《征友启事》教案

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第一篇:《征友启事》教案

S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教案 北海市银海区福成镇中心小学

赵玲玲

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。教学重点难点:

1.重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。教具准备:

课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。教学过程:

一、激趣导入。

1(出示插图)教师讲故事:在一片茂密的森林里,居住着一群好朋友。它们一起唱歌,一起游戏,一起快乐地生活。一天,森林里搬来了一位新朋友,它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有,于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。

2、请同学们举起右手,和老师一起板书课题(10、征友启事)

3、解释课题(征友),齐读课题。

二、朗读课文,整体感知。

1、请同学们大声地读一读课文,想想课文讲了一件什么事。

2、文中小牛几次贴出征友启事?(两次)(板书 :第一次

第二次)

三、学习第一张征友启事。(1—3自然段)

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求,这些要求是什么呢?我请三个同分别读一读课文1—3自然段,其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么?(指名读)(出示启事“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系……”)

3、同学们一起来读读这张启事,边读边思考:你读懂了什么?

4、师:小牛找朋友的条件是什么?总共几个条件?(4个)它为什么会提出这些条件呢?

5、师小结:是的,正是因为小牛自己喜欢做这些事,所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。(板书:以上几点)

6、这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?(山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。)

7、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?(看来你的心情很兴奋!)

8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗?咱们一起来读读这句话,读出小动物们的这种兴奋的心情。

9、可是看完启事后,小动物们是怎么表现的?(一个个摇着头走了)

10、同学们,假如你就是这些小动物中的一员,此时,我想问,你为什么走开了?为什么还要摇头呢?

11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗?(可是,看完了,又一个个摇着头走了。)

12、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。

13、师:瞧,第一份征友启示的结果就是,小动物们兴奋而来,失望而归。而小牛呢,找到朋友了吗?对,一个朋友也没有找到。(板书:没有朋友)

四、感受小牛的苦闷。(4—5自然段)

1、小牛只好去找老牛诉苦,他是怎么说的?我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。(唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?)

2、看到小牛那么难过,老牛怎么帮助他呢?(老牛教了他一个办法)

五、学习第二张征友启事。

1、老牛会帮小牛想个什么办法呢?最后小牛有没有交到朋友?请同学们读一读课文的6—13自然段,从中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了吗?都有那些朋友?(哦,小牛交了这么多朋友)(板书:许多朋友)

3、这些小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?(指名回答)

4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。

5、奇怪了,有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友?(第二张征友启事)

6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容?(出示第二张征友启事。)咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。

7、对比一下,小牛的两张征友启事有什么不同?(生找不同,老师边点出不同的地方)

8、多了这些词,意思有什么不同呢?(第一张征友启事要求四点都做到,第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了)(板:其中一点)

9、教师小结:是的,第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,小牛需要这样的朋友,实际情况是,没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!

10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事,女生读第二则征友启事。

六、总结全文。

1、你们听,小牛找到了许多朋友,它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿,我们也一起唱唱吧!(放儿歌:找朋友)

2、小牛这时候可高兴了,他唱完歌,又兴高采烈地又跑去见老牛,猜猜看小牛会对老牛说什么。

3、教师总结:同学们,我们交朋友的时候,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,这样我们才会交到更多的好朋友。

七、布置作业。

同学们,你想有更多的好朋友吗?让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。

板书设计:

征友启事

第一次

第二次

以上几点

其中一点

没有朋友

许多朋友

第二篇:征友启事教案[定稿]

课题:快乐读书屋七 征友启事

教学日期:

教学目标:1.通过阅读“征友启事”的故事,使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学重点:1.认识10个生字。

2.读懂课文。

教学难点:1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。

2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

教学时间:一课时

一.现场调查,导入新课

1.现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?

2.小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。

二.自由读课文,自主感知。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

2.小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。

3.集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。

三.自主合作,表演结合。

分角色表演

四.检查识字

五.作业:

第三篇:征友启事教案

征友启事

(一)、教学目标

1、知识与技能

(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)、了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。

(3)、运用多种识字方法学习生字,自主积累词语“欢迎、兴奋、怨言”。

2、过程与方法:从实际生活入手,精读感悟;培养学生自主、合作、探究学习能力。

3、态度与价值观:体会朋友之间要相互关心相互帮助,感受友情的可贵。

4、教学重点、难点:

(1)、运用多种学习方法学习生字,自主积累词语。

(2)、领悟“征友启事”因内容的不同而引起不同结果的原因。

(二)教学策略

1、教法选择:讲授、讨论、随文积累生字词、启发引导、多媒体辅助。

2、学法引导:一边读一边想、分析、感悟。

3、课堂组织形式:师生互动,集体合作相结合。

4、教具媒体组合应用:多媒体课件。

5、课程资源开发利用:做朋友不能自私,还要多想别人。平时你帮助过你的朋友吗?

