新人教版高中思想政治必修4《价值的创造与实现》教学设计

第一篇：新人教版高中思想政治必修4《价值的创造与实现》教学设计

思想政治必修四《生活与哲学》第四单元《认识社会与价值选择》

第十二课 实现人生的价值 第三框《价值的创造与实现》

一、【课标要求】

探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

二、【教学目标】

（一）、情感、态度、价值观目标

通过创造情境培养学生热爱劳动甘于奉献的意识；培养他们团结协作服务社会的价值观念；鼓励他们形成树立远大理想并为之努力拼搏的勇气和信念。引导他们树立正确的价值观念，明确生活只有在崇高理想的指引和奉献中才有意义。

（二）、知识目标

识记：如何创造和实现人生价值

理解：在劳动中创造价值；在个人和社会的统一中实现价值；实现人生价值的主观条件。

运用：列举生活实例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人和社会的统一中实现，讨论分析追求发展和社会统一的关系。

（三）、能力目标

通过学习人生价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人生价值的途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

三、【教学内容分析】

（一）、重点难点

重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。难点：培养奉献精神，树立正确价值观。

（二）、结构分析

本框分三目：第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第 1 三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。

四、【学情分析】

现在的高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。但是由于受到社会转型的影响，现在部分青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。

五、【教学方法与手段】

教学方法：情境教学法、合作探究法 教学手段：多媒体

来自生活的故事

新课引入，2011年春节前后，在我们山东有一位大学生村官让全国人民为之感动，请看《一个大学生村官的平凡追求》：

山东省烟台市福山区卢上村大学生村官张广秀为帮助村民脱贫致富尽心竭力, 从2009年8月10日到村里报到，到2010年9月14日离烟返乡治病，在当村官的400天整的时间里，张广秀用自己严谨热情的工作热情，感染着身边的每一个人。

在大家看完张广秀的故事后，请思考与探究：

1、张广秀、汪凯他们是幸福的么？请说出你的理由。

2、以张广秀为例分析，人生价值的实现需要哪些主客观条件？并根据你的切身体会，谈谈应如何处理个人与社会的关系。

3、张广秀实现了自己的人生价值了么？她是通过什么途径创造和实现自己的人生价值的？

4、通过本课“人生价值的创造和实现”的学习，谈谈你准备怎样实现自己的价值，拥有一个美好的人生？

教学互动 合作探究

在学生探究分析1题后，教师总结：通过同学们的分析，张广秀同志为当地村民致富而奔走，她的内心是幸福的。汪凯同志将自己的骨髓献给了无亲无故、素不相识的人，也由此挽救了一个人的生命，作为一位志愿者，他的内心也是幸福的。他们都在用真实感人的劳动和无私的奉献精神，感动着社会，感动着身边的人，让别人因为他的存在而感到幸福，同时他们也在实践中践行自己的人生价值。所以

（一）在劳动和奉献中创造价值

1、劳动着的人是幸福的。”

(1)人只有在劳动中，才能创造价值，劳动创造价值的多少也是他自身价值 的标志。

(2)劳动是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的聪明才智，从而证明和实现自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段。

劳动→创造美好生活（社会价值）→促进人的发展（自我价值）。在劳动中实现社会价值和自我价值的统一。

劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的幸福源泉。——高尔基 我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。

——李大钊 2．努力奉献的人是幸福的

探讨：拥有幸福人生的根本途径？ 老师总结：

（1）走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。

（2）爱我们的家人、爱我们的朋友、爱我们的事业、爱我们的祖国、爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是我们拥有幸福人生的根本途径。

马克思说：“如果一个人只为自己劳动，也许能成为著名的学者诗人，然而他永远不能成为完美的，真正伟大的人物”；“历史把那些为共同目标工作因而自己变得高尚的人称为最伟大的人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。

继续探究前面设置的问题2。结论：——

（二）在个人与社会的统一中实现价值

1．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础

主要把握三点，首先，明确人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。其次，完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

设疑：有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。结论——

2．正确认识和追求人的个性发展

(1)在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。

（三）在砥砺自我中走向成功

（在学生讨论问题2、3的基础上得出结论）

1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3．实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

走进生活 判断运用

郭明义 “雷锋传人”

郭明义，男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1982年复员到齐大山铁矿工作。1996年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。

入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。

他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。

请模仿《感动中国》节目，为郭明义写一段颁奖词；并交流一下自己准备怎样实现自己的价值，拥有美好的人生。

教学资源介绍

郭明义【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

张广秀相关材料

2月14日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平作出重要批示指出，大学生村官张广秀同志的事迹很朴实、很感人。她全身心为村民服务，身患重病不忘本职，用真诚赢得了大家的认可。要注意总结宣传张广秀同志这样的先进典型，进一步引导大学生村官扎根基层、奉献才干、锻炼成长。习近平同志还要求有关方面组织医疗专家对张广秀同志进行精心治疗。

2月15日，全国大学生村官论坛执委会代表全国20万大学生村官致信，表达对张广秀精神的敬佩，感谢中央领导同志对一位普通大学生村官的关心，表示要学习张广秀精神，听党的话，扎根基层，服务群众，创业致富。

2月16日，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮给张广秀和大学生村官论坛执委会回信，充分肯定张广秀热爱人民、无私奉献的高尚精神，希望广大大学生村官向张广秀学习，扎根基层、服务群众，做与人民群众心连心、受人民群众欢迎的大学生村官。在中央领导同志和有关方面的亲切关心下，张广秀目前正在北京接受治疗。有关医院已组织专家进行会诊，并积极寻找治疗急性白血病的干细胞配对。

