《包装的学问》综合实践活动教学实录

第一篇：《包装的学问》综合实践活动教学实录

《包装的学问》综合实践活动教学实录

综合实践活动

四年级

撰稿 古塔区站二小学 张辉 编者的话

“‘三维目标’是广大教师在课堂教学中践行新课程理念的重要抓手和坚实的操作基础。如何科学地制定三维目标，并在课堂教学中加以落实是当前急需解决的问题。”为此，锦州市教师进修学院举办了锦州市小学“2007之春”教学研讨活动。活动中，以落实“三维目标”为主题，以课堂教学及互动评课为主要形式，不仅向广大小学教师展示了近五年来课程改革的成果，同时为进一步提升课改质量，推动课改进程搭建平台。下面就是这次活动中的一节教学实录及简评。

活动背景：

我们知道综合实践活动课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。而包装对于学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉是因为学生每天都能接触到各种各样的包装，陌生是因为包装中许多的学问虽然是和生活联系非常密切的，但学生平时没有注意和了解，这样适当的引导很容易能引起学生的兴趣，激发他们探究的欲望。知道生活中蕴涵着无穷的知识从而养成观察生活的的良好习惯。活动目标：

1、观察图片，引发对生活中每天都在接触但并没有引起注意的包装的关注，感知什么是包装。

2、能运用已有的知识和经验，说出所看到的包装实物的方便使用、美观、保护等作用，体验探究的过程，激发深入研究的兴趣和热情，养成观察生活的良好习惯。

3、在鸡蛋运输和成语故事情境中，进一步分析包装的作用，形成问题意识并能够提出问题，确定子课题，为后续研究做好铺垫。

活动重点：

在探究的过程中，激发学生深入探究的兴趣和热情。

活动难点：

激发学生探究的兴趣和热情。

教师准备：

幻灯片、各种各样的包装实物等。

第一课时：主题确定课

活动过程：

导言：上一个主题已经圆满的结束了，今天开始我们要围绕一个新的主题来开展活动，这个主题和我们的生活联系十分紧密，是什么呢？请同学们看大屏幕——（幻灯片）师：一起来猜猜看，这里面装的都是什么？ 生：这里面装的是月饼。生：这是可口可乐。生：这是水彩笔。生：电脑 „„

师：现在看到的是刚才猜对的所有物品，那谁来说一说，你是怎么猜到的呢？

生：我看到上面的文字了，写着“月饼”两个字呢，所以知道里面装的是月饼。

生：我看到上面画着电脑的图案，所以我知道了里面装的是电脑。生：玻璃瓶是透明的，我看到里面的饮料了，瓶子上还有可口可乐的特殊标志，所以我知道了里面装的是可口可乐。

师：你们说的这些都是物品的包装向我们传递的信息。那你们知道什么是物品的包装吗？

生：包装就是把物品包起来的东西。生：包装就是能把东西装在里面的东西。

师：说的都很好，包装就是盛装和保护产品的容器及包装物，我们看到的这些箱、袋、瓶、盒等都是物品的包装。在生活中到处都可以看到各种各样的包装：

（幻灯演示各种各样不同的包装图片）

师：不同的物品包装是不一样的，即使是相同的物品，包装也是各有不同，真是千资百态，各具特色，现在我们看到的只是包装世界的一小部分，今天就让我们就共同走进这个包装的大千世界，去探讨一下包装的学问。你们愿意吗？ 生：愿意！

（揭示课题：包装的学问）。

【让学生观察图片，通过这样一种活动情境，目的是引发学生对各种各样的包装的关注，感知什么是包装，形成对包装概念的感性认识。】

师：我们每天都有接触到包装，它到底有什么学问呢？

师：今天我带来了一些我收集的各种包装，你们有兴趣看看吗？ 生：有！

（把收集的各种包装分成四份，每个小组一份）

师：好啊，你们仔细的观察，先看看它们都是什么包装？然后可以动手研究研究，看你能发现这些包装有什么学问，可以先小组内交流一下，比比谁发现的多。

学生讨论交流，教师巡视反馈。

师：同学们做好了，看谁最快！现在谁愿意把你的发现和大家一起分享？其他同学要认真的听，看他的发现和你的一样吗？不一样你可以帮他补充。

生：我手里的是阿尔卑斯棒棒糖的包装，是塑料的，能保护里面的棒棒糖的卫生，掉到地上也不怕脏。

生：我手里的是一个药瓶，我发现这个药瓶和普通的不一样，它的包装上有个喷嘴，可以把里面的药喷出来，这里面装的是治疗心脏病的药，我从电视上总看到心脏病人发病时，能用最短的时间吃到药才能救命，这个喷嘴就节约的开瓶取药的时间，设计的非常巧妙，用起来很方便。

生：我手里的是火腿肠的包装，这个包装上有一个横贴，撕掉横贴很容易把包装去掉，这样的包装不仅能保护物品的质量，还很方便使用。„„

师：刚才大家观察的很认真，发现了包装很多的学问，比如：保护物品、美化物品、方便使用等。这些只是包装世界的一小部分，生活中还有很多不同的包装，你们课下可以多多去搜集，一定会有更多惊喜的发现。现在大家把东西收拾起来，看哪组做的最快！

（学生把包装收拾好，避免散落的包装影响学生的注意力，为下一个环节的学习奠定良好的环境）

【引导学生观察和接触不同物品的包装，通过交流和讨论，引发学生的思考，学生利用已有的知识和经验，初步了解包装的不同作用，通过学生间对包装的不同了解相互碰撞，从而激发兴趣。有利于以后子课题的研究。】

