第一篇：2014中学物理教师实验创新大赛教案
气体流速对气压影响的实验创新
大树坳中学 参赛教师： 薛辉 执教时间：9月17日
1、实验在教材中所处的地位与作用：
本课题是人教版八年级下册第九单元课题四，教材介绍的内容与生活联系紧密，教学内容安排在液体压强、大气压之后，浮力之前，在单纯对压力、压强认识的基础上向压强差、合力的层面过渡，为后面浮力的学习进行铺垫。
2、设计实验的目的：
教材中实验存在如下弊端：气流产生要人用口吹气，因此，实验气流不平稳，干扰因素多；进行实验时，无法进行实验和现象解释进行即时分析；实验进行时间短，现象不明显。因此，有必要设计一个装置能突破以上教材实验存在的不足。
3、实验创新之处：
我们的实验创新之处在于，用电吹风替代口吹，使得实验能源源不断产生平稳气流；实验在进行时能同时对实验进行分析，更便于学生理解，并且实验的进行可以人为控制，能够让学生充分的观察实验现象。
4、实验器材与药品：
实验仪器：光碟、矿泉水瓶、电吹风、硬纸板、泡沫板、泡沫盒
5、实验原理及装置说明：
实验装置如图：
6、实验过程： 实验装置制备阶段
①取空矿泉水瓶一个，从瓶身中间割开；
②取光碟一张，用剪刀刮碟片中央，使得碟片中央刚好可容纳刚刚取的矿泉水瓶瓶口，套紧备用；
实验阶段
实验1：碟片吸纸板实验
【演示】 将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近纸板，打开电吹风，观察实验现象；
实验2：碟片吸薄泡沫板实验
【演示】 将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近薄泡沫板板，打开电吹风，观察实验现象；
实验3：碟片吸薄泡沫盒实验
【演示】 将电吹风套在矿泉水瓶身中，左手握住矿泉水瓶瓶身，使底部碟片靠近泡沫盒，打开电吹风，观察实验现象；
注意：实验准备过程中硬纸片、薄泡沫片、泡沫盒的的面积和质量不宜过大。
7、实验结果记录及结论：
实验
1、实验
2、实验3现象：硬纸片、薄泡沫片、薄膜盒被吸到空中不掉下来。
实验现象解释：实验中，物体顶部的流速大，物体底部的流速小，物体在空中没有掉下来，表明物体受一个向上的力，表明物体底部压强大于物体顶部压强。因此，得出结论，气体中，流速越小压强越大；流速越大压强越小。
结论：在气体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
8、实验效果
①实验操作简单，实验的停止时间可以随时控制； ②实验的同时可进行实验分析，更适合课堂教学； ③实验现象明显，说服能力强；
9、自我评价：
我觉得这个实验是可以推广的，具备了以下的优点：
实验气流平稳，实验干扰因素少；实验可控，实验现象明了，实验取材简单。
第二篇：小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛说课教案
四年级科学上册一单元第四课《风向和风速》。实验的名称《风的形成》 桑梓镇中心小学——吴小兵 实验课题说明
1、实验在教材中所处的地位与作用
现今的教材《科学》共有八册32个单元，与以前《自然》相比，《科学》更好地体现了课程标准的要求，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容。但本人认为与之前的《自然》相比科学虽然做到面面俱到，可在一些科学概论、知识、技能等方面深入太少，像蜻蜓点水，一掠而过。比如今天我所要讲的《风向和风速》是四年级上册第一单元第四课。在三年级上册第四单元提到了空气可以流动，没有对风的形成做详细深入的讲解。学生对风的认识停留在感性认识的基础上，参考书给我们的建议是贴上大图画纸如下： 冷的
风是„„空气吹掉帽子 放风筝快的 吹气球 吹看不见的 树叶制造泡沫 野草叶子
