现场POP的运用

第一篇：现场POP的运用

现场POP的运用和制作关键

在竞争激烈的社会环境中，在商品讲求个性化的时代，如何使POP广告得以有效地运用，以吸引更多的消费者注视，甚至引发购买欲，乃是经营零售业者所必须努力的方向。

要懂得善用POP，就必须了解POP广告对顾客所起的作用。简单地讲，POP广告亦可视为一种心理活动，一种购买行动的暗示。也就是说，从顾客看到 POP广告到顾客购买商品，顾客心理的种种反应，在我们制作POP广告时，都必须考虑进去。

一般正常人从看到商品到购买商品时，其间的心理反应大致可归纳如下：

(1)看到(注意到)商品时，其内心一般的反应是 “那是什么东西”，然后紧接着会产生两种念头：一是没有时间了，不管它，继续走；二是还有时间，过去看看。这样，也就有了第二点。

(2)即是接近商品、研究观看商品，而在此动作后又马上会产生两种结果：一是“原来如此，没有什么”，继而走开；二是对此商品产生了兴趣，继续留在那里。这样就有了第三点。

(3)即是对此商品产生了“欲望”，“真想拥有它”、“真想看一下”、“真想吃吃看”。而在此念头后，顾客会马上由感性转为理性，便有了第四点。

(4)即是顾客会开始理性地分析、判断，会在脑海中思考“这是什么牌子的”、“价格是多少”、“尺寸如何”及最重要的一点“真的需要吗”?若其结果是否定的，则会立即离开；若是肯定的，则马上会有第五点产生。

(5)展开行动——买下它。所以，PoP广告，从企划、制作、张贴、管理等各方面，都必须十分地留意与用心，则才能产生有效用的促销力量。

POP广告的性质及其展示方式主要分为两种：一是店铺自行制作的POP，二是厂商制作的POP。

１.店铺自行制作的POP

主要是由店铺的(美工)贩促人员自行动手制作，虽然其生产效率远不及厂商制作POP，然而其可针对店铺的需要，制作出更能突出店铺特色的POP广告。

２.厂商口作的POP

厂商制作的POP广告，主要是针对自己商品的促销，对于店铺方面考虑较少。因为其POP的制作，大多为批量生产，且较单一化。虽然如此，但仍不可放弃它，因为只要是好的POP广告，就能促进商品的销售。

而POP的展示方式若是仔细地用心研究，则会发现有多种。以下我们列出较普遍常用的几种，以供参考：

(1)悬挂式。此乃店铺最常用的方式，因为其不仅醒目、不占空间，且更可长时间悬挂，让顾客观看，以达到广告效果。

(2)壁面展示。其功用与悬挂类似。

(3)台型展示。其对店铺的促销有很大帮助，但缺点是使用面积较大，占据店铺的空间。

＊POP的关键———文字(文案]与色彩

一般广告用的字体，单单是印刷体就是百种以上。如果是写的话，那其中所变化出来的字体，更是无穷无尽，且这些的字都是具有感情的。所以只要依照商品的形象和商品的诉求内容去表现它，那将会使POP 更具吸引力。

一般以视觉为诉求的ＰＯＰ都必须靠文案和色彩来展现其独特的魅力。

而POP的用途主要有演出用的“形象POP”和商品说明用的“说明PＯP”。，针对超市而言，最常用的是说明POP。说明用的POP虽然也会以色彩图案来表示，但最重要的，还是以文字说明。所以，“文案”可以说是超市POP在行销策略上的灵魂。

“文案”的结构，简单说来，大致为：引人注意的文句一标题一饰框一插图。

(1)引入注意的文句。其主要的用意是在引起顾客的注意，至于与主题有没有直接的关系，并不重要。例如：

春：“春暖花开”，“西湖春晓”“春之颂”，“早春特卖”“青春大跃进”，“新春行大运”“新春见面礼，来就送”

夏：“夏日活力”，“凉夏美食展”，“清凉一„夏一，“„夏‟之恋”，“清凉降火”，“„夏‟的美食”，“新新人类，疯狂一„夏””，“透心凉，爽心口”

秋：“秋之颂”，“贺升学，祝入学”，“花好月圆，送礼的好季节”，“贺中秋，庆团圆”，“秋高气爽”，“中秋夜，情意浓”

冬：“吃火锅的季节，火锅料大特卖”，“冬令进补，大家一起”，“送旧迎新，跨年大特卖”，“寒夜客来„茶，当酒”

(2)标题。此乃整个POP制作最重要的一环。因为标题最主要的目的，是要引起顾客的注意，进而走近观看(只要顾客愿意看，就有销售的机会；若顾客不愿走近，则就完全没有销售的机会)，所以所写的“字数”不可太多，最好在10字以内。

