七年级美术上册第四单元第1课描绘我们的校园教学设计1

第一篇：七年级美术上册第四单元第1课描绘我们的校园教学设计1

描绘我们的校园

1教学目标

根据教材分析、《美术课程标准》和素质教育的要求，我特制定如下教学目标： 知识与技能：

引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。过程与方法：

通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识，表现校园环境和建筑的美感。

情感，态度与价值观：

在绘画实践活动中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美，培养学生热爱学校的情感。2学情分析

分析学生，首先要了解学生。依据七年级的年龄特点和个体差异制定本节课教学方法。七年级两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，如在小学时学生主要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画。刚开始接触时学生的空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停留在平面里，通过实物观察后会有所转变。3重点难点 教学重点：

运用透视规律表现自己喜欢的校园，体验美术创作的快乐。教学难点：

可以正确的将透视理论以及情感融入自己描绘的作品中去。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】组织教学、创设情境、认知、激趣，导入新课 组织教学：（1分）安定情绪，师生相互问好。

创设情境、认知、激趣，导入新课：（3分）班班通播放校园图片。

教师：请同学们欣赏图片，感受图片里面的美景，这些图片是哪里的景色？（学生回答）

这是我们最熟悉的环境，我们的学校实验三中的景色。

（设计意图：通过欣赏图片里的场景，激发学生的好奇心，探索欲，从而刺激学生的求知欲，为新课的导入埋下伏笔。）

校园是我们心中一座照亮求知路的灯塔；是我们同学之间的桥梁；是万千学子展露才华之地；更是我们心中最美的画卷。下面，让我们一起走进实验三中，欣赏她如画般的美景。（播放幻灯片）

（设计意图：通过校园风景图片展示，让学生从另外一种视角直观的欣赏校园，发现身边的美景，了解不同角度看到的景色不同，培养学生对校园的热爱之情。）

同学们现在可以回想从你第一次走进学校的那一刻起，在这所建校近四年来，即将陪伴你走过中学三年时光的校园里你发现了哪些难忘的风景？（学生回答）

同学们讲述了很多美丽的景色，可语言好象没法将我们的喜爱之情完全表达出来，怎么办呢？我们是否可以利用美术语言将它记录下来呢？

作家通过文章表达；音乐家通过歌声表达；那么今天这节课我们就利用手中的画笔一起来尝试描绘我们美丽的校园！（板书课题）活动2【讲授】学习新课，师生活动 学习新课：(10分)现在老师带大家做一个小游戏，给大家一分钟的时间，请大家快速的画出，你脑海里印象最深的校园，拿出纸和笔，不用画的很仔细，脑袋里想到什么就画什么，现在开始。（学生创作）都完成后，我们找几个同学的作品，简单的来欣赏一下。（将学生作业通过投影机展示）

同学们说一说这几张作品有什么问题没有？（学生回答，作品太平面了）

哦，对，其实这几张都存在这个问题，那你相不相信老师会变小魔术，就在这几张作品上添上几笔就能让它有立体感。（学生答不相信）

那就让你们见证奇迹。（拿红笔修改）好了，现在你们再虚着眼睛看一下，是不是有立体感，那么我是使用什么方法变得呢？这就是运用了透视的原理。探究第1个问题“透视”现象。

播放幻灯片：当我们站在校门口，放眼往操场望去的时候，路两边的柳树会产生什么现象呢？ 学生观察很容易得出结论：路越来越窄；两旁的柳树越来越小，越来越密。

看到物体时产生的这种近大远小、近疏远密的现象就叫透视现象，透视主要分为平行透视和成角透视。

（设计意图：使用即兴作画的游戏方式，挖掘学生的内心，使其初步尝试绘制风景，并可以使老师和学生发现其中的问题，继而引出本课的重点——透视原理的应用。）

探究第2个问题“平行透视”及其消失规律。通过教师引导，学生探究理解：什么是平行透视以及它的消失规律。

其实平行透视在我们身边非常常见（播放幻灯片）同学们看一下这是什么？一条路，这是什么？地平线，我们也叫它视平线都可以，大家看，如果我们把这条路两边的树看做两条线让它们慢慢向后延伸，最后会怎么样，对，最后会相交于一点，或者说消失于一点。这就是平行透视的现象，同学们想一想在我们的校园中有平行透视的存在吗？有吗，哪里？ 学校的空地，对没错，我们看这两条线，怎么样？也会消失于一点，好大家再来注意这两排花坛，我们如果把它看作两条直线的话，它和我们的视平线怎么样，呈现什么关系？对了，平行。我们再来看在大师的作品里有没有平行透视呢？有吗，哪里？（学生回答）

