大气的水平运动 教案5篇

第一篇：大气的水平运动 教案

题目：2.1冷热不均引起大气运动（第3课时）课标要求：运用图表说明大气的受热过程。

学情分析：本节是以后更深入学习大气知识的必备基础，学生对于大气运动的规律、影响大气的各种力的特点还很陌生，对于此节应图文结合给学生讲清楚。

教学目标：

知识与能力：1.理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。

2.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。

过程与方法：1.通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦

力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。2.通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式。

情感态度与价值观：认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。

教学重点：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。

教学难点： “三力”共同作用下的风向变化。

教学方法：讲授法、板图演示法、多媒体演示法、合作讨论法。教学用具：电脑、投影仪。课时安排：一课时。教学过程：

教师：同学们，地表受热不均引起空气的上升运动和下沉运动，空气的上升运动和下沉运动导致了同一水平面的气压差，在A地

形成了低气压，在B地形成了高气压。我们把AB之间的等压线气压值画出来，假如是这样的： A B 每两条等压线之间相差2百帕，每两条等压线之间的距离也是相等的，那么这二百帕就是AB之间单位距离的气压差，我们称之为气压梯度。简而言之，气压梯度就是单位距离之间的气压差。

板书：气压梯度就是单位距离之间的气压差。

教师：两地之间有了气压差，空气就要由高压地区流向低压地区，促使空气由高压地区流向低压地区的力我们称之为水平气压梯度力。（把这个力在图上画出来）水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压。

板书：水平气压梯度力是促使空气由高压区流向低压区的力；

方向——垂直于等压线，由高压指向低压。

教师：我们假设同样是AB两地，距离不变，但是等压线比以前密集了，那么相同距离之间的气压差比以前变大了，也就是说气压梯度比以前变大了，那么这时促使空气由高压地区流向低压地区的力也变大了，由此得出结论：水平气压梯度力与等压线的疏密有关，等压线越密集水平气压梯度力越大。

板书：大小——等压线越密集水平气压梯度力越大。教师：在水平气压梯度力的作用下，空气由高压流向低压。假如只有水平气压梯度力的话，风与等压线垂直，由高压吹向低压。水平气压梯度力越大，风速就越大。所以，水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。

板书：水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。

只有水平气压梯度力时的风向：垂直于等压线，由高压吹向低压。

教师：但是风一形成就要受到地转偏向力的作用，地转偏向力在北半球向右偏转，在南半球向左偏转，并且与风向垂直。地转偏向力只影响风向，不影响风速。

板书：地转偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于风向；

地转偏向力只影响风向，不影响风速。

教师：在北半球，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风在形成之后就像右偏，直到风向平行于等压线，这时水平气压梯度力和地转偏向力方向相反，并且大小相同，二力平衡,这时风向不再偏转，保持与等压线平行。北半球高空由于主要受水平气压梯度力和地转偏向力的影响，风向与等压线平行。那么在南半球，情况又如何呢？

板书：受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响的风向：平行于等压线，北半球向右，南半球向左。

教师：在地表，风向不仅受到水平气压梯度力和地转偏向力的影响，还会受到摩擦力的影响。摩擦力大小与地表情况有关，并且与风向相反。摩擦力会减慢风的速度。

板书：摩擦力方向——与风向相反。

大小——与地表情况有关。

影响——会减慢风速。教师：在三种力的综合作用下，风向与等压线斜交。（画图）

板书：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用时的风向——与等压线斜交。

（有时间则讲32页活动题）板书设计：

一、气压梯度力

气压梯度就是单位距离之间的气压差。

水平气压梯度力是促使空气由高压区流向低压区的力；

方向——垂直于等压线，由高压指向低压。

大小——等压线越密集水平气压梯度力越大。水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。

只有水平气压梯度力时的风向：垂直于等压线，由高压吹向低压。

二、地转偏向力

地转偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于风向；

地转偏向力只影响风向，不影响风速。

受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响的风向：平行于等压线，北半球向右，南半球向左。

三、摩擦力

摩擦力方向——与风向相反。

大小——与地表情况有关。

影响——会减慢风速。

水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用时的风向——与等压线斜交。

教学反思：

第二篇：大气水平运动教案

教学目标 第四课时：大气的水平运动

一、知识与技能

1.了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响； 2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。

