2019厦门教师招聘考试：美丽的家园·教学设计

第一篇：2019厦门教师招聘考试：美丽的家园·教学设计

2019厦门教师招聘考试：美丽的家园·教学设计

一、教学目标

1.了解景观设计是运用植物、水、石材多种材料，人文内涵、自然环境等共同创造的活动空间，并掌握景观规划方案及景观平面图的绘画方法。

2.在欣赏、分析、讨论中熟知景观策划，掌握景观设计视觉表达方式及活动方式。3.在体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教学重难点 【重点】

了解景观设计创造活动空间，掌握景观设计视觉表达方式及景观平面图的绘画方法。【难点】

运用所学美术知识描绘一幅环境规划图，表现美丽的家园。

三、教学用具

景观设计平面效果图、多媒体演示设备等。

四、教学过程 活动一：导入新课

教师提问学生：哪位同学原意和大家分享一下，自己是在什么样的环境下生活的?通过大家的回答可以发现，不论是幽静的农家小院还是喧嚣的都市，不论是隐藏在森林里的红色小楼还是依山傍海的别墅，只要是有人居住的地方，都需要规划附近的环境，今天就让我们一起做设计师，共同设想心中美好家园吧!顺势引出课题——《美丽的家园》。活动二：直观感知

教师引导学生思考并提问：你觉得我们的生活环境有什么需要改善的地方?一个优美怡人的居住环境应该具备哪些条件? 学生回答，教师总结：

水、空气、风景、实物、生活用品等都可以再改善些，比如可以运用植物、水、石材、不锈钢等多种材料改善。

活动三：具体分析

1.教师引导学生思考，美丽的自然环境是人类生活的美好愿望和最大追求，我们又是如何实现景观设计的呢? 学生思考回答，教师总结：景观设计是是围绕实现人类这一愿望展开的，它运用植物、水、石材、不锈钢等多种材料，吸收文化历史等人文内涵，并结合特定的自然环境，创造出色彩丰富、形态各异的活动空间。

2.教师引导学生，提问：如果我们要进行景观设计，要设计草图，大家都知道哪些景观设计视觉表达方式? 学生思考回答，教师总结：

平面图、立面图、效果图、鸟瞰图、模型等都是景观设计视觉表达方式。3.教师以平面图为例，提问：大家知道什么是平面构思草图吗? 学生思考回答，教师总结：

借助徒手线条画可以很好地记录和构图景观的平面效果，就是平面构图草图。4.教师示范如何以草图的形式表现石头、树木和水，并展示优秀的平面草图作品。

活动四：拓展阶段 1.课堂练习

教师提出要求，以小组为单位，根据课前拍的小区照片，把自己最理想的居住环境用平面图的形式表现出来。

2.展示讲评

交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：

①是否能运用所学美术知识描绘一幅环境规划图。②能否和同学们合作，共同设计景观图。3.布置课后作业：

课下思考如何把设计好的平面图制作成立体模型。

五、板书设计

中公讲师解析

第二篇：2014年厦门教师招聘考试流程

中公教育·厦门分校

2014年厦门教师招聘考试流程

2014年厦门市招聘中小学幼儿园中职学校教师公告暂未发布，2013年公告发布是大约在2013年3月22日左右，预计2014年厦门市招聘中小学幼儿园中职学校教师公告发布时间也在3月下旬。现在大家可以先了解招聘考试流程，希望对大家有帮助。

（一）网上报名和网上资格预审

（二）现场审核

（四）打印准考证

(五)笔试

（六）面试

（七）学校考核

（一）体检

（二）公示和聘用

更多2014年厦门教师招聘考试备考材料详见

http://xiamen.offcn.com/html/jiaoshi/

给 人 改 变 未 来 的 力 量

第三篇：教师招聘考试教学设计试题

教学设计试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教学设计作为一个系统计划的过程，运用的方法是【】 A．调查法B．试验法C．系统方法D．问卷法 2．“五W"传播理论的提出者是【】

A．香农B．拉斯韦尔C．韦斯特莱D．贝尔洛

3．媒体被使用者操纵与控制的难易程度被称为媒体的【】 A．参与性．B．重现力C．接触面D．受控性

4．从信息源和信息接受者来看，至少有四个因素影响信息传递的效果，这四个因素分别为：态度、知识水平、社会及文化背景和f1 A．传播效果B．传播媒体C．传播环境D．传播内容 5．“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话出自【】 A．赫尔巴特B．第斯多惠C．夸美纽斯D．卢梭 6．学校、学院、军队的课程设计属于『1 A．以课堂为中心的教学没计模式B．以产品为中心的教学设计模式C以系统为中心的教学设计模式D．以软件开发为中心的教学设计模式