师：包装在我们的生活中无处不在，同学们看（幻灯片），在这里有个现代化的养鸡厂，每天要运送很多的鸡蛋要到全国各地去，你们想想看，在运输鸡蛋的过程中怎样包装才能保证鸡蛋完好无损呢？说一说你的理由？

生：先把鸡蛋放到箱子里，再把箱子里放满稻草，因为鸡蛋互相碰撞就容易碎，放上稻草后，鸡蛋就不能互相碰撞了，所以就不会碎了。师：你是怎么想到的呢？

生：我家附近就有养鸡的，他们就是这样装的鸡蛋，我看见的。师：太好了，观察生活就会有收获，还有什么好方法吗？

生：我在卖鸡蛋那里看到的鸡蛋都放在特制的蛋托里，也能防止鸡蛋破碎。师：（实物）你说的是不是这个？谁能说说蛋托为什么要做成这种形状？

生：这样的形状放置鸡蛋时，鸡蛋在凹槽内就不会随意的滚动，不会碰撞，就不会破碎了。

师：你们说的很对，那谁知道蛋托是用什么材料做的呢？ 生：我知道，是用纸浆做的。

师：那你知道为什么要选择这种材料吗？

生：因为鸡蛋壳很薄，怕硬的东西，用纸浆做很轻巧、很容易做出适合鸡蛋的形状。

生：用纸浆做不是很贵，成本低。

生：用纸浆做比较结实，还有一定的弹性。

师：你们知道的知识真多。由此可见包装要根据物品的特点来设计，那生活中还有哪些物品容易破碎？包装又是怎么解决的呢？

生：有些古董的花瓶，要运输到外地，聪明的工人就先把古董装到木箱子里，在把空隙的地方用稻草和棉絮塞满，然后外面在用绳子勒紧，这样就能保护古董在运输的过程中不被损坏了。

生：玻璃杯很怕碎，所以经常用纸盒来包装玻璃杯。

师：很好，那么物品在运输和储藏时除了遇到刚才讨论的问题还容易出现什么问题，又是怎样利用包装来解决的呢？

生：我知道苹果怕互相碰，一碰苹果皮就容易破，就影响了苹果的美观，所以常常用一种特殊的网把苹果罩上，就不怕碰了。

生：还有家用电器怕碰撞和潮湿，常常用塑料袋先封上，在装到纸盒里，还要用泡沫固定，就保证了安全。

生：还有饼干怕水，受潮就不好吃了，所以饼干用塑料包装，可以防潮，即使用纸包装，纸的外面都涂有蜡层，也可以防止潮湿。

生：还有牛奶怕变质，不容易保存，就用塑料袋封上，可以保鲜，让牛奶不变质。

师：谁观察过牛奶袋的里面吗？你有什么发现？ 生：我看过，里面是黑色的。

师：（实物）老师这里有一个我剪开的牛奶袋，谁知道为什么这样设计吗？

生：我想黑色可以防止牛奶被太阳晒，太阳晒到牛奶会变质的。生：我想黑色可以延长牛奶的保质期吧。

师：你说的很好，不过不是很全面，同学们课下可以找找资料，你们会有惊喜的收获的。

师：那么牛奶除了现在看到的这种包装外，你还见过什么材料的包装？

生：我见过塑料瓶装的。生：我见过玻璃瓶装的。

生：我还见过易拉罐装的、盒装的。

师：你们知道的可真多。真是时代在发展，包装也在不断的进步。我小的时候，喝牛奶要自己带着锅碗瓢盆去买，现在打散牛奶也不用自己拿东西了，可以直接装到塑料包装袋里，方便多了。

师：现在看，（塑料袋实物）我手中拿的是我们常用的塑料包装袋，用它来装牛奶可以吗？为什么？

生：不可以，用这个塑料袋装不卫生。

生：不可以，我看过电视上说有颜色的塑料袋有毒的，不能装吃的。师：刚才不是说黑色对牛奶保鲜吗？那我用黑色的袋子装牛奶行不行？为什么？

生：更不行了，黑色的塑料袋是垃圾袋，装垃圾的怎么能装吃的呢。生：不行的，这样的塑料袋里面有对人有害的东西，如果装牛奶了，就会污染了牛奶，人喝了就会得病的。师：你是怎么知道的呢？ 生：我是在网上看到的。师：你说的很对，包装要合理的选择材料，有颜色的包装袋的材料里面含有铅、砷等对人体有毒的物质，如果接触食物，容易污染食物，对人体造成伤害。

师：这些包装你们用完之后是怎么处理的啊？ 生：我一般都扔到垃圾箱里。生：我有时会随手扔了。师：随手扔好不好啊？

生：不好，我看到过电视里面说这种塑料袋埋在地下几十年都不烂，是白色污染。

师：那什么是白色污染你们知道吗？ 生：是指白色的塑料袋造成的污染。

师：那别的颜色的塑料袋就不是白色污染了吗？

生：也是的，应该说所有颜色的塑料袋造成的污染都是白色污染。师：其实白色污染是一个形象的说法，主要是指不降解的塑料带来的污染。感兴趣的同学课下可以去多找找资料。师：那包装除了扔垃圾箱外还有别的处理方式吗？

生：还可以把纸壳的包装卖给废品收购站，既可以换钱，还可以回收再利用。

生：还可以用包装做点有用的东西，我的笔筒就是用饮料瓶做的。师：那你们认为处理包装要注意的是什么呢？ 生：要保护环境，不要污染环境。

生：要节约资源，不要浪费可以再利用的包装。

师：看来现在不仅要根据物品的特点来设计包装，选择材料，还要注意环保和讲究科学性。包装的学问真是奥妙无穷！刚才我们只是交流了已有的知识，未知的领域要靠你们自己去探索发现。

