《基础会计》说课（合集五篇）

第一篇：《基础会计》说课

《基础会计》说课稿

一、说地位

《基础会计》是会计与审计专业、会计电算化专业的专业基础课，有很强的知识性和实用性。通过本课程的学习，让学生理解并掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法，包括设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记会计账簿、财产清查和会计报表的结构等，为进一步学习其它专业课程奠定坚实的基础，有利于培养学生的应用知识能力和实际操作能力。

二、说教改

以往基础会计教学中，普遍存在由于教师偏重理论知识的教学或由于实训条件不足，而造成学生缺乏实际操作能力的现象。但会计是一项实践性很强的工作，如果我们培养的学生光有理论而缺乏实践能力的话，必将大大降低学生就业的竞争力，也不利于学生对所学知识的理解。教高[2006]第16号文件，也明确提出“以就业为导向”“增强学生的职业能力”“突出实践能力培养”等意见。因此，我认为随着信息技术的发展和职业素质教育的提倡，高职高专学校的会计教育也需要不断地改革以适应社会经济的发展。

首先，应改变传统教学模式，淡化理论教学，增强实践性教学，通过仿真模拟实训来培养和考核学生的技能，从而使学生对原始凭 1

证、记账凭证、会计账簿等产生感性认识，并具备一定的实务操作能力，为其他专业课打好基础。

其次，实训手段可多样化。比如，在介绍会计凭证、会计账簿等理论知识点时，可以把实践中常见的凭证、账页带进课堂，还可以提醒学生留心观察可能取得的各种单据，比如银行存款的回单、的票、汽车票、餐饮发票等，激发学生的学习兴趣，给学生更多的感性认识；在实训中可以手工模拟训练，也可利用相关软件运用计算机进行账务处理的训练。这样多样化的训练，有利于调动学生学习的积极性。

三、说教材

我们现在选用的《基础会计》教材，为21世纪高职高专规划教材，并且是2007年最新版本，由清华大学出版，周小芬主编，并配有基础会计习题集。该教材具有以下特点：（1）基本遵循最新会计政策的规定。原始凭证及账簿、报表的格式采用目前实际工作中的最新版本；（2）每一章都通过“学习要点”、“案例”、“相关链接”、“小百科”、“补充阅读材料”等形式，集图、表、实例为一体，全面介绍会计的基本理论、基本方法及技巧，理论联系实际。

本学期在按教材授课的基础上，补充账户的分类、设备的购置、多栏式日记账核算形式、会计工作组织、电算会计的基本情况等内容，教材第8章的现金流量表、内部控制、会计工作底稿等内容在今后《财务会计》、《审计》等课程再做介绍。对大纲中不做要求，而教材中有的会计循环和会计学科体系等进行简单介绍，可以让学生明确今后学习的任务和方向。我们认为这本书的重点和学习的难点在第二章会计

假设与会计等式、第三章账户与复式记账、第四章业务交易核算。因为这些基本理论是会计的入门知识和方法，必须很好地理解和掌握。在教学过程中详细讲解重难点问题，对教材中一些内容，可采用讲练结合、案例分析，实物教学等方法相结合。因为对于初学者来说，会计理论的解释的确是困难的，而通过练习来理解和巩固基本理论无疑是克服困难的关键。在课时安排上：基础会计的总学时为64学时，讲授与实训的比例为3：1左右。这样一方面可提高学生对会计工作的感性认识，另一方面有利于培养学生的基本专业技能，完成会计专业人员的雏形训练。

四、说教法

基础会计这门专业基础课，对于社会阅历浅又缺少经济活动感性认识的学生而言的确不容易入门。因为初学者很难理解会计中众多的概念、术语等，甚至会觉得枯燥厌烦。因此，教师必须根据教材和学生的实际探求科学的方法，以达到最佳的教学效果，从而实现教学目标。我认为应选择适当的多种形式的教学方法，如启发式教学、多媒体辅助教学、讲练结合、案例分析，实物教学、模拟实训等。

五、说过程

基础会计是一门专业性、技术性很强的课程，对于这些未出校门，缺乏实践经验的学生而言，理解较为困难，多动手、多操作，将理论知识应用于实践，再由实践中总结出规律性知识，是最好的学习方法。在学习这门课程之初，不应将学生直接带入一个迷宫的入口，而是指导他们从学习的实用性上增强学习的兴趣，提高学习的主动性，再指