7．教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和【】 A．教学评价B．学习需要C．学习内容D．学习方法

8。历史教学中，用几条带箭头的线段及简洁的数字、符号来剖析一次著名的战役的全过程，这种教学内容分析法是r1 A．归类分析法B．图解分析法C．层级分析法D．信息加工分析法 9．在梅里尔的成分显示理论里共有认知学习结果【1 A．13种B．14种C．15种D．16种

10·学习者在有几种可能解答的问题情境中，倾向于深思熟虑而错误较少，这种学习风格为【】

A．场依存性B．场独立性C．沉思型D．冲动型，11．在认知目标分类里，把握知识材料意义的能力属于【l A．知道B．领会C．运用D．分析

l2．情感学习领域的教育目标分类理论的提出者是【1 A．辛普森B．哈罗C．布卢姆D．克拉斯伍 13．下列教学方法中记忆原理效果最好的是r1 A．讲授法B．演示法C．实验法D．讨论法 14．下列教学方法中最适合体育教学的是f1 A．谈话法B．讨论法C．练习法D．实验法

15·电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、电信号，固定在磁带或胶片上，反映出媒体的【】

A．固定性’B．扩散性C．重复性D．组合性 16．下列媒体中，呈现教学信息效果最好的是f1 A．黑板B．投影C．电视录像D．挂图

17·小学生的认知特点是直观形象的思维和记忆，注意力不容易持久集中，下列媒体在教学中使用效果较好的是·【】

A．电视B．书本C．黑板D．程序课本 18．借助教学评价可以了解到教学各方面的情况，从而判断教学成果的成效和缺陷、矛盾和问题，这是教学评价的【】

A．诊断功能B．激励功能C．调控功能D．教学功能

19．既不在被评价群体之内建立基准，也不在群体之外建立基准，而是对被评价的个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较，这种评价是【】 A．相对评价B．绝对评价C．自我评价D．过程评价

20．评价人员亲临教学设计成果试用现场，了解教师和学生使用该成果的情况和问题，这种评价方法叫【】

A．访问法B．问卷法C．观察法D．实验法

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21．教学设计过程的主要模式有

A．以课堂为中心的模式C．以产品为中心的模式E以学习为中心的模式B．以培训为中心的模式D．以系统为中心的模式 22．阐明学习目标的意义有

A．有利于课程规范化C．使教学简单化E．有利于教学内容的选择B．有利于教和学D．使学习简单化

23．情境——陶冶教学程序的基本过程有

A．创设情境C．参与各类活动E．总结转化B．教师讲授D．教师指导 24．从所传递的信息与现实事物的关系来看，教学媒体可分为

A．单向媒体B．双向媒体C．真实性媒体D．模拟性媒体E．符号性媒体 25．教学设计成果的形成性评价主要使用的工具有 A．测验题B．调查表C论文D．观察表E．试验法

三、填空题(本大题共l0小题，每小题1分。共1()分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26．教学设计的研究对象是

27．格拉奇和埃利模式是以——为中心的教学设汁模式。28．教学设计过程的起点是

29·规则可组合在一起，形成更复杂的规则，成为 30·在布卢姆的认知目标分类系统中，第一个层次是

31·加拿大著名大众传播研究者麦克卢汉提出媒体是人体的延伸的观点，例如，收音机是——的延伸。

32．为相对评价而进行的测验一般称作

33．教学设计的理论基础包括——、学习理论和教学理论。

34．对言语信息学习内容的分析，一般可采用——和图解分析法两种。

35．信息加工理论认为，信息进入——，一般在百分之几秒钟内就把来自各感受器的信息记录完毕。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分。共20分)36．教学系统 37．归类分析法

38、学习者分析

39、掌握学习40、教学评价

五、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

41、引导——发现教学程序的主要过程是什么？

42、什么是外部参照需要分析法？

43、简述皮亚杰认知发展阶段理论。

44、如何编写行为目标？

45、选择教学媒体有哪些主要依据？

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

46、试述学习理论是教学设计的理论基础。

47、试述加涅和梅里尔关于认知学习结果的理论。

第四篇：教师招聘考试：《小猴子》教学设计

教师招聘考试：《小猴子》教学设计

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

通过学唱歌曲《小猴子》，感受音乐旋律之美，学生能够体会音乐特点，产生热爱生活、热爱小动物的情感。

【过程与方法】

在学习的过程中，采用聆听、表现、小组合作等方法，学生能够完整表现歌曲，提升自身的音乐表现力。

【知识与技能】

学生能够在指定旋律处随音乐做律动，了解十六分音组的节奏特点，并能够运用轻快、诙谐的声音完整有感情的演唱歌曲。

二、教学重难点 【重点】

能够用轻快、活泼而诙谐的声音完整有感情的演唱歌曲《小猴子》。【难点】

了解十六分音组节奏特点，并能够边唱边跟随音乐做出相应律动。

三、教学过程(一)新课导入

教师通过播放《猴子捞月》的图片进行导入。

今天老师带领大家一起来到了一片茂密的森林，森林里住着许多可爱、活泼的小动物。小鸟在枝头欢乐的歌唱，让我们一起去看一看森林里发生了什么事? 教师出示图片，并提问学生：你看到了什么小动物?它们在做什么?

