《怎样使水变清》教学设计
一、教材分析
《怎样使水变清》是鄂教版小学科学三年级上册第九课所学内容。这一课主要是让学生通过实验研究怎样使水变清的方法。为以后学习“烧开水”、“水位为什么会升高”、“水是怎样变热的”等内容起了铺垫作用。此外，学习的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
二、学情分析
学习本课之前，学生已经学过《水是什么样的》，了解了水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状。对物体的分类（气体，液体，固体）也有了初步认识。具备了学习本单元内容的知识和技能基础，而且学生们对水知识的学习有极大兴趣，我们采取传统的实验探讨教学和现代的较直观的多媒体教学相结合，学生们会很快地、轻松地掌握本课的知识点
三、学习目标及重难点
知识与技能：
1、能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。
2、能用简单的器材做简单的观察实验，以及学会使水变清的方法。并且知道自来水的净化过程。
过程与方法：
1、通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。
2、通过浑浊的水变清的过程，提高他们的观察能力、思维能力、语言表达能力。
情感与态度：
1、通过用简单的器材做使水变清的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
2、培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。
重点：知道使水变清的两种方法，沉淀法和过滤法。
难点：实验过程与分析。
四、学习准备：
教师准备：
1、分组实验材料：烧杯、漏斗架。
2、生活中的污水图片（课件）
3、自来水厂净化水的过程示意图（课件）。
学生准备：
塑料瓶、浑浊的水、洗干净的小石子和砂。
五、学习过程：
（一）创设情境，提出问题
1、师：同学们，我们已经知道水是一种无色、无味的液体，并且知道水是生命源泉，世界上任何生命都依存于水。而我们平常在厨房、浴室及厕所使用过的水会流到什么地方了呢？
生：下水道、河流、大海 ……
2、师：我们把这些水称之什么水？（污水）
3、师：除了刚才上面提到途径可以产生污水外，还有哪些途径可以产生污水？
4、播放课件：生活中排放污水的画面、图片。
5、师：.淡水资源本来就很少？这些污水要不要再次利用？
【利用谈话、播放污水图片引入课题，在增强学生环保意识的同时，激发学生的学习兴趣,从而使学生洞悉本节课的学习目标，真正达到想学、爱学、乐学的目的。】
（二）质疑猜测
1、师：污水在再次利用以前，怎样才能使水变清，得到净化呢？
2、学生猜测、并讨论交流。
（学生的回答可能有：静放一段时间、把水里的泥砂取出来等，教师对学生的回答给予肯定、表扬并加以解释）
（三）实验探究
1、用沉淀方法使水变清。
（1）师：要除去水中的泥砂等杂质，最简单的办法是什么呢？
生：放那里不动，过一段时间就比较干净了。
师：把水放在容器中，不要动手，过一段时间，大部分泥砂就会沉入水底，这种使水变清的方法叫沉淀。
（2）
学生分组动手实验并观察。
（3）
利用把水静置的时间，进行下面的讨论：
a.生活中哪些方面应用了这种方法？（生活用水）
b.观察沉淀后的水有什么变化？（变清）
2、用过滤的方法使水变清。
（1）学生实验
①师：刚才有些同学说把污水里的泥砂“取”出来，那么我们用什么办法才可以“取”出里面的泥砂呢？
②学生进行推测。
③学生汇报、交流自己的推测，师生共同评议并小结。
④师：下面各组利用手中的材料设计一个实验，将污水中的泥砂“取”出来
⑤学生分组设计实验、教师巡视指导。
（2）教师演示实验过程。
①教师介绍各组准备好的观察材料及实验工具，②教师根据发现的问题，边示范边讲解过滤的方法、步骤。
a.将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入漏斗。
b.水透过滤纸缓缓流入下面的烧杯中。
c.观察烧杯中的水与刚才沉淀的水有什么区别？
d.观察滤纸有什么变化？
③学生将所观察到的现象进行交流，并小结：像这样利用一些实验器材，将污水里的泥砂“取”出来，这种使水变清的方法叫沉淀。
（3）学生再次试验
①学生分组实验
②教师巡视指导
（在实验过程中，学生不懂地老师要及时点拨，在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：）
【实验探究是本节的重点，此处安排了四个教学活动。引导学生通过观察、猜测、实验、推理、验证和应用，掌握学习研究科学知识和科学现象的一般方法和技巧，初步建立对客观事实的认识。】
（四）拓展探究
1、沉淀在净化水的过程中有哪些优点？它有什么缺点
（能使水中的悬浮的杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底，但它不能使这些沉淀除去。）
2、过滤在净化水的过程中有哪些优点，同时又有哪些缺点？
（过滤可以将水中不溶于水的物质除去，但它不能将已溶在水中的物质除去。）
【此处设计主要是使学生养成“温故而知新”的学习习惯。同时也有利于学生对知识的串联、累积、加工，达到举一反三的效果，从而使学生灵活运用知识解决具体问题的能力得到提高。】
（五）回归生活
1、在我们日常生活中，还有哪些使水变清的方法，2、出示课件，介绍自来水厂净化的过程。
自然界的沉沙池
一泵站
调蓄池
加氯
滤池
反应沉淀
加矾
二泵站
清水池
送水泵站
千家万户
【此处设计目的是激发学生注意留心观察身边的事物，树立科学探究理念，以此启发学生热爱生活、热爱大自然。】
（六）课堂小结
1、本节课你学到了哪些知识？
2、有哪些感悟？
3、有没有困惑？
【让学生分组讨论总结，然后教师再进行补充、总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。】
板书设计：
9、怎样使水变清
沉淀法
过滤法
教学反思：
科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异。因此在科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
一、做得比较好的方面：
1、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动
指导学生学习时，尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要要采用观察法、假设法、模拟实验法、研讨法等多种学习方法，引导学生通过“假设——实验——结论”的途径对怎样使水变清这个问题进行分析，充分发挥了学生的主体地位，使学生能进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。在实验中，利用学生分组实验和小组讨论使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用
2、放手让学生开展实验探究。
科学离不开实验。因此，科学教学很重要的一环节就是要引导学生进行严谨的科学实验。在教学中，我首先让学生猜测、讨论净化水的方法，然后大胆的放手让学生分组进行试验，从而让学生来验证自己猜测，从而得出结论。让学生经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成探究能力。
二、还有待进一步改进的方面
在教学当中，还是有很多细节没能够很好的处理，比如学生在做过滤这个实验的过程中，由于课前考虑不够周全，课堂秩序比较混乱，造成教学过程的不完美。还需要日后不断提升自己本身的专业知识。同时，还要不断去探究如何去完善课堂，让学生学得更开心。
要生存，要发展，就要不断创新。在今后的教学中我将加强对教育教学理论的学习和研究，积极参加学校组织的学习培训，积极撰写教研论文，以提高教学质量，开拓教学更宽更广的前程
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