(三)课时安排 2课时

(四)教学过程 第一课时

一、激趣导入

我有一个问题要问大家,你们有朋友吗?他(她)是谁?平时你和你的朋友在一起做些什么呢?

生1:我的好朋友是**,我们下课一起做游戏。生2:我的好朋友是**,我们一起画画。生3:我的好朋友是**,我们一起写作业。„„

师:同学们说的都很好,老师也有许多好朋友,在我快乐的时候,他们分享我的快乐,在我难过的时候,他们帮我排忧解难。看来有朋友真好,可是小牛就没有朋友,他觉得很孤单,所以他也要找朋友,那么他是怎样找朋友的呢?让我们一起学习课文,去书中找找答案吧。

二、品读课题

1、出示课题:10.征友启事 2、齐读课题。

3、对这个课题你是怎么体会? 生1:启事是什么意思呀?

生2:寻找某件东西或某件事,写在纸上发在报刊上。

三、学习课文,了解小牛征友的过程

1、师范读课文,生思考:文中说了一件什么事?小牛为什么要找朋友? 生1:小牛找朋友的故事 生2:因为他很孤单。

师:平时你也在什么时候感到孤单?现在你就是孤单的小牛,读读文中的第一句。(其余学生思考:怎么找的?文中怎么说?)生:小牛用写征友启事的方法来找朋友。2、自由读课文2——13自然段

师:他找到自己的朋友了吗?他找朋友顺利吗? 生:不顺利,他写了两张征友启事,第二次才找到朋友。

师:这是怎么回事呢?去看看吧,在书上画出第一张征友启事的内容。3、生读第一张启事,教师出示第一张征友启事的演示文稿 师:你现在怀着怎样的心情来看的,谁能读给大家听? 师:“一起”是什么意思,谁能用“一起”说句子。师:小牛都提了什么要求呢? 生:要朋友陪他一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。这四样都要做到。

师:你愿意和他做朋友吗,为什么? 生1:我好几点都做不到,没法和他做朋友。生2:我只能陪他一起玩耍„„

4、文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”的 ? 生:兴奋(兴致勃勃、非常高兴)

5、师:那么小动物看后什么表现呢?谁能找到描写小动物心态的词语。

摇着头(垂头丧气、不高兴)师:能不能把动作做给你同桌看。

6、动物们都走了,没有交到朋友的小牛会是什么心情呢?(闷闷不乐)他是怎样向老牛诉苦的?出示演示文稿指导朗读。

7、你们想不想知道老牛告诉小牛什么话了?生:想

师:那我们就去看看了小牛的第二张启事,你们就可以猜到老牛的话了。请你们在书中画出第二则启事,并读一读。

8、出示第二张“征友启事”的演示文稿 生齐读 师:第二张启示,你发现了什么?这张启示是什么意思? 师:指出“或者”是什么意思。(表示选择关系)

谁能用 或者„„或者„„或者„„说句子。

9、默读8—13 这回小牛找到朋友了吗?都有谁,他们怎么说的? 生:找到了。有山羊、猎狗、花猫和马驹。

出示文稿(分角色读读动物们对小牛说的话,读出高兴的语气,热闹的场面。因为是感叹句,要求学生读出坚定,饱满的情绪。)

除了这些小动物之外,还有哪些小动物愿意和小牛做朋友,愿意陪他干什么呢?(生回答)

出示文稿用“同、跟、陪、和”说话。

10、这一次小牛成功的交到了朋友,看来是第二则启事的功劳,那么两张启事有什么不同呢?出示两则启事对比的演示文稿 师:为什么两次征友会有不同的结果呢?

师:“或者”是什么意思呢?(表示选择关系)在课文里只要做到以上一点,就可以了,小牛这样说和以前有什么不同?(生回答问题)

11.话说回来,能交到这么多的朋友,得感谢老牛,老牛听了小牛的苦恼后,有可能对小牛说了些什么?这正是两次征友结果不同的原因。师:这回你们猜到老牛说了什么吗?