3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

二、过程与方法

1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；

2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。

三、情感态度价值观

1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观；

2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。教学重点：大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力 教学难点：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 教学方法：读图画图分析法 探究发现法

多媒体演示法 教学过程 知识回顾

师：同学们，我们通过上节课的学习，我们了解到了热力环流的形成原理和应用。那我们首先来回顾一下，热力环流的基础知识，看看同学们对上一节课知识的掌握情况。下面请同学思考并来回答我几个问题。

（ppt放映）1.影响气压的因素有哪些？ 2.热力环流的基本原理是什么？3.请说出热力环流的实例有哪些？ 生：A.海拔、大气运动、气温 B.热力环流的基本原理是因为地面冷热不均 C.海陆风、城市风、山谷风（请同学画出图示）引入新课

师：同学们都回答的很不错。那么下面我请同学来猜个谜语，（ppt放映）谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑。跳过江河水生波，穿过森林树咆哮。打一自然现象？那么哪位同学来告诉我，谜底是什么？ 生：风

师：很好！同学们很聪明哦。答案就是风。的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，老师就带大家一起来了解风的形成过程。

通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。现在请同学翻到书本49页，进入我们今天的课，大气的水平运动。【板书】大气的水平运动

师：本节课主要内容包括风产生的作用力、风向的三种情况、风向判定的风压定律三个部分

首先我们来看作用力。在物理中我们学习过，物体由静止到运动这一状态的改变必然是受到了力的影响。那么影响我们大气水平运动的力又有哪些呢？首先我们来学习第一个力——水平气压梯度力。【板书】

一、作用力

1、水平气压梯度力

师：上节课我们学到了水平气压的差异造成空气的水平运动也就是风，再来回顾一下这个过程：【画图】不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地面冷热不均 ；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；大气的垂直运动使大气在同一水平面产生气压差异，接着就形成了风，其实这同一水平面的气压的差异，就会产生水平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气沿着水平方向由高压流向低压，即为风。因而水平气压梯度力是形成风的直接原因和原动力。

我们再具体看一下（PPT）这幅图是水平面等压线示意图，（等压线是气压相等的点的连线）两等压线的差值是多少？（5百帕）对，老师现在告诉你两等压线之间的距离为d，这里有一个概念需要大家知道——水平气压梯度。同一水平面上，单位距离间的气压差称为水平气压梯度。所以此处水平气压梯度就是5百帕除以d吧。

水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，就是我们所说的水平气压梯度力。所以这幅图中水平气压梯度力应该是由哪里指向哪里？（1010百帕指向1000百帕）对，就是这样的。书本上图2-31左上角有水平气压梯度力的概念，还有它的作用，事实大气产生水平运动的原动力，是形成风的直接原因。大家把它标注出来。把水平气压梯度也记上。【板书】○1概念：水平气压梯度：单位距离间的气压差。

○2作用：形成风的原动力和直接原因 3特点： ○师：现在我们知道了什么是水平气压梯度力，那么我们来看一看这个力有什么特点。根据图示，我们来看一下，水平气压梯度力是指向哪里的？是从高压指向低压？还是低压指向高压？ 生：高压指向低压

师：嗯，很好。水平气压梯度力是从高压指向低压的力，并且大家可以看到，它与等压线是垂直的关系对不对，所以水平气压梯度力是垂直与等压线的。【边讲边板书特点1、2：垂直于等压线，由高压指向低压】那么我们初中学习过，力不单单有方向，还有大小对不对。那么气压梯度力的大小怎么判断呢？请大家看黑板老师这幅图。判断一下A和B 的气压梯度力的大小。生：A＞B 师：嗯，很好。那么我们就可以总结出规律，在同一幅图中，等压线越密集气压梯度力越大，那么气压梯度力是风的原动力，那么风的速度也越大。不同图上我们就要具体问题具体分析气压差和距离d了吧【板书特点3：等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大】