(3)正文。此乃是说明有关商品的一切。在现今繁忙的社会中，大家都觉得很忙，时间不够，所以在书写时，内容不要太多，且尽可能的分条书写，简短有力。最重要的一点必须注意：将最具魅力的写在最前面，吸引顾客继续阅读下去。

(4)饰框。其主要的用途是将ＰＯＰ的内容与旁边的其他事物隔离开，便于顾客阅读。

(5)插图。利用简单的小插图，来修饰纯粹文字制造的POP的单调无味。

总而言之，成功完美的ＰＯＰ广告绝不是光靠以往的经验或设计理念所能形成的，而应集合众人的创意与意志的表现才能形成。

第二篇：POP海报在实用美术的运用

POP海报在实用美术的运用

【摘 要】文章就高等专科各师范专业（非美术专业）的学生特点，以及所开设的《实用美术》校选修课课程特点在教学思路上进行了探讨，并作出一些策略和建议。在原有课程内容中添加POP海报设计，让学生在学习的同时进行欣赏、思考、创新、手工制作的训练。

【关键词】POP；海报；专科；师范；实用美术；教学方法

POP海报（Point Of Purchase）意为“卖点广告”。手绘POP广告作为一种“促销广告”源于美国。目前，这种实用性很强的广告形式已在全世界流行起来。手绘POP广告具有丰富的色彩、幽默个性的插图、清晰的构图和较强的视觉冲击力，制作简单快速，成本低廉，能够直接有效地用于商品的宣传，促使消费者产生强烈的购买欲望，极具亲和感，综合性强。因其内容包括了文字设计，图案设计，色彩运用以及编排构图等美术综合要素，这些要素在培养学生审美和创意能力上会有明显效果。

一、《实用美术》的内容和接受对象

《实用美术》是一门针对师范生技能加强和提高的选修课，开发于师范类全专业（除美术教育）选择进修。课程目标是让专科师范生在进修过程中得到美术基础知识和简单图案的掌握，方便日后任职教师时可以依照课程需要设计和运用图案。原始内容包括掌握简笔画以及黑板报的设计和制作。

专科师范生毕业后面临的就业前景一般分两类：（1）从事教师职业或教学行业相关的职业（占65%）；（2）从事非教学行业的职业，一般有公务员、文秘、销售等职业（占34%）。其中选修课《实用美术》的学生，一般是倾向第一类就业方向，希望日后能成为教师，或者教学行业相关的职业。

二、POP海报在《实用美术》的必要性和创新性

任职教师行列的基本条件，不仅是取得学历以及《教师资格证》，更多的是心理素质和人文内涵。

人文内涵，则要从教师的全方位修养说起。教师地位神圣，整体知识面和兴趣面会深刻地影响学生的思维发展。无论什么专业的教师，都应该从“德智体美劳”全方位要求自己，为学生树立榜样。“刚柔交错，天文也.文明以止，人文也.观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”人文学是以观察、分析及批判来探讨人类情感、道德和理智的各门学科（哲学、文学、艺术、历史、语言等）和知识的总称。教师若懂得文学和艺术等人文学科，即可以修养自我，提高审美水平，也可以带动学生对“美”的全新体会。

推广POP海报进入教学计划，不仅完善了《实用美术》的课程目的，而且可以更好地开发学生创新能力和引起学生对美术的浓烈兴趣，让学生在短时间的创作就能得到一幅完整的“作品”，而不是作业。通过这种过程，提高学生的审美水平、动手能力和动手的信心。POP海报不强调物体比例和格式，创作者无需美术基础，也无需考虑过多的比例问题，随心随性只要有彩色笔和纸张，便可完成有“实用价值”的“作品”。

三、POP海报的教学实践及成效

笔者曾担任《实用美术》课程超过四个学年，每学期开设两个班，每班每周2课时。在长期的教学中不仅完成《实用美术》的原始教学任务，还添加POP海报作为实践研究。学生们一开始接触之时普遍觉得新奇但又略感难度；但学会技巧和设计理念后，便可以得到掌握，期末考核时还出现不少优秀的作品。

（一）《KEEP CLEAN（保持清洁）》：关于教室卫生清洁的主题海报，该学生的美术功底相对比较好，人物的比例控制的很合理，画面的色调统一，主题突出，观察图案便可了解画面想表达的内容。

（二）《元旦晚会》：此为宣传校园活动主题。该生用黑色做底色，用红色纸描画和剪贴固定在黑色纸上，效果立体而且十分抢眼。总体虽然只有两个颜色，但却不显得单一和无趣，由于构图把握充分，剪贴的效果比直接描画更理想，所以该海报十分完整，并无明显缺陷。对于一个非美术专业的师范生而言，能如此水平已经是非常让人欣慰。