12、但是小牛你既然交了这么多好朋友,你也应该说点什么,自由发挥。(锻炼学生的语言表达能力)

13、师:通过小牛找朋友这件事,你发现了什么? 生:对朋友不能要求太多。生:还要尊重朋友。

师:同学们说的真好,通过小牛征友这件事,我们要懂得与人交往时,除了考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况,才能交到更多的朋友!

14、回顾课文,对课文进行小结:通过小牛征友这件事,我们要懂得与人交往时,对朋友的要求不能太多,多替别人着想,真真诚待人,那么你们就会交到好多好多的朋友!

15、有没有兴趣来演一演小动物呢?(教师叫了几个同学上台。)师:给大家一个做导演的机会,评一评他们演得好不好。表演开始

生1:小动物们,听说小牛贴了个征友启事,你们想不想去看一看?” 生:想(很大声的喊)

生1:那还等什么,快走啊。(一路小跑,来到幻灯片前,读启事,读完之后)“这要求也太高了,我可做不到,我还是走吧。”(低着头,叹着气回去了。其他学生也都像模像样的叹着气,回到了座位上。)师:那么小牛是什么表现呢? 生:闷闷不乐、很失望----师:小牛来向老牛诉苦,那么小牛应该怎么和老牛说呢?谁想演一演小牛?老师来演老牛。(一生上台,单纯的背课文章内容)(表演开始)

师:我看你这个小牛一点也不伤心啊,这怎么叫诉苦呢?应该怎样说才是诉苦?

生:很难过,很伤心。

师:老牛偷偷的告诉小牛一句话。第二天,小牛又贴了一张征友启事

生1:朋友们听说小牛又贴了一张征友启事,要不要去看看? 生234:那好吧!来到启事前,读启事。生2:小牛,我不你一起吃草!生3:小牛,我跟你一起玩耍!生4:小牛,我陪你一起晒太阳!生5:小牛,我和你一起学耕田!小牛:有朋友真是太好了!

四、拓展延伸,加深感悟

请同学们也写一则征友启事,写上你的要求并读一读。要吸取小牛的教训,不能像小牛一样贪心哦!比一比,看谁交的朋友多,明天再向大家汇报。

五、板书设计:

征友启事

第一次

第二次

以上几点

其中一点 没有朋友

很多朋友

结果? 不能自私

多想别人

第四篇:征友启事教案

5、征友启事

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3、懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。教学重点难点:

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。教具准备:

课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。教学过程:

一、激趣导入。

1、(出示插图)教师讲故事:在一片茂密的森林里,居住着一群好朋友。它们一起唱歌,一起游戏,一起快乐地生活。一天,森林里搬来了一位新朋友,它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有,于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。

2、请同学们举起右手,和老师一起板书课题(征友启事)

3、解释课题(征友),齐读课题。

二、朗读课文,整体感知。

1、请同学们大声地读一读课文,想想课文讲了一件什么事。

2、文中小牛几次贴出征友启事?(两次)(板书:第一次第二次)

三、学习第一张征友启事。(1—3自然段)

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求,这些要求是什么呢?我请三个同分别读一读课文1—3自然段,其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么?(指名读)(出示启事“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到,欢迎联系„„”)

3、同学们一起来读读这张启事,边读边思考:你读懂了什么?

4、师:小牛找朋友的条件是什么?总共几个条件?(4个)它为什么会提出这些条件呢?

5、师小结:是的,正是因为小牛自己喜欢做这些事,所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。(板书:以上几点)

6、这张征友启事刚一贴出,小动物们有什么反应呢?(山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。)

7、如果你是其中的一只小动物,你会边跑来边想些什么呢?(看来你的心情很兴奋!)

8、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗?咱们一起来读读这句话,读出小动物们的这种兴奋的心情。

9、可是看完启事后,小动物们是怎么表现的?(一个个摇着头走了)

10、同学们,假如你就是这些小动物中的一员,此时,我想问,你为什么走开了?为什么还要摇头呢?

11、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗?(可是,看完了,又一个个摇着头走了。)

12、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子,三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。

13、师:瞧,第一份征友启示的结果就是,小动物们兴奋而来,失望而归。而小牛呢,找到朋友了吗?对,一个朋友也没有找到。(板书:没有朋友)

四、感受小牛的苦闷。(4—5自然段)

1、小牛只好去找老牛诉苦,他是怎么说的?我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。(唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?)

