摇花船教学设计

第一篇：摇花船教学设计

摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面 向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对 生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

教学时间：一课时

一 导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

理解：流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书： 花船姑娘

船老大

行船时间、路线

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱

⑶ “即兴”“什么意思。

师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——

师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一

⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

理解词语“娉娉婷婷” 换词

媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧

3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。

附板书：

27、摇花船

花船的样子

花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧

行船时间、路线 不统一

我的经历 幸福

27、摇花船

一 导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

理解：流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。二 整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书： 花船姑娘

船老大

行船时间、路线

三 深入学文，了解摇花船的规定

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大

⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱

⑶ “即兴”“什么意思。

师：出现填空，引读。谁来说说这段话。

●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——

师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一

⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

⒉交流，板书： “我”的经历 幸福

怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

理解词语“娉娉婷婷” 换词

媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧

3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：

27、摇花船

花船的样子

花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）

船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧

行船时间、路线 不统一

我的经历

幸福篇三：沪版语文摇花船教案 27.摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。

教学重点：

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、师：（出示多媒体）我国的民间艺术活动多姿多彩，有捏面人、剪纸、舞 狮、高跷、皮影戏等，精彩纷呈。

今天，我们就来详细了解一种民间艺术活动——摇花船。

2、板书课题：

27、摇花船 齐读

出示：摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举办。指名读，说说了解了什么。根据学生回答点红：元宵节。齐读句子。

二、整体感知课文

1、自由读课文，把课文读正确、读流利，想想课文是从哪几个方面介绍摇花船的？

2、生简单交流，并板书：

花船样子

花船姑娘

船老大

行船时间、路线

三、研读课文“

（一）学习课文1—5小节，了解“摇花船”

1、默读课文1—5小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。（1）了解花船的样子。

过渡：我们一起去看看花船是什么样子吧。

出示：花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。

师：花船是用??（用竹篾编成）

出示竹篾图片，介绍：竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。师：花船像??（船），但是??（没有船底）

师：船用竹篾做成的话比较轻巧。没有船底的话更轻巧，而且这样才能让姑娘拿着行走。

师：花船的四周扎着各色纸花，有??（流苏）从船舷垂挂下来，一直拖到地上。出示资料：流苏是一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，这样的东西挂在船边随着花船姑娘的摇动一动一动的，多么像波浪啊。

师：这样的船让你感觉如何？（轻而美）

（2）了解怎么摇。

师：花船的材质和样子决定了花船姑娘不是坐着，而是??（站着），双手分别??（抓住两旁的船舷慢慢向前走去），这样船就“航行”了。作者正是抓住动作描写花船摇摆的方法。

2、再读3—5节，了解“摇花船”的规矩

师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的3—5小节，说说摇花船有哪些规矩？

（1）姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须 最漂亮）

（2）花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。我们习惯用“双、对”的词语，如成双成对，双喜临门。

（3）船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子 即兴编唱）根据上下文，谁能理解即兴的意思。即兴是没有准备的，因此只有会即兴随机编歌唱歌的人才能做船老大。

（4）生：行船的路线不必统一时间，统一路线?? 板书：不统一（不同意也是它的规矩）

出示句子：行进的队伍前面往往??接着??最后??（引读）

看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。

这就是“火铳”读读书后的注释1，就是??，现在有点像我们的烟花爆竹之类的东西。这就是“火流星”，两边点上火，然后把它转动起来，是我们民间的一中杂耍活动，这两样东西在队伍的最前面，就是为了渲染气氛，那么接着是??最后是?? 让我们想象一下，就是这样一支队伍在村子里走着，给你什么感觉？

作者抓住“接着??最后??”表示事情发展先后顺序的词，把行进的方式介绍清楚了。

3、指导复述

（1）知道了花船的规矩，谁能结合板书向大家介绍一下摇花船这项民间艺术活动。

小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结合他的规矩介绍它是怎样活动的。

（二）学习课文6—8小节，体会作者“幸福”的感觉。

1、师：让我们来到作者记忆中，那一年我扮的是??（祝英台），小舅舅是??（船老大）在我身后不停地唱着。自由读第6—8小节，想想那次经历让作者感

受到了什么？（板书：幸福）

出示第8小节 读句子

2、说说幸福的理由。随机交流 理由一 小舅舅不停地夸我师：读读第6小节，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的语气夸夸看？（夸我变成了她）