这是非常著名的一幅画——霍贝玛的《林荫小道》，他就是利用并强化了平行透视的方法把一条普通的乡间小道画的那么美妙。那么接下来我还要考考大家，给大家再看一张图，请小组讨论，同样给大家一分钟的时间，看哪个小组能够准确的总结出平行透视的定义。很好，我们看下，平行透视又叫一点透视或者焦点透视它有一个面与画面平行，那么它和画面构成的透视关系就叫平行透视，它只有一个消失点。那么当我看到一个美丽的场景，我如果想把它呈现在我的画面上，我首先应该怎么做呢？（学生回答，找视平线。）

很好非常棒，找视平线是平行透视非常重要的一点，先找到这条视平线，接下来呢？（学生回答，先观察，然后画大概。）

很好，先把大型画出来，就是我应该先把每一个物体的位置定一下，再怎么样呢？（学生回答）对就是再深入的刻画。活动3【活动】师生活动 师生活动(6分)探究第3个问题“成角透视”及其消失规律。

通过小组合作、教师引导，学生探究理解：什么是成角透视以及它的消失规律。活动4【练习】当堂训练 当堂训练：（18分）

同学们学校是我们学习、生活、成长的地方，这节课我们学习了平行透视的基本原理，又简单复习了作画的步骤，今天就用我们的巧手去画画我们美丽的校园,现在我们行动起来。下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，分组讨论：你准备用什么方式来描绘我们的校园？用你们自己喜欢的手法、形式、去表现我们的校园。

通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定主题，进行表现练习。（学生交流，相互提建议。）作业要求：

根据展示的照片，任选一幅进行创作，工具不限，画种不限。

（各显神通，发挥所长。学生开始作画，老师巡回指导学生设计练习的过程中,帮助学生解决问题，引导学生用多种方法进行表现。）活动5【测试】合作评价与探究、回顾、小结 合作评价与探究：（5分）

学生将完成后的作品拿到讲台上解说自己的创意，并且把作品展示在大屏幕上，共同欣赏评价。最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，交流创作经验，肯定优点，体会成功乐趣。回顾、小结：（1分）

满地铺着青草的操场，五颜六色的鲜花，卫士般排列整齐的柳树，空气中淡得不着痕迹的书香，悠扬的旋律伴着的朗朗读书声，这就是我们美丽的校园实验三中。今天我们用手中的画笔记录下优美的景象，让她伴着我们成长，让我们在这片净土中尽情的翱翔。活动6【作业】课后拓展 课后拓展：（1分）1.通过今天的学习，课后同学们可以用透视法来描绘我们的校园，如教室、操场等。2.提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。

第二篇：七年级美术上册第四单元第1课描绘我们的校园教学设计5!

描绘我们的校园

1教学目标

知识与技能：了解艺术对校园空间文化塑造的意义。

过程与方法：学习校园雕塑作品的设计应与校园整体环境的表现。情感、态度和价值观：激发学生热爱校园、美化校园的兴趣。2学情分析

七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。3重点难点

教学重点：在风景速写中掌握一些基本理论知识。

教学难点：将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标

情感态度与价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感

知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律

过程与方法：提高学生的艺术表现能力，培养学生的实际运用能力 4.1.2教学重点

掌握平行透视与成角透视的关系 4.1.3学时难点

将理论运用于实践，能够绘制出一副在构图与透视都没有基本问题的作品。4.1.4教学活动

1、选择在校园中进行教学。教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受，对具有美感特征的场景、角度进行必要的观赏提示。

2、引导学生注意建筑物呈现的透视现象，并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象。通过在室外结合校园场景、在室内结合石膏立方体、挂图或图片与学生共 同研究平行透视、成角透视的规律。精讲点拨