‚张广秀同志为当地村民致富而奔走，她的内心是幸福的。汪凯同志将自己的骨髓献给了无亲无故、素不相识的人，也由此挽救了一个人的生命，作为一位志愿者，他的内心也是幸福的。‛ 卫生部部长陈竺说：‚一位是造福村民的大学生村官，一位是勇于奉献的青年勇士，人间大爱在这两位年轻人之间传递。他们的行为体现了人间大爱，也体现了中华民族扶危济困的传统美德。‛ 山东省省委副书记、省长姜大明说：‚张广秀和汪凯都是山东青年的优秀代表。张广秀一心为民，身患重病不忘乡亲。汪凯勇于奉献，是山东19万造血干细胞捐献者的优秀代表。他们的事迹都让人感动。‛ 解放军总后勤部副部长秦银河说：‚今天是一个特殊而值得纪念的日子。优秀大学生村官张广秀是时代的楷模，是当代大学生的杰出代表，同时也是我们军队全体指战员的学习对象。汪凯同志就是军队里学习张广秀精神的优秀代表，他勇于奉献的精神将引领更多的人去奉献爱心。‛

中宣部《党建》杂志社‘宣传和拯救张广秀小组’成立67天了，这是让我们焦急、牵挂、期待、盼望的67天，也是令我们感动的67天。从山东烟台、临沂到全国各地的干部群众、大学生村官、医护工作者、网民朋友，捐款捐物、献计献血，为拯救张广秀展开了一场没有发令枪声的、感动中国的爱心接力赛。尤其让我们感动的是东营市的志愿捐献者、退伍军人汪凯，这位坚强的战士让我们潸然泪下，他让大家的爱心有了新的希望和期待，让我们向他致敬！‛ 2月12日，《党建》杂志独家获悉，社会各届已向张广秀捐款54万元

中宣部《党建》杂志总编辑刘汉俊（左一）看望为张广秀捐献骨髓的志愿者汪凯（摄影：邓京哲）

最坚强村官”张广秀带来什么感动

山东大学生‚村官‛张广秀的病情牵动着众多人的心，她的‚病中日记‛记录的身患白血病之后的心路历程更是感动了众多网友。广秀的亲身经历，让我们看到了当代大学生‚村官‛的坚持和毅力，看到了执着、有责任感的‚80后‛。

体会一种信念——务实奉献。张广秀的日记中记录着这样一段话:‚作为大学生村官，最重要的就是把自己视为农民的一分子，虚心向农民学习，先当‘村民’后当‘村官’‛。广秀虽然是个女孩，年龄也不大，但正是秉持这份务实奉献的信念，她深深爱上了农村，喜欢上了农村工作；也正是有这份信念，激励着她情系百姓，用心做好每一项工作；更是因为这份信念，使她赢得了领导和群众的信任，赢得了全村农民的好评和认可。

学习一种精神——乐观坚强。张广秀是一个乐观的女孩，虽然受到疾病的折磨，但是每每面对镜头，张广秀总是用微笑和胜利的手势展现她坚强乐观的一面。谈到未来，她说，‚我还是想回去，我觉得在村官这个岗位上，我还没做够，而且我觉得我还能做得更好。‛‚生活给了我个大苦果，我也收获了甜心的蜂蜜。也许这就是生活吧。生病不能阻断我的工作。‛广秀这种乐观坚强的生活态度和精神，值得每一个年轻人去思考和学习。

收获一份感动——团结凝聚。张广秀的病情牵动了全国各地大学生村官们的心，他们积极进行捐款捐物和骨髓配对，并积极呼吁：‚我们共同努力，不让一位战友遗落在冬天里！‛全国各地大学生‚村官‛用实际行动，给予了广秀莫大的支持和鼓励，同时也向我们展现了这支大学生‚村官‛队伍，乃至当代年轻人身上强烈的社会责任感和团结凝聚的力量。大学生‚村官‛们已用他们的实际行动，赢得了人民群众的认可和肯定。

学习她热爱基层，扎根基层的精神。张广秀大学毕业后选择了村官，做出这种选择并不是因为功利或者无奈，也不是出于那一‚官‛之字，而是她出于对农村工作的热爱和激情。当理想与现实发生冲突时，她能调整自己的心态，端正自己的工作态度，以既来之则安之的态度，扎根垆上村，开始新生活。就像她自己说的那样‚这一切都是自己选的，要为我的事业而努力，尽最大努力把我的人生第一份工作做好，成为我宝贵的财富。加油！‛随着我国干部年龄结构的调整，越来越多的年轻干部充实着农村基层干部队伍，但是有些年轻干部工作在农村，居住在城市，并不能安心的扎根基层，踏实工作。新时代的年轻干部应该学习张广秀，学习她以村为家、以村民为亲人的思想，学习她‚先当村民，再当村官‛的方法，学习她不干出一番成绩誓不罢休的理想，端正自己的态度，扎根基层，加强磨练，在农村的大舞台施展自己的才华。

学习她无私奉献，服务群众的精神。作为一名刚毕业的大学生，尤其是‚女村官‛，张广秀丝毫没有一点娇气和傲慢，她能走近群众，了解群众。她和同事积极走访调研，倾听群众的声音和诉求，日记里记满了像‚村里有条小路难走得很，要想办法修一下‛、‚老乡们平时的文化生活太匮乏了，要搞个农家书屋，充充电‛等事项，而且从农村医保，到水费电费，只要村民有需要，哪怕再小的事，她都努力去做。正像她的座右铭一样‚只要能为村民谋一丝利益，无论经历多少艰难困苦也心甘‛。作为基层的年轻干部就应该学习张广秀的这种精神，要有把群众的事当做自己的事来做的服务理念，真正的从小事做起，积极为群众办实事，谋福祉，用自己的行动去诠释‚全心全意为民服务‛的宗旨，诠释‚情为民所系、权为民所用、利为民所谋‛的内涵。

