第一篇：冀教版小学英语教学设计
冀教版小学英语教学设计
Unit1 Lesson6 ABCD 教材分析:
冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了A a、B b、C c、D d、book、apple、cat、dog，goodbye ,bye,see you later!并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下良好的基础。学生分析:
三年级的学生天真活泼，形象思维记忆良好，他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.设计理念:
1．创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了歌曲，游戏，肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。
3．手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆.4．采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.教学目标：
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感目标：学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及使用方法。教法: 1情境教学法.2游戏教学法.学法: 1合作交流.2自主探究.教具准备：
单词卡片、字母卡片、教学课件 教学过程：
step1:class opening Greeting : T:Hello,boys and girls!S:Hello teacher!T:How are you ？ S:I’m fine,thanks.S:How are you ？ T:I’m fine,thanks.Step2:New concepts T:Now,let’s listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English.Today we’ll learn 4letters “A B C D”(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)T:Look,this letter is A.Read after me,please.S:A T:It’s big letter “A”.This is small letter “a “.Read after me.S:a T:Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T:let’s look,how to write it？（课件演示）show me your finger,let’s write it together.S:Aa(学生用手书空)T:look at me,this is A.(do action)can you ？ S:Yes.T:（出示apple的卡片）what’s this？ S:apple(教授 B C D 方法同上)(设计意图：通过课件演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)T:We have learned A B C D, Let’s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。)T: let’s play a game.We’ll Make two groups, let’s see who is quick and right.T: I think you are tired.let’s have a rest.listen to a song,please.T:look,who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)S:Goodbye.Bye.T:Goodbye.Bye.(边领读边做动作)T:see you later.(边说边做动作)Who can guess what’s the meaning? S:再见
T: see you later.(教师领读)T:Let’s make a dialogue.First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T:hello,how are you? S:I’m fine,thanks.T:see you later.S: see you later.T:Now,who wolunteers?(几组学生展示)(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)step3:class clossing
T:You do a good job.Class is over,goobbye everyone.S:goobbye,teacher.板书设计：
lesson 6:A B C D
ABCD大小写的书写
教学反思：本科内容较少学生首次接触英语，因此应该让学生们在快乐中学习英语。让学生们产生对英语的兴趣，为以后学习词汇和句子打下基础，英语课堂的环节还有待改进，应多设计游戏，让孩子们在玩中学，学中玩。要针对于比较内向的学生，多多提问，善于引导。探索出最适合英语课堂的环节。
第二篇：冀教版小学英语教学设计（精选）
冀教版小学英语教学设计 [2008年08月29日](2008-08-29 13:53:15)标签：英语 教育 教学设计 杂谈 分类：教学资料库
Unit1 Lesson6 ABCD 教材分析:
冀教版小学英语是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.本课主要学习了A a、B b、C c、D d、book、apple、cat、dog，goodbye ,bye,see you later!并运用所学句型进行简单表述,让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去,本课是本单元的重点，他为学生学习英语打下良好的基础。学生分析:
三年级的学生天真活泼，形象思维记忆良好，他们喜欢上英语课,特别是游戏更受他们的欢迎.所以在教学过程中就采用了游戏教学,让他们积极主动的参与到英语的学习中,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.设计理念:
1．创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2、以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课采用了歌曲，游戏，肢体动作等形式，主要是调动学生的学习兴趣。
3．手、脑、口、眼在“活动”中并用来学习英语，加深学生对新知识的记忆.4．采用合作的学习方式，利用学生的信息差,通过小组间的合作，大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.教学目标：
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、book。练习并能认识下列词汇 apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感目标：学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及使用方法。教法: 1情境教学法.2游戏教学法.学法: 1合作交流.2自主探究.教具准备：
单词卡片、字母卡片、教学课件 教学过程：
step1:class opening Greeting : T:Hello,boys and girls!S:Hello teacher!T:How are you ？ S:I’m fine,thanks.S:How are you ？ T:I’m fine,thanks.Step2:New concepts T:Now,let’s listen to a song“A B C”.There are 26 letters in English.Today we’ll learn 4letters “A B C D”(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)T:Look,this letter is A.Read after me,please.S:A T:It’s big letter “A”.This is small letter “a “.Read after me.S:a T:Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T:let’s look,how to write it？（课件演示）show me your finger,let’s write it together.S:Aa(学生用手书空)T:look at me,this is A.(do action)can you ？ S:Yes.T:（出示apple的卡片）what’s this？ S:apple(教授 B C D 方法同上)(设计意图：通过课件演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)T:We have learned A B C D, Let’s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。)T: let’s play a game.We’ll Make two groups, let’s see who is quick and right.T: I think you are tired.let’s have a rest.listen to a song,please.T:look,who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)S:Goodbye.Bye.T:Goodbye.Bye.(边领读边做动作)T:see you later.(边说边做动作)Who can guess what’s the meaning? S:再见
T: see you later.(教师领读)T:Let’s make a dialogue.First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T:hello,how are you? S:I’m fine,thanks.T:see you later.S: see you later.T:Now,who wolunteers?(几组学生展示)(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)step3:class clossing
T:You do a good job.Class is over,goobbye everyone.S:goobbye,teacher.板书设计： lesson 6:A B C D ABCD大小写的书写
第三篇：冀教版英语教学设计
Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny? 教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
（二）教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动。
本课涉及到本单元的重点内容有：
1、Talking about Distance e.g.Canada is far from China.2、Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?
