第十四课 《“蒸汽时代”的到来》 公开课教案

第一篇：第十四课 《“蒸汽时代”的到来》 公开课教案

第十四课

《“蒸汽时代”的到来》

一、教学目标

（一）、知识与技能

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

（二）、能力与方法

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

（三）、情感态度与价值观

通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

洪田中学

九年级（二班）石丽萍

二、教学重点与难点

本课的主题是工业革命，又称产业革命，是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃，它是生产领域里的一场变革又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治经济发展的必然结果。工业革命的完成对资本主义国家，对世界产生了深远的影响。本课教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。本课教学难点：工业革命及其影响。

三、教学过程

【导入新课】：

从学生们自身所穿衣服的颜色种类、成衣工序说起，导入新课。教师：同学们喜欢穿什么颜色的衣服呢？

学生：略（红色的，黑色的，白色的等等）

教师：同学们，不管是白色的衣服，还是黑色的衣服，它要成为一件衣服都要经历一个复杂的过程，假如用棉花制作成一件衣服，同学们知道它大概要经历哪几个工序吗？ 学生：略

教师：大概要经历四道大工序：1.纺纱(选棉-成纱)2.织布

3.染整(染色-整理)4.成衣(裁剪-缝制-整烫-包装)，生产一件衣服要这么多的工序，如果要生产成千上万件衣服仅仅靠手工生产大家觉得行得通吗？ 学生：行不通

教师：同学们知道现代社会人们制作衣服是用什么吗？

学生：机器 教师：同学们知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候发明的吗？现在就让我们一起去了解这段创造了人间奇迹的历史吧！【讲授新课】：教师：请同学翻开课本88页，看课本第一段的内容思考一下人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？ 学生：略

教师：人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。既然类历史上第一台纺纱机是在英国发明的，那同学们知道当时的英国为什么会发明纺纱

机，同学们能不能从政治、经济两方面谈谈18世纪的英国呢？（提示：从英国的资产阶级革命和英国的殖民扩张分析）

学生：资产阶级在英国的确立（前提）；海外市场扩大要求改进生产技术。教师：同学们从刚才的分析中思考一下珍妮机纺纱机的发明是不是偶然的？ 学生：不是

教师：是的，它是英国生产力发展的必然结果，是英国政治经济发展的必然产物。同学们知道珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响吗？

学生：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。后来，其他如冶金、采矿等生制造产部门也纷纷发明、机器，有利的促进了生产的发展。教师：人们把生产领域这种革命性的变化称为工业革命。棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。所以，工业革命开始的标志是珍妮纺纱机的发明，同学们现在能不能得出工业革命开始的时间呢？ 学生：是在18世纪60年代

教师：同学们假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？

学生：略

教师：有两种可能，一是昙花一现，二是成为中国的五大发明而被欧洲人充分利用（工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。）教师：珍妮机发明后机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？ 学生：水力

教师：对了，不过除了水力之外还有人力、畜力、风力但这些动力都有一定的局限性，正如课本中所说，由于很多地方受自然条件的制约不能使用，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。同学们知道谁解决了动力问题吗？ 学生：瓦特

教师：瓦特是这样解决动力问题的呢？ 学生：瓦特改良了蒸汽机

教师：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？ 学生：标志着从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展。

教师：也许有些同学会想“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代”。同学们认为自己能吗？ 学生：一种是认可，一种是不一定。

教师：也不是所有的生活在与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。（请同学们看89页的动脑筋）他童年时就善于观察事物。他经过20多年的研究，同时吸收前人成果，终于在1785年制成了改良蒸汽机。伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力。教师：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？ 学生：工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山。教师：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？

学生：不能

教师：随着工业的发展，人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。于是交通运输的革新又被提到了日程。同学们知道世界上第一辆轮船是由哪个国家的人发明的吗？ 学生：美国人

教师：很好，是美国的富尔顿，我们这离海比较远，轮船比较少见，不过我相信同学们都有看过或者坐过火车吧，同学们知道世界上第一辆火车是由谁发明的吗？ 学生：英国工程师史蒂芬孙