学习她踏实肯干，任劳任怨的精神。张广秀到村任职后，无论大事小事都积极去做，到育龄妇女家中走访、去大樱桃大棚里帮着收樱桃，就算承包二亩地，试验种植大樱桃大棚这种想法她也积极去规划去尝试。脖子疼的掉眼泪，但她却能以‚工作就是命令‛ 来要求自己加班熬夜的完成工作。用垆上村党支部书记和会计的话说就是‚小广秀很朴实，肯吃苦，没听她说过抱怨的话，整天乐呵呵的。交给她的活儿，她都能按时认真地完成，一点也不让人操心。‛21世纪的基层干部要经得住诱惑、耐得住寂寞、守得住清贫，年轻干部刚走上工作岗位，更要严于律己，踏实工作。农村工作复杂繁琐，要有耐心，踏踏实实的完成各项任务，遇到困难和挫折不应埋怨，而是虚心接受批评和教育，积极向群众学习，向领导同事学习，在农村一线磨练自己的意志、提高自己的能力和水平，从而更好的为社会主义新农村建设做出年轻干部应做的贡献。

学习她坚忍不拔，顽强拼搏的精神。在自己的工作岗位上，张广秀一直坚忍不拔，面对村里内容庞大的村民健康档案，即使脖子疼的眼泪直掉，疼得直不起腰来，但是对待工作她依然坚持认真完成。被确诊为急性白血病后，面对化疗、骨髓穿刺乃至各种更频繁的痛苦折磨，她也曾哭过，但是她能乐观面对并与病魔抗争，从‚没事，等着我回来一起并肩战斗‛‚疾病并不能阻断我的工作‛等字里行间我们不难得知一个女生需要多大的勇气和毅力去面对这一切。基层年轻干部既要学习她在困难、疼痛面前的坚强，更要学习她面对病魔、带病工作的毅力和敬业精神。农村工作直接面对群众，会经常出现各种突发状况和棘手问题，要像张广秀一样，乐观面对，坚忍不拔，顽强的战胜各种困难和挫折，在自己的工作岗位上创造不平凡的业绩。

第二篇：12.2《价值的创造与实现》教学设计与简要实录(新人教必修4)

《价值的创造与实现》教学设计

课程分析：《价值的创造与实现》是普通高中课程标准试验教科书《思想政治4》必修模块《生活与哲学》的一个框题。本框题分为三目，其中第一目讲在劳动和奉献中创造价值。这一目的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。第二目讲在个人与社会的统一中实现价值。这一目的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现个人的价值。第三目讲在砥砺自我中走向成功。这一目的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，走正确价值观指引的道路。

人生价值的创造与实现是本课的最后一框，是学习实现人生价值的目的和归宿，是学生获得认识升华的关键一课。价值要在劳动中创造，在奉献中实现，实现价值要具备一定的主客观条件，这些问题学生有一定的感性认识，但要上升到一定的理论高度，并系统化会有一定的难度。因此应该帮助学生理清课文线索，使学生顺利地掌握知识，并运用到实践中去，提高学生的思维水平和思想境界。

学情分析：处在青春期的学生，已开始思考自己的价值是什么，怎样实现自己的人生价值，并且具备了相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力。他们经常会用伟人的事迹来勉励自己，因此对此问题会有一些感性认识。但同时也会存在一些错误认识，或对自己如何实现人生价值认识不清，需要进一步对学生进行理性引导，使其确立正确的价值观，找到如何实现自己的价值的正确道路。

设计理念：根据新课程标准及“诱思探究学科教学论”，在学科教学中，充分挖掘学生的潜能，实现学生的主动参与，开展探究性学习。本课要改变过去政治课上教师滔滔讲，学生默默听的旧模式，让学生动口议、动眼看、动情读、动脑思、动笔写，在教师设定的情境感染下，既学会知识，又培育品德，提高境界。做到以诱达思，为学生思考搭好桥梁。实现教师的“教”真正转化为学生在教师引导下的“学”。以体验为红线，思维为主攻，让学生在探究材料的过程中，研究获本质。并培养学生的辩证思维能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

为实现这一目的，教师寻找素材，总结学生有疑惑的地方做成ppt课件。ppt课件共13张幻灯片，在课件中展示了学生熟知的6位名人的图片，学生有疑惑的地方和教材知识的整合。学习目标：能识记如何创造和实现人生价值。能理解劳动是人的存在方式；在人生与社会的统一中实现价值；实现价值的主观条件。列举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会中实现，并明确追求各项发展和强调与社会统一之间的关系。在此过程中，领悟和认识实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

教学流程：

一、创设情境：

1、教师用多媒体展示一组人物照片，分别是雷锋、时传祥、任长霞、李素丽、比尔盖茨、霍金，教师引导：这些人物来自不同的国家，不同的时期、从事的事业也不尽相同，但是他们都得到了人们的尊敬，社会的认可，这是为什么呢? 同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？

（点评：通过教师的引导，使学生明确本课的基本学习内容，有利于学生思想的集中，营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。）

（实录：教师让学生猜猜看图片中的是谁，学生表现得非常积极，以此激发出学生的学习兴

趣。教师进一步引导，由模范人物转向学生对自我的思考，学生对此产生了极大的兴趣。）

二、合作探究

1、多媒体展示思考题：人生价值是如何创造的？

学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。

（点评：学生相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动的认识，加强了学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。）