【用典型的物品“鸡蛋”以点带面引发学生思考，由讨论易碎物品的包装过渡到所有物品的包装，学生思考包装是要根据物品的特点来设计和选材；其中关于牛奶包装和方便塑料包装袋的深入探讨，激发了学生的兴趣，同时学生感到了知识储备的不全面，从而引发深入探究的兴趣和热情。】

师：前几天我上网找包装相关资料时发现了一个有趣的成语小故事，你们想知道吗？ 生：想！

师：我有一个条件：同学们边看要边思考：从包装的角度看，这个故事告诉了我们什么？

（播放：买椟还珠的故事）

（让学生相互交流一下看故事的心得）

师：刚才大家谈论的很激烈，现在谁愿意先来说说你的看法。

生：我觉得通过这个故事告诉我们，包装可以提高物品的吸引力，让顾客能更喜欢。

生：我觉得告诉我们包装精美，这个物品就有人买，不管里面的东西是好还是坏。

生：这个成语故事中，我知道了只要包装好，这个物品就卖得快。师：那你们平时买东西是看包装吗？说说你喜欢什么样的包装？ 生：我喜欢用起来很方便的包装。比如买小食品，我选择塑料袋包装上带锯齿的，方便撕开，不用非得用剪子。

生：我喜欢很美观的包装，因为这样的包装看起来非常漂亮，心情都好。生：我喜欢既美观又方便的包装，这样既好看，用起来还不麻烦多好。师：你们了解过身边的人喜欢什么样的包装吗？

生：我妈妈就喜欢方便使用的包装，不喜欢很精致的包装，因为精致的包装价格都贵。

生：我爸爸喜欢包装精美的物品，说过节送礼时很好看。

生：我妈妈如果自己用就选择很大方，很方便使用的包装，如果送礼物就选择很精美的包装。

师：如果还想了解更多人喜欢什么样的包装，你想用什么方法了解呢？

生：我喜欢调查的方法，可以出张调查问卷。生：还可以去网上调查，也可以去网上收集资料。

生：也可以去超市直接调查，可以调查顾客，还可以调查售货员。师：如果我们用大家说的方法去调查，那么就可以知道那些物品的包装受到大多数人的喜爱，包装受人喜欢的物品一定是很好销售的，那到底包装和销售是什么样的关系呢，看来我们有必要很好的深入研究研究，我们先把包装与销售作为的第一个子课题，好不好？（板书：包装与销售）师：除了这个之外，你们还对什么问题感兴趣，想做进一步的探究呢？现在先以小组为单位交流一下。然后归纳出一到二个你们认为有研究价值的问题和大家一起交流分享，怎么样？（学生讨论，教师参与其中）

师：好了，刚才各个小组讨论的都很激烈，哪个小组先来汇报一下？ 生：我们先来，我们讨论的结果是想研究一下包装的作用。（板书：包装的作用）

生：我们小组想研究一下包装的发展。师：为什么有这样的想法？

生：因为我们想知道一代一代的包装有什么变化。爷爷那个年代和爸爸那个年代的包装有什么不同。师：看来很有研究价值啊。（板书：包装的发展）

生：我们小组想研究怎样设计包装。（板书：设计包装）

生：我们小组想研究一下包装的回收和利用。（板书：包装的回收和利用）

师：老师把大家比较集中感兴趣的问题都写在黑板上了，那同学们可以找兴趣一致的组成一个活动小组，课下可以先初步的拟订活动实施方案，下节课我们将继续探讨包装的学问，这节课就先到这里，下课！

评 析

教学目标设计是教学活动的起点，是教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。下面围绕本课教学目标的制定、表述、落实加以分析。

一，制定目标

（一）制定目标 依据：

◎《纲要》：现出台的《纲要》（草案），是我们开展综合实践活动的纲领性文件，制定目标时要认真研读。纲要分为总目标 ： 一级目标；3—6年级阶段总目标：二级目标；阶段总目标的分解：三级目标三个层次，都有具体的描述。在制定活动目标时要将与活动内容相关的目标分解细化。

◎依据学生实际情况。包括学生的年龄认知水平、生活经验、家庭周边环境的可用资源情况等。目标要保证每个学生经过努力后都能达到的基本要求。

◎依据主题类型，每个类型活动有不同的目标要求侧重点。《包装的学问》这个活动是属于主题探究类的活动。包装与学生的生活联系是很密切的，学生每天都能接触到，但对于包装的学问，学生并不是十分的清楚和了解。今天上的是第一课时，主题确定课，相当于其他学科课的导入部分，就是通过适当的引导引起学生对包装的兴趣，激发他们问题意识和探究的欲望。

（二）整体关注“三维”。

知识：综合实际活动的认知目标不同于学科课程在这个纬度上的设计，不是以获取系统的书本知识为首要目的，但也决不是“无知”的课程，不是纯感性的课程，她更注重于学生对与活动主题有关的事务、现象的科学认识，在活动中自主获取新知。例：说出包装方便使用的作用，这只是主题确定阶段学生利用已有经验对知识认识的要求，随着活动深入，要作出更深入地研究，会获得与包装有关的更多的新知。

能力：是一门实践性的课程，因此，能力目标体现在学生亲身经历、体验活动过程，在其中解决问题、处理信息等能力发展应达到的要求，是以直接经验的获得为主要目的。

情感、态度目标：有两层含义。一是形成与具体主题内容有关的基本看法和价值观；二是对活动的兴趣、研究的兴趣态度等。如：本课对包装的关注（主题内容），形成问题意识，深入研究的兴趣，关注生活的良好习惯，是开展活动要达成的目标。