所以水平气压梯度力的三个特点分别是【放PPT】

师：我们学习了水平气压梯度力，接下来就来看看另一个力——地转偏向力，是不是觉得似曾相识，在第一章讲地球的自转的时候学过吧，谁还记得地转偏向力是什么？可以把书翻到18页 【板书】

2、地转偏向力○1概念：

生：在地球表面做水平运动的物体，由于惯性的作用使物体发生偏转。师：对，风是不是就是地球表面做水平运动的物体呀，所以它也会受到地转偏向力。所以我们说这里的地转偏向力是促使物体水平运动方向发生偏转的力。【板书：促使物体水平运动方向发生偏转的力】

并且我们之前学习过，地转偏向力是垂直于运动方向的，也就是垂直于风向，它不改变风的大小只影响风向，风的大小是由我们刚刚学过的水平气压梯度力决定。请大家重点注意。不过它会随着运动速度的增加而增大。【板书：○2作用：只影响风向3特点：a.始终垂直于风向】 ○师：之前我们学过地转偏向力南北半球不相同吧？分别是往哪边？ 生：不同，南左北右。

师：很好，请坐。【板书：b.北半球向右偏，南半球向左偏】 师：还有我们之前学的是不是每个地方地转偏向力都一样啊

生：不是，赤道上物体运动是不偏的，在两极达到最大，所以地转偏向力由低纬到高纬增大。【板书：c.由低纬向高纬增大】

我们再一起总结一下地转偏向力，大家记得做好笔记【放PPT】 师：我们再来看第三个力

1概念 【板书】

3、摩擦力○师：摩擦力大家初中都学习过吧，在地面上只要是运动的物体都会受到摩擦力的影响，就好像我们鞋底的纹路，就是为了增大摩擦力，防止滑倒。所以摩擦力就是两个相互接触的物体作相对运动时，接触面之间产生的一种阻碍物体运动的力。这个书上有，既然是阻力，它对于增大风速还是减小风速啊？ 生：减小

师：对，摩擦力的作用，就是影响风向和减小风速。【板书：○2作用：影响风向和减小风速】它一般与运动方向相反，所以它与风向是相反的。【板书：点：与运动方向(即风向)相反】

3特○我们学习了这三个力，下面我们就来探究一下这三种力对于风的影响和作用原理。

【板书：

二、风向的三种情况

1、理想状态下的风向】

师：首先我们来讨论第一种情况，理想状态下的风。在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时，水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。如果没有其他外力的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。该情况理论上只在赤道上空存在。

1受力:水平气压梯度力 ○2风向：垂直等压线】 【板书：○师：在实际生活中，空气质点还受地转偏向力因素的影响，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？我们来探讨第二种情况。【板书：

2、高空中的风】

大气是在自转的地球上作水平运动的，所以当大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了气压梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水平气压梯度力和水平地转偏向力作用下形成的风，看ppt上的图，图上表示了北半球平直等压线的情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动(按水平气压梯度力的方向)。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。

因为在高空中，水汽 空气分子 尘埃等物质极少，处于近似于真空的状态，摩擦力忽略不计，所以高空中的风向应该与等压线是什么关系？ 生：平行关系

师：我们分析了北半球高空大气的风向，那近地面的风向又是怎样的呢？我们一起来分析。

【板书：

3、近地面的风】

师：我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况不同的空气之间互相作用而产生的阻力。近地面的大气层里平直等压线 的情况下，当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力两种力的合力达到平衡时，形成斜穿等压线的风，这便是近地面风的情况。请同学们读课本2-1-8，“在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的风向图”，从图中可以看出，因为摩擦力始终与运动方向相反，即与风向相反，而地转偏向力又在运动方向90°，即与风向垂直，所以，摩擦力与地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，即风向与等压线之间成一夹角。摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速。所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。

所以近地面风向是在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用下的结果，方向与等压线成一个夹角。

师：好的。我们学习了这三种风的情况，下面我们来总结一下。请同学来回答（ppt第11页的表格）生：略

师：那么在之前我们都是学习了在知道高压和低压的情况下判断风向，那么如果我们在知道风向的情况下，如何来判断高压和低压呢？让我们来学习一个定律，风压定律。

【板书：

3、风压定律】师：这个定律书上没有，请大家做好笔记。好的大家都已经抄好了吧，那么我们来做几个练习运用一下风压定律（副板书1.3)师：今天整堂课我们学习了影响大气水平运动的三个力，还有三种情况下的风向以及风压定律。现在我们来做几个练习巩固今天所学知识。