接下来就是讲风向和风速。而我认为还是要简单的讲一讲“风”的形成，只有学生基本了解了风的成因，那风向、风速就迎刃而解了。
2、在以往教材中风的形成教学主要是观察树叶的摇动、香烟的流向、吹动空气、用扇子扇等等。这几种方法除了香的轻烟其他都不能看到空气的流动，而烟没有一个特殊的装置也不能很好的掌握它流动的路径。
3、因此我设计的“风”的形成这个实验能很清楚看到空气-“风”流动的路径，以及这样流动的原因。
4、本实验的器材非常简单，一个木夹子（带玻璃）、背景纸、香、打火机、蜡烛等。
5、6、实验过程：
把木匣带玻璃的那面对学生摆放，把蜡烛点燃放在木匣中（上部开口的一边）封上玻璃把点燃的香放在左边的洞口边，观察几分钟后香上的烟从口子进入匣内由蜡烛的上方开口处流出。
7、实验的效果
在这个实验中可以明显的看出烟的流经（空气流动的路径）。由于背景是黑色的，烟是白色的学生能清楚地看到。
8、评价
本实验设计简单，器材易找易寻、易操作，且效果明显。
第三篇：教师实验创新大赛观摩心得
“2013年湖南省中学生物教师实验创新大赛”观摩学习心得茶陵二中蒋凤姣
11月11日-13日，在长沙观摩了 “省中学生物教师实验创新大赛”。比赛的日程安排的十分紧凑，早上8点开始到中午12点，下午1点半到6点结束，非常的充实。这次的外出听课学习，让我受益匪浅，也大开眼界，对中学生物教师如何实验创新提供了思路和方向。
本次大赛一共有来自14个地市州地参赛人员28人，300多名来自全省各地的一线生物教师观摩和学习。11月12日早上8点，比赛开始，湖南省教育生产装备处主任彭干瑜致开幕词，湖南省教育厅副厅长葛建中发言致辞，主要内容包括：感谢各位辛勤工作的教师；对目前农村和乡镇中学的生物教师队伍的缺乏表示担忧；培养学生创新精神；自1995年生物教师实验创新大赛一直举办，比赛为生物教师提供一个交流和自我展示的平台。
比赛正式开始，来自湖南师范大学教授和湖师大附中的特技教师庄远红、高建军、杨海明、王训明、董仲文等5人担任评委团。一共是28名参赛选手，比赛内容囊括高中和初中生物学科的众多实验。我受到很大启发，在教学过程中应该多思考和发现问题，争取也有机会参加比赛。以下我的几点心得体会。
一、兵团作战，精心准备。印象最深刻是常德澧县一中何俊老师的《观察DNA和RNA在细胞中的分布的改进》，教材上用甲基绿和吡罗红混合染色剂将DNA染成绿色，而将RNA染成红色。但是书上的彩图和同学们做实验的效果，并不是很清晰，存在这许多不足。澧县一中生物组教师团队，通过多次试验，得出改进配方是染料配比为6：1，改盐酸的浓度为10%，使用提纯的甲基绿。使显微镜下的图片效果非常好，核仁明显。评委们惊叹这是他们看到的最美丽的核酸分布图，如同一幅山水画！这样的创新结果和澧县一中生物团队的共同努力是密不可分的。另外，他们前期投入了大量的时间和材料，花费较高，遭遇很多次失败的尝试，才有了这样让人叹为观止的美图。
二、参赛教师实验操作规范，有条不紊。例如湘潭县一中康雪伟老师，在20分钟的比赛时间内，一边流利的描述她的实验改良和创新的方法，一边合理安排演示了“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”三大组分的检测实验，她用葵花籽的透明薄膜作为脂肪检测的材料，改变之前花生切片效果不佳，在一定程度上创新，并且显微镜下观察效果非常好。让我学习到她的从容不乱和娴熟的实验操作技能。生物老师不仅要给学生传授知识，还要真正会做实验。
三、激情洋溢，引人入胜。28位老师的比赛在一天半的时间内紧张的进行，难免会使听者感到乏味，但是会场中总是不时回荡着笑声。参赛者的热情洋溢，至使大家都在认真聆听和学习。印象最为深刻的是永州蓝山县第二中学邓喜庆老师的关于“性状分离比模拟实验”的创新和拓展。他选用的材料是透明水笔头、玩具枪子弹、医用胶布和两个塑料瓶。当他展示如何使用这些看不起眼的物件模拟性状分离实验时，我不禁惊叹，如此简陋的材料，却如此完美的完成了实验，相比教材中在塑料桶中多次取乒乓球，放回，摇匀，再取的步骤，节约了很多时间，也方便记录，在一定程度上增加了实验的趣味性和减轻了学生的负担。创新无处不在。也让我明白，要让别人认可，首先要自己认可自己，投入感情，不要照着教案念。
