二年级下苏教版语文识字7.8.5单元三课精品教案

第一篇：二年级下苏教版语文识字7.8.5单元三课精品教案

识字7 教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、比较“礻、衤”和“宀、穴”两组易于混淆的偏旁。

3、看图熟读词语，把识字和认识事物结合起来，提高识字能力。

4、激发学生的识字兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：能正确地识字、写字。

教学难点：借助图画感知文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入。

1、出示“禾、木”和“艹、⺮”；“日、目”和“冫、氵”四组相近的偏旁：谁能说说这些偏旁所表示的意义？你能说出哪些带有这些偏旁的字？（教师及时总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词）

2、今天我们再来学习一篇区别近偏旁的课文。板书课题：识字7。（学生齐读课题）

二、看图表，读词语。

1、指导学生观察书上的图表和插图，看看分别列了些什么，画了些什么。

2、学生看图说话，相互交流。

3、自由读词语。要求：借助拼音读词语，读准字音。

4、组内小伙伴合作读，互相正音。

5、去掉拼音，学生自由熟续，然后开火车读。教师相机指导字音：“衬、衫、室、宅”是翘舌音；“衬、衫、裙”是前鼻音；“庭”是后鼻音，要注意区分；“窝”不要读成wū；“裙子、裤子、窗户、窟窿”这四个词语在朗读时，后一个字要读轻声。

三、探究规律，区别“礻、衤”。

1、了解“礻”的演变过程。

（1）出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（大部分字都带有“礻”）

（2）引导学生观察“礻”的演变过程，看看“礻”的故文字像什么？（礻的古文字像先民崇拜的石头砌起的“地神”）

（3）看看图，读读词，想想这些字为什么都带“礻”这个偏旁。（与神仙、祖宗等有关）

（4）引申理解：你还知道哪些还有“礻”字？

2、了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（这些词语都是衣服的名称，大部分字都带有“衤”）

（2）同桌合作：观察“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。（“衤”的古文字像古人的上衣）这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关）

（3）全班交流。

（4）说一说，你还知道哪些字带有“衤”这个偏旁？

四、诵读词语，拓展理解。

1、第一组词。

（1）出示“神话、祝福、祖先”，指名读。

（2）出示图：小朋友，这些都是神话故事中的人物，你知道他们分别是哪个神话故事中的人物吗？（生汇报交流）你还知道哪些神话故事和有关祖先的知识？讲给大家听。

（3）拓展训练：对你的好朋友说一句祝福的话。（4）齐读这组词。

2、第二组词语。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，指名读。

（2）拓展理解：除了“裙子、裤子、衬衫”外，你还知道哪些衣服的名称？（3）指名读、齐读这组词。

（4）连起来诵读第一、二两组词语。

五、自主识字，指导书写。

1、出示生字：“福、裙、裤、衬、衫”，生认读。

2、引导学生合作探究：如何区分“示字旁”和“衣字旁”的字？

3、学生交流，教师总结：与神仙、祖宗等有关的字用“示字旁”，与衣服有关的字用“衣字旁”。

4、引导学生观察田字格中的范字，看一看怎样安排才能把字写漂亮。

5、教师重点指导：“福、裙、裤、衬、衫”都是左右结构的字，写时应左窄右宽。

6、学生先说说“福、裙”的笔顺，再按《练习5》中的笔顺描红。

7、学生描红书写，教师巡视指导。

六、小结。

我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（示字旁）为什么是示字旁？（因为这些词语大都与神仙、祖先有关）第二组词语的偏旁是什么？（衣字旁）为什么是衣字旁？（大都与衣服有关）汉字真有趣呀！

七、拓展延伸。

带有“示字旁”和“衣字旁”的字还有很多，课下搜集一下，比一比，看谁搜集到的多？

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与（生答：神仙、祖先）有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与（生字：衣服）有关，只要我们根据意义来识记生字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字7”。

二、合作探究。

1、组织学生自学：结合图画，读三、四行词语，边读边把词语和图画中相对应的事物用线连起来。

2、检查自学情况：指名学生读词语，教师相机正音：“室”是去声，不能读成“教师”；“室、宅”都是翘舌音。

3、小组讨论：找一找这些词语中的规律。

4、引导学生交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁）

5、引导学生观察“宀”和“穴”的演变过程：“宀、穴”的古文字分别像什么？带有这两个偏旁的字分别和什么有关?

