第一篇：片段教学自我评价案例三
片段教学录像自我评定 成绩：
学生代码： XXX ：姓名： XXX
《中学数学教学研究》课程的学习目的是让学生初步掌握中学数学课堂教学的基本技能，达到能独立授课的能力。
一、导入（能用适当的例子或方法自然导入新课的学习）（8分）自评：我的片段教学录像中是通过复习方式导入本道题的。我的复习内容是“解一元一次方程的基本步骤”及“解分式方程的基本步骤”来完成的。另外我还指出解分式方程中应注意“验根”这一个步骤，让学生能够在解题中注意细节，养成严谨的数学思想。我认为在片段教学录像中，我还是达到了预期的效果，虽然还有一些言语表达上的缺陷，但基本上自我感觉还是不错的，但有些细节还有待提高。
二、分析、启发与综述：（对要解决的问题能通过适当的方式提出思考问题，再通过启发引导学生思考得出问题解决的路径，体现循循善诱的结果。能引导学生用简捷综述方法把问题解决过程准确的表述出来）（18分）
自评：在片段教学录像中，这块要求上我觉得自己还有待提高。例如在片段教学中，提问学生时，停留时间过短，显得教学过于倡促，没能让学生有足够时间来思考我所提出的问题。至于其他方面的要求，我想我是达到了基本的要求的。例如：在本题中，我是通过提出“由公式：工作效率=工作量/工作时间，知道工作时间，怎么求出工作效率？”引出 “把一件工作看作一个单位的工作量”的问题，并启发学生如何判断所给题目中什么时候可以将所给的工作量看成一个单位工作量，从而解出最终结果。本题中，引导学生得出甲、乙、丙三个的各自工作效率并根据题意列式、解出答案。
三、阶段（口头）小结与过渡语言（能及时对教学过程进行简明扼要的小结、起到提纲挈领作用、过渡语言简捷、自然流畅，起到自然导入到新的学习领域）（8分）
自评：在片段教学录像中，我大体做到了该要求。例如：在“如何判断题中工作量能否看作一个单位工作量”有及时做了一个简单小结，并教导学生在解答这到类型题的基本思想。但在其他细节只是用简要带过，没有做到没有很好地做到解题过程中各个知识点的及时小结。所以在以后教学中我要加强这方面的练习，让自己的教学更好。
四、板书：（安排合理、条理性强、工整）（8分）
自评：片段教学录像中，我的板书排版还算可以，但不算美观。这跟我自身的书写有关。所以今后我要加强楷书练习及黑板字练习。
五、教学语言（口头教学语言和肢体教学语言——具有启发性、感染力和互动能力；口头语言：表达内容简捷、准确、易懂、语言高雅，语速语调抑扬顿挫富有节奏感和美感，营造轻松愉悦的学习环境）（17分）
自评：在片段教学中，我总体口头表达清晰、声音洪亮、表达内容简捷、易懂。但肢体语言不够灵活，没有充分调动到自己身体语言，没能两手并用。另外，声音过于平淡，显现不出抑扬顿挫、节奏感，从而可能影响学生课堂参与率。所以，在这方面，我需要加强练习。
六、教态（教学态度及教学形象）：（准备充分、脱稿、富有激情、全身心投入、脸部表情、，面对学生讲解、关注学生的课堂反映、亲切自然）（18分）
自评：在片段教学录像中，我认为我的教态还算不错的。能做到要求中的“准备充分、脱稿、全身心投入、面对学生讲解、关注学生的课堂反映、亲切自然”。但“富有激情、脸部表情”的要求还有待提高。
七、课堂应变能力（3分，课堂上没出现需教师处理的意外事件不给分）自评：在片段教学录像中，我出现了过渡语言中我出现了出错，不过我还是运用自己的应变能力给应付过去了。
八、片段教案（20分）
自评：我的教案设计及说课稿，是按照老师的基本要求去书写。完成情况我认为还算不错的。不过细节处理上还有待提高，在今后的学习中我还会注意这方面的学习、锻炼。
第二篇：自我评价的精彩片段
以下就为大家来分享了五篇在大学生求职简历中出现的精彩自我评价片段，供大学生们参考一下，再结合自己的实际情况，来写出一篇自己的优秀自我评价。
1.积极进取、工作态度认真、塌实肯干、责任心强、并有很强的团队 合作精神与合作能力、注重工作效率、个性独立、性格开朗、做事 果断有主见、时间观念强。且具备优秀的表达能力，具有较好的学习能力和接受新鲜事物的能力，富有开拓意识，注意细节，有很好的心理承受能力。喜欢运动，交友！
2.我是一位善于团队工作的人，具有较高的素质，较丰富的管理经验，具备冷静的饿头脑良好的大局观，有策划大中型会议，活动安排经验，善于人际关系。
3.我就象是一块海绵，可以迅速地接收新观念、知识、事物，同时具有强烈的团队合作意识和集体荣誉感，为人踏实肯干，并能与他人迅速结交，融洽相处。
4.一年教学经验、两年在校学生会主持经验 文字综合能力强，能熟练的运用办公软件，英语四级，计算机国家二级，普通话一级乙等。性格外向，口语表达能力强，愿意与人沟通。
5.做事认真严谨 性格开朗 喜欢有压力的工作,具有良好的心理素质在证券公司做过股票分析师助理兼出纳。
第三篇：自我评价案例