教师：同学们知道为什么要叫做火车吗? 学生：略 教师：英国人史蒂芬孙发明的这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。（同学们看课本中的图），这列火车叫做“旅行者号”1825年在英国试车成功。从此，铁路交通飞速发展。铁路给人类社会带来哪些影响？

学生：为人们的生产和生活带来了极大的方便。

教师：英国工业革命从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金、采矿等重工业部门采用新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。请同学们拟出工业革命的进程。学生：略

教师：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）。英国的工业革命的进程大致这样，同学们知道英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间吗？ 学生：1840年在英国完成，持续约百年

教师：1840年前后，英国的大机器生产已经成为工业生产的主要方式，标志着英国工业革命的完成。英国完成工业革命之后哪些国家也完成了工业革命？

学生：法国和美国等国：工业革命在欧美的完成，对世界产生了什么影响？

学生：促进了生产力的发展，使社会面貌发生了巨大变化；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。【小结】

教师：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？

学生：略

教师归纳：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。

四、板书设计 第十四课

《“蒸汽时代”的到来》

一、英国工业革命的背景

1、资产阶级统治在英国的确立

2、海外市场扩大要求改进生产技术。

二、起止时间：18世纪60年代——19世纪中期

三、工业革命的重大发明及发明家

1、哈格里夫斯

珍妮纺纱机机

2、瓦特

改良蒸汽机

3、美国人富尔顿

轮船

4、英国史蒂芬孙

火车

四、工业革命的意义

第二篇：“蒸汽时代”的到来

第14课

“蒸汽时代”的到来

课标要求

1讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。

2知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。3简述发明“旅行者号”机车认识铁路给人类社会带来的巨大影响。教材分析：

本节课是初中九年级（上）《世界历史》教材第四单元《步入近代》第14课的内容，也是本单元的最后一课。这一时代是由工场手工业到大机器阶段的一次飞跃，所以又叫工业革命。工业革命是在各国建立了资产阶级政权，为了巩固政权，资产阶级大力发展经济而必然产生的一种社会变革。表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。因为这一课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。学情分析

本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。教学目标

知识与技能

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解铁路给人类社会生活带来的巨大影响。

过程与方法

通过引导学生《约翰回忆录》，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

情感态度与价值观

通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。教学重点与难点

重点：瓦特与蒸汽机 难点：工业革命及其影响。教学过程 导入新课

播放《雾都孤儿》片段。介绍狄更斯及该作品的创作背景和“雾都”伦敦的来历。多媒体打出雾都伦敦的照片导入本课。内容探究：

老师最近在网上看了一个本《约翰回忆录》，其中涉及了我们今天要学的工业革命的内容，于是就节选了几个片段涉及了一些问题，我们大家还是小组合作完成今天的学习内容。背景篇：

片段一： 17世纪初，我的祖辈开办了一家手工作坊，规模极小，只是为补贴家用，当时的斯图亚特王朝的国王查理一世经常莫名征税，我们的作坊举步维艰。这样的状况，直到17世纪末才得到改善。问题：①为什么在17世纪末有所改善？ ②得到改善的还有哪些方面？

③老约翰想换一个部门，他会选哪个部门？

回答完以后，教师进行总结工业革命首先兴起在英国的原因。过程篇：

片段二：到了18世纪初，我们的作坊经营状况得到明显的好转，规模不断扩大，连生产方式都发生了改变。全国各地的订单如雪片般飞来，让他们既兴奋又犯愁。

问题：①生产工具太落后，怎么办？

②飞梭发明后，纺纱的速度跟不上怎么办？

回答完问题后多媒体打出珍妮纺纱机并提出问题：

1、珍妮机是谁在什么时候发明出来的？有什么作用？

2、为什么以珍妮机的问世作为工业革命的起点？

请学生看课本的动脑筋题目如果当时珍妮机发明出现在中国，情况会怎样？

学生进一步认识到工业革命为什么会首先发生在英国。

片段三：自从使用了珍妮机以后，我们工厂的生产效率大大提高。1770年，我的父亲老约翰大学毕业，加入我们家的工厂，我们一直想扩大经营规模，重新选址，建造一座新工厂。问题：①新工厂最好选址在哪？