3、Showing Intentions e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本课的主要内容就是在讨论距离be far from请求许可.May I „? Yes，you may.No, you may not.表明意图I want to„ 中展开教学活动。
（三）学生分析
1.我班学生已有的认知水平和能力状况起点都比较低。
2.分析学生存在的学习问题是：在日常的英语学习中，他们不敢张嘴开口说英语。
3.学生在学习过程中需要鼓励和夸奖，同时话题应选择他们感兴趣的。
（四）教学目标
1.帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语。
3.帮助学生正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容
（五）教学重点与难点
１.词汇want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.短语 leave for
arrive in /at
talk to /with
３.句型 1.want somebody to do something
2.invite somebody to somewhere
3.Thanks for„
4.Oh, please, Mom? Please, please.（六）教学策略
教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四种技能的培养及能力的提高。
（七）教学用具
1.教学方法的选择：个人阅读、小组讨论、师生互动 2.教学用具的设计与准备：Multimedia
Recorder and Tape
二、课堂系统部分——教学过程
Step1 Lead-in
(1 minute)As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?
Step 2
Fast Reading
(5 minutes)
学生快速阅读课文
第一 获取全文整体信息，而后回答Who does Li Ming want to take to Beijing ? 第二 找出本课不会的单词与新单词，并且让两个学生板书这些词汇。
Step 3
Studying new words
(5 minutes)
１.首先四人一组认读单词，在读的过程中，找出不会发音的词。教师巡回发现错误及时引导纠正；
２.教师领读、讲解单词及用法；
３.学生领读，后齐读单词；
４.在单词的学习过程中，学生边学边记新单词和自己不会的已学单词
５.单词拼写训练
1)
Will you i_____ Mrs Smith to your party? 2)I w______ to go shopping with you.3)W______ will you have your birthday party? 4)We c______ the cat “Mimi 5)He is l_____for Ji’nan tomorrow.Step 4
Intensive Reading
(10 minutes)
１.学生四人一组，自主学习课文，一起找出曾经学过的语言点，加以巩固复习。教师鼓励学生积极回答而后利用多媒体一起复习。
２.小组成员一起找新语言点，共同探究。然后讨论不理解的句子，译出恰当的汉语。
３.师生互动，一起学习课文。在这个环节教师只需调控课堂，针对不同层次的学生提出不同的问题，让学生积极活动，教师适时引导和讲解就可以了。
Step 5.Listening
(6 minutes)
1.听录音回答两个问题辅助理解课文
1.Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)
2.When does Li Ming leave?(He leaves on February 1 st in the morning.)