二、表述目标

首先，目标主体是学生，而不是教师，判断教学是否有效，就要看学生是否在原有的基础上发展了而不是教师是否完成任务。不能用培养、使----，让等动词。

其次：表述的行为动词应该是可以测量、评价、具体明确。（例如学生说出包装一些作用，比较具体、可测。如果换成“充分掌握”等，含义就比较广，个人均可从不同的角度理解，目标不明确，给以后的教学评价带来困难，所以说对一课的教学目标陈述不合适。第三教学目标的陈述要具体、详细，具有可操作性。力戒放在那一课，那一个活动都可以的模棱两可的表述。

本课的教学目标，是分成三块来阐述的，这三块之间不是并列的关系，而是层层深入递进的。

第一块中：虽然没有直接写出学生，但隐含的行为主体就是学生，观察图片，行为动词是观察，同时也是一种活动情境，目的是引发学生对各种各样的包装的关注，感知什么是包装，形成对包装概念的感性认识。“关注”是情感态度的要求，“感知”是知识目标。

第二块：这是在上一块的基础上制定的，行为主体依旧是学生，行为动词运用、说出、体验、激发，养成。“能运用已有的知识和经验”是能力要求；“说出所看到的包装实物的作用，体验探究的过程”，要求学生在看包装实物的过程中，达到说出（知识层面）作用的目的；最后落实到对新问题深入探究的兴趣和热情，养成观察生活的习惯。

第三块：最后一块目标是在上两块的基础上生成的，行为主体学生，具体行为动词分析、研究、形成，提出，目的是在进一步研究包装的已知成分中发现未知的，确定子课题，为主体活动的下一个阶段做好铺垫（包括知识、能力、情感上的储备）。

三、落实目标

三维目标不是三个独立的个体，而是相互联系，相互渗透的一个整体。它们之间不可分割。在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，以过程和方法为连接知识、技能、情感的桥梁，而情感目标是教学中知识、技能的进一步升华的动力。也就是说课堂的过程不能分块去完成目标，而是要把三维目标整合贯穿整个教学过程来落实，这样才能提高教学效率，学生在每次活动中有所收获。在本课活动过程中，教师注重突出综合实践活动实践性特点，强调学生经历过程、体验，以调动学生已有的知识和经验、了解发现关于包装的已知和未知的知识点为线索，在教师创设的各种情境中学生经历观察、研讨、交流活动过程，教师与学生的对话交流中，给学生回应更多的不是简单的判断、告知，而是引导学生的思维向更深层次的发展，达到深入开展实践活动的目的，从而将三维目标的统一落实到位。

第二篇：《包装学问》教学设计

北师大版小学五年级下册数学

《包装的学问》教学设计

敦煌市北街小学 秦宁远

【教学目标】

1、了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

2、发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。【教学重难点】

1、探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。

2、灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。【教学过程】

一、情景导入

播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。

同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸…….这些都是学问，今天这节课我们就来研究一下包装中的学问。

二、组织新课，探究新知。

1、自主探究，明确求礼物盒的包装面积就是求礼物盒盒的表面积。

这里有一个礼物盒，老师现在很想知道，如果要包装这个礼物盒至少需要多少包装纸？

学生讨论发言。

小结：至少需要多少包装纸的问题，就是求礼物盒表面积的问题。（出示课件强调接口处不计）

2、合作探究，发现两盒礼物最节省包装纸的方法。

现在要把2盒礼物装成一包，会有几种不同的包装方案？

小组合作：利用手中纸盒和你的小组成员一起拼一拼、摆一摆，看看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）

小组展示研究成果。

有多少种不同的包法呢？

小结：三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。（课件演示）

提出问题：猜猜看，哪一种最节省包装纸？

通过计算验证

课件出示礼物盒的长、宽、高，用你喜欢的方法开始计算。结论：重叠的面越大，表面积就越小，包装纸就越节省。

3、三个盒子时，如何包装？用得出结论去完成。

4、展示交流

5、小结计算方法。

三、巩固提高

1、（课件出示）一包纸巾形状是长方体，它的长8厘米，宽5厘米，高2厘米。把10包纸巾包装在一起，可以怎样包装？你认为哪一种包装方案比较合理？需要多少包装纸？（包装纸的重叠部分忽略不记）

2、学生设计方案并汇报

3、说一说哪种方案更节省包装纸？计算验证。

四、小结：你学到了什么？ 五：板书设计

包装的学问

重叠的面越大，表面积就越小，包装纸就越节省。

第三篇：综合实践活动教学实录

生活中的方便袋

师：老师知道咱班的同学都特别喜欢猜谜语，今天呀，我给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

生：月亮。

师：我说是塑料袋。也许同学们会有疑问为什么是塑料袋呢？希望通过这节课的学习同学们能找到答案。

师：现在我们使用的方便袋一般都是塑料的。这节课我们就来研究《生活中的方便袋》 师：在日常生活中，你还知道哪些地方用到方便袋？ 生：到新华书店买书要用到方便袋。生：去菜场买菜也要用到。

师：看来，我们的生活还真离不开方便袋。那么你们家每天使用、丢弃方便袋的情况怎样呢？上来说给大家听听好吗？

生：大家好！在科学技术飞速发展的今天，塑料方便袋成了人们生活中的必需品。在我们家处处都离不开它，上超市购物要用到，到农贸市场买菜也要用到，它成了我家的一员。

现在，展现在大家面前的是一张关于我家丢弃塑料袋的统计表。这张表是我前一段时间精心调查后完成的。从这张表中可以看出，在*月*日、*日和*日每天各丢弃了1个，*日丢了2个，*日一个也没丢。6天中，我家一共丢掉了5个，平均每天接近1个。

