《爱唱什么歌 》教学设计

第一篇：《爱唱什么歌 》教学设计

《爱唱什么歌 》教学设计

第一时

一、教学内容：1回顾《土拨鼠》2学唱《蓝色的雅德朗》的第一声部

二、教学目的：1通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野。2能把握好6/8拍节奏的旋律感，能唱好波音。3学生能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》，创造一种歌曲的意境和气氛。

三、教材分析：歌曲《蓝色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大调式。歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨，乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，明亮清澈；句法也改用抑扬格，旋律上扬，增强了推动力，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。歌曲中多用装饰音（波音），使曲调委婉细腻、绮丽华美，它不仅起到润饰、美化曲调的作用，使歌曲具有独特的风格，而且有助于歌曲情感的深化与升华。

歌曲结束在主音上方的三度音（i）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。

四、教学教学难点、重点

1、能把握好6/8拍节奏的旋律感

2、能唱好波音

3、能以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱歌曲《蓝色的雅德朗》

4、长拍的演唱

五、教学准备：

钢琴、录音机、《蓝色的雅德朗》的歌曲及伴奏磁带

六、教学过程：1组织教学

（1）师生问好！2复习歌曲●话题的导入师：同学们，让我们来回想一下在上一学期中我们所学的一首由著名音乐家贝多芬创作的6/8拍的曲子，想一想有没有同学记得，记得的请你把这首歌的名字告诉我。生：知道，《土拨鼠》师：那今天就让我们来复习一下，唱一唱，好吗？生：好（老师伴奏、学生唱：《土拨鼠》）师：恩大家唱的都很好。那今天老师给你们带来的歌曲，也是一首外国歌曲，它同样也是6/8拍的。现在先让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去聆听，听完之后我要请同学们来告诉我这首歌给你的感觉怎么样？速度是怎么样的？那现在我们就开始听好不好？生：好。3听赏《蓝色的雅德朗》●用心聆听

（第一遍播放录音）师：现在听完了这遍之后谁来说一说这首歌曲的情绪？它是几段体的歌曲？它的演唱形式是什么？生：旋律起伏婉转、富有歌唱性、忧郁的、优美流畅的、朴实无华的等等。结构：两段体。演唱形式是童声合唱。师：好，大家说的都很对啊。那你们是怎么来分辨两段体的呢？那这首歌的速度又是怎样的啊？

生：第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。中速师：好的，你是从它的演唱方式来分的很好。那现在我们来听第二遍，这遍中我要求同学们注意一下这是首表达什么情绪的歌？在其中又是描写到了哪些景色？●再次聆听

（播放第二次录音）

师：是表达了什么情绪啊？

生：思乡之情，想家的感觉。想回家的情绪等等

师：对了那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？

生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。

师：对了。这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它学会？生：喜欢，想。4学唱歌曲师：我们就来跟着录音小声的哼唱一下，熟悉一下整首歌的旋律。播放第三次录音（师生一起跟着磁带小声哼唱）师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老师伴奏、学生唱《蓝色的雅德朗》）师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达出来。把音唱对、唱准，节奏把握对。在唱之前我要先来问一下同学们还记得在谱子上那小波浪线是什么记号又是用来干什么的?生：是波音记号，就是要把2唱成232师：对大家说对了。那怎么样唱才好听呢？师生互动：个别、集体展示师：接下来我们就来唱这首歌的第一段。（老师伴奏、学生唱第一段）师：（评价）还有哪些乐句需要老师帮忙的吗？生：学生提出疑问师：（回答问题，解决学生的疑问）。现在我们来看看第2段。哪一组或哪一位能唱准确的。（老师伴奏、学生唱第二段）师：（评价）好，现在我们把整首歌曲来跟着老师的钢琴唱一遍（老师伴奏、学生唱全曲）师：（评价）我们再来听一下录音，自己来找找不足，错误以及差距。把自己想法和感受来说一说。第四次播放录音

生：（各自说出自己的想法）师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯，气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着伴奏带来唱一唱，争取把它唱好听好不好啊？