2.学生跟读,培养他们的语言模仿能力.Step 6.Practice
(10 minutes)１.技能训练
小组练习打电话邀请对方去旅行，利用多媒体图画，采用情景训练。教师巡回适时鼓励、引导。这种情景训练激发了学生的兴趣和表演欲望，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的，取得了事半功倍的效果。选择两组当场
2．语言知识训练
利用多媒体训练学生语言知识的运用，通过学生填词复习重点词汇及其用法。1． He（离开）Canada on February 23rd.2.He wants his father（买）a new computer for him.3.He（到达）the U.S.on February 24t h.4.He invites me（看）a film.5.He（邀请）me to cinema.6.He is talking（介词）his teacher.7.He leaves（介词）Beijing.答案：leave ,to buy, arrives in, to see, invites, to/with, for（如果时间紧张就把语言知识训练作为家庭作业）
Step 7
Consolidation(5 minutes)
利用多媒体,设计一篇对话,让学生填词 短语 句型系统巩固知识 Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come？
Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.1.____________ 2.__________ 3.______________
4.__________
5.___________
6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：（1.with2.this3.that4.want5.invite6.to 7.wonderful8.when9.about10.for）
Step 8
Summary(2 minutes)由学生总结所学内容，教师再次强调易错、易混点，点明本课在中考中的重要性及考点与题型。
Step9
Homework(1 minute)
1.Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the countryside.九、板书设计.（Blackboard Design）Words & phrases
１.leave离开
leave„ for 离开某地去某地
leave for动身去某地
2.arrive in /at到达大/小地方
3.talk to /with和某人交谈
4.want 想要
want to do something想做某事
want somebody to do something想要某人去做某事
5.invite邀请
invite somebody to do something邀请某人去做某事
invite somebody to a place邀请某人去某地
6.Canada is far from China.Is Canada far from China? 7.Oh, please, Mom? Please, please.十、教学反思
本课的设计以电话邀请为主线，使学生增加了口语练习的机会，学生主动参与，形成互助互动的学习氛围，师生互动为学生提供了巩固知识的平台，拓宽了 知识面。我觉得不足之处有几个同学电话用语和实际生活用语中的人称经常混淆，下一节需要讲解练习。
第四篇：冀教版初中英语教学设计
冀教版初中英语教学设计 Book2 Unit1
Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（be far from），请求许可（May I „? Yes，you may.No, you may not.），表明意图（I want to„）中展开教学活动。
二、学情分析
学生已学习了打电话用语和May I„ 句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。四．教学重点 难点
１.1.词汇 ： want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive ２.2.短语 ：leave for arrive in /at talk to /with ３.3.句型 ：1）.want somebody to do something 2).invite somebody to somewhere 3).Thanks for„
五、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
六、教学媒体 Multimedia Recorder and Tape
七、教学过程
Step1 Revision and Lead-in 1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演： A:May I play pingpong now ? B:No,you may not.A:May I do my homework now ? B:Yes,you may.2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。Step 2 Fast Reading 学生快速阅读课文
第一 获取全文整体信息，而后回答Who does Li Ming want to take to Beijing ? 第二 找出本课不会的单词与新单词，并且让两个学生板书这些词汇。Step 3 Studying new words １.首先四人一组认读单词，在读的过程中，找出不会发音的词。教师巡回发现错误及时引导纠正；
２.教师领读、讲解单词及用法； ３.学生领读，后齐读单词；
４.在单词的学习过程中，学生边学边记新单词和自己不会的已学单词 ５.单词拼写训练)Will you i _ Mrs Smith to your party?)I w to go shopping with you.)W______ will you have your birthday party?)We c______ the cat “Mimi)He is l_____for Ji’nan tomorrow.Step 4 Intensive Reading １.1.学生四人一组，自主学习课文，一起找出曾经学过的语言点，加以巩固复习。教师鼓励学生积极回答而后利用多媒体一起复习。
２.2.小组成员一起找新语言点，共同探究。然后讨论不理解的句子，译出恰当的汉语。
３.3。师生互动，一起学习课文。在这个环节教师只需调控课堂，针对不同层次的学生提出不同的问题，让学生积极活动，教师适时引导和讲解就可以了。Step 5.Listening 1.听录音回答两个问题辅助理解课文
1）.Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)2）.When does Li Ming leave?(He leaves on February 1 st in the morning.)2.学生跟读,培养他们的语言模仿能力.Step 6.Practice １.1.技能训练
小组练习打电话邀请对方去旅行，利用多媒体图画，采用情景训练。教师巡回适时鼓励、引导。这种情景训练激发了学生的兴趣和表演欲望，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的，取得了事半功倍的效果。选择两组当场表演，并点评。2．语言知识训练
利用多媒体训练学生语言知识的运用，通过学生填词复习重点词汇及其用法。
.He（离开）Canada on February 23rd..He wants his father（买）a new computer for him..He（到达）the U.S.on February 24t h..He invites me（看）a film..He（邀请）me to cinema..He is talking（介词）his teacher..He leaves（介词）Beijing.（如果时间紧张就把语言知识训练作为家庭作业）Step 7 Consolidation(5 minutes)利用多媒体,设计一篇对话,让学生填词,系统巩固知识.Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come？
Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.1.____________ 2.__________ 3.______________ 4.__________ 5.___________ 6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ Step 8 Summary 由学生总结所学内容，教师再次强调易错、易混点，点明本课在中考中的重要性及考点与题型。Homework Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the countryside.八．板书设计.（Blackboard Design）
Words & phrases iinvite somebody to do something邀１ 1.leave离开 请某人去做某事
leave„ for 离开某地去某地 invite somebody to a place邀请某leave for动身去某地 人去某地
2.arrive in /at到达大/小地方 6.6.Canada is far from China.Is 3.talk to /with和某人交谈 Canada far from China? 4.want 想要 7.want to do something想事 want somebody to do something想要某人去做某事
5.invite邀请
九．教学反思
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
第五篇：冀教版初中英语教学设计
冀教版初中英语教学设计
Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?