（实录：让学生带着问题看书，后讨论问题，这样学习更有针对性。通过学生的踊跃发言，基本上都能找到正确答案，明确人生价值是靠劳动创造的，在奉献中实现的。多媒体展示学生总结的内容：

1、劳动着的人是幸福的。1）人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。2）劳动是人的存在方式。3）劳动是创造人类美好生活，促进人的自由完全发展的重要手段。

2、努力奉献的人是幸福的。

投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。学生朗读知识内容，并进行巩固。）

2、教师引导：我们提到的劳动都有哪些形式？创造财富有哪些种？

（点评：通过这个问题，使学生对劳动有更深入的认识，延伸了学生的思维）。

（实录：学生通过讨论和思考，很容易想到，劳动有体力劳动和脑力劳动之分，财富有精神财富和物质财富之分。

3、教师引导，多媒体展示：人生价值实现需要哪些条件？

（点评： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，树立集体主义观念，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。砥砺自我是实现人生价值的主观条件，是成功的必经之路。对这一问题的探讨培育了学生顽强拼搏、自强不息的精神。）

（实录：学生积极地查阅课本，进行讨论，学生之间相互补充，积极探索，精心研究，提炼观点，讨论后积极发言互相补充知识。教师用多媒体展示讨论的结果：客观条件:（1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。（2）强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求个性发展。主观条件:（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。学生朗读自己总结的观点，并巩固知识）

三、思维拓展

教师用多媒体展示学生思想上的疑惑点：

1、为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义？

2、一个人没有亲情、友情、和爱心的人会幸福吗？

3、对于如何实现人生价值，许多人有不同的看法：有人认为，实现人生价值是个人努力的结果，因此，为实现人生价值可以不择手段，“人人为我，我为我”。有人认为，实现人生价值离不开社会提供的客观条件，当客观条件不具备时，不论个人怎么努力也无济于事，所以要学会“耐得住寂寞”。你对此有何看法？

（点评：学生通过辨析三种观点，锻炼了学生的辩证思维能力，活跃了学生思维，加深学生对知识的理解，培育学生良好的品德，突破了本课的难点）。

（实录：学生对这三种看法展开了热烈的讨论,并积极的发言。学生讨论前两种观点，进一步认识到劳动和奉献是幸福的，只有劳动和奉献的人生才是有意义的人生。学生讨论第三种观点，进一步认识到实现人生价值的两个条件，主观条件和客观条件都不能有所偏颇，人生价值的实现需要在个人和社会的统一中实现，同时离不开个人的主观努力。教师对学生的发

言予以肯定和鼓励）。

4、让学生自己构建知识框架，使知识系统化网络化。

(点评:通过构建知识网络，使知识条理清晰，层次分明，让学生把零散的知识点串起来，更加有利于学生掌握知识)

（实录：学生齐声总结，教师用多媒体展示学生总结的知识，价值的创造与实现（1）在劳动和奉献中创造价值（2）在个人与社会的统一中实现价值（3）在砥砺自我中走向成功。）

四、迁移升华

多媒体展示：放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你准备怎样实现自己的价值，拥有一个美好的人生？

(点评:通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动了学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用。)

（实录：学生王双雪写道，我一定要努力学习，以前根本不知道自己为什么学习，现在我知道了要想实现自己的理想，就要学习知识，只有全面提高个人素质，才能更好的面对困难，解决人生的难题，把握人生的机遇，才会创造出卓越的人生。对此我会加倍珍惜时间，克服自己懒散的毛病，获得更多的本领，让自己的人生变得辉煌。

学生张文学写道，人生是短暂的，有价值的人生才是永恒的。人生的风景千万种，人生的道路千万条，只有劳动和奉献的人生才是快乐和幸福的人生。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，为了人民和社会，抛头颅洒热血我们的先辈也在所不惜。我们生活在如此美好的国度里，就要用我们的双手把它建设得更加美丽，更加富强，继承革命者的遗志,为了祖国更加美好的未来而贡献自己的一生。

学生高帅写道，我会在奉献中实现我的价值，我的学习不光是增长了我自己的才干，更重要的是让我有了为别人奉献的基础，我会投身到人民中，投身到轰轰烈烈的实践中去，实现我的价值，度过自己无悔的人生等等。

学生石华写道：我出生在一个贫苦的家庭，但是我并不为此而气馁，我通过自己的努力考上了重点中学。有时候我也会为自己的贫困生活而苦恼，但是学校给了我帮助，老师给了我关怀，同学给了我友爱，我生活在这样的环境里，感到深深的幸福，我应该不畏困难，更加努力的学习，为他人做贡献，为集体做贡献，为国家做贡献。在奉献中证明自己的存在，实现自己的价值，获得自己的幸福。教师通过对学生价值的肯定鼓励学生勇于奋进，渴望展翅高飞的精神。）

课后反思：本课设计的活动，分为体验感悟——自主探究——思维拓展——迁移升华四个主要环节，这些环节环环相扣，层层深入，由感性认识上升到理想认识，在由理性认识回到学生的实践中去，符合学生的认知规律。因为设置的情景学生很容易领会，所以学生参与的热情很高，参与面很广，充分实现了学生的主体地位。心灵体验，反馈同化贯穿于课堂的始终，课堂气氛一直很活跃。

在本次教学活动中，我深深体会到，要改变课堂，首先要确立诱思探究的指导思想，只有用这种正确的思想作为指导，才使课堂变得丰富多彩，气象万千。在课堂上教师的引导作用发挥的是否恰当到位，会影响到学生思维的广度与深度，而学生的主体地位是否得到真正的实现，也全在于教师设计的诱导是否适合学生的需要。因此，思想桥梁的架设是教学的关键，也是教学艺术性的体现。如何点燃学生的学习热情，如何使“满堂教”真正变成“满堂学”，成为学生展示自我，发展自我的平台，是我们要不断探索的课题。此外在教学中要充分考虑到不同层次的学生，让每个学生都体会到教师的关注，品尝到学习的乐趣。