生：好！

（播放伴奏带）

（老师指挥、学生唱）

师：（点评）现在有没有同学觉得想来唱一唱展示一下呢？

生：（踊跃举手、进行演唱）师：（点评）我想还有好多同学想来展示自我的，由于时间的关系老师下堂再给你们交流的机会，结束语:这节上我们通过对《蓝色的雅德朗》学习我们巩固了6/8拍的含义、能基本掌握这首曲子的装饰音（即波音）的演唱方法。了解了这首歌是一首表达思乡之情的歌曲。在这里老师还希望下后有兴趣的同学可以收集有关南斯拉夫的资料，下堂来与同学们分享。记住了吗！

生：记住了。

师：好下。第二时

一、教学内容：1学唱《蓝色的雅德朗》的第一声部及第二声部歌谱2把词带入歌唱3进行二声部合唱4欣赏《故乡的小路》、《故乡的云》等歌曲（在时间允许的情况下）

二、教学目标：

在老师的指导下能把歌谱唱会

2能带词分声部有感情地进行演唱

3能听辨欣赏歌曲的演唱形式，表达的情感

三、教学重点、难点

1、分声部合作演唱时第二声部的音准

2、在分声部演唱时能控制自己的音量、聆听他人的声部并以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱

3、合唱时能达到和谐统一的效果

四、教学过程1组织教学：师生问好2复习《蓝色的雅德朗》的第一声部

师：今天呢我们先来听一遍《蓝色的雅德朗》回忆一下，想一想我们等一会儿唱的时候应该用什么样的声音来唱才能唱的好？听完之后我要你们来告诉我。好不好？

生：好。

（播放录音）

师：好，现在请同学们告诉我，我们应该怎么唱才能唱的好听？

生：要以真挚的情感、连贯圆润的演唱方式演唱

师：好现在我们就来唱一唱

（听录音跟老师的指挥进行歌唱）3学习《蓝色的雅德朗》的第二声部

师：我们在前几节中学过了有一个降号的调，是什么调啊？

生：是F调。

师：大家说的很对，那大家还记得F调的D是在五线谱上的哪里吗？

生：知道，是在第一间上。

师：对了现在就请同学们看着书把第一声部的谱唱一下。

（老师带领学生初步唱谱）

师：（点评）好现在我们来跟着老师的琴唱一唱谱子。

（老师伴奏，学生唱谱）师：现在我们来跟着老师的琴，自练第二声部的谱子。

（老师伴奏）师：好，同学们唱得还不错，但是我们注意第二声部的音高和音准以及6/8拍的旋律感觉，那就更好了。我们跟着老师的琴再唱一遍。

（老师伴奏，学生唱）师：（纠正学生的错误或是提醒需要注意的地方）。好，现在我们学会了第二声部的曲谱，我们把第二声部的两段词带进去唱一下。好吗？

生：好！

（老师伴奏，提醒同学们注意：在唱第二声部时不要受第一声部的影响）师：唱的不错。那如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的效果呢？下面我们先来听一下磁带，听听他们是怎么做的，听完之后再来告诉我答案好吗？

生：好的（播放录音）

师：谁来说一说。

生：（1）要控制自己的音量（2）要注意音准（3）要聆听他人的声部等等

师：恩，同学们都说的很好啊。那你们能不能做到呢？

生：能。

师：好的，我们就在下面的演唱中表现出来。我们来进行第一次合作。这节由左边的同学唱第一声部，右边的同学唱第二声部。下节就换过来。所以同学们要把这两个声部都唱得很熟练哦。我们第一次合作要争取有一个良好的开始！

