鄂教版小学科学《水与生命》教学设计

第一篇：鄂教版小学科学《水与生命》教学设计

鄂教版小学科学《水与生命》教学设计

教学目的：

1、知识与技能：通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。

2、过程与方法：讲述法、讨论法。

3、情感与价值观：能与同学合作做好有关水与植物关系的实验；意识到保护水资源的重要性，形成环境意识。教学准备：

干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在饮水，被喷灌的大片植物等等图片。教学过程：

一、引入新课（说说水的作用），并板书课题。

二、教学新课：

1、讨论：为什么说“水是生命的源泉？”

（1）出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马饮水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……

2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。实验一：

（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。（2）让学生讨论实验方法。（3）实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。

（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。实验二：

（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。

（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？

（5）归纳：水是生命的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

三、运用知识：

1、阅读小资料。

2、讨论怎样保护水资源。

（1）在日常生活中，节约每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……

教学后记：

本课尚需开发更丰富的课程资源。

第二篇：小学三年级科学《水与生命》教学设计

教学目的：

1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。

2、探究 “水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。

3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。

重点难点：

1、通过实验,总结水的性质。

2、清晰,完整的表达观察的现象。

教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。

熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。

教学过程：

一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”

1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。

课件出示几幅“水与生命”的照片。

问：这些照片反映的是什么？

2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？

3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。

4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？

生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？

师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水

1、提出问题

师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？

生：他们为什么需要喝水？

生：怎样喝水？

生：水最后到哪里去了？

师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？

植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。

2、探究研讨“水到哪里去了”

（1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”

师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？

生：尿、血液、汗、眼泪……

师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？

问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？

生：尿……

问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？

生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。

师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？

生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分排除体外。

（2）探究“水到植物身体的哪些地方了”

A、提出猜想

师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？

生：到叶子、茎里了。

师：如果这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？

或者启发：还会不会到其它的地方呢？

B、设计方案，实验探究

师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有办法吗？

生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。

师为生分发植物，生分组实验。

汇报：谈一谈你的做法和发现吧。

师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，（师出示一株植物，上面罩有袋子。）这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？

师在教室走动，让生观察

问：知道这些水珠从哪里来的吗？

师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？

生谈课件出示：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。

3、了解水对生命活动的意义

师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。

课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。

问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？

三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水

师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？我这里有一段话，请大家注意听。

课件出示有关地球上缺水的现状。

问：看到这些，你又有什么想法？

要节约水，保护水，我们可以想出那些好办法？

课后制订一份家庭节约用水的计划书，和家长一起努力，节约用水。

你现在想对水说些什么呢？

第三篇：三年级科学上册 水与生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年级科学上册教案

水与生命

一、教学目的：

1.通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。3.意识到保护水资源的重要性。

二、教学准备：

1.教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。2.学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。

三、教学过程：

（一）引入新课，并板书课题。

（二）教学新课：

1.讨论：为什么说“水是生命的源泉？”

（1）出示图片：a.土地龟裂；b.禾苗旱死；c.斑马钦水；d.一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）

（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死„„

2.做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。实验一：

（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。（2）让学生讨论实验方法。

（3）实验：用力挤压，看看植物的茎.叶和果实里有没有水，有多少水。（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。实验二：

（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。

（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？

（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

（三）运用知识： 1.阅读小资料。

2.讨论怎样保护水资源。

（1）在日常生活中，节约每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失„„

第四篇：冀教版三年级科学上册水与生命教学设计

冀教版三年级科学上册水与生命教学设计

知识与技能：1．获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

2、能具体说出水有哪些基本性质。

过程与方法：：

1、通用五种感觉器官综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、能用观察、比较的方法说明水与动植物的密切关系。情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。展示自己的作品并互相进行评价。重点：总结出水的样子，举例说明一切生命离不开水

难点：让学生感受水与生物的密切关系

教学准备：水 水槽 烧杯 筷子 牛奶 塑料袋 石块 等 基本问题：水是什么样的？

单元问题：地球上哪些地方有水？ 最后一滴水会是什么？

内容问题：你还了解哪些关于水的事情？ 水是什么样的，我们是怎么知道的？ 水与生命的关系？

如果没有水，世界将会是什么样的？ 我们应该怎样节约用水？

活动

一、质疑导入：（1课时）

1、提出单元问题：最后一滴水将是人类的眼泪？地球上哪些地方有水？水是什么样的？

2、通过学生自己的设计实验，从颜色、味道、气味、形状其它等方面来观空水的样子。

3、用到了哪些感觉器官？

4、你是通过什么方法知道的？

5、小结：水是无色、无味道、无气味、透明的液体。

6、榨果汁：质量的变化可以反映植物含水量的多少。活动

二、水与生命（2课时）

1、课前让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。

2、活动时可以先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。通过交流将关系图填写的更充实，引导学生发现水与生命的关系。

（1）让学生举例说明人类离不开水的事例小组总结看看哪组发现得多（2）举例哪些动物离不开水

（3）举例生活中哪些植物离不开水

3、同学们大胆的想象如果没有水世界会怎么样？互相交流让学生互相交流所找到的相关资料。

解决相关问题。第1 / 2页 水与生命

教学设计思想：

本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．会用五种感觉综合感知水的性质。2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标

能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。教学重点和难点：

1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学方法：

引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。教学媒体： 多媒体设备 材料与用具：

活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。课时建议： 3课时 第一课时 教学过程：

（一）导课

教师：请大家猜个谜语好不好？ 学生：好！

教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水！

教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？ 学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。）

教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏——观察水。

（二）新课教学 ◆活动1：观察水 1．学生活动

教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是：利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。