一、教学理念:
根据新课标,教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动。
本课涉及到本单元的重点内容有：
1、Talking about Distance e.g.Canada is far from China.2、Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?
3、Showing Intentions e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本课的主要内容就是在讨论距离be far from请求许可.May I „? Yes，you may.No, you may not.表明意图I want to„ 中展开教学活动。
三、教学策略
教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃的气氛中得到听、说、读、写四种技能的培养及能力的提高。
四、教学目标
1.帮助学生掌握语言目标知识，灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语。
3.帮助学生正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容
五、教学方法
个人阅读、小组讨论、师生互动
六、教学工具
Multimedia
Recorder and Tape
七、教学重点 难点
１.词汇want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.短语 leave for
arrive in /at
talk to /with
３.句型 1.want somebody to do something
2.invite somebody to somewhere
3.Thanks for„
4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教学过程
Step1 Lead-in
(1 minute)As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?
Step 2
Fast Reading
(5 minutes)
学生快速阅读课文
第一 获取全文整体信息，而后回答Who does Li Ming want to take to Beijing ? 第二 找出本课不会的单词与新单词，并且让两个学生板书这些词汇。
Step 3
Studying new words
(5 minutes)
１.首先四人一组认读单词，在读的过程中，找出不会发音的词。教师巡回发现错误及时引导纠正；
２.教师领读、讲解单词及用法；
３.学生领读，后齐读单词；
４.在单词的学习过程中，学生边学边记新单词和自己不会的已学单词
５.单词拼写训练
1)
Will you i_____ Mrs Smith to your party? 2)I w______ to go shopping with you.3)W______ will you have your birthday party? 4)We c______ the cat “Mimi
5)He is l_____for Ji’nan tomorrow.Step 4
Intensive Reading
(10 minutes)
１.学生四人一组，自主学习课文，一起找出曾经学过的语言点，加以巩固复习。教师鼓励学生积极回答而后利用多媒体一起复习。
２.小组成员一起找新语言点，共同探究。然后讨论不理解的句子，译出恰当的汉语。
３.师生互动，一起学习课文。在这个环节教师只需调控课堂，针对不同层次的学生提出不同的问题，让学生积极活动，教师适时引导和讲解就可以了。
Step 5.Listening
(6 minutes)
1.听录音回答两个问题辅助理解课文
1.Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)
2.When does Li Ming leave?(He leaves on February 1 st in the morning.)
2.学生跟读,培养他们的语言模仿能力.Step 6.Practice
(10 minutes)１.技能训练
小组练习打电话邀请对方去旅行，利用多媒体图画，采用情景训练。教师巡回适时鼓励、引导。这种情景训练激发了学生的兴趣和表演欲望，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目的，取得了事半功倍的效果。选择两组当场
2．语言知识训练
利用多媒体训练学生语言知识的运用，通过学生填词复习重点词汇及其用法。
1． He（离开）Canada on February 23rd.2.He wants his father（买）a new computer for him.3.He（到达）the U.S.on February 24t h.4.He invites me（看）a film.5.He（邀请）me to cinema.6.He is talking（介词）his teacher.7.He leaves（介词）Beijing.答案：leave ,to buy, arrives in, to see, invites, to/with, for（如果时间紧张就把语言知识训练作为家庭作业）
Step 7
Consolidation(5 minutes)
利用多媒体,设计一篇对话,让学生填词 短语 句型系统巩固知识 Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come？
Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.1.____________ 2.__________ 3.______________
4.__________
5.___________
6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：（1.with2.this3.that4.want5.invite6.to 7.wonderful8.when9.about10.for）
Step 8
Summary(2 minutes)由学生总结所学内容，教师再次强调易错、易混点，点明本课在中考中的重要性及考点与题型。
Step9
Homework(1 minute)
1.Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the countryside.九、板书设计.（Blackboard Design）Words & phrases
１.leave离开
leave„ for 离开某地去某地
leave for动身去某地 2.arrive in /at到达大/小地方
3.talk to /with和某人交谈
4.want 想要
want to do something想做某事
want somebody to do something想要某人去做某事
5.invite邀请
invite somebody to do something邀请某人去做某事
invite somebody to a place邀请某人去某地
6.Canada is far from China.Is Canada far from China? 7.Oh, please, Mom? Please, please.十、教学反思
本课的设计以电话邀请为主线，使学生增加了口语练习的机会，学生主动参与，形成互助互动的学习氛围，师生互动为学生提供了巩固知识的平台，拓宽了 知识面。我觉得不足之处有几个同学电话用语和实际生活用语中的人称经常混淆，下一节需要讲解练习。
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