②选在临河流旁为什么？

打出水力纺纱机图片，片段四：我们的工厂建在一条河流的旁边，虽然能够使用水力，可是却要听天由命，如果遇上大旱之年，我们的生产又会受到很大的影响。问题：①原始的动力有何缺陷？

②老约翰的困扰是怎样解决的？

认识到人力和自然力的局限，竭力寻找新的动力来带动机器的运转。之后打出瓦特改良蒸汽机模型并提出问题

1、蒸汽机是被谁改进的？

2、由这个故事你能得到什么启示？

3、蒸汽机的广泛应用带来什么影响？

学生认识到蒸汽机的使用吧人类带入到了“蒸汽时代”，生产方式也由原来的手工工场转变到大机器生产。并介绍手工工场和工厂的区别。

片段五：1783年，一个叫瓦特的技师改进了蒸汽机，为我们的机器提供了持续稳定的动力，解除了我们的后顾之忧，可是，新的问题随之出现：随着我们生产效率的提高，原材料变成产品的周期越来越短，购买的原材料和销售的产品总是行走在漫漫的运输途中，经常会耽误我们的生产和销售。

问题：老约翰面临的新问题最后是如何解决的？

学生据课本回答以后打出轮船和火车的照片并进一步提出问题。

1、交通运输领域的革新是从哪个国家开始的？

2、这些新式交通工具的发明都是以什么作为动力的？

3、它给人类社会带来了哪些变化？ 影响篇：

片段六：工厂规模扩大了，工人越来越多，虽然有的工人住的远，但是用了新的交通工具使得迟到早退的现象比以前好多了，还制定了作息时间表。后来更有人在工厂的周围建立了居民区、市场等许多配套设施，我们的生活更加方便快捷了！

问题：约翰些这段话大概在什么时间？

约翰写这段话的心情怎样？为什么？

说明工业革命在哪些方面的影响？

多媒体打出工业革命前后交通工具的变化；人们时间观念的增强；城市化进程的加快。

片段七：工厂的规模在不断的扩大，财富不断积累，政府对我们的依赖越来越大，同时英国的国内市场饱和了，于是我们随着英国政府开拓海外市场，建立了广阔的殖民地并且打开了中国的国门，我们的产品进入了中国的市场。这样，我们可以在全世界范围内倾销我们的商品，同时政府还能给我们保护我们的财产不收侵犯。问题：说明工业革命在哪些方面的影响？ 打出图片世界市场初步形成；创造了巨大的影响力；最终形成西方先进东方落后的局面。

片段八：财富的积累，我们的欲望也越来越大，有点利欲熏心味道的开始大肆延长工人劳动时间和降低他们的工资，利用童工和女工来代替男工。一次偶然的机会居然发现我们伦敦的大白天还点着路灯！真怀念以前的蓝天白云啊！

问题：过分压迫工人会给约翰他们带来什么？

为什么伦敦街头的大白天会点着路灯？

怎么才能让约翰重见蓝天白云？

打出“不列颠工业像吸血鬼一样，只有靠吸吮人血—并且儿童的血——才能生存。”和两幅图片认识社会上日益形成工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。和造成了巨大的环境污染。告诉学生发展经济不能以牺牲环境为代价，不能走英国的老路，不能让青山绿水、蓝天白云成为我们大家童年的记忆。延伸篇

我们启示录 问题：从中国参加世博会到举办世博会的历程，谈谈在中华民族复兴的道路上我们应该怎样做？ 课后小结：

最后提出问题。工业革命与中国有什么关系呢？ 板书设计

第14课

“蒸汽时代”的到来

一、英国工业革命的背景

1、资产阶级统治在英国的确立

2、海外市场扩大要求改进生产技术。

二、工业革命的进程

1、哈格里夫斯

珍妮纺纱机机

2、瓦特

改良蒸汽机

3、美国人富尔顿

轮船

4、英国史蒂芬孙

火车

三、工业革命的意义

1、创造了巨大的生产力

2、改变了世界面貌。

第三篇：《“蒸汽时代”的到来》参考教案2

第14课“蒸汽时代”的到来

教学目标 知识与能力：

记住工业革命首先开始的国家、时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

过程与方法：

通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

情感态度与价值观：

了解工业革命中的一系列发明，培养学生的探索精神，创新精神和科学态度；

通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互促进的学习，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；