生：在我们的生活中，家家户户都需要使用塑料袋，我们家也不例外。前一周我特意留心观察我家每天丢弃的情况，并进行了统计，绘成了统计表。看了这张表，大家不难发现，前一周，我家共丢弃了25只，平均每人约丢8只。

师：听了你们的介绍，我们了解到小小的方便袋虽不显眼但在家庭中扮演的却是一个十分重要的角色。自己家是这样，左右邻舍家是不是也这样呢？谁作了这方面的调查？ 生：随着人们生活节奏的加快，对方便袋的需求也越来越大，那么一个小区每天丢弃多少个方便袋呢？为此，我对我家所在的小区丢弃方便袋的个数进行了调查。现在大家所看的这张统计表，是我在调查中，选取了*月*日至*日54号楼一单元12户丢弃的个数绘制而成的。从表中，我们可以看出*日丢弃最多的是202室，共丢4个。*日丢弃最多的是602室，共6个，*月*日丢的最多的是301室，共5个。在这短短的6天中，这一单元就足足丢弃了115个方便袋，平均每天约丢20个。

师：积少成多，聚沙成塔。12户6天就丢弃了一百多个，我们学校36个班每天又会丢弃多少个呢？

生：在经济飞速发展的今天，方便袋已成为千家万户的必备用品，在学校里，各班也用方便袋来装垃圾。那么我们学校每天用方便袋的情况是怎样的呢？怀着好奇心，我组的同学对全校*个班级一周使用方便袋的情况作了调查，制成了这张统计表。

（学生在介绍的过程中，绘制的统计表）

师：刚才几位同学的介绍，让我们越来越深切的感到，方便袋——生活真需要。既然这样，国务院办公厅下文自2008年6月1日起，在全国所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋，以控制“白色污染”对环境的影响。为什么要这样做呢？

对塑料方便袋本身我们又了解多少呢？现在我们就分小组来研究。同学们可以通过观察、测量、计算、查找准备的资料以及根据生活中积累的经验等方法，总结出有关塑料袋的信息。讨论完之后，各小组要把讨论的结果记在纸上。

（课前学生根据自己的志愿，选择感兴趣的专题，自由组合成小组。课上组员拿出自己准备的资料实物，进行测量、计算、讨论、交流和研究，教师到各组辅导。学生学习热情高涨，研究气氛热烈）

师：刚才同学们讨论得很热烈，现在我们请各组派代表上来汇报一下你们研究的话题以及讨论的结果。

生：这是装一些商品的塑料袋，它们都十分干净吗？到底会不会危及人们的健康？它的生产原料又有哪些呢？带着这些问题，我们组查阅了《少年儿童百科全书》，书中解释到，塑料袋一般分有毒与无毒两种。

无毒塑料袋，一般用聚乙烯制成，而有毒塑料袋，则用聚氯乙烯制成。聚氯乙烯本身有毒，而在制做过程中，放入的增塑剂、稳定剂、颜色等辅助材料，也都含有大量毒素。最简单的分辨方法就是看它燃烧时的颜色与气味。聚乙烯易燃烧，火焰发蓝，上端黄色、燃烧时有石蜡味道，而聚氯乙烯很难燃烧，着火时显黄色，处边绿色，有一般盐酸的刺激味，所以两者切勿混合。虽然塑料袋分有毒与无毒，但都不容易处理。科学家们也在寻找一种处理或更新塑料袋的方法，使塑料袋更加完美，为人们更好的服务。

师：了解了塑料袋的生产原料，那塑料袋又是怎样生产出来的呢？

生：我们组经过咨询，了解到塑料袋是这样生产出来的。（生一边通过实物投影仪将生产过程投影出来，一边向同学介绍）聚氯乙烯（聚乙烯）塑料粒子→加工加热→用机械轴滚压制成塑料纸→塑料纸进行复式烫边，这样就制成了塑料袋。

师：生产出的塑料袋是不是都一样大小呢？哪组的同学在这方面作了研究？

生：我们组的同学为了研究塑料袋的面积，特意从家中带来了一些企事业单位的方便袋，如“机关事业保险处”的，“中国工商银行”的等。（同组的其他同学帮助展示）经过我们的计算发现它们的面积分别是1044平方方厘米和956平方厘米。此外，课前我组还有的同学特地到学校门口的小商贩那儿进行了测量，得出他们所出售的方便袋，面积都在800至1100平方厘米的之间。没想到一只小小的塑料袋，面积居然如此之大。

师：其他同学如果有什么补充的也可以发表自己的看法。

生：听了刚才的介绍，我想出道题给大家算算，我们的学校共16000平方米，如果每天丢180个方便袋，每个面积是1000平方厘米，那么将这些方便袋平铺在校园里，几天就可以覆盖一层？

（生在自己的本上列出算式，利用计算器算出结果，并在组内交流自己的计算过程）生：（作介绍）经过我们计算，大约900天的时间，我们学校就会穿上一层塑料袋制成的外衣。师：虽然我们现在觉得900天的时间还很漫长，但如果真的是这样，900天后恐怕谁也不愿生活在这样的校园里。了解了塑料袋的“身高”和“胸围”，我们还不知它承受能力如何？