第三篇：人教版高中思想政治必修4教案：价值的创造与实现

12.2 价值的创造与实现

惠东平山中学

张文惠

一、导入：播放视频 “钢琴王子用双脚延续梦想”

二、学习目标：

1、识记如何创造和实现人生价值

2、理解人的价值和评价标准。

2、理解实现人生价值的正确途径

3、理解人生价值的实现需要一定的客观条件。

4、懂得在砥砺自我中走向成功

三、学法指导：请大家安静、独立、快速地阅读课本P102-106页，并完成下列问题。

材料：刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。2010年他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。2011年他被评为“感动中国”人物之一。

刘伟语录：

1、“我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。”

2、“我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。”

3、“没有手，用脚一样能弹钢琴。”

4、“要么赶紧死，要么精彩地活着。”

5、“谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”――遭到音乐学院校长的歧视后，他说。

6、“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。”

思考：

1、刘伟的人生有价值吗？你觉得刘伟的人生价值体现在哪里吗？在你看来，什

么样的人生是有价值的？

2、从刘伟的事迹中，你认为实现人生价值应该具备哪些条件？

3、刘伟为什么说，如果有一天能为帮助过他的人或者其他人做一些事，他愿意

去做这件事？

4、评析：“ 时势造英雄”。“心有多大，舞台就有多大”。这两种观点你是否赞同？从哲学的角度分析，为什么？

5、刘伟的事迹体现了人生价值观的哪些道理？

四、学习成果展示、释疑。

1、进行学情调查

2、学生展示学习成果

3、教师补充、小结及解决疑难问题

五、当堂训练

1、“灵魂在耕耘中净化，信念在耕耘中升腾。转首回望，耕耘后是一片清新的天地，一个

绚丽的人生。”以此比喻人生，可见一个人要实现自己的价值必须

①利用社会帮助

②得到别人认可

③提高自身素质

④投身社会实践

A．②③ B．①③

C．③④

D．①②

2、风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，光未然、冼星海创作的《黄河大合唱》表达了抗 日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是

A．人生价值的实现取决于人们的价值选择

B．优秀艺术作品可以主导社会关系的变革

C．要在个人与社会的统一中实现人生价值

D．任何事物的发展都是量变和质变的统一 3、2012年3月10日，为救落水男子而牺牲的武警广州市支队四大队副政治教导员郑益龙烈士追悼会广州殡仪馆举行，近万名部队官兵、英雄家属、生前好友、各地群众挥泪向郑益龙烈士的遗体告别。郑益龙的事迹说明（）

A.实现人生价值以自我牺牲为前提和基础

B.人生价值的实现离不开客观条件

C.评价一个人的价值主要看社会对其价值的承认 D.人生的真正价值在于对社会的责任和贡献

4、汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工缺不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感 动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明（）

①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础

②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素

③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导

④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的A.①③

B.②③

C.①④

D.②④

5、到目前为止，全国已有7.8万名“村官”，小杨就是其中的一位。大学一毕业，小杨打破传统观念，只身来到千里之外的一个乡村任村委会主任助理。任职期间，在村党支部和村委会的领导下，她走访农户，宣传党和政府的有关方针和政策，传授农业科技知识，协助主任处理一系列村务。她刻苦学习雕刻知识，与该村艺人共同努力，使该村濒临失传的木雕工艺重放异彩，并将原先小打小闹的木雕品发展为人人喜爱的旅游纪念品。短短两年，该村的社会风气明显好转，村民的钱包鼓了起来。因此，“村官”小杨得到了领导和村民的一致好评。小杨自己也认为当“村官”是一个正确的选择。

结合材料，运用“实现人生的价值”的有关知识，说明“村官”小杨在乡村的精彩人生给我们的启示。六：作业：

材料

雷锋从一枚钉子的“挤”和“钻”中悟出刻苦学习的真谛，他由一颗螺丝钉身上看到干一行爱一行的闪光。考问过无数哲人的人生命题在这里得到了最简捷的回答：“活着，就是为了让别人生活得更美好。”

谈谈材料给我们的人生启示。(10分)

第四篇：高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计

人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计

【课程标准】

探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。

【教学内容】

1．该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》。本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

2.本框题包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功三个目题。

第一目：在劳动和奉献中创造价值。其逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的-人在奉献社会的实践活动中创造价值-人在劳动中才能实现和证明自己的价值-努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。

第二目：在个人与社会的统一中实现价值。其逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提-在个人与社会的统一中实现人生价值。

第三目：在砥砺自我中走向成功。其逻辑顺序是：发挥主观能动性-发挥才能，提高个人素质-坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。

【学情分析】

本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。

【教学设想】

本框教学共分三目，围绕价值的创造与实现的途径与条件展开的。整体而言，本框题的内容比较容易理解，最终落实到学生的实际行动中来。我多方搜集素材，理论联系实际，结合兰陵二中的学校活动如志愿者进社区义务劳动、参加义务植树、参加学校春季运动会等，努力做到贴近学生、贴近生活、贴近实际，将抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，使学生能够在较为轻松愉快的气氛中实现学习目标。