还有许多优秀作品范例，并不能一一展示，但从POP海报设计过程中，得到更全面的美术知识、设计创意和开放性思维的教育，是学生们非常肯定的收获。

四、POP教学实践经验分析

POP海报即使完全没有美术功底，只要有创意和想法，即便笨拙的技法也能制作出很亮眼的作品。

这里的重点就是学习POP海报要“有创意和想法”。一般人会认为“创意”二字很遥远。我们不一定天生就带有创意，但是它其实是可以参考，可以借鉴，也可以在学习中累积的。“创造因做到了新的结合而产生，而不是无中生有。”

所以POP海报的入门第一步就是：创意范例的展示和讲解。通过创意范例作品的展示和讲解，可以提高学生对“创意”这个定义的理解和浏览量，同时提高学生对POP海报的兴趣和好奇心。在这个步骤里，教师的责任就是引导学生进入“创意”世界，抛砖引玉。

在培养和累积 “创意”之后，学生自然会想：这么好看的海报要怎么才能做出来？会不会很难？

所以第二步就是进入POP海报制作的技法分类和讲解。这个过程比较漫长，需要任课教师的细心讲解和分析，也需要学生教学和实践结合。

整体而言，这一步骤可分为三部分：

（一）简易海报设计与制作，即最简单易懂的，用彩色笔在一张纸上涂画，只需符合主题，没有过多的技巧而言。这种海报形式的优点在于容易上手，工具简单；缺点是效果单一，修改不便以及容易串色染色，让画面显得潦草毛刺。

（二）标准海报设计与制作，即日常比较美观的海报作品制作，在纸张上要求有色彩，比较大型的色彩图案或文字要另外用彩色或白纸描画完整后，裁剪黏贴到海报上，需要准备较多的不同色彩纸张和画笔。这种海报形式的优点在于可以避免海报上出现涂改痕迹，图案和文字可以随时调整位置、修改尺寸以及避免串色染色，保持画面整洁干净。

（三）课时需求方面，第一步“创意”需要2-4学时，让学生可以全面接触和吸收；第二步“设计与制作”需要6-8学时，让学生在学习吸收的同时有时间实践和掌握技法。

五、教学特色

（一）“教学做一体化”。制作指导，即在学生制作海报的过程中，教师进行及时指导和提出问题、解决问题。

教师要允许学生“犯错”，也允许学生有不同的想法。比如制作的流程、使用的技法和工具等与之前教学的时候有所不同。这说明了学生在认真思考问题，在尝试更多的可能性，说明学生正在开发自我的“创意思维”。

“每个设计作品后面都有一个过程――一个思维过程。”教师应该给学生提供创意方面”的意见，抓住学生的Point（重点），引导学生加强Point的“刻画”，摒弃或弱化不理想或不利于表现的部分。

紧接着是引导学生利用最容易突出Point的技法去实现创意，达到“理想与现实尽量同步”。

（二）创作任务法。“创意”要先有“主题”。所以教师应该在每次“教学做一体化”的时候向学生提供一个主题任务，要求学生围绕主题去设想创意和制作手法。

除此之外，还需要教师检查任务执行结果。给学生进行打分，使学生有成绩压力，及时完成任务。

（三）点评鼓励法。在打分过程中，比较优秀的学生作品可以抽出或拍照记录，在下一堂课或者下一次布置任务之前，向学生展示或点评。

“比较优秀”可以分两类挑选。一类是创意方面比较优秀的，在想法和构思上比较独特的作品；另一类是在制作方面比较优秀的，在制作过程中比较细心的，在创意不是很突出的基础上实现“美观大方”这一结果的作品。

两类不同的作品点评和展示的侧重性也要不一样。要以鼓励为主，批评指正为辅。让学生理解哪里好，哪里不够好，如果这样做效果会更好。关键是要提醒学生，要做到什么程度才可以算是优秀。

如此，被点评作品的学生会更加有信心学习POP海报，同时深刻记住自己的缺点，在下一次任务尽量克服。没被点评到的学生会羡慕，会以此为努力目标，同时也学习了自己同学的优点，下次任务可以加以利用。

六、应注意的问题

在《实用美术》中添加POP海报教学，存在以下问题：

（一）选修课原本的课时量就少，添加一门技能入内会使课时安排紧上加紧。这样使得学生学习POP海报只能取之皮毛。因此需要制定一个“速成方案”，让学生用尽量少的时间学尽量多。

（二）选修课上课人数多，教师不能进行很好的一对一指导。一般选修课都是80-120人一个教室，同时上课人数太多，相互干扰比较严重。因人数问题，不能做到一对一指导，使得教学效果有所降低。

（三）一般学生不太重视选修课，认为选修课是“混学分”或者“看兴趣”来挑选的课程。但是学习美术重在练习，因此实用美术（包括POP海报）的功课量较大，这一矛盾需要好生调节，即不可操之过急，也不可放任不管。