四、创新有法，创新有新招。在前往观摩这次比赛之前，我一直在疑惑，高
中生物教材已经很完美，实验也都设定好了，怎样才能创新？怎样才叫创新？
首先，创新要有新思想新想法。实验的创新想法源于生活。印象最深刻要属郴州市苏仙中学黄湘秀老师“植物呼吸作用的改进”，是七年级生物的课程内容。对于这个实验的改良，真是出乎人意外。她的实验装置是洗发水的按压泵、矿泉水瓶，旧棉衣等，材料易得，经济环保，制作简单，可以作为农村学校实验改进的方向。亮点是废弃材料洗发水按压泵的使用，仿佛在我们面前一位长发飘逸的带着洗发水清香的老师悄然走过。由此可见，创新也来自于生活，这位老师，洗头发时候还在想着教学，可见是多么的尽职尽责。
其次，要寓教于乐，生动有趣，又严谨合理。例如永州东安县澄江实验中学康明杰老师的“吸入与呼出气体中CO2含量比较的改良装置”为了学生的安全，将教材中的装置，仅通过在Y型管插入水中部分，套上一个切开一条缝的红胶头，起到类似心脏瓣膜的作用，创新性强，获得在场所有老师的多次鼓掌！评委们也惊叹说简化了操作，安全，了不起。
五、就地取材，因地制宜。印象最为深刻的是来自湘西地区龙山中学向红艳老师，历经10多个小时从大山深处到达长沙，她演示的“绿色植物的呼吸作用”一改教材上用萌发的种子、煮熟的种子的实验材料，采用是绿色树叶，实验效果明显。也获得评委老师的肯定和赞扬。
经过激烈的角逐和比赛，最后产生了8名一等奖得主，12名二等奖得主，8名三等奖得主。也意味着经过县、市的比赛，进入省赛的老师，获奖的机会为100%。还是很鼓舞人的。
最后是省教育厅的副厅长致闭幕词。他提出了几点感悟和思考：向每一位选手致敬！向每一个选手所在的团队致敬，向每一位观摩者致敬！想本次大赛的组织者致敬。他也给我们提出了几点建议。让我印象深刻。
1、生物学科是实验学科，要体现科学教育的特点，实验教学是生物教学的一个特色，培养学生的实证思维能力。用观察构建生物概念。
2、模仿不是创新，独特的劳动和智慧才是创新，否则是赝品。
3、见多才能识广，人要有眼界，首先要开眼界，开眼界就是要多看多学。4没有学生动手的课，是劣质的课堂；不会做实验的生物老师是不合格的老师。
短暂的学习已经结束，我非常珍惜这样的学习机会，增长了见识。我也要将这次学习的收获应用于今后的教学中，改进生物教学；并且与生物组的老师交流这次的学习的心得体会。在教学中多思考，多发现问题。将实验带入生活，在生活中思考如何实验创新，争取有机会也参加这样的比赛。
第四篇：教师实验创新大赛观摩心得
“2013年湖南省中学生物教师实验创新大赛”观摩学习心得
茶陵二中
蒋凤姣
11月11日-13日，在长沙观摩了 “省中学生物教师实验创新大赛”。比赛的日程安排的十分紧凑，早上8点开始到中午12点，下午1点半到6点结束，非常的充实。这次的外出听课学习，让我受益匪浅，也大开眼界，对中学生物教师如何实验创新提供了思路和方向。
本次大赛一共有来自14个地市州地参赛人员28人，300多名来自全省各地的一线生物教师观摩和学习。11月12日早上8点，比赛开始，湖南省教育生产装备处主任彭干瑜致开幕词，湖南省教育厅副厅长葛建中发言致辞，主要内容包括：感谢各位辛勤工作的教师；对目前农村和乡镇中学的生物教师队伍的缺乏表示担忧；培养学生创新精神；自1995年生物教师实验创新大赛一直举办，比赛为生物教师提供一个交流和自我展示的平台。
比赛正式开始，来自湖南师范大学教授和湖师大附中的特技教师庄远红、高建军、杨海明、王训明、董仲文等5人担任评委团。一共是28名参赛选手，比赛内容囊括高中和初中生物学科的众多实验。我受到很大启发，在教学过程中应该多思考和发现问题，争取也有机会参加比赛。以下我的几点心得体会。