自我评定：能很快接受新事物，对工作认真、仔细，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神。本人做事有恒心，有毅力，认真负责，有很强的团队意识；为人坦诚、自信、乐观、处事冷静，人际关系好，具有一定的创新意识。在学习方面认真好学并且将所学的知识进行充分应用，也因此取得一定的成绩以及获得学校的奖励；在生活方面，乐于助人，在同学遇到困难时常常会伸出援手给予帮助；在思想政治方面，能以科学发展观为自己的工作指南，与时俱进，并在工作期间内得到了一定的成绩。
自我介绍的时间一般为3分钟左右，有些外企仅为1分钟。
自我介绍的时间一般为3分钟，在时间的分配上，第一分钟可谈谈学历等个人基本情况，第二分钟可谈谈工作经历，对于应届毕业生而言可谈相关的社会实践，第三分钟可谈对本职位的理想和对于本行业的看法。如果自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一点，不及其余
作为学习了差不多三年会计的我们,可以说对会计已经是耳目能熟了.所有的有关会计的专业基础知识,基本理论,基本方法和结构体系,我们都基本掌握.但这些似乎只是纸上谈兵.倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用,那我们也会是无从下手,一窍不通.以前,我总以为自己的会计理论知识扎实较强,正如所有工作一样,掌握了规律,照芦葫画瓢准没错,那么,当一名出色的会计人员,应该没问题了.现在才发现,会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性.离开操作和实践,其它一切都为零!会计就是做账.学习能力与适应能力强，短期内掌握新的知识和适应工作环境，沟通能力强，优秀的团队合作精神，能够独立完成所交付的工作，能够承受工作压力。
沉稳严谨,勤勉上进，自信乐观,开朗豁达。诚于沟通，精于协作。工作细致，责任感强，具有较强的沟通能力和承压能力。
在学习和工作中，积极学习钻研专业所必需的基本理论、知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，自觉加强会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将会计相关专业理论知识灵活运用到财务办公中，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。
渴望为您创造价值，希望在您的平台来提升和完善自我，挚待您的认可！
具有较高的专业知识水平；具有较丰富的工作经验；良好的自我控制能力，做事情非常仔细有耐心；具有良好的团队合作精神以及领导能力；比较熟悉专业软件财务操作系统（QAD、Hyperion)等等。
严谨务实，以诚待人，团队协作能力强；英语听说读写能力强
吃苦耐劳，工作上有较强的管理和动手能力且有较强学习能力；
敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责。
第四篇：案例学后自我评价量规
“穿在身上的区域差异” 学后自我评价量规
我很优秀（85分以上）
1、我能说出我国的56个民族及其分布以及56个民族的服饰特点
2、我知道我过四大地理分区的自然环境差异
3、我知道服饰的起源
4、我会看相关地图及图表
1归纳，从中找出有用内容；
2、遇到不同说法、见解等，我一般能选择较正确一种；
3、其他同学提出见解时，我能发现其中的错误
小组讨论时，我会提出的看法通常都会被采用
查资料、设计方案、家庭作业和演讲我参与了两项甚至更多
我还行哦（75~85分）
1、我能说出我国的56个民族及其分布以及56个民族的服饰特点
2、我知道我过四大地理分区的自然环境差异
3、我知道服饰的起源
1、我能够对部分资料和图表进行分析，得出一些看法，但不完整
2、遇到不同说法、见解等，我一般能选择较正确一种3我偶尔能发现其他人的一些小错误
我有待加强（60~75分）
1、我能说出我国的56个民族及其分布以
及56个民族的服饰特点
2、我知道服饰的起源
1、不知道给出的相关资料与问题之间有
什么关系
2、碰到一个新问题的时候，我通常都不知道该往哪个方向思考
3、我提出的解释常常有错误
我有时会听不懂其他人的分析
评价
基础知识
解决问题
团队参与
小组讨论时我能提出自己的看法；查资小组讨论时，我没有提出自己的看法；查
料、设计方案、家庭作业和演讲我至少参资料、设计方案、家庭作业和演讲我只参与了两项 与一项
学习期间
我能自己发现我所寻找的资料之间的对遇到的问题我能够进行分析但不够准知道一些问题的见解但不知道如何资料
关联性，并进行相关分析，对资料进行确完备 整合 完全联系性的整合我能流利且富有感情的进行演讲
我能流利的演讲
我基本能完成演讲
我不太清楚怎样用计算机查找资料，不会制作ppt.演示文稿
语言表达
技术运用
我用计算机查资料很快，做ppt演示文我用计算机查资料需要一定的时间，做的稿.的画面很精美，图文搭配也很恰当 ppt演示文稿能反映主题。
第五篇：教学案例--“减法”片段