七、结语

POP海报无论在入门方法、制作难度和使用范围各方面，都非常适合专科师范生学习，日后即使不在教师行列从业，也可以使用在商业等各种推广和宣传上。它是一种容易把握、短期就可以看出成效的美术表现形式。穿插入《中小学实用美术》这门选修课，不仅能让教学用简笔画部分得到实践，也与黑板报设计相呼应，一举三得。希望各同类高校可以广泛采纳和加入到教学计划中。

参考文献

[1] 范娟.浅谈高职院校手绘POP的教学改革[J].美术教育研究，2013（8）.[2] 2014届广东省高校毕业生就业质量报告[EB/OL].http：//www.xiexiebang.com.[3] 南怀瑾.易经系传别讲[M].上海：复旦大学出版社，2012.[4] 怎样发现设计创意[M].上海：上海人民美术出版社，2006.作者简介：关圆圆（1987-），女，广东湛江人，助教，研究方向：美术教育学与设计美学。

第三篇：pop作文

1.泡泡少儿作文课程有什么特色？ 答：操作性强，成长性强，科学性强。

操作性强------传统作文教学，总是教授给学生很多规矩和教条。但实际作文时，无论成人和学生，很少是带着教条去构思作文的。所以，造成教学和作文脱节，学来学去还是没有提高。

新东方POP作文兵法，将作文的各种规律和学生的最常见的行为习惯结合起来，让学生用了就能用，用了就不忘，让作文能力稳步提升。比如：写人，别的课程会让学生抓特征，写特点。我们会告诉孩子“一个昵称仨故事”，这一兵法，既涵盖了观察生活，寻找特点，提炼特征，拟题，让文章生动活泼。同时还很符合儿童的生活状态，作文时用起来一点不费功夫。

整个新东方的POP作文兵法，前后有60多个兵法，无论写人记事，写景状物，或者是修辞文采，结构视角，都是由我们老师结合学生生活，进行了非常精细的加工，在确保学生理解无障碍，学了就能用之后，才融入课程，传递给学生。所以，新东方POP作文兵法的可操作性非常强！

成长性强------传统作文教学，忽视儿童天赋差异，习惯满堂灌，一刀切。课堂上把禀赋不同的儿童往一种模式塑造，结果是“捡了芝麻，丢了西瓜”。让少数学生如鱼得水，却让大多数学生遭遇作文障碍。因为打造的模式和这些学生的天赋秉性格格不入。很多学生的作文越学越差，就是这个原因造成的。

POP少儿作文课程，以发现学生的文字风格、弘扬学生的文学天赋为第一目标。在课堂教学、课堂练习，作文讲评等教学的各个环节，都以这个目标为核心组织教学设计。我们的训练，绝不会一个命题打天下，而是每次都会有三个以上的选项供学生选择。我们的作文讲评，绝不会是传统的“批评+补短”。而是“发现+扬长”，我们立足读懂学生的意图，发现学生的天赋，在弘扬学生天赋，实现学生意图的目标下，给学生作文提供合理化建议，以让学生掌握更多实现意图的文字手段，让自己的禀赋特点更加明显突出。尺有所长，寸有所短。作文也是这样，只有让儿童沿着自己的长处发挥，儿童才能获得最快的成长！所以，新东方POP作文兵法的成长性非常强！

科学性强------传统作文教学，体系杂乱，支离破碎，同时还混杂着很多谬误。比如我们说记叙文的六要素，时间地点人物，起因结果结局。可学生那着六要素一用，就发现问题了。一是有很多六要素齐全的记叙文，写得很差，经常不及格。而很多六要素不齐全的记叙文，却可能写得非常好。这说明什么呢？这说明六要素没起作用，说明六要素不是真正的要素，因为它没像“大脑，心脏”那样决定事物的生死。所以，在六要素下面，一定隐藏着更关键的真正的要素。这些要素是什么呢？

带着这些问题，我们寻遍了全国的几万中作文书籍，最后发现了《作文有原理》这部著作，我国第一部作文的科学理论体系，它澄清了很多流传的误人的谬误，很圆满地解决上了述问题。弥补了现在作文课程“无理论，无体系，无标准”的三大缺陷。受到国家课程中心，中国教育学会等领导，专家的高度认同，是2008年全国10大最畅销的教育图书。我们的课程，就是该书作者曾曦先生在《作文有原理》基础上，结合学生认知水平，生活习性和多年的教学实践编撰而成的。所以，我们作文课程的科学性非常强！同时，我们还建议家长们也读读这本书，以家校结合，避免给孩子传递不正确的信息，避免给孩子的学生造成误导。