一、兵团作战，精心准备。印象最深刻是常德澧县一中何俊老师的《观察DNA和RNA在细胞中的分布的改进》，教材上用甲基绿和吡罗红混合染色剂将DNA染成绿色，而将RNA染成红色。但是书上的彩图和同学们做实验的效果，并不是很清晰，存在这许多不足。澧县一中生物组教师团队，通过多次试验，得出改进配方是染料配比为6：1，改盐酸的浓度为10%，使用提纯的甲基绿。使显微镜下的图片效果非常好，核仁明显。评委们惊叹这是他们看到的最美丽的核酸分布图，如同一幅山水画！这样的创新结果和澧县一中生物团队的共同努力是密不可分的。另外，他们前期投入了大量的时间和材料，花费较高，遭遇很多次失败的尝试，才有了这样让人叹为观止的美图。
二、参赛教师实验操作规范，有条不紊。例如湘潭县一中康雪伟老师，在20分钟的比赛时间内，一边流利的描述她的实验改良和创新的方法，一边合理安排演示了“检测生物组织中的糖类、脂肪、蛋白质”三大组分的检测实验，她用葵花籽的透明薄膜作为脂肪检测的材料，改变之前花生切片效果不佳，在一定程度上创新，并且显微镜下观察效果非常好。让我学习到她的从容不乱和娴熟的实验操作技能。生物老师不仅要给学生传授知识，还要真正会做实验。
三、激情洋溢，引人入胜。28位老师的比赛在一天半的时间内紧张的进行，难免会使听者感到乏味，但是会场中总是不时回荡着笑声。参赛者的热情洋溢，至使大家都在认真聆听和学习。印象最为深刻的是永州蓝山县第二中学邓喜庆老师的关于“性状分离比模拟实验”的创新和拓展。他选用的材料是透明水笔头、玩具枪子弹、医用胶布和两个塑料瓶。当他展示如何使用这些看不起眼的物件模拟性状分离实验时，我不禁惊叹，如此简陋的材料，却如此完美的完成了实验，相比教材中在塑料桶中多次取乒乓球，放回，摇匀，再取的步骤，节约了很多时间，也方便记录，在一定程度上增加了实验的趣味性和减轻了学生的负担。创新无处不在。也让我明白，要让别人认可，首先要自己认可自己，投入感情，不要照着教案念。
四、创新有法，创新有新招。在前往观摩这次比赛之前，我一直在疑惑，高中生物教材已经很完美，实验也都设定好了，怎样才能创新？怎样才叫创新？
首先，创新要有新思想新想法。实验的创新想法源于生活。印象最深刻要属郴州市苏仙中学黄湘秀老师“植物呼吸作用的改进”，是七年级生物的课程内容。对于这个实验的改良，真是出乎人意外。她的实验装置是洗发水的按压泵、矿泉水瓶，旧棉衣等，材料易得，经济环保，制作简单，可以作为农村学校实验改进的方向。亮点是废弃材料洗发水按压泵的使用，仿佛在我们面前一位长发飘逸的带着洗发水清香的老师悄然走过。由此可见，创新也来自于生活，这位老师，洗头发时候还在想着教学，可见是多么的尽职尽责。
其次，要寓教于乐，生动有趣，又严谨合理。例如永州东安县澄江实验中学康明杰老师的“吸入与呼出气体中CO2含量比较的改良装置”为了学生的安全，将教材中的装置，仅通过在Y型管插入水中部分，套上一个切开一条缝的红胶头，起到类似心脏瓣膜的作用，创新性强，获得在场所有老师的多次鼓掌！评委们也惊叹说简化了操作，安全，了不起。
五、就地取材，因地制宜。印象最为深刻的是来自湘西地区龙山中学向红艳老师，历经10多个小时从大山深处到达长沙，她演示的“绿色植物的呼吸作用”一改教材上用萌发的种子、煮熟的种子的实验材料，采用是绿色树叶，实验效果明显。也获得评委老师的肯定和赞扬。
经过激烈的角逐和比赛，最后产生了8名一等奖得主，12名二等奖得主，8名三等奖得主。也意味着经过县、市的比赛，进入省赛的老师，获奖的机会为100%。还是很鼓舞人的。
最后是省教育厅的副厅长致闭幕词。他提出了几点感悟和思考：向每一位选手致敬！向每一个选手所在的团队致敬，向每一位观摩者致敬！想本次大赛的组织者致敬。他也给我们提出了几点建议。让我印象深刻。