导学生从整体上认识教材，认识基本的概念、原理、方法，再次从练习和模拟实务中巩固和理解会计核算的基本过程的操作技能。

第二篇：《基础会计》说课教案(正式版)

《基础会计》说课教案（正式版）

我说课的内容是《基础会计》，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说明本门课程的教学设计。

一、说教材

（一）说课内容

中国人民大学出版社2007年8月出版的全国高职高专院校财经类专业教材之《财务管理》，李国淮主编。

（二）教材分析

《基础会计》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入门课程，本书根据高职高专的教学特点与学习要求，本着理论联系实际、突出职业性、可操作性等原则，合理地安排了全书内容。本门课程的后续课程为财务会计学、管理会计、财务管理、审计、高级财务会计等。

（三）教学目标

通过该课程的教学，培养学生建立正确的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习专业课程打下坚实的基础。

依据高等职业教育“以就业为导向、以能力为本位、以技能为核心”的指导思想，遵循“面向企业、面向学生、面向实践”的高职财经类人才培养原则，结合本课程与学生的特点，确定教学目标如下：

1、知识目标：了解会计学的具体内涵，掌握基础会计的各章知识点。

2、能力目标：通过课堂讨论、实务题目，培养学生观察、探究、比较和概括能力，增强学生应用所学知识处理在生产运营中发生的简单业务的能力。

3、素质目标：本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。

（四）教学重难点

1、教学重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编制。

2、教学难点：复式记账法的应用

（五）教材处理

根据本门课程的教学目标，我对教材作了如下处理：通过贯彻精炼理论、突出实务的原则，对教材内容作了适当增删，整合为九章，以培养学生对实际业务的处理。努力尝试改变教材概念性的陈述学习，在基础会计基础理论学习过程中，适时插入具体实务，变抽象为具体，使学生更易理解和接受。

二、教法分析

本课程以高职会计、税务、财政、证券投资专业学生为主要教学对象，坚持以提高学生整体素质为基础，以能力为本位，着力培养学生的操作实践能力。根据对教材的分析可知，本门课程是一门理论性较强的基础性课程，因此，我一方面对教材内容进行优化整合，另一方面注重以实践、探索和交流为途径，让学生在实践、合作交流活动中逐渐把握基础会计的内容。

（一）教学方法

考虑到我院财经类专业学生刚进入专业学习，思维转变有一定的过程，而基础会计是财务知识的入门课程，在理解上有一定难度，因此我在传授其基本理论的基础上，贯彻精炼理论、突出实务的原则，注重课程的应用性、实践性和可操作性，以增强学生的分析能力和动手能力。在教学设计中，以穿插案例方式丰富学生对财务知识的感受与认知。这样做既能使学生明确学习任务，又能让学生对学习内容充满兴趣，乐学，好问。我在本门课程教学中主要采用了启发提问法、设疑诱导法、案例分析法、小组讨论法等教学方法来组织学生开展探索性学习活动，以完成基础会计相关知识的学习。

（二）教学手段

选用多媒体手段辅助教学方法，这样不仅直观易懂，而且能够扩充知识量。

（三）教学准备（1）教师准备：

多媒体课件、相关实务、关键术语、思考与练习等。（2）学生准备：

预习并标出重难点等。

三、学法分析

有效的学习活动，不是依靠单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的、主动性获得知识的过程。在教学过程中，我力图使学生认识到自己的主体作用，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分激发学生学习的兴趣和积极性，使教与学在和谐、愉快的气氛中进行。

四、教学过程

鉴于本门课程的特点和教学方法、学习方法的确定，特设计本门课程的教学过程如下：

第一环节：导入新课

【设计意图】通过启发式案例、设疑诱导等方法导入新课，介绍基础会计是财务专业的基础性课程，为下一步主体内容的学习奠定基础。第二环节：内容阐释（以讲导学，以疑促学）

【设计意图】借助多媒体课件，围绕教学重难点，分层次、分步骤展开讲解。采用讲授法与讨论法相结合，理论与实践相结合的方法，详细阐明相关主体内容，帮助学生全面深入掌握课堂教学内容。第三环节：练习巩固