2.泡泡少儿课程与对孩子的应试有帮助吗？

答：有，每个单元，针对每种兵法，我们都有一个小环节，专门指导孩子如何将自己的个人写作风格、素材转化为应试的模式。

3.泡泡少儿作文的每一级有什么差别？

答：根据少儿不同阶段的认知水平和思维特点，POP少儿作文每一级的目标也各不相同。

1级重点在建构表达的勇气和兴趣； 2级重点在建立自己的语感和叙事能力；

3级重点是激活孩子的生活，让他们善于发现生活，有料可写； 4级重点是激活文章的结构，让孩子们有材料后能写出精彩；

5级重点是激活思路，让孩子们会整合材料，发散思维，让文字在源于生活后能高于生活；

6级重点是激活修辞，让孩子们在有材料，有结构，有思路的基础上，把文章写得很精美。

4.泡泡少儿作文三级与四级课程之间怎么衔接？

答：三级解决素材问题，四级解决结构问题，它们是同一事物的不同方面，不存在阶梯关系。但要效果最佳的话，还是建议先三后四。虽然先四级后三级也可以。

5.泡泡少儿作文课程与孩子在学校的学习同步吗？

答：基本同步。虽然各地教材的版本不同，但无论如何，作文都离不开写人记事，写景状物，游记读后感应用文这几大类，泡泡少儿作文每一级都会涉及到这些类别的作文。

6.新东方泡泡少儿作文与其他培训机构的作文课有什么不同？

答：我们在可操作性、成长性、科学性上，有新东方泡泡少儿作文自己的特点，这些均已受到相关部门和专家们的肯定。

7.新东方泡泡少儿作文和学校里学的有什么不同吗？ 答：泡泡少儿作文的特点是：

第一，激发多，灌输少。与学校里老师一味灌输，学生文章千篇一律有本质区别。我们会激发孩子的写作兴趣及灵感，让孩子调动一切感官，搜索曾经的经历，以此来激发孩子的生活素材，让孩子写出真正属于自己的文章。

第二，多扬长，揭短少。学校里，老师修改作文一般是将孩子写的不好的地方挑出来，这样会让刚接触作文不久的孩子对作文逐渐产生抵触情绪。成长作文则采取扬长的原则，从每个孩子的文章中找到闪光点，通过取长补短来实现孩子间的互相学习及作文的提高。

第三，热爱多，厌倦少。与学校的说教式作文有很大区别。泡泡少儿作文的出发点是让孩子爱上作文，写出作文，写好作文。课程全程采用孩子较为喜欢的故事及游戏，在提高孩子对作文兴趣的基础上来提高孩子的写作能力。

家长可能也清楚学校的教学模式，我们在这里不想评论，我们要说的是我们的作文法有个显著的特点就是见效快。为什么呢？这是由我们作文的路子决定的。首先，我们走的是生活作文之路，让孩子发现生活、写作生活，只要生活没有终止孩子写作的源泉就没有终止；其次，我们注重对孩子兴趣的培养，先让孩子喜欢，然后正在解决写作的困难；第三，我们注重对孩子人性化的培养，即要作文，先做人。很多家长就奔着这一点给孩子报了名；第四，见效快，几次课一过就能见到成绩。

8.泡泡作文班对孩子年龄段的划分和学习基础的划分是什么样的？ 答：1~2级，适合小学低段学生； 3~4级，适合小学中高段学生； 5~6级，适合小学高段学生。

9.泡泡少儿作文有课后作业吗？有考试吗？ 答：泡泡少儿作文只有少量的实践课会在课后完成。

10.泡泡少儿作文有考试吗？

答:没有考试，但在没学期末有比考试还刺激的POP少儿作文剧场。孩子们在编辑、导演、演员、撰写角色分析等过程中，全方位地运用知识和技能进行自我考察。

11.泡泡少儿作文班每班有多少人？

答：一般在30左右。（根据本校情况酌情制定）

12.孩子在新东方学习作文可以一直可以学到几年级？ 答：小学毕业。

13.学泡泡少儿作文对孩子以后考重点中学有什么好处吗？

答：孩子在学习泡泡少儿作文的过程中发现了自己的天赋，明白了作文的真谛，锻炼了自己的能力，建立了充分的自信。这些不光对考重点中学有好处，对孩子的考大学，求职等，一辈子都有好处！

14.一次课你们会讲多少内容？

答：一次课讲一种兵法或练一种兵法或发现一个自己的长处，实现“少讲精练，多元发现，综合提升，跨越发展”的目标。

15.新东方泡泡少儿作文教学理念是什么？ 答：兴趣是最好的老师，发现的最好的成长，激励是最好的方法，实践是最好的训练。用故事游戏激发孩子写作的兴趣，用发现和弘扬实现孩子最快的成长，用激励点燃孩子持久的动力，用实践完成知识技能全方位的训练。