1、生物学科是实验学科，要体现科学教育的特点，实验教学是生物教学的一个特色，培养学生的实证思维能力。用观察构建生物概念。
2、模仿不是创新，独特的劳动和智慧才是创新，否则是赝品。
3、见多才能识广，人要有眼界，首先要开眼界，开眼界就是要多看多学。4没有学生动手的课，是劣质的课堂；不会做实验的生物老师是不合格的老师。
短暂的学习已经结束，我非常珍惜这样的学习机会，增长了见识。我也要将这次学习的收获应用于今后的教学中，改进生物教学；并且与生物组的老师交流这次的学习的心得体会。在教学中多思考，多发现问题。将实验带入生活，在生活中思考如何实验创新，争取有机会也参加这样的比赛。
第五篇：化学教师实验创新教案
氧气的制取及化学性质实验的微型化改进
湖南临澧县丁玲学校 黄华彬
一、实验在教材中所处的地位与作用：人教版《化学》上册演示实验2-2，2-3，2-4，通过带火星的木条、点燃的木炭、铁丝、硫粉等物质在氧气中发生反应的现象，总结出氧气的化学性质。通过对氧气的性质实验探究，培养学生的观察能力、分析能力，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。
二、实验原型及不足之处：实验原型是由教师事先准备四瓶氧气，分别进行检验、木炭、硫粉及铁丝燃烧。我认为其做法有如下不足：
1、原料消耗及浪费严重，比如制氧气的原料，取用的硫粉等需要量太多。
2、污染较重，燃烧匙装的硫粉量越多，污染越大。
3、可靠性不好，装氧气的集气瓶由于气体的逸散，导致做燃烧实验时效果不理想。
4、操作繁琐，教师需要借助四瓶氧气分别进行实验。
三、实验创新与改进之处：我将传统实验改为微型趣味实验，利用生活中易得的材料组成装臵，运用某些仪器的特殊用途，采取可靠有效的操作，用较少的药品完成实验，做到快速便捷，现象明显。
四、实验器材：墨水瓶、小药瓶、注射器、输液管、塞子、酒精灯、玻璃棒、蜡烛、镊子、火柴。
药品：双氧水、二氧化锰、石灰水、木炭、细铁丝、硫粉。
五、实验原理及装臵说明
利用生活中易得的器材组成简易制气装臵，在小药品中收集氧气，瓶中事先装适量石灰水。然后进行制取、检验和燃烧试验。硫粉是用高温的玻璃棒蘸取，由于玻璃棒透明无遮挡，所以现象非常直观。用螺旋状铁丝粘上石蜡，再用石蜡引燃铁丝，现象明显。石灰水的用途有检验二氧化碳、冷却铁丝燃烧物和吸收二氧化硫。
实验装臵图如下：
六、实验过程：
1、按图示组装仪器并检查气密性。
2、氧气检验以及验满。
3、细铁丝沾上石蜡，引燃铁丝在氧气中的燃烧。
4、木炭在氧气中燃烧，并用石灰水检验二氧化碳的生成。
5、加热玻璃棒，引燃硫粉，试验在氧气中的燃烧。
6、盖好瓶塞，防止二氧化硫污染，处理废液，实验完毕。
七、实验创新的优点：
（1）节约药品，不需要在上课前制备大量氧气（至少4瓶），同时也节省了硫粉。
（2）操作简单，现象明显，成功率很高。利用注射双氧水的方法可以随便控制氧气的生成，可反复试验供学生观察。
（3）省时便捷，采用这样的的方法可以在短时间完成教学任务，节省了教师宝贵的时间和精力。（4）实验更环保，符合绿色化学的理念。例如硫粉的使用量少，燃烧的产物得到较好的收集和处理，减少了污染。
（5）实验器材源自生活，使学生感受化学就在身边，激发了学生学习化学的兴趣。
八、自我评价
以上是本人在教学中的一次自我尝试，实验中将制取和性质实验同时进行，可以让学生在学习性质的同时为氧气制法打下基础。另外，利用这套微型化实验装臵实验时，借助电教手段放大（比如在实物展台上）可帮助学生更清楚地观察。
实验改进是我在教学改革中尝试迈出的一小步，希望能够激发学生的创新思维，推进教育的创新发展迈出一大步。我的实验改进介绍完毕，感谢大家提出宝贵意见。
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