生：我们组对方便袋的承受能力作出调查，像15cm×10cm的小塑料袋能装2-3千克的物品，像这种（手持实物）用途广泛，几乎到处都有它的身影，能装3-5千克。还有些较大的，最多能装10千克以上。

师：方便袋的规格不同，价格又有怎样的差异呢？

生：对这个问题，我们组作了调查。首先在众多的塑料袋里，售价1角钱的塑料袋是最便宜的，这种袋子质量较差，袋子只能承受较轻的重量，而且袋子里掺杂着一些像灰一样的黑色杂物，让人闻上去有股很浓的塑料味。售价1角5分的塑料袋在那些小商贩的嘴里质量好些，其实这种塑料袋和1角钱的塑料袋没有什么区别，售价2角钱的塑料袋质量很好，所以它的用量十分大。

师：方便袋的售价并不高，但它的利润空间有多大呢？

生：我们组的同学为此分头走访物价部门和一些商店。物价局的一位叔叔说“一个方便袋，厂家赚十分之二，商店赚十分之三”。商店的一位营业员 “一个大的方便袋可赚到1角钱，小的赚到5分钱。”

师：对个人而言方便袋售价低，对商贩来说，利润还可以，因而人们就大量使用，这样会不会对环境造成影响呢？

生：谈到环境的问题，我们组用摄像机记录下了这样的画面（播放录相），现在大家看到的是在市幼儿园、人部武前宿舍楼下拍到的镜头。这里垃圾袋随处可见，乱扔乱丢的现象十分严重，散发出的臭味污染着空气。严重地影响了社会环境。现在，人们在大街上、草丛中都能见到一件件大大小小的塑料制品在那里。“白色”污染不仅把城市弄得肮脏杂乱，而且还对人类和动植物造成了许多伤害。

师：面对遍地的塑料袋，环卫工人又如何处理的呢？塑料袋对环境有哪些危害呢？ 生：对于这个问题我们小组利用空余时间到东台环卫处进行了调查，据环卫工人介绍：目前对垃圾没有分类，而对塑料袋则分为填埋和焚烧两种方法处理。若将其焚烧，则会产生大量的有毒烟雾，污染大气，并且促使酸雨的形成，而至于填埋，则将其埋葬100年，则还是原状，无法被自然所吸收，且对土地有极大的危害，改变其酸碱度，影响农作物吸收养分和水分，导致农业减产，至于抛弃在水里或陆地上的塑料制品，不仅影响环境，而且若被动的吞食，则会导致死亡。这样就破坏了生态平衡。

生：塑料袋的确给我们的生活带来了方便，但是这一时的方便却带来长久的危害。我们组也进行了调查：

塑料袋回收价值较低，在使用过程中除了散落在城市街道、旅游区、水体中、公路和铁路两侧造成“视觉污染”外，它还存在着潜在的危害。塑料结构稳定，不易被天然微生物菌降解，在自然环境中长期不分离。这就意味着废塑料垃圾如不加以回收，将在环境中变成污染物永久存在并不断累积，会对环境造成极大危害。

其一，影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

其二，对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。

其三，废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解。

然而，中国民众每天用掉近30亿个塑料袋。每年，国家须耗费500万吨或3700万桶原油生产供包装用的塑料袋。

生：我们组课前也对塑料袋有哪些危害做了调查：

1、塑料袋使用中遇醋、酒、油等液体时会析出残渣、重金属等对人体健康产生不良影响，特别是对处于成长期的儿童和青少年的健康影响会更大。

2、残渣还会对食品的色、香、味造成直接影响。

3、一次性塑料袋还会释放有毒气体污染食品，长期食用一次性塑料袋包装的食物易引发中毒。

4、一次性塑料袋大多是聚氯乙烯和聚苯乙烯制成的再生塑料制品，对人体是有害的。

5、许多塑料袋是利用垃圾站收购的废旧塑料再生材料，且未经消毒，很可能含有大量病菌。

6、一次性塑料袋含有16种病毒、细菌和致癌物不仅会损害人的肝脏和肾脏，还有可能干扰人的内分泌，造成生育能力下降以及男性雌化现象。

师：通过刚才同学们的介绍，现在大家觉得老师所说的谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀的谜底是“月亮”有没有一定的道理？

师：既然方便袋给环境造成了污染，可人们为什么还对它情有独钟呢？

生：我们经过讨论，认为方便袋之所以受到大家的普遍欢迎，其主要原因有以下几点：1.方便袋易携带，比起篮子、桶等容器方便得多。2.方便袋的用途广，买东西、倒垃圾都离不开它。3.价格便宜，最贵的也只不过几角钱，对于普通家庭来说是完全可以接受的。4.方便袋也成为了某些商家企业对外宣传、树立企业形象的载体。如国贸大厦的方便袋，上面印有“一次为客，永远为友”，给人们亲切之感，苏果超市的方便袋则印上各连琐店的地址，便于人们购物。

师：听了刚才几位同学的介绍，我们对塑料方便袋“底细”了解得是一清二楚。方便袋的确方便了人们的生活，但乱抛乱丢造成的环境污染，又让我们触目惊心。如果准备对方便袋进行改进，使它更符合环保要求，你准备怎么办？

生：我准备制造一种使用后能食用的塑料袋，而且有草莓味的，香蕉味的等。

生：我准备让方便袋变成多层次的，一层用后，撕去再用另一层，提高方便袋使用的次数。生：我准备改变方便袋的生产原料，使得用后的方便袋经过处理变成花泥。生：我准备生产一种药水，塑料袋一接触到这种药水就会马上无影无踪。师：大家的设想令人鼓舞，那么我们现在应怎么办呢？（生讨论交流）生：我们认为，应从自己做起，从现在做起，保护地球、保护家园，经过商量，我们小组拟定了一份致大家的倡议书。