（播放伴奏带，老师指挥，学生唱）师：（据情况作点评）我们每一位同学要把这首歌的每一个声部都唱得很熟练。4欣赏《故乡的小路》、《故乡的云》

师：在第一节时一致认为这首歌曲是一首表达思念之情的歌曲。是吧？

生：是。师：那老师今天又给你们带来了几首歌曲，请同学们仔细地听一听。听完之后，大家议一议，告诉我它们的演唱形式、演唱方法、情绪情感各是什么样的。

（播放歌曲，学生听）

师：哪位同学来告诉大家《？》的演唱形式、方法、给你的感觉是什么样的啊

生：（回答）结束语师：大家知道我们用来表达思乡之情的歌曲是不止这么多的，后你们可以相互去找一些这类的歌曲或是乐曲也可以是诗词，在下节上来交流，老师更希望同学们能表现的更加出色。

能不能做到？

生：能~~~~~~~

师：好，下。

第二篇：《爱唱歌的小杜鹃》教学设计

《爱唱歌的小杜鹃》

教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学重点：

学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：

看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学准备：

幻灯片、打击乐器

教学过程：

（一）律动

1、课前循环播放歌曲伴奏，让学生有个初步认识。

师： 同学们，今天很高兴和大家一起上这节音乐课，下面咱们随着音乐一起来动一动吧！

（老师带学生打节奏 ×× ｜××××｜×××）

2、让学生起立围个圈，带学生随音乐做律动。

师：同学们跳的真好，像一只只快乐的小鸟，下面飞到自己的座位上吧。

（二）导入新课

1、师：有一只小杜鹃也被你们的舞姿吸引过来了，它为这段旋律配上了歌词，你们想不想听？仔细听，它说了些什么？（播放幻灯片）

师：你听到了什么？

2、师：大家听的真认真，再听一听这首歌曲的情绪是怎样的？（让学生再次感受音乐，集中注意力听赏）

3、师：再听一遍，听听哪一句歌词让你记忆深刻？ 生模唱“咕咕”的声音

师：“咕咕”是杜鹃鸟的叫声，那你觉得哪一种是正确的小杜鹃的叫声呢？一种是“咕咕”（平行），另一种是“咕咕”（有高有低）。生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）

4、师：同学们再听一遍，在听到“咕咕”时轻声唱出来。

5、师“同学们表现的非常好，都被小杜鹃的歌声吸引了，下面我们看着歌词，小声随音乐唱。”

6、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？

生：活泼、跳跃的

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。（在老师的指导下进行模唱）。

7、师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只爱唱歌的小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

生：好（师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演）

（三）师生合作 师：你们接的真棒，师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱 1第一段 师生

第二段 生师 2把学生分成两组配合

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的（碰铃、铃鼓、沙球等）

(师敲，学生选择)师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧（选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生）

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。（有可能可以让学生背唱）

（四）小结

今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。

第三篇：唱歌课《我爱米兰》教学设计

唱歌课《我爱米兰》

肥城市安临站镇初级中学 孙敬

教学内容：《我爱米兰》

学 段 ： 七 年 级 课 时： 1

教材分析: 该曲是一首优美动听的抒情歌曲，曲调流畅感人，情真意切。它用借喻的手法赞颂了老师为培样下一代呕心沥血、默默奉献的精神。歌曲用主副歌形式写成，主题是旋律相似的两个乐句，以活泼亲切的音调假借米兰花赞颂了老师默默为人间播撒“花香”，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，节奏拉宽，旋律舒展，表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。

教学目标：

学习用亲切优美的声音演唱《我爱米兰》，体会教师为下一代呕心沥血、默默奉献的精神，唱出对教师的深切的感情。

教学重难点：

1、唱准主歌中旋律相似的两个乐句。

2、体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神,并唱出学生对老师的爱。

教学准备：钢琴、歌词、多媒体课件。教学过程：

1．组织教学：师生音乐问好！

2．出示视频： 标题“你长大了想做什么？” 师：每个人都有自己的梦想，谁来说说你长大了想做什么？

生：„„„..师：著名歌唱家宋祖英有一首歌唱出无数儿童心中的梦想和心里话，一起来听听。

3．播放视频《长大后就成了你》

师：这首歌的名字叫什么？歌里唱了谁?