激发学生热爱科学、为祖国建设而学习的思想感情；

使学生认识到：社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。教材处理

教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

重点突破：引导学生读图、阅读，启发学生思考：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？并通过多媒体课件引导学生探索、交流、讨论。以此为依托培养学生求真务实的科学态度，帮助学生确立积极进取的人生观，坚强的意志和团结协作勇于探索的精神。工业革命的影响用图示帮助学生理解。

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本课教学难点：工业革命及其影响。

难点突破：工业革命的影响，抓住两个关键点即：一是它引起生产技术的巨大变革，二是使社会关系发生了革命性的变化。通过表格引导学生分析透彻。

教学过程 1.导入新课

引导学生从衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，激发学生兴趣。使学生轻松、兴奋入题。

2.珍妮机的故事

提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师生共同确认：人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。

引导学生知道有关珍妮机的基本史实后，点拨以下两个问题： ①你了解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国）珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的紧密联系，引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。

②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？在学生找到答案的基础上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点

/ 4 燃了机器的发明和使用的星星之火。能不能成燎原之势？请同学们想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么？引导学生自由畅谈。最后教师结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。

3.瓦特与蒸汽机

引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等），教师可根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，帮助学生理解“蒸汽时代”。

采用谈话法教学处理这一重点目内容。从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在此基础上，教师进一步大胆揣测学生心理，也许有些同学心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代”。教师质疑后，学生的声音可能有两种：一种是认可，一种是不一定。教师在引导的基础上确认：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。指导学生阅读，完成动脑筋问题。

4.火车的诞生

调动学生充分发挥自己的想象，想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？教师层层推进地提出问题后，引导学生循序作答，有利于培养学生良好的思维习惯。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师点拨两个问题：①指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。②组织学生讨论：史蒂芬孙发明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便

/ 4 利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？教师参与讨论，主要由学生自由发挥。

5.最后通过表格解释清楚工业革命的影响

教学小结：你对工业革命的影响有何感想？（科学技术是第一生产力，落后就要挨打，我们要热爱科学，为振兴中华而努力学习。）

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第四篇：《“蒸汽时代”的到来》参考教案1

《“蒸汽时代”的到来》参考教案1 【教学目标】 1．知识与技能

了解哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改进蒸汽机、史蒂芬孙发明火车机车的基本史实。

认识蒸汽机在大工厂生产中的作用以及铁路给人类社会带来的影响。理解工业革命的后果，培养辩证分析问题的能力。2．过程与方法

①在教师帮助下，要求学生结合英国工业革命的前提、条件及后果进行思考，加以认识，从而提高辩证看问题和正确评价历史事件的能力。

②在教师指导下，学生掌握英国工业革命的进程，从而培养分析综合和概括的能力。

③通过蒸汽机的发明对工业革命的推动作用，让学生明白科学技术是第一生产力。

3．情感态度和价值观

通过本课的学习，认识到科技是第一生产力。培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的精神。

【教学重点】

瓦特改良蒸汽机；工业革命的影响 【教学难点】

对工业革命的理解及其影响 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、激趣导入

/ 5 14世纪工场手工业的兴起和发展标志着资本主义生产的最初萌芽的出现，手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。我们今天就一起来学习工业革命。

二、新课学习

（一）珍妮机的故事

>>>多媒体课件播放《路易十六命丧断头台》的视频 1．本节内容

（1）18世纪中期，英国商品越来越多地销往海外，手工工场的生产供不应求。为了提高产量，人们想方设法改进生产技术。“工业革命”就在这种背景下悄然开始了。

（2）这是英国工业革命前欧洲普遍使用的一种旧式纺车。这种纺车也叫萨克森纺车，发明于16世纪早期，它是通过工人脚踏踏板，带动纺轮转动来进行纺纱的。这种纺车能够同时进行搓捻棉线和缠绕棉线两项工作。但是生产力很低。