16.泡泡少儿作文班的教学特点是什么？

答：发现孩子天赋，激起孩子兴趣，传递科学思维，掌握作文真谛。

17.一期课能达到什么效果？

答：在思维力、表达力、观察力上迈上一个新台阶。有同学说：一期不见，刮目相看。

18.泡泡少儿作文如何保证教学效果？

答：我们有标准课程，环环相扣，下有保底，上无极限！由此来保证教学效果。

19.泡泡少儿作文师资怎么样？

答：我们的老师都是经过泡泡少儿作文专业训练的老师。无论老师来自何方，无论老师年龄大小，同一个内容，他们在课堂上的教法都是一致的。因为我们组织统一教师培训，备课也是集体备课的。新东方有一部分年轻的老师，他们有童心，更便于和学生交流，他们深谙孩子心理，这样学生会更愿意接近。

20.泡泡少儿作文的教师讲课都是什么风格？

答：生动，风趣，幽默，活泼，充满爱心，充满欣赏，充满发现。

21.新东方如何审定泡泡少儿作文教师是否合格的？

答：一如新东方的传统，一如新东方英语课程的成功，一如新东方严格的程序。所有新东方教师，上岗前都会经过严格的培训和考核。在教学过程中，还会定期参加教研活动再培训。

22.泡泡少儿作文教师授课风格和英语一样吗？ 答：在“充满爱心，充满欣赏，充满发现”上是一样的。但作文教学，会根据授课内容的不同，而有更多文学思考。

23.不同的老师教学风格差异大吗？

答：会有风格的差异，但在“充满爱心，充满欣赏，充满发现”上不会有差异。因为我们有标准课程，有集体备课，有严格培训，在教学效果上不会有显著差异。

24.我的孩子换了老师，能适应新老师吗？两个老师讲的东西不一样怎么办？ 答：新换的教师在风格上会有所不同，但在“充满爱心，充满欣赏，充满发现”上不会有不同。在教学效果上不会有差异。同时，新教师如何与老教师在风格上和谐过渡，如何迅速了解学生，迅速消除学生的陌生感等，我们都有专门的培训。通常情况下，孩子们不会不适应新教师。

因为我们有标准课程，有集体备课，有严格培训。新旧老师的教学目标是一致的。

25.泡泡少儿作文教材是谁编订的？

答：泡泡少儿作文指定教材为《POP作文兵法》，它是由全国小学教育专业委员会专家组指导、中国作文理论第一人、2008年全国十大教育图书《作文有原理》作者曾曦先生持编订的。

26.泡泡少儿作文班讲的是什么教材？为什么选择这套教材？ 答：POP作文兵法。因为这套教材强大的操作性、成长性、科学性。

27.泡泡少儿作文教材需要与其他书籍配套使用吗？

答：在孩子学习过程中，可以参考《语文》课本和中外文学名著等。

28.上课发教材吗？

答：POP少儿作文课上使用新东方指定作文教材《POP作文兵法》。

29.家长是否可以陪读？ 答：一般情况下，家长不陪读。家长在里面会影响孩子注意力，降低培训效果，有什么问题我们老师会解决的；另外也应该依次培养孩子的自立能力。

30.家长怎么了解孩子的学习情况呢？

答：在每个学期中，我们会安排两次公开课，家长可以了解教师授课和孩子学习的基本情况。建议家长以学定教，读读孩子的作品，看看孩子的实践成果。家长如有其他问题，一时间难以解决，请家长与任课教师或客服取得联系。

31.学习的过程中会换老师吗？

答：在每个学期学习过程中，原则上不换老师，在遇到特殊的情况时，我们会安排合适的老师接班。

32.如果我们出去旅游，孩子的课怎么办？你们的教师给补课吗？

答：建议不要轻易缺课。如出现缺课，请提前向任课老师说明情况，另找时间补课。（请各校根据自己的情况酌情回复）。

33.泡泡少儿作文课上用多媒体教学吗？

答：我们在作文课中运用多媒体教学充分调动孩子的听觉、视觉、触觉、嗅觉，故事、动画、漫画和游戏多种方式多管齐下，以达到良好的教学效果。

34.教师给我们孩子批改作文吗？ 一般多久批改一次？

答：批改，而且第二节课会反馈上次作文的情况，每次作文会将学生展现出的天赋特长在教室外的天赋展示栏公布。

35.新东方泡泡少儿作文收费为什么比同类的机构高啊？

答：高品质的课程，前期研发和后期教学和管理的高投入是必不可少的，望家长理解。

36.学生如果在课堂上学不好怎么办？ 答：我们基本上教学是“课课清”的理念。每一次课都保证孩子学有所成。主讲老师和助教会共同辅导孩子完成作文，保证对每一个孩子进行手把手的作业指导。