生：。。。。

师：我们从幼儿园到小学一直受到老师的关怀，谁来说说你和老师之间记忆深刻的故事，你眼中的老师是什么样的呢？对老师印象最深刻的事是什么？

生：。。。。。

【设计意图：通过让学生谈梦想渐渐引出教师这条主线，接着听一首关于成长中涉及教师的情感歌曲激发学生对教师的情感，教师以提问启发为主充分发挥学生的主体性，让学生多谈，在谈的过程中让学生自己觉悟出需要学习的东西。主题鲜明，紧紧围绕学生对教师情感这条主线出发，无形中培养学生的情商。】

4.抒发感情：（幻灯）

师：带上对老师的爱戴之情朗读这句话：啊，老师，啊，尊敬的老师。

让我们一起来把这句话唱给老师听一听吧。5．出示歌谱：（幻灯）

唱：啊，老师，啊，敬爱的老师。带着对教师的敬爱之情让我们唱起来吧。(1)教师先范唱一遍，生跟唱两遍；(2)跟琴变调唱两遍。

【设计意图：这个部分主要让学生初步用唱表现对教师的尊敬之情，感激之情。做到不光心里明白，更要通过唱才能将情感表现出来。变调唱两遍的意思主要是让情感提升，另一方面起到一个练声的效果，体现音乐课的优化声音的目的。】

6．播放歌曲《我爱米兰》、出示歌谱。

师：你们知道通常人们把老师比作什么吗？生：

师：也有人把老师比喻成一种植物，让我们一起来听听。

7．出示米兰盆景（幻灯）

师：歌中把老师比做什么？生：回答米兰

师：一起来认识一下。（出示幻灯米兰副上一段话：米兰是一种长在绿叶中间的一种小黄花，散发一种淡淡的幽香。）

师：这首歌里表达了学生对老师的怎样一种情感呢？让我们朗诵歌词体会歌词的深刻含义。

8．朗诵歌词：

先请一位学生单独朗读第一段歌词，要求把你对老师的情感通过读表达出来；（教师适当点评）再由全体学生有感情地朗读第二段歌词。【设计意图：朗诵与唱歌是一对孪生姐妹，朗诵是唱好歌的基础，尤其是有感情的朗诵更能为下一步的教唱起到一个铺垫的作用。】

师：这里的米兰就是（生）老师, 老师就像米兰一样默默地把芬芳洒满人间。

师：同学们说的很对，歌中的米兰就是老师，接下来，请同学们再听一遍。

9.再一次播放歌曲《我爱米兰》 师：让我们再一次感受这首歌曲所表达的情绪和心情。播放时要求学生轻轻地跟着音乐哼唱，嘴巴自然放松，声音才好听。

【设计意图：音乐是听觉艺术，只有通过多听才能感受歌曲的情绪和意境，充分发挥学生的主体性。】

10．师带学生跟琴轻唱歌曲。

A在熟悉歌曲节奏的基础上，老师弹琴生小声跟着哼唱。B拍打节奏，轻声演唱歌曲

希望同学们用你刚才讲的情绪加入歌曲中轻轻地唱一唱。

12．出示歌的新符号“二分休止符”。（幻灯）

师：在有色块的地方，出现一个新的符号。

师：你认识这个符号吗？它的名字叫“二分休止符”，在这里是什么意思呢？生：停止两拍。

师：怎样才能记住它呢？看看老师是怎样来记住它的，教师运用回声的方式示范一遍。

生：可以在二分休止符的地方加入拍手、拍腿、拧指等等。

11．师：这首歌中有二句象孪生姐妹一样很相似的旋律，你能找出这首歌中相似的旋律吗？让我们再来听听。在聆听一遍。12．处理歌曲（再次聆听歌曲）

师：如果我们把这首歌看作是一篇文章，你觉得可以分成几个部分，在音乐中我们说乐段，仔细听一听它们的情感表达。

生：前两行是第一乐段，音乐轻快活泼，赞扬米兰的朴实芬芳。

第二乐段节奏舒缓，曲调逐渐上行，层层推进，对老师默默奉献的赞扬。13．师用琴带生再次体验歌曲情绪全曲。（二遍）突出：(1).一二乐段的情绪；(2).歌曲尾声的“啦”因该用怎样的力度和情绪来唱。