第三篇：大气组成与大气运动教案

《大气组成与大气运动》教案

一、教学目标分析：

本节内容所涉及的知识条理性强，层层递进，在课堂教学过程中，就需要教师适当的加以指导与启发，如大气热力作用中各成分的选择性。最后加以总结；这部分内容难度大，并且跨学科，如大气水平运动的形成，就涉及到物理上共点力的平衡问题；同时这部分内容范围广，与人类的关系密切，可让学生自主参与学习、讨论、探究，主动地去理解、掌握学习内容。

二、学习目标： 知识与技能：

1、了解低层大气的组成；

2、了解大气垂直分层的依据和各层的特点。

3、了解大气热力作用。过程与方法：

1、阅读示意图，说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理； 2运用知识结构图理解大气的组成和垂直分层。3通过画大气热力作用示意图理解大气热力作用。情感态度与价值观：

1、通过了解大气的组成明确大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。

2、激发探究地理问题的大气的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

三、教学重点：

1、大气的垂直分层；

2、运用图表说明大气受热过程；

四、教学难点： 大气对太阳辐射的削弱作用，大气对地球的保温效应。

五、教学课时：1课时

六、教学方法：启发式教学法、讨论法、探究式学习法、自主学习法

七、教学过程：

【探究活动1】自主学习大气组成与垂直分层这部分内容，重点读图2-2-2大气的垂直分层。了解低层大气的组成及各成分的作用；了解大气的垂直分层及各层特点（特别是气温的垂直变化特点）。

师生讨论：

1、在垂直方向上大气可分为哪三层？各层有哪些特点？

2、这三层的气温随高度如何变化及原因。

总结：

1、低层大气由干洁空气、水汽和固体杂质组成。

2、对流层天气现象复杂多变，是因为该层几乎集中了全部水汽和固体杂质，而水汽和固体杂质是成云致雨的必要条件，故该层有风、云、雨、雾、雪等天气现象。而平流层、高层大气无这些天气现象，主要因为这两层大气中水汽和固体杂质几乎没有。

3、对流层气温随高度增加而降低是因为地面是该层大气热量来源，离地面越远则气温越低。平流层气温随高度增加而增加，是因为臭氧主要集中在该层，臭氧吸收大量紫外线而增温。

4、高层大气中存在若干电离层，能反射短波无线电波，对无线电通讯有重要作用。【探究活动2】仔细阅读大气的受热过程这部分内容，然后结合“大气对地面的保温作用图”，说明大气的受热过程。

八、教学反思

这部分内容，在以往教学时，教学手段较单一，大多以教师讲授为主，学生积极主动参与较少，这既不符合新课程理念，教学效果也不好。

本节教学设计，从发挥学生的主体性入手，通过多种教学手段吸引广大学生积极参与，让他们主动参与到课

堂学习中去，教学效果良好。如大气垂直分层这部分内容，让学生自学后再讲，既发挥了学生的主体性，同时重

点突出。大气环流这部分内容在教师的启发下，由学生自己去总结大气热力环流是如何形成的，比老师自己讲授，效果要好得多。还有对于大气水平运动的形成这部分内容，让学生分小组合作、探究，能加深学生对这部分知识 的理解与掌握。

第四篇：大气运动教案设计

“大气的运动”教学设计

海阳四中

牟岩巧

教学目标：

1.知识目标：理解热力环流形成及大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

2.能力目标：培养学生读图、分析图的能力，提高学生综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感价值观：使学生认识大气的运动与人们生活和生产活动息息相关，明确人类活动应趋利避害，能将所学的知识运用于实际，服务于社会。教学重点：