师：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）师：他运用了比喻和排比，有点信天游的味道，信天游看注释2。

师：谁能配合着音乐上来演一演？（生演）你们看他们慢慢向前摇动的样子多好，多优美，课文中就有个词语是描写她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。

师：还为什么？（生，读句子。）

师：要知道花船姑娘已经很美了，而她竟然成了最美的，她该多么欣喜啊，你们读??，她该多么激动啊，你们读??，她该多么自豪啊，读??。

师：这种，欣喜、激动、自豪就是??（幸福）。所以作者说??（读第8小节）

理由三：人们都来向我祝贺。

师：还为什么？（生，读句子。）

师：我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。

乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说。

师：于是作者感慨地说??（读第8小节）

4、朗读感受幸福

让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。

四、总结课文

1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。

2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。

民间艺术活动

27、摇花船——幸福

花船的样子 轻而美

花船姑娘 最漂亮 偶数 船老大 好嗓子 即兴编唱 路线、时间 不统一篇四：11月教学随笔《摇花船》教学案例

《摇花船》教学案例

《摇花船》是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。因此在教学中应该体现这一特色。在本课教学中，我对原先的教学设计进行了一些修改，如导入。原教学过程：

一、激趣引入

观看图片，师：我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动

1、你们逛过庙会吗？最喜欢什么？

2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。今天，我们一起来说说其中一个活动——摇花船。

板书课题：

27、摇花船

修改后教学过程：

一、激趣导入

⒈（出示图片）师：看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？

⒉学生交流。（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花??）⒊小结：打莲湘、扭秧歌、划龙舟、舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间艺术活动，那就是——摇花船。

⒋出示课题，读题。

修改意图：

以贴近学生生活的内容导入课文。“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比如：打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。

又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修改。

原教学过程：

四、情感体验

1、学习第6小节，划出舅舅的话

2、指导转述 1）引读：只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤——；夸我的眼睛——；还夸我的鼻梁——，嘴巴——，脸蛋——。2）学夸花船姑娘，指导转述。

3、表演体验

修改后教学过程：

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈过渡：摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做了回花船姑娘，也让她记忆忧新。课文6—8小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一带最美的花船姑娘？

⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”长得不错。

⒊读第六小节，找出具体描写“舅舅唱得好，我长得不错”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力的强。

⑶体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）

修改意图：

《摇花船》这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文6－8小节时，通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者“幸

福”的感受。并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象力，积累和训练语言。

学习语言、训练语言扎实有效

一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。在本堂课中，就设计了许多环节的语言训练点。本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程中设计了多样化的语言训练。比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述全文这一教学目标扎实地落实到位。