【设计意图】本教学环节中，通过相关练习等对学生所学知识进行梳理，使其系统化，加深记忆。具体可采用独立思考、分组讨论等方式，老师则从旁指导，帮助学生及时解决疑难问题，作出点评与总结。此环节可培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。第四环节：课堂小结

【设计意图】在这一环节中，引导学生回顾授课内容，质疑问难，归纳总结，提高所授知识的巩固率，老师则给予肯定和评价。

第五环节：课后作业

【设计意图】在这一环节中，通过实践性、操作性较强的课后作业，增强学生的分析能力和动手能力，帮助其运用所学的知识熟练地展开基础会计的实践性操作。

五、板书设计

板书的设计力求按授课的先后顺序排列，释复杂繁多的内容于简明扼要中，并突出重难点，比较有系统性，看上去清晰直观，便于学生理解和记忆，理清各章知识点。（具体板书略）。

第三篇：基础会计销售过程核算说课（推荐）

《销售过程的核算》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是《销售过程的核算》。我下面从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面来阐述我对本课的教学设计：

一、说教材

1、教材的地位和作用

本课题选自高教版《基础会计》（主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法和实战演练法，让学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，体会成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。

四、说教学程序

在教学的各项活动的安排上侧重师生互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1、复习导入：

上节课学习生产过程的核算，采取个别提问的方式提问学生：完工入库产品的生产成本如何结账成本？入库后，产品的去向？实现销售，如何账务处理？从而点明课题，出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。

2、讲授新课：

（一）设置的主要账户

为了让学生明确账户的设置，我将采用讲解-演示法进行授课。通过演示法，在黑板上画各个的T型账户，使学生明确账户的借方应该登记什么，贷方应该登记什么。学生听取讲解后在看书进行巩固，加强对账户的认识，为学生下面进行账务处理奠定基础。

引导学生思考总结：主营业务与其他业务的区别？主营业务是指企业主要经营的经常发生的业务。其他业务是指企业次要不经常发生的业务。指出本节主要讲授主营业务的核算。

（二）主要经济业务的核算

对于掌握销售过程的账务处理方法是本节课的重点，也是最能锻炼学生探究发现能力的地方，因此我在此环节，设计了与生活贴近的服装厂销售的案例，创设情境。提出问题：（1）服装厂销售3万件衣服，生产成本30万，售价是40万，企业是赚还是亏？（2）服装厂销售3万件衣服，产生成本30万，售价是40万，企业是赚还是亏？（3）销售时，发生广告费、展览费等如何处理？（4）销售过程需要交税吗？启发学生思考，让学生根据账户性质探究销售过程的账务处理，对于不能独立解决的问题让学生进行小组讨论法，相互取长补短，然后我采用提问的方式引导学生掌握业务处理的技巧：即学生根据之前所学，来判断其发生经济业务的借贷方向。

为了让学生理顺思路，完成能力目标，我设计两份练习题，通过课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、布置作业：

为了巩固本节课所学的知识内容，我将有针对性地、分层次地布置作业。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。我要求全体学生必须完成习题四。然后请学生思考销售材料的账务处理。

最后附上板书

销售过程的核算一、二、设置的主要账户

销售过程主要经济业务的核算

1.确认产品收入：

借：银行存款 / 应收账款

×××

贷：主营业务收入——×产品

×××

应交税费——应交增值税（销项税额）×××（收入×17%）

2.结转产品成本：

借：主营业务成本——×产品 ×××

贷：库存商品——×产品

××× 3.支付销售费用：

借：销售费用

×××

贷：库存现金 / 银行存款

×××

4.计算应交税费：

借：营业税金及附加

×××

贷：应交税费——应交城市维护建设税 ×××（应交增值税×7%）

——应交教育费附加 ×××（应交增值税×3%）

我的说课完毕，谢谢大家。

第四篇：平面设计基础(Photoshop)说课

平面设计基础（Photoshop）说课稿

计算机科学系：吴煌

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好：

我是来自电子与信息工程系的教师吴煌，我说课的内容是《平面设计基础（Photoshop）》课程。我将从课程目标、课程资源、课程内容、课程实施、课程评价、改革思路等几个方面来阐述这次说课。

一．课程目标：

1.课程定位：

本课程是我院计算机应用技术专业的专业基础课，它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程。对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。按照专业人才培养方案，该课程开设在大二第一学期。