【教学目标】

1、知识目标

识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件

2、能力目标

通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感态度价值观目标

让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

【教学重点、难点】

教学重点：在劳动和奉献中实现人生价值。教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。

【教法学法】

教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。

【教学手段】

应用多媒体课件辅助教学，举行班级辩论赛。

【教学过程】

创设情境 趣味导入

课前播放与梦想有关的一首歌曲TFBOYS的《大梦想家》，让学生在欣赏音乐的同时明白梦想的实现过程就是追求人生价值的过程。通过视频的播放，有助于引起学生的兴趣，有助于调动学生学习的积极性、主动性，更加贴近学生实际。因为 TFBOYS是中学生特别喜欢的偶像。

教师引言：刚才和同学们一起分享了特别喜欢的一首歌TFBOYS的《大梦想家》。其中，里面有几句歌词这样写道：“一个一个梦写在日记上，一点一点靠近诺贝尔奖”、“从小的愿望到大的梦想起航，坚持是生命的永恒。”是啊，只要坚持就有可能实现梦想，只要坚持，就有可能实现我们的人生价值。那么，如何实现我们的人生价值呢？本节课，将由我和同学们一起度过这快乐的45分钟，共同来探讨这个问题。

新课教学 出示本框的学习目标。探究活动一：

温暖的三月，学习雷锋，激情的四月，青春飞扬，我们一起经历，我们一起感动，让我们一起重温那时那刻……

教师播放视频《劳动者之歌》

表演者：兰陵二中高二七班全体同学、学生会成员、老师。视频《劳动者之歌》中的活动，全部为高二七班学生的实际活动，学生在观看时贴近自己实际，而且通过亲身经历可以更加体会到劳动和奉献对实现人生价值的重要性。

教师在学生观看完毕后，做一个现场小调查，给出三个问题： 1 请同学们发表活动感言。也有人认为，劳动太辛苦，不如吃喝玩乐，那你又是如何看待劳动的？ 一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗？一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福吗？

第一个问题的设置，这些学生要么有的是志愿者，要么有的是运动员，要么有的是为他们服务的人员，通过对他们的现场调查，去观察他们在活动中的感悟。从学生的回答中不难看出，通过参与活动，他们的能力得到了提升，情感上收获了快乐，所以得出结论：劳动是快乐的，奉献是幸福的！

第二个问题的设置，教师直接推出一个错误的观点，然后让学生自己去判断，进而得出人为什么要劳动，在劳动中创造人生价值。

教师引导：在我们社会中，有许多人以不同的方式为社会创造价值，例如农民劳动，为社会提供丰富的农副产品；教师上课，传道授业解惑，科研人员搞科研，将科技成果转化为现实的生产力；医生看病，为人类的健康努力；农民工为城市建设添砖添瓦；清洁工为城市美容等等。

教师用多媒体展示学生总结的内容：

（一）在劳动和奉献中创造人生价值

1、在劳动中创造价值

（1）劳动是人的存在方式，人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值

（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段（教师引导）我们提到的劳动都有哪些形式？创造财富有哪些种？（说明：通过这个问题，使学生对劳动有更深入的认识，延伸了学生的思维。）

（学生通过讨论和思考，很容易想到，劳动有体力劳动和脑力劳动之分，财富有精神财富和物质财富之分）

第三个问题的设置，教师引导学生得出结论：一个只想着自己的人是不幸福的，一个不会爱别人的人是不幸福的。

教师用多媒体展示学生总结的内容：

（一）在劳动和奉献中创造人生价值

2、在奉献中创造价值

（1）没有奉献精神，就没有财富创造

（2）没有奉献精神，就没有积极的情感体验，也就没有幸福感可言。

（3）积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

现场小调查活动小结：

我们不但要通过劳动为自己和家庭创造财富，更要走出自我的狭隘天地，奉献他人和社会，积极投身于为人民服务的实践。只有这样才能实现自己的人生价值，也才能拥有幸福人生。把为人民服务看做最大的快乐和幸福，为了人民的利益真诚地付出，忘我地投入。只有在劳动和奉献中才能实现自己的人生价值，也才是真正有意义的人生。

情感态度价值观升华：活动的共同感悟 热爱劳动！热心奉献！热爱生活!热爱人民!在劳动和奉献中创造价值！

在劳动和奉献中创造价值，是实现人生价值的根本途径。人生价值的实现需要具备很多条件，有人认为，人生价值的实现客观条件更重要，有人认为人生价值的实现主观条件更重要。到底是怎么样的呢？我们一起来辩一辩。

探究活动二：班级辩论赛

辩论主题：正方人生价值的实现客观条件更重要，反方人生价值的实现主观条件更重要。教师介绍双方成员和辩论的流程。

1、正方和反方每队有2分钟讨论准备时间。

2、辩论第一环节： 正反方分别作观点陈述，每人限时30 秒。

3、辩论第二环节：自由辩论。每队有3次机会，正反方交替发言，每人限时20秒。

4、辩论第三环节：总结陈词。正反方各选一人作最后总结发言，每人限时30秒。

两分钟组织时间。

辩论开始，具体内容请看课堂实录部分。

辩论结束，教师总结：让我们为同学生的精彩表现鼓掌。理越辩越明，通过辩论让我们明白人生价值的实现既需要客观条件也需要主观条件，只有这二者同时具备，才能实现人生价值。但是，当客观条件不充分时，特别需要发挥主观的努力。

教师出示：雷锋和牛顿的“名人名言”，让学生总结他们的共同特点就是个人成就的取得都离不开社会，要在个人与社会的统一中实现人生价值。

教师用多媒体展示学生总结的内容： 二

在个人与社会的统一中实现价值

1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。问题设置：客观条件有哪些？

学生得出：生存条件、发展条件、享受条件、工作条件、人创造价值的条件。包括：（1）人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。