6、引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

7、你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”两个偏旁？

8、齐读第三、四行词语。

三、诵读全文。

1、师引读：和神仙、祖先有关的词语——神话、祝福、祖先；和衣服有关的词语——裙子、裤子、衬衫；和房屋有关的词语——教室、住宅、家庭；和洞穴有关的词语——鸟窝、窗户、窟窿。

2、边读边在脑海里浮现相应的图像。

3、集体诵读全部词串。

四、学习生字。

1、（出示生字）认识生字：指生读准生字的读音并进行扩词，学生自主选择词语练习说话。

2、识记字形：想一想用什么好方法记住它们？把你的方法说给大家听。

3、感受字的形体美：观察田字格中的范字，看怎样写才能把生字写漂亮？

4、练习书写：指生说说写字时应注意什么，然后学生练习书写，教师巡视指民。

五、总结拓展。

我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据偏旁就可以理解意思。课后，大家可以用上今天学到的本领理解字义。

识字8 教学目标：

1、学会本课的生字，认识一些特殊偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

2、看图熟读词语，能借助图画来理解词义，把识字和认识事物结合起来。

3、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：识字、写字，认识“鸟、隹、月”等偏旁。

教学难点：联系实际理解“明亮、晴朗、朦胧”等比较抽象的词语的意思。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入。

小朋友，你们喜欢鸟吗？为什么？（鸟的叫声悦耳；鸟能捉虫子保护庄稼；鸟长得很漂亮„„）是呀，鸟类是我们的朋友，我们应该保护它们。今天，我们就来了解一些和鸟儿有关的内容。

二、自主学习，合作探究。

1、调动学生已有的知识储备：你知道哪些鸟的名字？（指生交流，教师相机板书：乌鸦、喜鹊、仙鹤、麻雀、孔雀„„）

2、引导学生寻找规律，激发探究的兴趣：大家看一看，发现了什么规律？（这些鸟儿的名字中都有“鸟”字作偏旁；但有的带有“隹”„„）根据我们学过的偏旁表义的相关知识，一般是一类事物用一种偏旁来表示。谁能说说，“鸟类”应该用哪一个偏旁来表示呢？（鸟字旁）大家的猜测对不对呢?那么“隹”的出现是怎么回事呢？是老师告诉你们，还是通过自己的努力去弄明白？（自己努力）

3、引导学生合作探究：小组内共同学习，结合课文中的图表，观察、比较图表中的图画、古今文字的区别与联系，读准词语，结合插图想一想词语的意思，再总结字和偏旁的关系。

4、学生交流，教师相机引导。（1）第一行带“鸟字旁”的词语。

①大家猜测鸟类用“鸟字旁”来表示到底对不对？（对）说说你的理由。（图表中的“鸟字旁”就是由古文字“鸟”演变来的，古文字“鸟”就是模仿鸟的样子造出来的。教师及时补充：对，“鸟”字就是模仿飞鸟的样子创造出来的，这类字叫象形字）

②这几个词语中带有“鸟字旁”的字有哪几个？（“乌鸦”的“鸦”；“海鸥”的“鸥”；“杜鹃”的“鹃”)你还知道哪些带有鸟字旁的字？（鸡、鸭、鹅、鹤„„）

③读一读第一行词语，你了解其中的哪一种鸟？介绍给大家。（生介绍，教师及时补充）

④引导朗读：谁能把这些带有“鸟字旁”的词语读给大家听？（教师以评读的方式指导朗读：你读出了对鸟的喜爱„„）指读——赛读——齐读。

（2）第二行带“隹字旁”的词语。

①“隹字旁”出现在鸟类中是怎么回事？（“隹字旁”也表示鸟的意思，古文字“隹”也是模仿鸟的样子造出来的。教师相机引导认识新偏旁“隹字旁”，并说明“隹”特指短尾巴的鸟）