37.孩子读了很多书，为什么作文还是写不好？

答：一般有两个方面的原因。一是孩子读书时可能是走马观花，没有往心里去。二是不会将学到的知识运用到作文中去。

38.我的孩子上四年级，我应该报哪个班级呢？

答：建议报泡泡少儿作文3级。3级内容是激活素材，激活写人记事写景状物的素材。这期训练是为后面学习文章结构打基础的。如果不上这期班，很可能孩子作文中会面临没的可写的结局。（如果家长进一步说，那我的孩子作文基础还不错，可以这样回答他：您的孩子作文基础不错那很好啊，现在在他这个年龄来说写的东西看起来是很不错，但作文是需要有积淀的，包括两个方面的积淀：一个是知识或者叫素材的积淀，一个是技巧方面的积淀。为了您的孩子无论升到哪个阶段，作文都能保持在优秀的状况，所以我们建议您还是让他从3级学起。

39.你们怎么只有作文没有阅读呀？

答：POP作文的体系里面是有阅读的。每期课程，我们还专门给学生配发了阅读手册，上面是精挑细选的与课程配套，符合学生认知的阅读材料。

40.我的孩子现在五年级了，报哪级合适班，前面的没上过有影响吗？ 答：泡泡少儿作文是系列性的，低期没上肯定会有些影响，为了减少影响，我们的老师会根据他们的实际情况在教学中把低期的内容作一些衔接性的介绍的，尽量保证学生所学的知识和技巧的连贯性。

41.作文班级的人数好像比英语要多，你们能保证质量吗？

答：班级人数的多少是根据学科性质来设置的。孩子学作文要打开思路，有一个相对热烈的氛围效果更好。小孩子为什么在家里一篇文章要写几个小时，在学校只要几十分钟呢，这就是个环境氛围的差异。我们在武汉、西安等新东方，也有一些80人以上的大班，学生在这样的班级里面学的很快乐，思维也很活跃，作文提高很快。

42.听公开课要交钱吗？

答：我们的公开课都是免费的，您可以随时和我们保持联系，或关注成都新东方官方网站公告。正式开班后，您需要试听的话，就要先交费，再带费试听一次，如果不满意想退费，在第2次课开课之前就可以全额退给您。

43.孩子为什么要学作文？

答：掌握好汉语写作，会为以后所有的学习生活铺好路，促进孩子感官的开发和思维的训练。中考高考无需再痛苦地死读书，背范文。轻轻松松做语文达人，快快乐乐收获成功人生。

44.作文不能像英语那样考级，我要怎么看到孩子学习的成果呢？

答：为了让家长们及时看到孩子们的进步，我们的泡泡少儿作文课程中，每单元在讲解后都会有相应的写作练习，从而让孩子每单元成一文，并且会有专业的教师为每一个孩子进行评改，让家长看到孩子每一次的进步。最后，我们会通过入班测试与结班测试中孩子文章的比较，让家长看到孩子在这一级的学习中的进步。

45.泡泡少儿作文是在课堂上写作文还是回家写？

答：为了让孩子更好地运用泡泡少儿作文知识，也为了不增加孩子额外的负担，泡泡少儿作文每单元都会给孩子固定的课堂写作时间。

46.每次上课两小时，时间长了孩子会不会没兴趣啊？

答：泡泡少儿作文的一大特点是：拒绝压力，在快乐轻松的学习氛围中成长。课程全程采用孩子喜欢的故事和游戏的形式，培养孩子对作文的兴趣，让孩子爱上作文，爱上作文课。成长作文的学员只会因课堂的轻松有趣而恋恋不舍，完全不会产生厌烦。

47.泡泡少儿作文是单纯的写作吗？有没有对孩子口头表达能力和阅读能力的训练？ 答：泡泡少儿作文主要是写作能力的训练，但正所谓读写不分家，所以我们的课程会涉及到一部分口才表达及阅读训练，通过写作能力、表达能力及阅读能力的相互融合、相互提升，来让孩子实现真正的成长。

48.孩子写作模仿痕迹很浓，写作可以模仿吗？

答：学生写作可以模仿，许多著名作家最初写作都是从模仿开始的。学生模仿多了，慢慢就会成为自己的东西，语言、文学的美感，文学的韵味将会越来越浓厚！

49.孩子学不会怎么办？

答：几乎不存在这种现象，只要孩子能坚持来上课，不落课，就会有效果。

50.多大年龄的孩子开始学作文正好？

答：一般来讲，一年级的孩子就应该接触作文了。越早接触，对孩子写作思维及语言运用能力的成长帮助更大。

第四篇：pop报告

POP课程是广告设计专业学生必修的一门专业课程之一。它是卖场促销的最佳方法，具有极强装饰性、促销性和实用性，其广告策划是一种创造性的思维活动。通过本课程的学习，使学生掌握有效的POP广告策划原则及制作手段。在不断提高学生现代审美意识的同时，培养学生造型能力和设计创新能力，以便为后续的学习、工作打下良好的基础。

通过本课程的教学，达到下列基本要求：

一 我在POP课程理论学习中，充分掌握POP这门课程中的基本概念、基本设计原理；掌握现代POP广告设计的分类、工具的种类、材料的类别、色彩的使用、造型特征及版面设计的基本方法与技巧。

