像打发叫花子一样把他们打发了。他们把自己的一生都给了国家，他们大多都已经风烛残年、疾病缠身了。他们不能在地里干重活、苦活了。为了教书育人，他们没办法出去打工，没办法挣钱捞外快，已经成了最贫困最清苦最弱势的群体。区区几百元，能够做什么？

为了国家和民族的未来，他们在国家危难的时候奉献了自己的前半生，那么，在国家富强他们为难的时候，国家是不是也更人性一点地考虑考虑他们的未来和后半生？国家每年公款吃喝花掉9000亿，为什么就不能给这些代课教师们多一些补助？国家每年援助亚非拉贫穷国家那么多钱，为什么不能多给我们代课教师一点钱？国家每年一个央视主持人的工资就几百万，为什么就不能多拿出几个相当于央视主持人的工资给我们的代课教师？央视主持人是国家的，代课教师也是国家的。公款大吃大喝一年9000个亿，他们一辈子填饱肚子也只要这公款吃喝的零点几个亿。国家干部也好，央视主持人也好，代课教师也好，都是中华人民共和国这一个母亲养的，都是中华人民共和国的公民，国家，怎么能够如此厚此薄彼呢？

国家和人民是血脉相连，唇齿相依的。人民不能有负国家。国家也不能有负人民，特别是为国家做出了贡献的人民。所以，我真诚的呼吁我们的国家千万不要忘记为我国发展做出了巨大贡献的代课教师！千万要善待为我国发展做出了巨大贡献的代课教师！千万不能再让他们受苦受穷受伤！千万要让他们该跟我们一样享受改革开放的成果！建议国家统一出台补偿政策，给所有已经清退和尚要清退的代课教师足够的补偿、足够的待遇、足够的尊严！我们有这个责任，也有这个实力！各级政府，也千万别把对代课教师的补偿当做沉重的财政包袱和累赘！这不是包袱和累赘，是还债，是报恩！是真正的民本民生，是基本的国家利益，是应有的国家形象！

彭学明 男，1956年4月生，湖南安乡人。1982年毕业于中国人民大学财务会计专业。1992年从广东调入吉首大学，2007年起任商学院教授。担任硕士研究生导师和院工会主席职务多年。2004年被评为毕业论文优秀指导老师，2006年被评为优秀工会干部。综合考核多次评为优秀，在省级以上刊物发表论文二十八篇。其中在《中国高等教育》、《生产力研究》等国家级核心期刊发表七篇。1998年编写《基础会计》教材一部（副主编），2003年所主持的省社科规划课题（少数民族地方政府行政绩效评估研究）正常结题；2006年参与湖南省教育厅课题1项（排名第一），2007年7月由中国言实出版社出版专著《现代文明离我们有多远——为湘西的经济与管理把脉》。