②这几个词语中带有“隹字旁”的字有哪几个？（“麻雀”的“雀”；“老雕”的“雕”；“大雁”的“雁”）你还知道哪些带有“隹字旁”的字？（雌、雄、雏、雉„„）

③读一读第二行词语，你了解其中的哪一种鸟？介绍给大家。（生介绍，教师及时补充：“老雕”是一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫秃鹫。“大雁”是候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短，羽毛淡紫褐色，善于游泳和飞行）

④图画、词语连连看：把鸟的名称和相对应的鸟用线连接起来。⑤教师以评读的方式指导朗读。（指读——赛读——齐读）

⑥引导学生把一、二行词语连起来一起读，然后总结：哪些偏旁可以表示鸟类？（鸟、隹）这说明同一个事物可以用不同的符号来表示。

三、分析字形，指导书写。

1、认识、理解生字：出示生字“鸦、杜、雕、雁”，指生认读并给生字组词、说话。

2、识记字形：你如何记住这四个字？（学生交流后，教师及时引导总结方法：根据偏旁进行区分，或换部首，或„„）

3、感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看一看怎样写才能把字写漂亮？

4、学习“雕、雁”的笔顺：先让学生说说这两个生字的笔顺，然后按照《练习5》中的笔顺描红。

5、书写这四个字时，有什么地方需要注意的吗？教师相机指导：“雕、雁”中的“隹”右半部是四横，不要写成“住”；“雕”中的“周”内部上面是“土”不是“十”。

6、学生描红、练习书写，教师巡视指导。

四、小结。

这一节课我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（鸟字旁）第二组词语的偏旁是什么？（隹字旁）虽然偏旁不同，但表示同一事物——鸟类。

五、拓展。

鸟儿使大自然增添了生机和色彩，是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们。请你课下搜集一些爱鸟、护鸟的宣传用语，向大家做宣传。

第二课时

一、复习导入。

上一节课，我们学习了和鸟有关的两个偏旁。是哪两个？（鸟字旁和隹字旁）今天我们继续学习和偏旁有关的内容。

二、自主学习，合作探究。

1、调动学生已有的知识储备：（出示“月”）大家猜测一下，“月”作偏旁所表示的事物应该和什么有关？（月亮、月光„„）你能说出哪些带有月字旁的字？（生说，教师相机板书：明、朗、胆、肥、脸、腰、脏„„）

2、引导学生寻找规律，激发探究的兴趣：大家看这些带有“月字旁”的字中，哪些和月亮有关？（明、朗）剩下的“胆、肥、脸、腰、脏„„”这些字也和月亮有关吗？（生：应该没有）难道同一个偏旁表示的意义不一样吗？这个问题你们能不能自己去解决？

3、引导学生合作探究：小组内共同学习，结合课文中的图表，观察、比较图表中的图画、古今文字的区别与联系，读准词语，结合插图想一想词语的意思，再总结字和偏旁的关系。

4、学生交流，教师相机引导。（1）第三行和月亮有关的词语。

①大家猜测“月字旁”的字表示和月亮有关，到底对不对？（对）说说你的理由。（图表中的“月字旁”就是由古文字“月”演变来的，古文字“月”就是模仿月亮的样子造出来的。教师及时补充：对，“月”字就是模仿月亮的样子创造出来的，也是象形字）

②这组词语中带有“月字旁”的字有哪几个？（“明亮”的“明”；“晴朗”的“朗”；“朦胧”）

③读一读第三行词语，你懂得了其中的哪一个词？可以解释给大家听，也可以用上它说一句话。（生交流，教师及时引导）

（2）第四行和肌肉有关的词语。

①“胆、肥、脸、腰、脏„„”这些字也和月亮有关吗？（没有关系。这里的“月字旁”表示和肉有关。图表中的“月字旁”是由古文字“肉”变来的）

②这组词语中带有“月字旁”和肉有关的字有哪几个？（“弯腰”的“腰”；“踢腿”的“腿”；“挺胸”的“胸”）你还知道哪些带有“月字旁”和肉有关的字？（肌、背、脚、脑„„）