虹桥小学 赵爱娥

2011.11篇五：四年级上语文教学设计-摇花船沪教版

摇花船

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：

1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面

向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对

生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

教学难点：

一 导入课文

⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

师补充介绍摇花船

2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

理解：流苏，竹篾

看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。

二 整体感知

⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

⒊交流，师板书： 花船姑娘

船老大

行船时间、路线

三 深入学文，了解摇花船的规定

⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

●花船姑娘。

1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读

3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

●船老大 ⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱

⑶ “即兴”“什么意思。

师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列

⑴师引读第5小节。

当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——

师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一

⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

⒉交流，板书： “我”的经历 幸福

怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

理解词语“娉娉婷婷” 换词

媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧

3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

四、总结全文

像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

五、拓展

1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。

第二篇：27 摇花船 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

2、读句子，用带点的词语造句：前面„„接着„„最后„„

3、正确朗读课文。继续进行复述训练。

4、通过学习课文，了解具有我国浓郁的民间特色的“摇花船”这种艺术活动，体会集聚百姓乐事，祈祝福寿安康的传统文化。

2.教学重点/难点

从“花船样子，花船主人和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

根据课文第3到第5节内容，复述“摇花船”这种民间艺术活动的规定。

3.教学用具

课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

师：我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投射着浓浓的民间特色和乡土气息。

1、欣赏几种民间艺术活动。

2、今天，我们要学的课文是山东地区的民间活动。

3、揭示课题，齐读。（板书课题）

二、整体感知

1、观看摇花船场面。

2、摇花船给你留下怎样的印象？

3、让我们再随作者到她的家乡看一看。读读课文，用直线划出介绍花船的句子；用曲线划出花船怎样摇的句子。如果有什么问题，随手作个记号，待会儿讨论。（板书：介绍花船

花船怎样摇）

4、生自由读课文。

5、交流。

（1）交流介绍花船的有关句子。①指名学生读第2节。②师生合作读课文。

师引读：花船是用——，形状——，但——。船的四周——，并有——。③教师绘制花船，引导复述。④学生准备。⑤指名交流。

（2）交流介绍花船怎样摇的句子。

① 读句子，一边读一边想像一下花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。（板书：姑娘

船老大）② 交流。

③ 教师指导下学生演，学生评。并理解：娉娉婷婷。（3）在读课文的过程中，有什么问题吗？

预设可能提出的问题：“火铳”、“火流星”和“信天游”是什么意思？ ①读注释了解“火铳”并正音。

②这就是火流星。摇花船时，人们用它们来渲染喜庆气氛。③再读注释，了解“信天游”，听音乐感受。

课堂小结

三、复习巩固

1、指导感情朗读描写花船的句子以及花船怎样摇的句子。

2、一边读一边想象花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。

课后习题

四、作业

1、抄写词语表中的词语。

2、给下列加点字注上正确读音。竹篾（）

村坊（（）

火铳（3、照样子写词语。例：走街（串巷）

里应（）

唇亡（（）

船桨

招兵（年富））））

第三篇：摇花船教案

27、摇花船

教学目标

1.能在阅读的过程中独立识记本课生字；联系课文内容及注释理解“娉娉婷婷”、“即兴”、“火铳”、“信天游”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，尝试复述 “摇花船”这种民间艺术活动的规则。3.感受摇花船是一种具有浓郁民俗风情的艺术活动，激发热爱家乡的情感。教学过程 教学重点：

1.继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

2.通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。教学难点：

体会摇花船等民间艺术活动凝聚着劳动人民的智慧和才能，并体会作者幸福的感觉和热爱家乡的情感。

课前准备：媒体播放民间艺术

一、揭示课题，了解花船 1.谈话引入，揭示课题

师：同学们，咱们国家地域辽阔，不同的地方有许多不同的风俗习惯。每逢过年过节，人们常常载歌载舞，以此表达心中的快乐。尤其在作者的家乡，每年元宵节时还要举行一种民间艺术活动，那就是——摇花船。

2.板书课题，齐读。

二、学习1-5节，了解摇花船这种民间艺术活动

1.摇花船给作者留下了很深的印象，请大家读读第1-第5节，边读边思考，第1-第5小节每小节分别写了什么？ 2.交流

（1）第1节写了什么？（摇花船的时间）板书：时间（2）第2节写了什么？（花船的样子）板书：样子

（3）这一节写谁？（生：花船姑娘）对花船姑娘有哪些要求？（随机归纳，板书“选”

“摇”）师：这节先写选花船姑娘，再写怎么摇花船

再读这一节，想想写选花船姑娘的是哪几句？写摇花船的是哪几句？

①理解：偶数

偶数就是双数，好事成双

双喜临门 在中国的传统中，用双数表示吉利，摇花船也是这样。②理解：视„„而定

（4）第4节

在写谁？（船老大）

随机板书：船老大

摇花船不是在水里摇的，船老大也不是真的船老大，所以加了引号。对船老大有什么要求？（即兴编唱）板书：唱 理解：即兴编唱

（5）第5节

写什么？摇花船的出行规则 板书：出行规则

理解：火铳 火流星

3.看来，摇花船作为一种民间艺术活动，长期以来形成了许多规定，根据板书说说摇花船有哪些规则。尝试复述。

三、学习6-8节，体验“我”做花船姑娘的幸福

1.过渡：为什么我对摇花船的规则那么熟悉呢，因为作者有一次亲身经历，并且给她留下了深刻印象，文中哪个字可以看出摇花船还给作者带来了意外惊喜，请快速浏览第7节，找出这个字。（竟）