2.课程目标：

（1）知识目标

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握绘图工具的使用方法及图像的编辑方法。

掌握历史面板的使用和图层的基础知识及应用。

掌握文字的使用及编辑。

掌握通道、蒙版、路径、动作面板的基础知识及应用。

掌握图像的抽出、液化及图案的制作。

掌握滤镜和外挂滤镜的使用。

（2）素质目标

注重学生独立分析能力和创造思维的培养。

注重学生操作能力与解决实际问题能力的培养。

注重学生协调能力、人际沟通能力的培养。

注重学生自律性、客户服务意识、团队协作能力的培养。

（3）职业能力培养目标

培养从事平面广告设计、包装装潢设计、网站的网页设计等岗位第一线需要的，具备较强的实践动手能力，具有良好职业道德和敬业精神的应用性、职业性的能独立完成制作任务的计算机人才为目标。

3.学情分析：

我本学期任教的是10级计算机专业的学生，男生多，男生好动、自我表现意识和协作学习的愿望较强，学习兴趣集中，兴趣与目标开始有了联系。而且绝大多数的学生对于软件的学习都能给予充分的重视，自学能力和自我控制能力有所提高，因此，在教学过程中，我逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等愉悦的氛围中结合平面设计课程和实践操作体会来实现学生对知识和能力的学习与提高，整个教学过程学生是主体，并利用分组合作式的学习，通过同学间的相互影响来提高全体学生的认知水平。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我设计了不同难度层次的任务完成方式，且会在上机过程中结合学生不同的学习特点，给学生提供不同的指导。

二．课程资源：

1.师资情况：

本课程共有成员2人，均为专职的“双师型”教师，本课题组教师全为青年教师，平均年龄28岁，师资配置合理，教师的学历结构、知识结构以及学科结构较为科学。是一支经验丰富、精力旺盛、学习和接受新知识能力强的教师队伍，具有较丰富的教学经验和实验动手能力。

2.实训实施设备：学校有供课堂上课使用的多媒体教室，配备了电脑和投影仪。

实验、实训课安排在系专业机房，有计算机应用实验室和计算机图形图像实验室两个实验实训基地，实验室中配备了较高配置的计算机和程序设计软件，基本满足了本课程实训的需要。

3.课时安排：本课程总学时为64学时，其中理论课授课32学时，上机实训课32学时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，采用实例驱动方式教学，便于学生的理解和掌握。二是上机实训，教材自带实训内容让学生在课后自我练习，而上机实训课由任课教师提供一些贴近岗位群需求的实例内容。

4.选用教材与参考资料

教材版本信息：

教材选用雷波主编的《Photoshop cs3中文版标准教程》，全国高职高专教育“十一五”规划教材，高等教育出版社2008年出版。

教材使用评价：

本书采用理论+实践方式系统讲授了数字图形图像的基本知识，文件格式，图形图像的输入，Photoshop中图像图形的编辑，特效处理，常用工具和技巧以及图像的输出印刷的方法和平面设计中该软件的使用方法等。具有较强的实用性，但上机操作实例和还稍显薄弱，任课教师将在上机实训课中补充实例以提高学生的操作能力。

选用的参考资料：

周晓，张宁主编《Photoshop cs3案例标准教程》，中国青年出版社2008年出版

九州书源编著《中文版Photoshop CS3从入门到精通》，清华大学出版社2009年7月第2版

张勤，张春虎，左超红 等编著《中文版Photoshop CS3从入门到精通》，清华大学出版社2008年出版

网上教学视频、网络参考资料收集

三．课程内容：

1.内容总体设计：

（1）课堂教学中的环节：

本课程是一门实践性很强的课程，可运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生直观地了解和理解操作方法和步骤。因此无需专门制作PPT课件。

由于本课程操作性很强，如果在课堂讲授中平铺直叙，不能充分吸引学生注意力，因此在课堂讲解中应结合实际案例，抓住学生情绪，达到最佳教学效果。

（2）实践教学内容：

本课程教学的实践环节主要是机房上机操作，实验内容为教师自己拟定的实验任务。具体教学安排是理论和实践各为每周两课时，一学期实训课时计划为16次课32学时。教师在实训课堂上应加强对学生实验过程的约束，提高学生的动手操作能力。