2、看到小牛那么难过,老牛怎么帮助他呢?(老牛教了他一个办法)

五、学习第二张征友启事。

1、老牛会帮小牛想个什么办法呢?最后小牛有没有交到朋友?请同学们读一读课文的6—13自然段,从中找一找答案。

2、小牛最后交到朋友了吗?都有那些朋友?(哦,小牛交了这么多朋友)(板书:许多朋友)

3、这些小动物们把小牛团团围住,会说些什么呢?(指名回答)

4、我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。

5、奇怪了,有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友?

6、请大家画出第二张征友启事的内容。谁来读一读第二张征友启事的内容?(出示第二张征友启事。)咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。

7、对比一下,小牛的两张征友启事有什么不同?(生找不同,老师边点出不同的地方)

8、多了这些词,意思有什么不同呢?(第一张征友启事要求四点都做到,第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了)(板:其中一点)

9、教师小结:是的,第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面,小牛需要这样的朋友,实际情况是,没有一个动物能同时做到以上几点。可是第二份征友启示只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊!

10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事,女生读第二则征友启事。

六、总结全文。

1、你们听,小牛找到了许多朋友,它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿,我们也一起唱唱吧!(放儿歌:找朋友)

2、小牛这时候可高兴了,他唱完歌,又兴高采烈地又跑去见老牛,猜猜看小牛会对老牛说什么。

3、教师总结:同学们,我们交朋友的时候,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,这样我们才会交到更多的好朋友。

七、布置作业。

同学们,你想有更多的好朋友吗?让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。

第五篇:征友启事

10.《征友启事》教案

语文出版社S版二年级上册

班级:20082111班 姓名:黄旭 学号:2008211118

教学目标:

1、认识14个生字,会写8个生字,自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。教学重点:

1、认识14个字的音与形,正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。教学难点:

1、感悟本文揭示的道理,明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学准备:

生字卡、小黑板及教学挂图。教学流程:

第一课时

一、创设情境,谈话导入。

1、同学们,你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样?

2、是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,它写了一个“征友启事”,板书课题:征友启事。

3、随课题识字:你怎么记住“征”和“启”的?

明确:学生自由说,指名读,齐读。

二、除读课文,随文识字。

1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?

学生回答预想一:有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二:不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、学生自由汇报,教师小结学习方法。

3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读,读的好的,夸夸他。读不好的,帮帮他。

三、检查反馈,学习生字。

1、出示生字卡片:生字宝宝从课文里面跑出来了,小朋友们你们好认识它们吗

明确:这一部分可以采用多种方法认读,如开火车,指名读,去掉拼音直接读。

2、游戏巩固。

(1)给动物挂牌:出示小牛、猎狗、马,花猫的图片,指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

(2)猜字游戏:老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文,标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、通读课文,互相质疑。

1、昨天我们初读了课文,这个小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。

明确:一个同学读,其余同学认真听并思考。你懂得了什么,用你读懂的考考别的同学,还有什么问题提出来?

2、引导学生提问,相互答疑。

补充:启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

三、知道朗读,边读边悟。

1、谁找朋友?为什么要找朋友?文中怎么说?

学生回答预想一:小牛要找朋友,因为小牛很孤单。

学生回答预想二:小牛很孤单,一心想找个朋友。

明确:指导朗读第一句。理解孤单,并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢?

明确:比较两次征友启事的内容,出示小黑板,左右各一个启事。(1)指名学生分别读两则征友启事。(2)说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一:一个是做到„以上几点,一个是做到其中一点;还有或者。(3)你是怎么理解这两则启事的?

(4)在读中引导理解词语:朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

3、指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事,有什么反应?他们看启事后是怎么想的,心情是怎么样的?你能试着把这种心情读出来吗?

学生回答预想:它们兴致勃勃的来,闷闷不乐的离开。

四、情境表演,加深感悟,拓展延伸。

1、分小组合作表演。

2、通过两次征友,你明白了什么道理?

学生回答预想:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件太高,否则,我们就交不到朋友。作业布置:

(1)把本课生字每个认真的写10遍;(2)仔细读本课5遍,并读给爸爸妈妈听;

(3)想想小牛在找到朋友前和找到朋友后最大的不同,下节课进行讨论。板书设计:征友启事

第一次

第二次

……以上几点 ……其中一点

垂头丧气 闷闷不乐

兴高采烈

没有朋友

和大家玩起来

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