“引导学生探究发现，提升学生学习品质”课堂教学案例
——“减法”的教学片段
背景：
10以内数的加减法是本学期中的一个重要内容，建构加减法以及连加、连减加减混合的数学模型，理解加减法之间的关系，能够熟练进行加法、减法、连加、连减、加减混合计算。学生学好10以内数的加减法将对后续学习和日常生活将产生重要的影响。
通过本内容的学习，教师应注重让学生感受到学习数学是有用的，能解决日常生活中的一些（简单）问题。教师要关注帮助学生建立初步的数感，（结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和交流信息，为解决问题而选择数与运算，并对结果作出解释。）在具体情境和活动中，体会减法含义。同时，要培养学生良好的学习习惯和计算习惯，以确保正确、合理和灵活地计算，提高计算能力。
片断：
一、复习引入
1、出示情景图：小胖上车
师：瞧，小丁丁他们正在儿童乐园玩碰碰车，谁能看这张图用三句话编个数学小故事，提一个数学问题问问大家？（生观察编故事情节）
师：要求现在车上有几人，用什么方法计算？算式怎么列？（生答，师板书）
2、复习加法算式各部分的名称。
师：3表示什么？1表示什么？4表示什么？ 师：“＋”这个符号是„„？怎么写的？表示什么？ 师：加号前面的3我们叫它„„？1呢？等号后面的4呢？（师边说边板书）
【设计意图：利用“小胖上车”的情景图，从学生已学过的内容入手，搭建从已知走向未知的桥梁，为学习新知识做好充分准备。】
二、探索新知
1、出示情景图：小胖下车
师：图的意思看懂了吗？现在谁再能用三句话把图的意思说一说，提个数学问题考考大家？自己先轻声说一说。教师根据学生回答依次板书：
□1 师：走掉一个人，就要从原来的数中“去掉”一个人，求还剩下多少人？在数学里我们用减法来计算，今天我们就一起来认识减法。（板书课题）师：我们用减号表示减去。（板书“—”）
师（手拿磁片）：一横添上一竖是加号，去掉一竖变减号。（贴片）
2、师：原来车上有4人，有1人下了车，就是要从几里面去掉几呢？算式怎么列？（生口答算式，师板书）
3、认识减法算式各部分的名称
师：4、1、3在图中分别表示什么？（生答）
师：加法算式里有加数、加号、和，想知道减法算式里各部分的名称吗？ 师：把书翻到28页，我们一起到书上看一看，找一找。（生答，板书）
4、练一练
师：像这样被减数是4的减法算式还有哪些呢？ „„ 分析：
对于一年级的小学生如何理解减法的含义，并能正确地运用减法解决生活中简单的实际问题是这节课的重点与难点。在这节课的设计中，我重在这几个方面的突破。
一、注重儿童生活经验，已有基础上学新知。
尊重和承认“生活经验是儿童数学学习的重要资源”，可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，从而促进学生学习方式的转变。如果对学生已有的生活经验不能正确地加以分析，也许就很难准确地把握住学生学习的“起点”。这节课的引入部分，我利用“小胖上车”的情景图，复习加法，从学生已学过的内容入手，搭建从已知走向未知的桥梁，为学习新知识做好充分准备。
二、重视体验数学过程，教学过程环环相扣。
利用教材中的“小胖下车”情景图，创设生活中的问题情境，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题，学会正确表达初始状态、中间变化、结束状态的情节，体验问题生成的过程，从而初步感知减法的含义。最终减法的意义是在学生自己体验，分析，综合，比较，抽象和概括的基础上得到的，真正内化成自己的知识。
三、重视生活实际联系，培养解决问题能力。
数学来源于实际生活，同时也为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。减法问题在生活中十分频繁，学生也经常会遇到。因此，练习中利用多幅生活情景图，让学生在具体情景中说图意列算式，既锻炼学生的口头表达能力，又能逐渐加深对减法含义的理解。练习中把课堂还给学生，给学生充分的时间自编故事，讲算式，培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，让学生经过回忆、运用旧知，重新构建新的知识，形成属于自己的知识结构。让学生充分感知生活中的减法问题，学着用新知解决生活中的减法问题，真正达到学以致用的目的。
整个教学设计把学生已有的经验和所学的知识自然地融合在一起，在富有情趣的学习活动中，学生体验知识的形成过程。密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数学奥妙的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生自己在数学学习活动的过程中发现问题、提出问题，并以自己的独特视角和策略解决问题。
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