1.热力环流的形成及应用

2.理解大气水平运动——风的形成及风力、风向的判定 3.学会对等压线图的判读。教学难点：

影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。教学方法：

采取边讲解边画图的方法，结合所学物理知识进行分析。学情分析：

本节内容难懂，要想让学生弄的明明白白需要下一番功夫。本节内容涉及到初中和高中的物理知识，更不好懂。要想讲好、讲透真不容易。教学过程：

导入：同学们，让我们欣赏一下海子的诗——《面朝大海，春暖花开》----------同学朗诵。白天，当我们面朝大海，风是从哪里吹来的？请同学们欣赏这幅照片，分析少女的头发被风吹拂起来此时盛行什么风向？风由海洋吹向陆地发生的条件是什么？这节我们就来完成这个问题的研究-------大气的运动。展示学习任务及学习方法

学习大气的运动，就先从大气运动最简单的形式——热力环流开始。板书 一 热力环流

现在让我们探究以下三个问题：

1.假设地面上A、B两点，分别受热、冷却，根据热胀冷缩原理，A、B附近的大气将在垂直方向上，如何运动？

（受热处空气由于受热膨胀，密度变小，空气将上升向周围扩散；冷却处的空气由于冷缩，空气密度变大，将下沉。）

2.由于空气的上升或下沉运动，导致近地面和高空的气压将发生怎样的变化？

（由于空气的上升向周围扩散，使近地面的空气密度变小，形成低气压；而对应的高空由于空气的不断流入，空气密度相对增大，形成相对于周围同高度大气层的高气压；同理，冷却处，由于温度低，空气冷却收缩下沉，近地面的空气密度增大，形成高气压；而对应 的高空，空气密度相对较小，形成低气压。）

3.同一高度处，由于高低气压的差异，空气在水平方向上又将如何运动？

（在同一高度，由于高、低气压存在，导致空气在水平方向上，大气由高压流向低压。）（小组讨论，呈现一组答案，老师总结）

小结：大家观察，刚才所绘制的两条垂直方向上的空气上升或下沉运动及两条水平方向的大气运动，就组成一个“圈”，这就叫做大气的“热力环流”。大家一起归纳总结热力环流的形成过程

请大家完成导案上的问题（结合课本P38第一自然段）1.根据地面冷热状况绘制热力环流图

2.大气的运动按方向分为_____________、___________。我们平常所说的风，是指大气______运动。

转

学习了热力环流的形成过程，那么可以解释实际生活中的哪些问题呢？热力环流应用于解释海陆风、山谷风、城市的热岛环流。

根据下图信息，利用热力环流原理，分别绘制此时的盛行风。（学生可以在自己的导学案上画）

利用热力环流原理，分别绘制此时的风向，由于海陆热力性质差异，白天陆地升温快于海洋，陆地上为热源，根据热力环流成因，盛行海风。）

那么，开始上课展示的少女面朝大海的长发被风吹拂，此时盛行的是—海风，应发生在一天中的白天了。夜晚，由于海陆热力性质差异，海洋降温慢，成为热源，根据热力环流成因，盛行陆风。

转

随之城市化进程的加快，城市环境问题日益突出，如城市的“热岛效应”，根据热力环流原理绘制城市热岛效应的环流图。（学生可以在自己的导学案上画）

探究：根据所学热力环流知识，为改善城市的空气质量，对大气有污染的企业应如何进行合理布局？如果想植树造林呢？

转

刚才学习了热力环流，在热力环流图中有两支水平运动的气流，大气的水平运动叫风，也就是近地面风和高空风，通过观察发现，不论是近地面风还是高空风，大气都是由高压流向低压，这说明在水平方向上高、低气压间存在一个力，这个力叫什么名字，它对风的形成又起着怎样的作用？除此之外，风还受哪些力的影响？ 二．大气的水平运动——风（板书）结合课本（P39）完成导学案上的问题。1.气压梯度： 2.气压梯度力

3.形成风的直接原因是____________________，它促使大气由____气压区流向____气压区。引导学生分别分析受一个力、3 1.受一个力①由高压指向低压②垂直于等压线水平气压梯度力形成风的直接原因hpa1006低压等压线10081008高压1010单一水平气压梯度力作用下的风向 受两个力、2、受两个力的作用（高空中的风）风向与等压（hpa）***610081010地转偏向力线平行水平气压梯度力风向北右南左水平气压梯度力（→）与地转偏向力（→）共同作用下形成的风（北半球）受三个力