（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。）

2．交流讨论 教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。学生：水是冰凉的，没有味道。

学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

学生：水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。

学生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。学生：水是白色的。

教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？ 第2 / 6页

学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，水没有颜色。教师：对，水是没有颜色的。

教师：大家想一想，水是什么形状的呀？

学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。

学生：对！水没有自己的形状。

学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，还和水槽是一个形状。教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。3．总结拓展

教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？ 学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。

教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。学生提问，大家谈论。板书设计：

第八课 水与生命 活动1：观察水 1．学生小组活动

利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，来发现关于水的秘密。2．交流讨论 ①交流观察结果

②水是什么形状的？（没有固定形状）3．总结

水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。4．作业：搜集有关水与生命的调查。第二课时 教学过程：

《水与生命》教学设计与反思 教学目标：

（1）知识目标：

知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。（2）能力目标：

能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。大胆想象没有水的世界会是什么样的。（3）情感目标：

意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。教学重点：

能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学准备：录像，课件。教学过程： 新课导入：同学们喜欢大自然吗?大自然中蕴藏着许许多多的奥秘,今天老师给大家带来了一段录像片,大家想看一看吗?录像片中还有一个小谜语,大家要仔细听,猜一猜谜语中的答案是什么。（播放录像）

1、说说你对水有哪些了解？（1）学生集体交流

（2）这节课我们学习水与生命的关系。（板书课题）（3）举例说一说动物、植物、人与水的关系（4）出示课件，水与生命的关系。

（5）教师小结：人、动物、植物“渴”了要喝水，生物维持生命需要水，水对生命来说太重要了，生物体内的一切生命活动，都需要水，水是生命之源。

2、认识比较各种生物体内的含水量

（1）猜一猜各种食物中含水量是多少？猜对的同学老师给发小礼物。（2）动手操作比较芹菜与黄瓜含水量的多少。（3）课件出示各种生物体内的含水量。

3、猜想：如果没有水世界是什么样子的？（1）课件出示干旱缺水的图片。（2）学生集体交流观后感受。

教师小结；各种生物离不开水，没有水我们无法生存。那么我们在生活中应该怎样做呢？一切生命都离不开水,现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，我们应该节约用水，保护水源。

这节课你们有什么收获和感受？同学们你们能写几名赞美水的话或者诗句吗？。教学反思：

科学教学要抓住学生身边熟悉的事物进行教学，在叫教学中，利用多种方式，方法，充分调动学生的多种感官，让学生在教师的引导中，自主探究，逐步达到教学预设目标，使学生情感升华，最终达到情感目标。

观察水

科学探究目标：

1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。情感目标：

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

重点：能用五种感官综合感知水的性质。

教具和学具准备：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石块。教学过程：

一、导入

谜语：看得见，摸得着，没有颜色没味道，人和动植物都离不了。水是生命的源泉，我们每天都离不开水。关于你水你了解什么呢？ 这节课我们一起来对水进行科学观察。

二、新课

1、什么叫科学观察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官综合来感知。科学观察要先确定目标，也就是你打算观察水的哪些方面。自己想一想，小组总结，并记录下来。

2、汇报

3、我们确定目标后，就要进行观察。小组内确定每个成员观察哪方面。你自己考虑用什么样的方法观察。小组长把发现记录下来。当然在观察的过程中你可能还有其它发现，请记录在后面。

4、开始观察。

5、汇报

说说你是怎么观察的。比较优点和不足。

6、总结：水是无色无味、透明、流动、没有固定形状的液体。

三、作业

课下通过查资料或是询问家长的形式对水与生命的关系开展调查。板书：

科学观察：眼、耳、鼻、舌、手

水的性质：水是无色无味、透明、流动、没有固定形状的液体。

第五篇：《生命与水》教学设计

《生命与水》第二课时教学设计

新丰小学 白晓露

教材分析

《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。课时目标

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点；

（2）体会文中运用比喻的修辞手法。2.过程与方法：

（1）在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点；（2）为课文编写提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。3.情感、态度、价值观：

理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。教学重点

1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2.理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。教学难点

1.重点语句，体会文章的说明方法。2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备

多媒体课件 教学课时

一课时 教学过程

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、快速浏览课文，认真捕捉信息

判断（课件出示）

1.水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()2.人靠淋巴液保持体温正常。()3.商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()4.眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()

三、回顾交流

1.默读课文2—7自然段，想一想课文中把水比作什么？为什么这样说？

2.小组交流合作。一边交流一边谈感受

3.通过回顾交流让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）

4.质疑。齐读第七自然段。孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？

（这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？）

教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让2 自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！

5.小结：通过学习我们知道水在我们的身体中发挥着重要的作用，每天都在喝水可是做到科学饮水了吗？所以我们要养成喝水的良好习惯（板书）

6.知识性这么强的课文，我们怎么才能把所讲的知识清楚提炼出来呢？这就是我们所说的提纲。

7.出示金钥匙（小组试着归纳列出提纲）

四、引导自学，列出提纲

1.指名读课文并思考：讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（3分钟后比一比，谁的回答最精彩）

2.如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）（喝水适量适时、喝白开水）

3.作者采用什么方法，说明该喝什么水。（列数字、作比较、打比方）

4.小结。我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、补充资料，课外延伸

1.教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）2.帮你积累（保护水资源的宣传语）

六、布置作业

1.对比学习：将你所写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

2.以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

板书设计

生命与水

摇篮、大功臣、人体与水关系密切 润滑剂、调节器 防护兵

科学饮水: 适时适量

喝白开水

（保护环境、珍惜水资源）

维持生命