师范唱让学生感受，最后一句应唱的弱，让我们还沉浸在对老师的浓浓感激之情中。

生：减慢、减弱

14．处理歌曲情绪、演唱形式

师：我们来尝试变换演唱形式来更好的表现歌曲的情绪。

出示：（1）第一乐段由女生来唱，第二乐段由男生来唱，最后一句大家一起唱；

（2）第一乐段领唱，第二乐段齐唱，最后一句女生齐唱。

（3）在第二乐段中加入回音唱法。

【设计意图：这一部分的设计在歌曲教学中相对深入化，教师通过二分休止符、寻找相似乐句、表达不同情感的乐段、处理歌曲这些形式潜移默化的培养学生对歌曲结构的认识。将复杂的知识简单化教育给学生。】 三．拓展：

师：教师被称为太阳底下最光辉的职业，辛勤的园丁，把自己的知识毫无保留地教给学生，就是希望你们长大以后能成为社会有用的人才，报效祖国，接下来让我们一起来聆听歌曲《报答》。

【设计意图：在学会唱这首歌的基础上，用拓展的形式感受曲《报答》前后呼应地让学生知道教师为什么而教，希望是什么？不仅仅是学知识，更重要的是要学会做人，学会成为社会有用的人，报效祖国的人。】

四．小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的礼物时，脸上会出现何种表情。

第四篇：课文《爱唱歌的大叶杨》优秀教学设计

教学目标：

1、感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。

2、会认12个字，会写“忙”字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、认识12个生字，学会写“忙”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。

教学准备：

课文图片、生字卡片、实物投影仪、多媒体。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、师：这节课，教师给你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！［出示大叶杨图片］这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想听听他是怎么唱歌的吗？（想）那好，今天，咱们就一起来学习第四课，《爱唱歌的大叶杨》。

2、板题，齐读。

二、初步感知，认识字词。

1、范读课文。

2、带读课文。

3、学生自由读课文，并自学生字。

4、指名读课文。

5、出示生字卡片，检查学习效果。[：字、词]

6、学会写“忙”字。

①指导“忙”字的结构、偏旁。[：“忙”的动画]

②在自己作业本上写三个。

③讲评。[在实物投影仪上投影个别作业]

7、课间休息。［：音乐］

三、研读课文，朗读感悟。

１、齐读课文。

２、课文里告诉我们谁在唱歌？（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？［生自由说］

３、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声。

①指名读第一小节。

②指导朗读。

４、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。

①小组里自学第二小节，教师提出学习要求。

②检查汇报，并指导朗读。[教师根据学生回答板书]

５、学习第三小节，感受大叶杨的快乐。[：第三小节]

①生齐读。

②指导朗读。注意“金色的太阳”“金黄”等词。［：第三小节。］

四、总结升华：

读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？愿意和大叶杨一起歌唱吗？（愿意）咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。（能背诵的可背诵）

附板书：爱唱歌的大叶杨

第五篇：小动物唱歌教学设计

《小动物唱歌》教学设计

（一）课题：《小动物唱歌》

（二）年级：一年级下册

（三）课型：唱歌课

（四）课时：一课时

（五）教具：多媒体、钢琴、动物头饰

（六）教学目标：

1、情感态度与价值观目标：通过学习《小动物唱歌》，培养学生对音乐的兴趣，从而树立终身学习的愿望以及对小动物的友爱之情。

2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、对比、合作等学习，体验歌曲的情绪速度和声音的强弱。

3、知识与技能目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，认识音乐中的力度记号：F强和P弱，并能正确运用到音乐中自然、有表情地演唱歌曲。