③读一读第四行词语，边读边用动作把你读到的词语表现出来。（生边读边表演，教师相机正音，“胸”是后鼻音，注意不要丢掉介母“i”；“腿”的韵母是“ui”不是“ei”)④教师以评读的方式指导朗读。（指读——赛读——齐读）

⑤引导学生把三、四行词语连起来一起读，然后总结：“月字旁”可以表示哪两种意义？（和月亮有关，和肉有关）这说明同一个符号可以表示不同的事物。

1、认识、理解生字：出示生字“朗、腰、踢、腿、胸”，指生认读并练习给生字组词、说话。

2、识记字形：你有什么好办法记住这几个字？（学生交流后，教师及时引导总结方法：根据偏旁进行区分，或换部首，或„„）

3、感受生字的形体美：观察田字格中的范字，看一看怎样写才能把字写漂亮。

4、引导正确书写：“朗”的左半部和“腿”中的“退”里面的部分易混；“胸”右半部里面是“凶”，不要忘掉最后的一竖。

5、学生描红、练习书写，教师巡视指导。

四、小结。

这一节课我们学习了两组带有“月字旁”的词语，第一组词语和什么有关？（月亮）第二组词语和什么有关？（肉）虽然偏旁相同，但表示的事物不同。

五、拓展。

课下搜集有关月亮的成语、诗句或故事，同学之间相互交流。

练习5 教学目标：

1、认读《识字5》到《识字8》中的部分生字，说出每个字的笔顺。

2、了解标点的用法，能正确使用“。？！”这四种标点符号。

3、练习写好几个铅笔字。

4、理解并背诵成语、十二生肖歌。

5、练习说说和听话：教你玩游戏。教学重点：“学用字词句”和“口语交际”。

教学难点：在分角色朗读中感受标点的用法，培养语感。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、导题。

我们在《识字5》到《识字8》中学习了很多生字。这些生字你不认识吗?

二、学习“认清笔顺”板块。

1、出示生字卡片指生认读，教师相机正音。

2、学生练习书写生字的笔顺。

3、指生说说自己易写错的字的笔顺，并进行强化练习。

4、教师重点指导。

“鹿”的第四笔是横折，下半部的“比”，笔顺依次是：横、竖提、撇、竖弯钩；“胸”的右半部“凶”笔顺是：撇、点、竖折、竖。

5、学生选择自己易写错的字，按正确的笔顺描红，教师巡视指导。

三、学习“学用字词句”板块。

1、认识标点，学习儿歌。

（1）认识标点：(教师出示标点小卡片)小朋友，这些标点朋友你们熟悉吧！一起来和它们打个招呼！

（2）引导想象：看一看这些标点朋友的形状分别像什么？

（3）认识作用：这些标点样子不同，作用也不同。谁能说说它们的用法有什么不同？（4）学习儿歌：先自己试着读一读，想一想儿歌的意思。（5）指生读儿歌，相机正音。

（6）教师出示标点卡片，学生读出相应的儿歌中的内容。

2、练习运用标点符号。

（1）先自己读一读对话，不认识的字查字典。想一想对话主要讲了什么。（生读）

（2）指生朗读，引导交流：教师及时教育学生——不要乱扔废旧电池，这样做的危害很大。

（3）引导学生结合《标点符号歌》，练习填写标点符号。（4）分角色练习朗读，注意读出标点符号的语气，培养语感。

3、反馈练习。送标点符号回家。

（1）你知道天为什么会下雨吗

（2）草叶上的露珠 像天上闪烁的星星（3）手够么想长大呀

四、拓展延伸。

课下，自己试着给标点符号编一首儿歌。

第二课时

一、激情导入。

（出示挂图）教师激情讲述：绿茵场上，一群足球小子正在进行一场激烈的足球比赛。

二、学习“读读背背”板块。

1、看到这幅挂图，你想到了哪些成语？（满头大汗、热火朝天、争先恐后„„）这里也有几个表现这个场面的成语，看你们能理解吗？

2、自主学习，合作探究。（1）学生自读成语，整体感知。

要求：读准字音，结合图画和自己的生活感受试着理解成语的大意。（2）让学生在小组内相互读一读，检查成语的读音。（3）组内交流自己理解的成语的大意。（4）检查成语的读音。