（2）人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。

（3）完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际是不可能的。问题设置：

2、强调个人和社会的统一会不会抹杀人的个性发展？

（1）强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认人的个性发展

（2）人的个性表现于他人对他人，对社会的独特的贡献方式，而不应该表现为人的怪异和陋习。

教师总结：

（二）在个人与社会的统一中实现价值 1．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。2．个性发展与社会发展的统一。

在刚才的辩论当中，我有注意到反方提到了贝多芬、邰丽华、爱因斯坦等人，他们的共同点是客观条件都不是特别充分，但他们一样实现了自己的人生价值，由此可见人生价值的实现也离不开主观条件。

教师展示图片陈州并播放他的视频《我很幸福》。思考问题：陈州的人生价值实现了吗？他是如何实现的？在你的身边有没有这样的人？他身上的什么感动着你？

教师引导：陈州人生价值的实现既离不开社会也离不开个人。要在砥砺自我中走向成功。问题设置：在砥砺自我中走向成功，需要怎么做？ 教师总结：

（三）在砥砺自我中走向成功 1．发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息 2．发展自己的才能，全面提高个人素质 3．坚定理想信念，坚持正确的价值观 澄清两个认识误区

1．只要充分发挥主观能动性，就能实现人生价值吗？

实现人生价值，既需要主观条件，又需要客观条件。脱离客观条件，脱离社会为人们实现人生价值所提供的基础和条件，只讲主观条件，只讲主观能动性，是难以实现人生价值的。

2．客观条件必须充分才能实现人生价值吗？

人生价值的实现需要社会提供一定的客观条件，良好而必要的客观条件为人们实现人生价值提供基本保证。客观条件不充分时，需要更加充分地发挥主观能动性，通过顽强拼搏实现人生价值。

【课堂总结】

本节课内容主要讲述了人生价值的创造和实现。教材共分三个层次： 第一层，主要论述人的价值必须在劳动中、在奉献社会的实践活动中创造；

第二层，阐述了人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，实现人生价值，必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在奉献社会中实现人生价值。

第三层，讲述了实现人生价值应具备的主观条件，即需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

【随堂练习】

1．“鸟是幸福的，它把歌唱献给森林，献给旷野；花是幸福的，它把甜蜜献给鸟雀，献给蜂蝶……”《幸福》一诗形象地提示出的人生道理是（）

A．不同的人有不同的幸福观 B．不同的人具有相同的幸福观 C．只有努力奉献，才能拥有真正的幸福 D．人生的目的就在于获得自己的幸福

2． 我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展的过程中，应该()

①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值我 ②以新潮和时髦作为标准

③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式 ④表现为人的怪异和陋习A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，巴金在老年时期就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们()A．有了理想，就能实现人生价值

B．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础 C．能力卓越的人，其人生价值就越大

D．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引

4．一个志愿者就是一把泥土，但我们存在的意义，不是被淹没，而是把泥土聚集在一起成就一座山峰，一条山脉，一片群峰。能揭示这句话的哲学寓意的是()

A．量变是质变的基础，量变必然引起质变，B．社会的发展离不开个人的发展，两者是统一的 C．社会发展是个人发展的基础

D．事物的变化是一种前进的上升的矛盾运动

5．十年来，美国富豪的慈善捐赠总额超过2 000亿美元，其中比尔·盖茨一人就捐赠466亿美元，“股神”巴菲特也捐了85%以上的个人财富约370亿美元。相比之下，中华慈善总会所获捐赠中，来自国内富豪们的不到15%。此时，我们应该对国内富豪们强调的哲学道理是()①价值观对人的行为具有导向作用

②物质贡献不是评价人生价值的标准 ③只有在奉献中才能实现人生价值

④努力奉献社会的人才是幸福的 A．①② B．②③ C．③④ D．②④

6．在我们身边，有这么一群人，他们的名字叫志愿者，从对孤寡弱残人士的照顾到城市交通秩序的维持，从法律援助到心理咨询，他们辛勤的身影都有出现。志愿者们用实际行动告诉我们()①实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质 ②人要在个人和社会的统一中实现价值 ③人要在劳动和奉献中创造价值

④人生价值就在于得到别人和社会的认可

A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①② 7． 易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这表明()①人生价值的实现必须有良好的社会环境 ②人生价值的实现有赖于人自身素质的全面提高 ③要实现社会价值最好先实现自我价值 ④人的自我价值和社会价值是统一的

A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 一位教育家曾经指出：在每一位教师身上，都有一种创造性的“思想火花，它能熊熊燃烧起来，而在一些人身上，却是奄奄一息，就要熄灭了”。上述材料说明()①实现人生价值必须具备一定的客观条件 ②实现人生价值需要自己的主观努力 ③具备了主观条件就能实现人生价值 ④人生价值的实现离不开努力奋斗

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

【板书设计】

价值的创造与实现

劳动

一 在劳动和奉献中创造价值 奉献

前提

二 在个人与社会的统一中实现价值 统一

要自强

三 在砥砺自我中走向成功 才能全

有理想

第五篇：新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》教学设计

十二、1价值与价值观

教学设计

【课标要求】

这一框题课标的基本要求是：“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。” 【教材分析】

本框内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。第一目，人的价值。主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。第二目，价值观的导向作用。主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。

●学情简要分析

学生通过对《生活与哲学》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、认识论、辩证法观点以及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。随着市场经济的发展，经济条件在不断提高，同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。

●教学策略方法

本课所涉及到的价值和价值观的知识比较抽象，为了便于学生理解，因此本课的设计理念将遵循以下思路：聚焦生活 直面人生价值、领悟生活

感悟人生价值、拓展深化

提升人生价值。充分发挥小组合作交流的作用，运用视频等多媒体教学手段。

●教学目标分析

知识目标：

理解哲学上价值的含义，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价 1

值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导。能力目标：

学生初步具有正确认识和评价人的价值的能力。理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。

情感、态度、价值观目标：

通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。认识到劳动和奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。