1字体基础：系统的字体学习，我掌握各式各样的POP字体。

2插图训练：通过卡通绘画的训练，使我很好的运用插图来表现POP广告的主题

3色彩搭配：通过配色基础原理使我掌握色彩搭配的技巧，使POP作品更具美感

4构图版式：通过合理的构图与版式变化的学习，我掌握了合理作品构图与布局，使得作品更完美。

5排版与文字编辑：通过特殊的广告追求达到促进销售的目的和要求，使POP可以完美体现自身的价值。

二 结合基本内容，通过设计制作的实践过程，我加深对该课程内容的理解与把握，使审美意识得以提升，创造性思维得以启发。

设计作业贴近生活。在最后的作业中，我们班开展了一次POP作业的展示，在这作业中，为了更好把自己的作品展示给别人看，我很认真地完成了作业，在写作业过程中学到了很多实际运用的东西，我认为这次活动是非常有意义的，在实践中学习，是非常好的一种学习方式，因为更接近生活所以更容易被我们接受。

通过实训，我不断总结了经验，使得我的认识水平和整体把握艺术的能力。得到了很好的提高。

第五篇：POP市场调查

POP市场调查报告

09电脑艺术设计

姓名：陈水莲

POP是英文point of purchase的缩写，意为“卖点广告”其主要商业用途是刺激引导消费和活跃卖场气氛。它的形式有户外招牌，展板，橱窗海报，店内台牌，价目表，吊旗，甚至是立体卡通模型等等。是直接面向店内外顾客传播信息的一种广告宣传形式，它既是商品经济高度发展、高度繁荣的指示器，又是引导商品消费的指路牌。常用的POP为短期的促销使用，其表现形式夸张幽默，色彩强烈，能有效地吸引顾客的视点唤起购买欲，它作为一种低价高效的广告方式已被广泛应用。比如最常见的卖场里面用宽的POP笔书写的价格的牌子，或是一些酒店里面的手绘制作的图文并茂的海报。

POP进入中国零售卖场的时间并不长，一些零售企业开始采用马克笔书写POP、陆续设置POP美工这一职位，至今也只有短短的几年，许多企业应用POP，对于POP在营销中作用有清晰的认识，POP人才的需求也越来越多。

POP的制作形式有彩色打印，印刷，手绘等方式。随着电脑软件技术的发展，在美工设计应用上更尽显其美观高效的优势，甚至可将手绘艺术字形的涂鸦效果模仿的淋漓尽致，并可以接拨来自数码相机，扫描仪的LOGO图片等素材。特别适合对POP需求量较大的卖点快速高效低成本的制作。

在国内的零售企业POP数量稀少、更换缓慢，经常可以看到一张POP悬挂2-3个月，破烂不堪，失去了POP的作用。而且企业POP价格标识体系简单、粗糙，仅有“商品推荐”、“促销商品”几种，同时也不注意进行宣传，在客户心目中没有形成特定的促销概念。手绘POP是目前最主要的制作方式。据了解，商业手绘POP海报，是一种手绘艺术品，主要应用于超市卖场及各类零售终端专卖店等,内容通常是一些动感性、趣味性很强的产品、人物或卡通形象，通过悦目的色彩调配及滑稽行为、语言表白引人注意，以满足玲琅满目的货品柜面不同的使用要求,机动性和时效性都很强，回味无穷，从而给顾客留下深刻的印象。而单调、呆板、千篇一律的招牌很难达到吸引行人注意的目的。手绘POP海报主要应用于强调艺术氛围的茶社、酒吧、饭店和专卖店等。

POP海报的特点是 内容亲切 ,形式活泼，充满趣味，超强的视觉吸引力。POP广告部不仅仅只是提供商品的信息，更重要的是通过各种手段唤醒消费者潜意识中队产品的认识记忆，激起顾客的潜在需求，促使其冲动性购买行为的产生。商家在产品新上市、打折处理、活动日促销时常用。进入高校校园手绘POP广告时常碰见，内容大都是讲座、招新、开会、传销等，它采用直接手绘、更具夸张、图文并茂、色彩明快的表现手法，其卡通式的图案、活泼的文字、丰富多样的版式，深受同学们的喜欢。手绘式pop广告不需花费太多制作经费，不需精美的印刷加工，只需少许创意和一些简单的工具，就可以随手绘写出漂亮的pop广告。其特点是可以迅速提供广告信息，与读者沟通情感，其效果有时会超过机械制作的pop广告。这使得手绘POP在校园中特别流行。在信息化的今天，POP广告作为主流媒介的一种辅助形式已进入到各商业企业及卖场，而且得到了广大消费者的认可，同时也给POP广告在传递信息中的特殊作用给予了充分肯定。