（1）理解：竟

出乎意料 没想到

（2）但事实是自己真的成了最美的花船姑娘，原因是什么，读第6节，找一找 2.学习第6节 随机交流（1）唱得好

①从哪里看出舅舅唱得好，文中句子找一找。（用了三个多么 比喻句）②学做舅舅夸一夸，指导变换人称。③听音乐了解：信天游（2）省略号

想象说话

（3）做动作夸一夸（4）交流原因：扮得好

①理解：娉娉婷婷形容女子姿态美好 正音 部首都是女字旁 ②边读边想象

3.正因为不仅我扮得美，舅舅唱得美，怪不得那一回我成了最美的姑娘，所以人们——引读句子：家乡的人们都来向我祝贺，夸我长大了定会福大寿大。4.我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。

乡亲们都来祝贺，有的说

，有的说

，有的说

。齐读最后一节，再次感受

5、朗读感受幸福

师：让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第6-8小节。

四、总结课文

师：同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。1.齐读第1节

总结：值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在让我们一起为之自豪，为之喝彩。而作者更因为有了这样的一次经历，那种幸福的感觉伴随她一生。

五、课后作业

收集一种我国特有的民间艺术活动的资料，抓住样子和活动的规则介绍给大家，做成一张小报。

板书：

民间艺术活动—摇花船—幸福

时间

样子

花船姑娘

选

摇

“船老大”

唱

出行规则

第四篇：11月教学随笔《摇花船》教学案例

《摇花船》教学案例

《摇花船》是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。因此在教学中应该体现这一特色。在本课教学中，我对原先的教学设计进行了一些修改，如导入。原教学过程：

一、激趣引入

观看图片，师：我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动

1、你们逛过庙会吗？最喜欢什么？

2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。今天，我们一起来说说其中一个活动——摇花船。板书课题：

27、摇花船 修改后教学过程： 一、激趣导入

⒈（出示图片）师：看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？

⒉学生交流。（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花„„）⒊小结：打莲湘、扭秧歌、划龙舟、舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间艺术活动，那就是——摇花船。

⒋出示课题，读题。修改意图：

以贴近学生生活的内容导入课文。“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比如：打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。

又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修改。原教学过程：

四、情感体验

1、学习第6小节，划出舅舅的话

2、指导转述

1）引读：只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤——；夸我的眼睛——；还夸我的鼻梁——，嘴巴——，脸蛋——。2）学夸花船姑娘，指导转述。

3、表演体验 修改后教学过程：

四、体验“我”做花船姑娘的经历

⒈过渡：摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做了回花船姑娘，也让她记忆忧新。课文6—8小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一带最美的花船姑娘？ ⒉交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”长得不错。

⒊读第六小节，找出具体描写“舅舅唱得好，我长得不错”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”，突出身材好。

⑵出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力的强。

⑶体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）修改意图：

《摇花船》这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文6－8小节时，通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者“幸福”的感受。并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象力，积累和训练语言。学习语言、训练语言扎实有效

一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。在本堂课中，就设计了许多环节的语言训练点。本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程中设计了多样化的语言训练。比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述全文这一教学目标扎实地落实到位。

虹桥小学 赵爱娥

2011.11

第五篇：摇啊摇教学设计

《摇啊摇》教学设计

教学内容：

1．学唱歌曲《摇啊摇》 2．歌表演《摇啊摇》 教学目标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学重点

体验歌曲中所表达的真挚情感。教学难点

体验6/8拍的强弱感。教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式„„ 学情分析：

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。教学过程

一、组织教学

1．对学生进行音乐课堂常规习惯的复习 2．复习歌曲

请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。

二、新课学习 1．导入：

聆听《摇啊摇 摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

2．小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3．歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

3)放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 5）学生模唱学习歌曲(师弹奏旋律)。4．学生跟唱曲谱 5.各种方法练习曲谱

齐唱，男女分组唱，抽查„„

6.用“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻饲养的香味” 等情境练习。边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。7．编创与活动

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。7）分组或集体表演。

小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。