教师总结：图片中出现的是机灵的小猴子，它们互相勾住彼此，想把井水中的月亮捞出来。教师顺势引导：那这些小猴子们，有什么特点呢?接下来我们一起跟随音乐的脚步，了解小猴子的特点。

从而引入课题——《小猴子》(二)初步感知 1.初次聆听

教师播放音频，并提问学生：歌曲的情绪和速度是怎样的?给你一种什么样的感觉? 学生自由回答。

教师总结：歌曲愉悦，欢快，给人一种轻松、自由的感觉。2.再次聆听

教师请学生边听音频，边律动，提问学生：在律动的过程中，你能想象到什么样的画面? 学生自由回答。

教师总结：仿佛置身的大森林中，一群小猴子欢乐的你追我赶，一片欢乐、祥和的场面。(三)学唱歌曲

1.教师引导学生采用“啦啦啦”的声音进行简单的发声练习，并请学生用圆润、轻快的声音进行发声。

2.教师再次播放音频，学生哼唱旋律，并请同学们思考：歌曲旋律有什么特点? 学生自由回答。

教师总结：歌曲旋律简单，郎朗上口，歌曲中间插有类似于伴奏的简短旋律出现，留下想象的空间。且旋律重复两遍。

教师范唱歌曲，学生跟唱旋律，并提问学生：你们寻找一下歌曲是从哪里开始反复的?反复的时候有什么特点? 学生自由回答。

教师总结：歌曲从头反复两遍，第一遍结尾演唱房子1内旋律，第二遍演唱房子2内旋律至结束，这种房子记号是反复记号的一种。

4.教师弹奏钢琴，学生完整演唱旋律，并引导学生在歌曲中间的伴奏部分律动。

5.教师请学生有节奏的朗诵歌词，并提问学生：歌词描述的是什么场景?表达人物什么样的情感? 学生自由回答。

教师总结：描述了小猴子“吃桃子”“翻跟头”的场景，感受到小猴子活泼灵动的性格，进一步表现出人物对于小猴子观察细致，以及对于小猴子的喜爱之情。

6.教师引导学生代词演唱歌曲，并提问学生：我们应该以什么样的声音演唱歌曲? 学生自由回答。

教师总结：通过对旋律及歌词的了解，我们应该以轻快、灵动、活泼的声音演唱全曲。7.教师与学生共同用活泼、轻快、诙谐的声音，完整演唱歌曲。(四)巩固提高

1.教师播放动画片孙悟空视频，并引导学生：猴子大王悟空的本领是很高强，他还为歌曲配上了很多动作，在大家面前展示自己的本领。请学生仔细观察。

2.教师请学生模仿猴子动作加入到歌曲中练习表现。

3.学生练习之后，请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。(五)小结作业

教师总结：今天同学们感受了动物形象并演唱歌曲《小猴子》，同时发挥想象力为《小猴子》配上很多惟妙惟肖的动作，仿佛真的看见花果山脚下一群小猴子在欢乐的玩耍。希望同学们以后热爱大自然，热爱小动物。

作业：请同学们课后回家把这首歌唱歌父母听。

四、板书设计

第五篇：2014年厦门教师招聘考试模拟卷

中公教育·厦门分校

2014年厦门教师招聘考试模拟卷

2014年厦门教师招聘考试已经开始报名，广大考试要把握好时间哦！2014年厦门教师招聘考试模拟卷

1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自()。

A.《学记》 B.《论语》 C.五经四书 D.《说文解字》

2.教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提。这体现了教育目的的()。

A.导向作用 B.激励作用 C.评价作用 D.推进作用

3.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是()。

A.学生与教师 B.教育行政部门

C.教学内容 D.教学媒体和教学环境

【答案】

1.【答案】D。

2.【答案】A。中公专家解析：教育的导向作用：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。

3.【答案】B。中公专家解析：学与教的过程从宏观上来说包括学生与教师、教育内容、教学媒体和教育环境。因此，不属于学与教的过程的要素就是B。更多2014年厦门教师招聘考试模拟卷详见：

http://xiamen.offcn.com/html/jiaoshi/

给 人 改 变 未 来 的 力 量