提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？” 展示PPT课件（分析、讨论）

1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》

2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。

提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？

教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。

1.展示PPT课件：与学生分析学习习近平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。

平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。平行透视只有一个消失点。

因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画作品。

2.展示PPT课件：教师与学生分析学习成角透视的规律，教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。

成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。

成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。展示学生运用成角透视方法的绘画作品。

3.通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 教师在学生回答问题后，总结：平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。活动3【练习】当堂训练

理解平行透视和成角透视的规律及不同。通过课件展示安排学生练习。1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片，安排练习。作业要求：用线条来表达作业。2.展示学生当堂完成的练习作业。教师给予肯定而中肯的评价。活动4【测试】总结评价

教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识 提示学生留心观察乡村或社区环境 的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受 其美感特征并大胆进行写生表现。

也可在家中进行立方体静物的写生练习，以巩固所学的透 视知识。

同学之间将平时所做的写生练习，集中在一起进行交流和欣赏评述，并在教室里开辟作品专栏进行展示。

平时多做一些校园境场景写生练习，为今后校园题材的绘画创作积累素材。活动5【讲授】板书设计 第四单元第一课描绘我们的校园平行透视 一点透视 成角透视 两点透视

第三篇：七年级美术上册第四单元第2课设计我们的校园教学设计1

《设计我们的校园》

1教学目标

知识与技能 ：学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法： 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力

情感态度与价值观 :学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感 2学情分析

初一的学生对设计都比较热衷，尤其是对动手操作的活动兴趣很高，能用以前所学的知识制作简单的立体或半立体造型。3重点难点

教学重点:设计新理念

教学难点:设计稿的绘制与模型的制作 4教学过程

活动1【导入】观察

欣赏了优美校园图,自己学校的校园环境你满意吗？成功的地方和不成功的地方都有哪些？ 新时代校园文化和校园环境从哪些方面体现出来？ 活动2【活动】新授课

图片展示校园的设施比如文化墙、宣传栏、公共设施（如：雕塑、电话亭、信件箱、卫生间、自行车棚、垃圾箱、室外的休闲区、路灯等）、绿化，还有教学楼或房间室内环境的装饰等。教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作），或者手工模型创作。本节课我们选择后者。活动3【活动】欣赏作品

课件展示一些校园雕塑的图片，可以是本校的，可以是外校的，可以是大学校园的，也可以是小学校园的。提出问题： 什么是校园雕塑？

设置在校园中，能与周围校园环境相融合，让学生从雕塑作品中领会学校特定的历史、传统、文化，以使其思想、态度、情感和价值观受到潜移默化影响的雕塑作品就是校园雕塑 设计校园雕塑还应注意什么呢？ 摆放的位置 雕塑技法的选择 作品的规格 材质的选择 ……

活动4【活动】发展阶段

1.学生小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。2.制作要求：

每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。

学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、色彩工具等。3.学生实践教师辅导 活动5【作业】评价与小结

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

第四篇：七年级美术上册第四单元第2课设计我们的校园教学设计2

《设计我们的校园》

1教学目标

情感态度与价值观： 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能： 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法： 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 2学情分析

情感态度与价值观： 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

知识与技能： 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

过程与方法： 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 3重点难点

教学重点：使学生能正确运用所学的知识设计我们的校园。教学难点：图画能显示自己的设计创意。4教学过程 活动1【导入】 情景教学导入

活动2【讲授】讲授新课 校园建设的新理念

我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。

1、图片展示校园建筑和各种的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊和方便学生在校生活的设施等。

2、教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。活动3【活动】实践要求 小组讨论 1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。活动4【练习】制作要求 制作要求：

每组任选1项，合作完成。例如:校园一角效果图设计，如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板、涂鸦墙等；也可以选择班级的一角进行设计；还可以对整个校园进行整体设计

学生可以用彩色颜料等材料进行效果图设计制作。3.学生实践教师辅导

5、课堂展示：

学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。

6、教师总结：

鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。

第五篇：七年级美术上册第四单元第2课设计我们的校园教学设计5

《设计我们的校园》

1教学目标

1.知识与技能： 学习建筑和环境，模型设计的制作知识和技能。

2.过程与方法： 利用组合、插接、垒积的方法，以小组为单位合作策划、绘制校园规划图，开拓学生的三维立体想像空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生以主人翁的态度美化校园环境、创设人与环境的自然和谐的情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，奉献学生的智慧与热情，为我们的生活增添色彩 2学情分析