>>>多媒体课件展示《珍妮机》图片

（3）珍妮机的发明引发了棉纺织业一系列部门的发明、制造，所以，珍妮机的发明标志着工业革命的开始

2．思考讨论：

师：如果当时珍妮机在中国被发明出来，情况会怎样？为什么? 生：．．．．．． 教师总结：

①可能是昙花一现。

②可能成为中国第五大发明而被欧洲人利用。

反正绝对不会像当时英国一样引起工业革命。原因是当时中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化不能为新事物提供适宜的条件。

3．总结：

机器数量不断增多，为了带动机器，人们常常把工厂建在靠近河流的地方，利用水利带动机器。但是，很多地方受自然条件的制约不能使用机器。于是，人们开始寻找更加方便、更加有效的动力。

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（二）瓦特和蒸汽机 1．本节内容

（1）>>>多媒体课件展示第一台蒸汽机有关图片

1712年，纽可门制造了第一台成功运作的蒸汽机，但是这种蒸汽机运转不连续而且慢；蒸汽利用率低，浪费原料。

“当年格拉斯哥大学把修理一台纽可门蒸汽机的工作交给我，在修理的过程中，我深感它的不足，所以决心研制一种性能比较好的蒸汽机。”

——瓦特

>>>多媒体课件播放瓦特与蒸汽机视频

（2）瓦特做过机械修理工。工作期间，他接触了煤矿中用于矿井排水的蒸汽泵。当时，这种机械热能消耗太多，功效又低。瓦特认真研读蒸汽泵，虚心向他人学习，刻苦钻研。经过多年努力，终于制成能够有效利用热能的改进型蒸汽机。

>>>多媒体课件展示瓦特和他发明的蒸汽机有关图片

瓦特蒸汽机出现后，在许多生产部门，人们利共用蒸汽机提供带动力带动机器，进行生产，人类进入“蒸汽时代”。

2.总结：

1819年，在瓦特的讣告中，对他的改良蒸汽机这样的评价：

“它武装了人类，使虚弱无力的双手变得力大无穷，健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础，将有助并报偿后代的劳动。”

（三）火车的诞生

1.本节内容

（1）随着工业的发展，交通运输被提到了日程。工业革命以后，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运到各地。人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。于是交通运输的革新又被提到了日程。

（2）想一想：当时有哪些交通工具的发明？谁发明了汽船和火车机车？ >>>多媒体课件展示第一台蒸汽轮船有关图片

1807年，美国人富尔顿制造了第一艘汽船。以蒸汽机推动船两侧的明轮，称为“轮船”。在哈得逊河试航成功。

/ 5 >>>多媒体课件展示史蒂芬孙有关图片

随后，英国工程师史蒂芬孙利用蒸汽机发明了火车机车，1825年，这列名为“旅行者号”的机车在英国试车成功。

>>>多媒体课件展示史蒂芬孙制作的史蒂芬森制作的火车机车有关图片（3）思考：“蒸汽时代”的到来给人类社会带来了什么？

答案：①生产力得到极大提高，创造巨大社会财富。（PPT展示工业革命前后的对比）

②出现资产阶级和无产阶级的分化与对立。（PPT展示材料二）

③资本主义最终战胜了封建主义（PPT展示工业时代和农耕时代的对比）④形成了西方先进，东方落后的局面。（PPT展示18世纪中国和英国的对比）⑤西方资本主义国家逐步确立了对世界的统治（欧美逐渐强大开始向亚非拉殖民，亚非拉也逐渐开始了民族解放的运动）

（三）合作探究

问题：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？

答案：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。

三、课堂总结

工业革命创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了巨大变化；资本主义最终战胜了封建主义；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。工业革命使人类步入到工业化时代，但工业的发展也带来了环境污染等问题。

四、课堂练习

1．英国工业革命开始的时间是（C）A．17世纪60年代 B．18世纪初期 C．18世纪60年代 D．19世纪上半期

2．使人类直接参加劳动的“手”被解放出来，成为工业革命开始的标志性事件是（A）

A．珍妮机的发明和应用 B．蒸汽机的改进

/ 5 C．发明汽船 D．电力的广泛应用

五、作业布置 1．背诵本课知识点 2．做练习册 【板书设计】

第14课“蒸汽时代”的到来

一、工业革命产生的原因（手工生产不能满足市场的需求）

二、工业革命的过程

（开始、蒸汽机的改进、交通工具、完成）

三、工业革命的影响

（生产力改变社会面貌、资本主义战胜封建制度、使西方先进东方落后）【教学反思】

在教学中充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。充分调动学生已有的知识经验，积累运用，巩固学习的成果，在教学中指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了本课难点和重点。