●教学活动过程

聚焦生活 直面人生价值

2010年11月16日下午1时，市殡仪馆追悼大厅外千余名泉城市民神情悲痛，他们带着白花，手举写着悼词的横幅，共同送别一位“好人”——郑城镇。让我们走近这位“好人”。（观看视频）

老人走了，针对这位花甲老人的行为，有人认为不值得，有人认为值得，你的观点是什么？

探究提示：通过具体的身边事例，结合对老人行为的两种观点分析，在观点碰撞中感受人生百态：老人要照顾自己，自己好了，才不会给别人带来更多的麻烦；我们每一人都是社会中的人，要对社会尽到自己的责任和贡献。这两种不同的观点，体现了不同的价值观。本框题将共同学习价值与价值观。

领悟生活

感悟人生价值

虽然有人认为老人的善举不值得，但是更多的人对老人有一种敬佩之情，老人演绎了人间的大爱。让我们来继续关注他。（结合学案中的新知1，即材料一）

探究提示：学生阅读完材料后，结合教材96页知识，探究问题一：结合郑城镇老人的故事，谈谈我们该如何认识人的价值？

通过讨论主要学习以下内容：（1）哲学上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。（2）人的价值就在于创造价值，个人对社会的责任

和贡献。郑城镇老人20多年来领回来400多名流浪孩子，用自己的微薄之力为社会做出了巨大贡献；人的价值还包括社会对个人的尊重和满足。郑城镇老人

一生获得多项荣誉称号，体现出社会对老人的敬重。（3）评价一个人价值的大小，主要是看他的贡献。

郑城镇老人的善举为我们树立了一座丰碑，为我们送来温暖的阳光。可是，在社会中也存在着一心为己，甚至弃他人健康生命与不顾的人和现象。（结合学案中的材料二：）

今年央视3·15特别节目《“健美猪”真相》报道，市场上广受消费者欢迎的瘦肉型猪就是用“瘦肉精”喂养出来的，而且这些“瘦肉精”喂出来的 “健美猪”还流入了双汇这样以质量把关严格著称的知名肉制品企业。“瘦肉精”指的是一类动物用药，食用含有 “瘦肉精”的肉会对人体产生危害，特别是对心脏病、高血压患者危害更大。长期食用则有可能导致染色体畸变，会诱发恶性肿瘤。人们不仅感叹：在今天，什么品牌才是放心的？吃什么才是健康的？河南省目前已对涉嫌失职、渎职的公职人员19人进行了处理。

探究二（1）从“三鹿奶粉”到“双汇健美猪”，不法企业铤而走险、以身试法，从价值观角度说明了什么道理？

（2）怎样才能避免类似现象的发生？

探究提示：学生分组交流，代表阐述。不法厂家明知有危害的情况下，仍然为之，盲目的追逐经济利益；在流通环节，有关部门监管不力；在喂养环节，明知有害仍然添加。所有的这些都与错误的价值观有密切的关系。通过分析，让学生体会到价值观的重要作用。要避免类似现象的发生，要求国家加强宏观调控，运用各种手段，采取措施加强市场的监管；企业要加强自身的职业道德，守信用，尊重生命。

通过讨论主要学习以下内容：（1）价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观属于社会意识，对社会存在具有重大的反作用。对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（2）价值观对人们认识世界和改造世界具有重要的导向作用：价值观影响人们对事物的认识和评价，价值观影响着人们改造世界的活动。

价值观影响人们想问题和办事情，价值观也影响人生道路的选择一个人如果有正

确的价值观，有崇高的理想，那么他的人生道路就是光明的，他的未来就是美好的；一个人如果有错误的价值观，就容易滑向个人主义的泥潭。有这样两个人深深刻在人们的心中。（结合学案中材料三）

探究提示：（1）同一场地震，同一场灾难，面对着公义与私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出了不同的选择？（2）你能否列举类似的事例？

在此部分的处理中，让学生自由交流自己的感想，列举生活中的事例。

通过讨论主要学习以下内容：学生对范跑跑和谭千秋比较熟悉，运用这两个有鲜明对比性的人物的不同人生轨迹，体悟到价值观影响人生道路的选择。在平时的班级管理、同学相处以及社会中，有的人积极为他人着想，关心同学，助人为乐，处处洋溢着阳光、自信；也有的人一心为自己、贪图享乐、消极悲观，缺乏学习的动力和生活的热情。青年学生应该体悟到价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛，倡导社会主义的集体主义的价值观。拓展深化

提升人生价值

展示课件中济南市委宣传部、济南市文明办等五部门联合下发通知，在全市启动第三届道德模范评选活动。

（1）链接网页，点击你感兴趣的候选人查看事迹，如果你参加投票，你会选择谁，选择的标准是什么？

（2）结合某一位候选人的先进事迹，谈谈对你的影响。

享受阳光的沐浴，我们每一个人都应该积极行动起来，创造辉煌的人生。

●教学反思

本课的设计体现了新课程改革发挥学生主体作用的指导思想，以自主学习和合作探究的方式，运用哲学原理解决现实生活中的问题。遵循了从生活中来到生活中去的原则，按照“生成感性认识——形成理性认识——运用知识解决问题”的思路。使学生在分析现实问题的过程中，感悟人的价值所在，进一步提升人生价值，自觉为他人和社会作出

贡献。在充分调动学生积极性方面，还需要进一步探究。