1.情感态度与价值观： 学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

2.知识与技能： 学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

3.过程与方法： 学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 3重点难点

教学重点：使学生能正确运用所学的知识设计我们的校园。教学难点：图画能显示自己的设计创意。4教学过程

活动1【导入】游戏导入，创设情景

1、猜一猜，认一认

师：同学们，今天老师想和同学们做一个小游戏，你们同意吗？ 教师出示四幅学校建筑图片

2、问题呈现：

通过刚才的欣赏你有何感受？ 这些学校的建筑有何特点？ 学生欣赏并猜一猜学校的名称 3.学生讨论分析：

不同校园建筑各有不同建筑特点 4.设计理念

以学生游戏的形式导入教学，激发学生参与教学的兴趣，通过猜一猜、认一认学生身边比较熟悉的学校建筑，考察学生的留心观察生活的能力 活动2【讲授】研究性学习

欣赏分析国内著名高校的建筑特点和校园环境。〔课件演示〕 例如： 1.清华大学 问题呈现：

清华大学的建筑造型有何风格和特点？

教师小结：清华大学是中国著名高等学府，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。在建筑造型上体现中西合璧，科技与传统之结晶。置身于水木清华，荷塘月色，玲珑剔透的教学环境，令多少执着青年着迷 深圳大学

问题呈现：你对校园环境色彩设计有何感受

教师小结：深圳大学是我国新兴的开放式大学园区，在色彩的搭配上，蓝天白云、朝霞夕落，与自然景观和谐辉映，充满时代气息。北京大学

问题呈现：北京大学的校园建筑体现了什么校园文化气息？

教师小结：北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，威严的石狮、高挂的红灯体现了千百年来中华民族的文化特色，进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。学生针对校园色彩的搭配进行分析 2.通过分析对比发现存在的问题 出示本校与高校的对比图片

问题呈现：通过这样的对比你有何感受和想法？

教师小结：通过对比我们不难发现中学校园环境建设还需完善和提高。我们中学的校长想通过今天我们的活动征集校园建筑设计方案。〔出示课题〕

学生体会校园建筑设计的人文理念.学生结合建筑造型、色彩、人文理念谈一谈自己的想法。设计理念

通过对建筑欣赏、分析、讨论，认识建筑设计的形式美感。通过反差对比，激发学生强烈的创作热情，培养学生强烈的主人翁意识。活动3【活动】设计制作与实践 出示招标广告

征集学校园建筑设计方案。要求体现校园文化，主题鲜明，设计新颖，构思巧妙，配套设施完善；

活动4【活动】参与校园建设之中 1.出示我们中学校园规划图

2.学生在黑板上写出自己想设计的主题

3．教师作品展示：今天，老师也想和大家一起参加这次活动，老师也做了几件作品给同学们看 看，我们共同分析一下采用的是哪些表现方法？

4．提出作业要求：今天我们来发挥自己的想象力和创造力，选择自己喜欢的方法进行设计。大家可自由组成设计小组或独立完成，然后经小组同学的讨论，完成后谈谈作品的设计理念和创意（可以从造型、色彩、人文等方面进行阐述）。学生选择建筑的位置和构想设计的内容 5.学生作业、教师辅导

学生分析教师作品利用组合、插接、垒积的方法，进行创作。设计理念

培养学生的设计意识和立体思维能力，通过构思制作过程，体现什么是创造，在创造中发现问题，解决问题，在创造中注重局部与整体的关系，以及造型与功能的关系，从中体会创造的乐趣。

活动5【练习】讲评与研讨 下面各小组说说自己的设计理念。

结束语：同学们这节课的表现很精彩，由于时间关系，老师相信大家一定还会有更好的设计方案和创意。同时，我们的作品也需要进一步的改进和完善，下节课我们继续探讨、研究，下课。设计理念

学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品。勇于进行文艺批评。自己的成果要善于总结，会以口头或书面的形式把自己的成果说清楚，这也是研究能力的一种体现。