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第五篇：蒸汽时代的到来教学反思

第四单元

第14课

《蒸汽时代的到来》教学反思

奇台六中

王建军

第一部分：工业革命开始。由前面学习的英、法、美革命引入，向学生们介绍今天我们学的革命与众不同，激起学生学习的兴趣。在指导学生阅读课本P88第一段，要求学生找到工业革命出现的时间、原因、开始的标志。然后老师再向学生介绍工业革命出现大的时代背景。在学生知道珍妮机的有关知识之后，引导学生讨论P89的“动脑筋”，这样在讨论过程中，学生更清楚的认识到，工业革命的开始与资本主义的发展密相关。在此节课中我设计了一个活动，假如如果你是工业革命时代的资本家，你会使用哪些机器？你怎样设立厂址？同学们的思维还是活跃了一会的。这说明在课堂中我们应该时时的触动学生的思维，刺激着他们的思维，激发他们的思维。这个活动同时也达到了本节课的德育目标，瓦特身上的优良品质是值得我们学习的。把课堂还给学生，给学生创设自主学习的氛围，不以对错论英雄，只凭多少比能力，让课堂成为学生充分展示才能的舞台。

第二部分：工业革命的深化。在学生了解工业革命的基础上可以引导学生思考：有了机器还需要有什么？从而引出瓦特与蒸汽机这一重点。在突破这一重点的时候，要充分利用书上的瓦特的小故事，从故事中对学生进行思想品德的培养，同时一定要强调瓦特是改良蒸汽机不是发明蒸汽机这一基本知识。如果学生有兴趣想要知道发明者是谁，可以引导学生课后自己上网查询资料，把他们的学习兴趣由课内引导课外。了解了瓦特与蒸汽机，老师一定要强调蒸汽机的改良是工业革命的主要标志，蒸汽机的改良是工业革命的核心环节。它解决了动力问题。本节课内容多跳跃性大，如何把课本的知识很好的衔接起来，为学生梳理一条学习本课的历史线索是我努力要做的。本课就是介绍第一次科技革命的内容，主要是以英国为主讲解的。要理清楚英国首先发生工业革命的背景。背景一是英国率先完成了资产阶级革命，确立了资本主义制度；二是手工工场的生产无法满足市场的需求。为了提高产量人们想方设法改进生产技术。于是发明了一系列的生产机器。但是驱使机器运转的动力问题又被提上了议事日程。这样动力机蒸汽机就应用而生了。蒸汽机的发明又带来了交通运输业的革新，促使了新的交通工具火车、汽船的发明。这样，在19世纪四十年代，英国完了工业革命，机器生产代替了手工操作。最后要通过归纳的方法，理解工业革命所带来的影响，即对生产力的影响，对生产关系的影响，还有对环境带来的负面影响。这样就为学生梳理出了一条清晰易懂的历史线索，便于学生对本课历史知识的整体把握。

第三部分：工业革命的结束。学生学完蒸汽机这一环节之后，基本上都认为工业革命就结束了，认为机器有了，动力有了。这时老师就可以设问：机器有了，动力有了，生产出来的产品是多了还是少了？这些产品怎么运出去，原料怎么运进来？学生就会有多种答案，当然这里面可能有错误的。那么这时候老师应该引导：生产能力提高了，原料产品靠原来的交通工具是无法及时运进运出的，那怎么办了？学生自然就得到结论--发明新的交通工具。老师可以继续问，新的交通工具靠什么作动力呢？学生肯定会联想到蒸汽机。这样更加深化了蒸汽机是工业革命的核心环节这一概念。最后，再让学生看书，找到发明了哪交通工具。

不足之处，由于时间关系，问题导引上选取的经典探究活动没有及时的进行有效处理，课堂上，关于工业革命的过程部分用时过多，在学生的评价上依然比较单一，使用多元化的评价，效果会好得多。