3、三个力（hpa）***610081010近地面的风：与等压线形成一个夹角（斜交）水平气压梯度力风向摩擦力地转偏向力与风向相反水平气压梯度力（→）、地转偏向力（→）与地面摩擦力（→）共同作用下开成的风（北半球）的作用下风的形成，给出风向的判断方法。直接跟一练习，并用冬季风图进行讲解，加强学生风向的画法和风向的判断的训练。本节小结：

形成热力环流海陆风应用城市热岛环流山谷风近地风高空风大气运动水平运动—风成因及风向分析 之后做当堂检测题。

当堂检测题

（一）选择题

甲、乙两图分别是“北半球某滨海地区海陆环流图”和“气温变化特征图”。读图回答1-2题。

1.甲图中①、②、③、④四处气温最高的是 A ①处

B ②处

C ③处

D ④处 2.甲图中盛行海风时，对应乙图中的时间段是

A 16时至次日8时

B 8时至16时

C 18时至次日6时

读图回答3-4题。

D 6时至18时

3.该城市计划新建一座大型钢铁厂，如果仅考虑城市热岛环流，则厂址的位置不能在 A ①

B ②

C ③

D ④

4.根据城市风的原理，今后城市造林的重点应该在 A 市区

B 郊区

C 远郊

D 农村

（二）读“某区域海平面等压线（单位：百帕）分布图”，回答下题。

1.N地的风向是________________。

2.M、N两地，风力较大的是_________，原因是：_________________________。课后探究：

资料：山谷风的成因

谷风山风当大范围水平气压场较弱时，山区白天地面风从谷地吹向山坡；晚间地面风从山坡吹向谷地，这就是山谷风环流。形成机制：白天，山坡空气比同高度的自由大气增热强烈，暖空气沿坡上升，成为谷风；夜间山坡辐射冷却，迅速降温，而谷地中同高度空气冷却较慢，因而形成与白天相反的热力环流，下层风由山坡吹向山谷，称为山风。

练习：

1、地面因冷热不均而形成的热力环流，是大气运动的一种最简单、最基本的形式，下面图示的热力环流中，错误的是（）

2、（2013浙江高考题）拉萨河流城拥有丰富的物质文化和非物质文化资源，拉萨位于宽阔的拉萨河谷地北侧。下图为拉萨7月降水量日平均变化图。完成下题。

有关拉萨7月降水日变化成因的叙述，正确的是 A 夜晚地面降温迅速，近地面水汽易凝结成雨 B 夜晚近地面形成逆温层，水汽易凝结成雨 C 白天盛行下沉气流，水汽不易凝结成雨

D 白天升温迅速，盛行上升气流，水汽不易凝结成雨

第五篇：冷热不均引起大气运动教案教案

2．1冷热不均引起大气运动 第一课时

大气受热过程及热力环流

（鄂州市第六中学

文勇华）

教材分析：

1、大气受热过程：本段核心结论“地面是近地面大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。

2、热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不

均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动 主要原因；（2）运用热力环流的原理解释，海陆风的形成，城市热岛效应等。

教学目标：

（一）知识与技能

1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2、理解热力环流的形成，并能解释自然界中的热力环流。

（二）过程与方法

1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.通过实验活动理解热力环流的原理。

（三）情感、态度与价值观

通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。

教学重点：

1、大气的受热过程；

2、热力环流中大气的运动过程

教学难点

热力环流的形成过程中水平方向与垂直方向上气压的变化

教学方法

讲授法、讨论法、演示法

教具准备

课件和多媒体

课时安排

1课时

教学过程：

【新课引入】 播放唐代白居易的《大林寺桃花》动画。为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？（学生讨论）山顶上的气温比山麓低。山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。