倡

议

书

随着人类生活的日新月异的变化，环境污染日趋严重。在十一世纪的今天，昔日平静的地球已变得满日疮夷了，前景美好的二十一世纪也同样蒙上了一层可怕的阴影。尤其是那恐怖的白色污染，像恶魔般占据着人们的生存空间，妄图吞没世界……作为少先队员的我们，应立刻行动起来，保护地球家园。为此，我们向全体少先队员发出如下倡议：

1.保护环境，抵制有毒塑料袋，尽量不使用有毒塑料袋；

2.不乱扔、乱用塑料袋，无毒与有毒塑料袋要区分；

3.对自己身边的人进行宣传，告诉人们塑料袋对环境的危害；

4.每人提一个环保小建议，控制塑料袋的污染蔓延。

同学们，请你们保护好生养人类，又险毁于人类手中的可爱的“蓝色母亲”地球吧！

四四中队第一小队全体队员

2011年 4 月日

师：第一小队的倡议非常好，希望同学们在日常生活中少用或尽量不用方便袋。现在也有一些环保的袋子，你知道有哪些吗？

师：老师在网上也找到了一些环保袋子的图片，大家分享一下。

师：这节课，我们一起研究了生活中的方便袋，了解到许多有关方便袋的知识。那么在这里老师向大家呼吁：治理“白色污染”需要大家的热情，更需要大家的参与，“众人拾柴火焰高”，为了我们的生活环境更加清洁，更加健康，也为我们的子孙后代有一个良好的生活空间，让我们行动起来，克服自己的少许不便，坚持每天少用或不用塑料袋，为治理“白色污染”尽一分力，为我们共同生活的家园，创造一个健康清新的生活环境。

师：下课。

第四篇：综合实践活动教学设计 包装5

五年级综合实践活动教学设计 活动主题 包装的学问探究

第一课时 问题发现

同学们,你们猜猜看,这些包装里面是什么东西? 下面这些漂亮的包装一定非常吸引你们的眼球吧?（课件）

那你们知道在六、七十年代，我们买肉时用什么东西包？买饼干、瓜子又用什么装吗？下面出示两张图片，我们对比一下。（课件）

我们中国的商品从过去不重视包装，迅速发展到琳琅满目的豪华、精美包装，可谓走了两个极端。如今过度包装从食品、化妆品到服装、鞋帽，无处不在，甚至泛滥成灾。以刚刚过去的端午节为例，有一家五星级宾馆推出1988元的端午礼盒，精美绝伦的包装盒是用红木制作的，小小的粽子被打扮得“雍容华贵”，真让人舍不得吃。

现在沃尔玛销售的系列玩具，已经脱掉过度包装的“外衣”，相当于每年少砍伐碗口粗的树木3800多棵。目前，沃尔玛已要求包括中国在内的全球6.6万家供应商去除过度包装。实际上，过度包装在许多国家已成为“过街老鼠”。法国香水和红葡萄酒虽说是世界名牌，但全部用纸盒简装，从未见木质包装盒，因为纸盒可以回收，而木盒需要砍树，在法国木盒禁止用于食品和化妆品包装。而作为世界第一消费大国，中国的森林资源总量不足，森林覆盖率和人均森林面积均排在全球130位以后，更需要杜绝过度包装。

可我们有些人觉得包装精美说明质量好，送礼有面子，使得过度包装受到青睐。商家为了多挣钱，消费者为了图面子，共同助推过度包装，唯独不去考虑过度包装浪费资源、危害环境，丢弃了公民应该承担的社会环保责任。

那么，同学们有没有关注过自己身边的商品包装呢？你知道适度的包装能够起到保鲜、美观、保护、推销等作用吗？你能够通过包装来认识商品的好与坏吗？你能够通过各种不同类型的包装来辨别商品的真伪吗？这些商品的包装科学吗？因此，包装的学问大得很，同学们，让我们一起来探究这其中的奥妙吧！活动准备

1、请同学们在校内校外收集各种包装，进行一定的探索与研究，引导大家一起来探索包装的奥秘。

2、分小组提出问题：这些包装正规吗？我们怎样通过包装来认识商品的好与坏、真与伪？这些包装科学吗？……

3、在许多的问题中，可以归纳出以下小主题： 1）了解琳琅满目的包装 2）包装的回收与利用 3）商品包装设计 4）看包装识商品 5）了解包装的作用 你也可以提出自己的小主题： 我们准备研究的活动主题是： 我们选择这个主题的原因是：

4、活动流程：

确定主题——分组——请指导老师——设计方案——查阅资料、走访、考查——活动阶段小结——活动中期反馈——活动总结（成果展示）。第二课时

这节课，我们来学习制定活动方案：

活动方案是小组活动的基础，因此十分重要，各小组要在指导老师的指导下，对活动方案进行反复地修改，我们来看其中一个小组的方案：

小 组 活 动 方 案

活动主题 琳琅满目的包装 小组名称 组长 指导老师 组员 5-7人

活动内容

一、收集各种材料的包装：

金属、玻璃、陶瓷、纸、塑料、布、无纺制品、泡沫、木、泥包装等。

二、收集有特色的包装：

质地特别、形状特别、有文化特色等

三、收集不同时期的各种包装： 月饼包装、方便面包装、瓜子包装、酒包装。活动分工 X X：金属、玻璃、泡沫、瓜子包装； X X：方便面、塑料、木包装； X X：泥、月饼、水彩笔； X X：纸、文化特色