（5）指生说一说自己理解了哪个成语的意思。教师相机补充：这几个成语都是形容或比喻人的身体健壮和精神饱满的。

（6）指导学生有感情地朗读直至成诵。

3、学习十二生肖歌。

（1）自主交流：知道自己的属相吗？相互说一说。

（2）挖掘学生的知识储备：除了自己的属相外，你还知道哪些属相？（生交流，师相机板书）教师补充学生没有说出的属相。

（3）关于十二生肖有许多有趣的传说呢!谁能给大家讲一讲。（生讲，教师补充）

（4）认识属相的顺序：这么多属相，谁在前，谁在后呀？（出示十二生肖图）自己试着按顺序说一说。

（5）认识地支：古时候人们用文字来标识这十二属相的顺序，这就是十二地支。教师引导学生查字典认识十二地支的读音，并及时标注在书上。

（6）多种形式读十二生肖歌，熟读成诵。

三、学习“写好铅笔字”板块。

1、指生说一说：要写好铅笔字应注意什么？（指导学生注意正确的坐姿和握姿，书写要工整认真，不要涂抹）

2、出示生字，认读生字。

3、让学生观察这些字有什么共同的特点。（这三个字都是半包围结构的字）

4、学生观察字形，想想怎样写才能把字写美观、漂亮呢？

5、教师总结、指导：这三个字被包围的部分要写得半藏半露，这样字才美观、大方。

6、掌握半包围结构的字的书写规则：一般是从外到内，如“廊”，但也有的是先写里面的部分，再写外面的部分。如：“巡、凶”。

7、学生描红，教师巡视指导。

四、拓展延伸。

关于十二生肖，还有许多有趣的故事。课下小朋友们搜集一下，讲给家人或同学听。

第三课时

一、激趣导入，引发兴趣。

1、出示挂图，看后提问：同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？

2、学生兴致勃勃地口述玩过的游戏。

3、教师小结：刚才同学们介绍了这么多游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。

二、交流，鼓励创新。

1、分小组进行说话训练。（每人教别人一种游戏）要求：（1）让对方听了以后能明白说的是什么游戏；（2）这种游戏怎么玩？（3）说的时候，要有条理，尽量说具体些；（4）小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。

2、在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。

3、组织学生评议。

4、表扬优胜小组和个人。

第二篇：苏教二年级识字5

《识字5》教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读词串、理解词语。

2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。

3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：

识字，诵读韵文 教学难点：

看图选词说话 教学准备：

课件，生词卡片 教学资源开发：

从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：

一、情景导入:

春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。

美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！

二、读准词语、认识生字。

1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）

2、检查生字词的掌握情况。

谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）

3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。

4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。

过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！

三、图与词语对照

1、参观气象站。

（1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。

（2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。

（3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。

（4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：

骄阳似火

烈日炎炎

狂风暴雨

倾盆大雨

电闪雷鸣

风雨交加 领读，自由读齐读。

2、参观果园。

过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子

指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子

齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜

齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）

（4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。

有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。

（5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。

3、参观动物园（1）蝈蝈

听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙

听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了

出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。

4、参观花园（1）葵花

来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。

这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！

指名说，谁还能说得具体一些。

四、巩固识字。出示全文

1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：

（师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）

夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。

2、出示填空

夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。

五、指导写字

1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）

2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。

五、总结全文。

小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。

三、欣赏动画，朗读课文

1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。

师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。

强调：请小朋友们边看、边想。

第三篇：苏教语文二年级下《晚上的太阳》教案

晚上的“太阳”