2.本课程与其他课程的联系与分工

先修课程：《计算机文化基础》

后续课程：《网页制作》

与其他课程配合与取舍情况：

本课程为网页制作提供了页面配色及图片素材的处理方法，有助于更好的进行网页界面设计。

3.重难点处理方法：

根据平面设计岗位群的实际要求，结合高职教育特点和我院学生的实际，在吸收其它同类教材的优点情况下，我对《平面设计基础（Photoshop）》的教学内容进行了有效整合，使其更注重学生动手操作能力的培养。

本课程重点章节是：第8章 路径与图形工具、第10章 Photoshop图层的应用、第11章 Photoshop通道与蒙版的应用、第12章 滤镜的使用。

本课程难点章节是：第8章 路径与图形工具、第11章 Photoshop通道与蒙版的应用。

四．课程实施：

1.教学方法与手段：

（1）教学方法：

任务驱动下的案例教学法 ：从不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。

演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用案例演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。

实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。

（2）教学手段： 将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。

2.教学进度安排

按照制定的课程教案安排课程教学内容和实践教学内容。3.说教法：

职业学校的学生缺乏学习积极性，究其原因有很多，其中学生因为不知如何学而导致的不愿学是一个非常重要的原因。所以本课程的教学，我坚持从实践出发学习理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习。根据本节课的特点及学生的实际情况我对学生进行如下的学法指导：

首先，我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在选择有利于指导学法的教法（如案例教学法，和项目教学法），为学生良好学法的形成提供借鉴和规范。学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。最后将教学过程中的归纳总结这一环节交给学生来做，让他们掌握归纳总结这一重要的学习方法。

学习要以培养自学能力和动手能力的目的。所以授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。

五．课程评价：

1.学习效果考核方式：

（1）考核

①课程考核内容：课堂出勤、课堂表现、教学参与、上机实训、作品考核 ②成绩评定：教学过程占30%：出勤情况及课堂表现、教学参与（课堂讨论、提问及实践环节参与情况）、上机实训（此环节占15%）；期末考试占70%：采用作品考核方式。为避免学生期末作品出现抄袭现象，要求学生对自己的作品进行介绍、展示和答辩。

2.教学评价

教学评价采用学生评教、同行评教、专家评教和同课程教师评教方式进行，通过此方法可以授课教师更好教授教学内容，是学生学有所获。

六、改革思路

该课程在建设前也存在着一些不规范的地方：一是教学方法不够先进；二是网络教学资源不够丰富；三是工学结合还没起步。通过教师不断完善前面两个问题有望尽快解决，通过系部和学院不断深入推进的校企合作，工学结合第三个问题有望得到解决。

这就是我对《平面设计基础（Photoshop）》这门课程的总体安排，我的说课内容到此结束，欢迎各位领导和老师对我的说课进行批评和指正。

第五篇：说课基础日语

基础日语说课

我是外语系日语专业教研室的马振秋，下面请允许我针对基础日语课程进行说课：

课程概述和课程目标：

基础日语是日语专业一、二年级开设的专业学科基础课，目的是使学生掌握扎实的日语语言基础知识，具备一定的交际能力。本课程主要通过日语的语音、文字、词汇、语法等基础语言知识的学习，使学生正确理解日语语言特点，并使学生具备一定的听、说、读、写、译的基本能力。同时，通过对日本社会文化背景的了解，加深学生对语言本身的理解，逐渐培养日语语言的逻辑思维方式，为进一步学习打下良好的基础。

课程内容及教学设计：

本课程努力突破原有课程学习的局限性，突出对学生写作基本功的训练，使课程体系更加科学化、系统化、现代化。在实际教学中，按照分阶段（单元）教学的方式进行课程设计，实现各阶段教学针对性与课程整体设计的系统性项结合。计划每周一课，全面提高听、说、读、写、译的基本能力。

教学方法：

1听：通过听课文录音，日语授课方式提高。

2说：通过复述课文录音，即兴问答方式提高。

3读：通过读解文练习速读，加强课外阅读。

4写：通过语法造句、写作文形式提高。

教学改革：

1：突出听说能力培养

2：采取命题写作、看图写作、场景写作等不同的写作形式。

3：理论与实践相结合。精讲多练。