X X：酒鬼酒、五粮液、白沙液；

时间安排 10至15天完成收集任务，2天分析整理，1天汇报。其它事项

1、收集过程中注意安全、卫生；

2、小组成员能够团结合作，收集实物，查阅资料；

3、按时完成任务。

方案组员满意度 家长满意度 教师满意度

现在赶快设计自己小组的活动方案吧！第三课时 活动建议

经过大家的认真思考，小组活动计划已经定好了，同学们可以根据计划开展活动了，赶快行动起来吧！活动建议一 了解包装

1、什么叫包装：

指盛装和保护产品的容器及包装物，如：箱、袋、瓶、盒等。它对维护产品质量，减少损耗，便于运输、储藏和销售，美化商品和提高服务质量等都有重要作用。

2、怎样看食品袋上的条形码

即在包装的下端常印有一排粗细不等的黑色竖条，条形码一方面表示该食品已经过国家有关部门批准或注册，另一方面便于市场实现管理电脑化。条形码中的每条黑竖条都有它的意义，例如码中的前三位为国别（或地区）的代号，接下来的四位是制造商（或厂家）的代号，八到十位为商品代号，最后一位为校验符，因此这对商品进入国际市场有重要意义。1U

3、“绿色包装”：

是指可以回收利用的、不会对环境造成污染的包装，其内涵为资源的再生利用和生态环境保护。也就是说包装产品从原材料选择、产品制造、使用、回收和废弃物的整个过程均应符合生态环境保护的要求。它包括了节省资源、能源、减量、避免废弃物产生，易回收复用，再循环利用，可焚烧或降解等生态环境保护要求的内容。

4、认识包装上的一些标志： 活动建议二 看包装识商品

同学们可以到不同的超市，一定要在得到超市管理人员的同意后，再去研究各种食品。可以采访售货员，了解怎么认识食品的好坏；平时，怎么选食品；怎样认识正规的食品，它的包装上有些什么；了解什么是条形码、什么是3C认证…… 填写自己了解到的知识，可以图文并茂。活动建议三 设计包装

包装在我们的生活中无处不在，有个现代化的养鸡厂，每天要运送很多的鸡蛋到全国各地去，你们想想看，在运输鸡蛋的过程中怎样包装才能保证鸡蛋完好无损呢？说一说你的理由。活动建议四

废旧包装的回收和利用

精美的包装弃之可惜，我们可以利用这些废旧包装做一些小制作，这些小制作可以为我们的生活带来乐趣。

1、用饮料包装做一个伞座，又方便又小巧。

2、制作搓衣板，搓衣板可以由硬纸和医院里装了药的瓶盖子来做。

3、包装回收有价值：回收一吨废旧的废纸可再造出800千克好纸，可以挽救17棵大树。回收20个废餐盒可以造成一个漂亮的笔筒。回收一个玻璃瓶节省的能量可使灯泡亮四个小时。回收一个铝罐就等于节约了半个铝罐的石油。第四课时 总结交流 小组内交流

1、讲述自己在活动中的经历和感受，谈一谈我的思考。

2、说一说自己在活动中的收获。全班性交流

1、各小组汇报活动情况，展示各项活动成果（如：活动时所拍摄的照片，社区居民的书面评价等）。

2、提出在活动中发现的新问题。活动拓展

现在，各级政府都很重视三农问题，我们小学生也应该关注农民伯伯的利益。据调查，我们翟王镇当地的蔬菜销售额偏低，农民辛苦一年，得不到真正的实惠，这也制约翟王镇蔬菜产业的发展，据研究，结论是：农民的蔬菜没有包装，没有形成自己的品牌，在市场中缺乏竞争力。而翟王镇蔬菜质量并不比外地的差，还占有优势，因此，建议你们为自己家乡的翟王镇蔬菜进行包装设计，让农民早日致富奔小康。

第五篇：综合实践活动《观察的学问》教学设计

《观察的学问》

【教学内容】：三年级上册 【教学目标】

.培养学生留心观察的能力。【教学重难点】 学会观察的方法。【教具、学具】：

投影 课件

【教学过程】

一、导入

1、出示图画：

观察这两幅图画，它们有什么不同？比一比谁用最快的速度找出来。学生发言

看来，观察也是有方法的，掌握了方法，就能用最短的时间，观察到最多的内容。

2、板书课题：

观察的学问

这节课，我们就来探究观察的学问。

二、小组学习，自主探究

1、问题与思考

要想学会观察，必须掌握一定的方法。让我们一起来讨论一下，都有什么方法。小组交流 指生发言 师相机总结板书： A 按一定的顺序进行观察

这幅图，按怎样的顺序观察，能最快找出它们的不同？ 生观察 思考

师总结：从上到下 从远到近等顺序 这样既快，又不容易遗漏。B 抓住特点进行观察

观察不同的事物，可以从不同的角度进行。出示图画：

观察此图中的桌椅，可以从-------、---------、----------等方面入手。

2、观察与思考

观察一种学习用具，想一想 可以从哪些方面进行观察？ 学生交流 指生发言

3、实践与体验 同学们，刚才我们一起学习了观察的方法，下面请大家来实践、体验一下，测测自己的观察力。

出示图片：

两幅图中的圆圈，你觉得哪个大？打个小？ 学生交流

图中藏着几个人？

你看到了什么？

小提示：可以借助尺子等工具，使观察结果更加准确。

三、实践与体验

同学们已经掌握了观察的方法，请独立完成书本第4页，观察水果的表格。生填写表格 是巡视指导。生汇报观察结果

四、总结与交流

通过这节课的学习，你有什么收获？

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