青岛光彩高埠希望小学 鲁淑华

【教学目标】

1、学习默读课文，会复述故事。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个偏旁。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。【教学资源】

配套光盘上的FLASH、习字册、新补充读本《十五岁的设计师》 【教学过程】

一、揭示课题

1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（1）朗读（2）了解这句话是谁说的

2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他一生共有约两千项创造发明。爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。

有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢？

3、揭示课题：晚上的“太阳”

（1）读了这个课题，你觉得奇怪吗？说说自己奇怪的原因

（2）引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢？

二、学习课文

（一）学生自由朗读课文

（二）整体交流

1、晚上的“太阳”指的是什么？

2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（1）“你”指的是谁？

（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？

（三）学习第一自然段

1、妈妈得的是什么病？你是从哪里知道的？

2、指名读第一自然段。

3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。

4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚？

5、指导读好第一自然段。

（四）学习第二自然段

1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。

2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。（1）面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。理解“犹豫”：说说医生犹豫的是什么。

（2）面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。（3）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗？从哪里看出来？

你知道此时此刻，爱迪生着急的是什么？（4）指导学生读好这部分内容。

（5）教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。（板书：爱）

3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个办法。究竟什么办法呢？（1）学生读相关段落，用“先„„然后„„最后„„”说说爱迪生是怎么做的。（2）根据学生课前所做的实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。

（五）学习第三、四自然段

1、读好医生说的话：这么好的办法，难怪医生高兴地说——

2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读）

3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。

4、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人—— 引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）

5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手——（出示）（1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？（2）指导学生读好这句话（一本正经）（3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？

（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。

（六）第五自然段

1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。

2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。

三、默读课文，复述故事

（一）观看FLASH，回忆内容，列出提纲：

1、妈妈得病，急需手术

2、想出妙法，“太阳”发光

3、手术成功，医生夸奖

4、郑重表示，要造“太阳”

5、发明电灯，造福人类

（二）练习讲故事。

（三）指名讲故事。

四、学习生字

1、出示生字，指名读，齐读。

2、学习笔顺图，重点指导 “医”的笔顺和偏旁（匠字框）

3、指导书写，学生练习反馈。

五、作业

1、新补充读本《十五岁的设计师》，了解贝尔的故事。

2、找一找爱迪生发明电灯的故事，读一读。

3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。

4、分小组表演课本剧。

第四篇：二年级语文下《识字7》教案

识字7

教材分析：本课为形近偏旁比较，又是实物-古文字-今文字演变识字 教学目标： ．学会本课10 个生字。

．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点：

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。⒉能够区别形近偏旁。

教学方法：采用“提-探-拓”教学模式，通过师生提问质疑，自探、合作并交流展示，最后归纳小结 教学时间：二课时

第一课时

一、复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、提出问题

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究学习，区别“礻、衤” ⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？ 看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

3、全班交流。

4、说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、运用拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

第二课时

一、复习检查，激趣导入 ⒈开火车抽读学过的生字词。⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、提出问题

⒈看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

2、全班交流：你们发现了什么规律？

三、探究学习

小结:（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

四、运用拓展

总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

五、布置作业 ⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。教学反思：

第五篇：识字1第二课苏教二年级

2、《练习一（1）》

【学习内容】第3页练习一第1——4题。

【学习目标】

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算，力求能正确地算 出得数。

2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。

【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【学习难点】熟练计算十几减9，计算达脱口而出的程度。

【课堂导学】

一、揭示课题。

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识。

1、开火车。（做练习六的第4题。）

学生独立完成在书上。

再以开火车的形式交流答案。

2、试一试。（做练习一第2题）

让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

三、解决问题练习。

1、做练习一第1题。

（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

2、做练习六第3题。

游戏“跳树桩”。

比赛规则：计算又对又快，速度最快的同学获胜，计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。

让两名学生上台比赛。

同桌间比赛。

抽几道题让学生说说计算的思路。

四、课堂总结。