（七）教学重点：自然的有表情的演唱歌曲

（八）教学难点：准确演唱强弱记号

（九）教学过程：

1、导入（图片）教师多媒体出示各种动物的图片，学生模仿它们的声音。

师：同学们，欢迎来到贺老师的音乐课堂，上课之前老师想问你们一个问题，同学们，你们喜欢动物吗？ 生：...........师：那你们听过小动物们唱歌吗？ 生：...........师：那我们今天一起来学习《小动物唱歌》吧！（板书课题）

在学习之前呢，我们先把可爱的动物请出来好吗？（多媒体播放动物图片）

师：你们能模仿一下它们的声音吗？ 生：.........2、体验强弱记号（1）、认识和辨别强弱

师：“小朋友模仿的可真好，老师都忍不住想来试一试啦，你们同意吗？仔细听，听听老师模仿的是什么动物的声音？”（模仿一大一小两个声音“嘎嘎”“呱呱”）

师：“刚刚老师的叫声有什么不同？” 生：一大一小

师：“对呀！一个声音大一个声音小，那么声音大的在音乐当中用“强”f表示，声音小的在音乐当中用“弱”p来表示。”（出示图片“强f”“弱p）（2）、模仿强弱

师：“那么现在你们知道强和弱了吗？” 生：.........师：“那我们现在来分组合作一下，用你喜欢的动物叫声，一个人表演强一个人表演弱”注意强弱处说话声音大

生：.........抽取个别组上台表演

师：“当老师举起“强”的时候，你们就说“我们想听强的”当老师举起“弱”的时候你们就说“我们想听弱的”

表演完毕

师：“老师现在知道你们已经很清楚“强”和“弱”了。”（板书强弱）

3、学习歌曲

（1）、初听歌曲《小动物唱歌》

师：“你们刚刚的表演真是太精彩啦!小动物都忍不住唱起歌啦，你们听”。

（播放课件录音）

师:“你们听到了什么动物在唱歌？” 生：小猫、小狗

师：“那谁还注意到了小猫和小狗叫声，它们的两声叫声有什么特点？”（提示：第一声和第二声）

生：第一个是强的，第二个是弱的（声音也弱下来）（2）、复听歌曲

师：“小朋友听的真仔细，小动物们唱的多好听，那我们就在这个地方用小猫和小狗的话来感谢它们好吗？”（课件出示完整歌词）生：.........（3）、师钢琴范唱

师：“看你们和小动物合作的那么好，这么开心，老师也忍不住想参与啦，还是由我来唱“小动物在唱歌”，你们扮演小动物的叫声，可以吗？”

生：.........(提示：其实演唱方式和刚才是一样的）

师：“大家能和我合作的这么好，那么来看看小动物们的动画一起来试着唱一唱这首歌曲好吗？”（声势律动：身体可以跟着旋律动起来）

师：再来一遍我们可以唱的更好对不对？ 生：.........4、创编歌词

（1）、小组合作，师钢琴伴奏

(分6小组扮演不同的动物，轮流演唱）

师：“刚才我们已经和小动物一起唱这首歌，那你们能不能把小猫和小狗的叫声换成你喜欢的动物叫声试着也来唱一唱”

(分发头饰到各小组）

师：“可要想好自己扮演的小动物的叫声。”（师钢琴伴奏）

（2）、个人展示（游戏）（抽取6名同学上台表演，）

师：“现在有这么多的动物在一起，它们一定会在一块做一个很有趣的游戏”

师：“那好，现在老师来邀请6名小朋友上台来和小动物一起做游戏，其他的小朋友为它们伴奏，好吗？”

（带好头饰的同学们手牵手围成圈）

师：“那我们声音大的时候我们可以朝外模仿小动物的叫声，声音小的时候可以朝里像说悄悄话一样，第一个同学可要想好啦”（3）、生生合作，声势律动

师：“大家想想除了向外可以表示声音比较大，向里的时候是悄悄话，那还可以怎么样来表示声音的大小呢？”

生：声势动作往上往下

5、课堂小结

今天在这一节课能和小动物们一起唱歌，做游戏你们高兴吗？你们都太可爱啦，那让我们期待下次和小动物的合作吧。