【投影展示】大气的受热过程图 【教师】大气是怎样受热的呢？

教师让学生根据“大气受热过程图”分析大气的受热过程。由图可知，地球大气的最重要的能量来源是什么？ 学生回答：略。

它是地球大气主要、直接的热源吗？ 学生回答：略。

从图中看，近地面大气主要、直接的热源是什么？ 学生回答：略。

教师利用动画课件演示并讲解：地球大气的最重要的能量来源于太阳辐射。太阳辐射通过大气层，一小部分被大气削弱，大部分到达地面使地面增温。地面被加热，并以地面辐射的形式向大气传递热量。大气吸收地面辐射而增温。大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。大气逆辐射指向地面，对地面具有保温作用。

教师总结大气的受热过程：太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面

【承转】大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？

【投影展示】月球表面和地球表面受热过程图

教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气削弱到达地面太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度变化比地球大。

【承转】大气的直接热源是地面，不同性质的地面温度是不同的，这会对大气产生怎样 的影响呢？下面我们来看个实验视频。

教师播放热力环流实验视频，学生观察气流流向。玻璃缸中的烟是怎样飘动的呢？ 学生回答：略

空气运动的原因是什么？ 学生回答：略

教师总结：垂直方向上，热水上方的气流上升，冰上方的气流下沉。水平方向上，顶部气流由热水流向冰，底部气流从冰流向热水。由此可见，冷热不均引起了空气的运动。

地面的冷热不均跟地面得到太阳辐射的多少有关。太阳辐射在地表的纬度分布规律怎样？

学生回答：略。

太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间的温度差异，这是引起大气运动的根本原因。由于地面的冷热不均而形成的空气环流，我们称之为热力环流。它是大气运动最简单的形式。那么热力环流形成的具体过程是怎样的呢？

动画展示热力环流形成过程，师生互动完成课件上的相关环节。

空间气压值相等各点所组成的面，我们称之为等压面。热力环流的形成过程中，空中的等压面发生了怎样的变化呢？

教师展示动画课件，指导学生观察。

学生回答：略。

教师总结：热力环流形成过程中等压面高压向上凸，低压向下凹。从热力环流的受热过程中，我们可以得出如下结论：

一般情况

同一高度

气温高、气压低、等压面向下凹 气温低、气压高、等压面向上凸

海拔越高、气压越低

不同高度

近地面气压的高低与高空相反

热力环流是一种常见的自然现象。在一定的条件下，地表的冷、热差异会产生环流。例如，在陆地与海洋之间就可能形成热力环流。

教师先讲解海陆热力性质差异，然后在黑板上画出海陆简图，让学生根据热力环流知识画出海陆间的热力环流。

问：海岸边白天和夜晚分别吹什么风？

学生回答：白天吹海风，夜晚吹陆风。

【承转】我们生活的地方并不在海边，对海陆风没有直接的感受。但对于生活在城市的我们却有这样的感受，市区的气温一般比郊区高。这是为什么呢？

展示市区和郊区景观图 学生回答：略

教师归纳：城市人口集中，居民生活，工业生产消耗大量煤、石油、天然气等燃料，排放出大量的废热，城市的气温一般高于郊区。由此可见城市和郊区之间也存在热力环流。

展示城市风的形成示意图。让学生讨论：

1、城市风对城市大气环境有什么不良的影响？

由于城市风的出现，城区工厂排出的污染物随上升气流而上升，笼罩在城市上空，并从高空流向郊区，到达郊区后下沉。下沉气流又从近地面流回市中心，并将郊区工厂排出的污染物也带回了城市，致使城市的空气污染更加严重。

2、为了减轻城市的空气污染，我们在城市建设中应该采取什么样的对策？

为了减轻城市的空气污染，在城市规划中，一定要研究城市上空的风到郊区下沉的距离。一方面将污染严重的工厂布局在城市风的下沉距离之外，避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。另一方面，应将卫星城建在城市风环流之外，避免相互污染。

3、思考：城市风对改善城市空气质量有益处吗？为什么？

板书设计

第一节

冷热不均引起的大气运动

一、大气的受热过程

1、太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面

2、地面是近地面大气主要、直接的热源

二、热力环流

1、形成的根本原因 ：地面的冷热不均

2、气温、气压、高度之间的关系

一般情况

同一高度

气温低、气压高、等压面向上凸 气温高、气压低、等压面向下凹

海拔越高、气压越低

不同高度

近地面气压的高低与高空相反