小学一年级语文 秋姑娘的信 教案

第一篇：小学一年级语文 秋姑娘的信 教案

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

指导学生读准、读好课文。

资源利用：

有关课件、录音机、词卡等

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师：小朋友们，知道这是什么吗？

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：信

3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准：秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。

<板书课题& 秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境，自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊！

师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗？讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）

2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心？

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

说的时候，应带着什么样的表情？

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？

师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）

5、交流汇报。

（1）重点指导读准：生病、食品、裹上

（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。

（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（4）相机讨论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢？

6、激情想象

（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。

（2）全班交流。

7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

（哈，全被秋姑娘写了信！）

[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

（1）自由练读。

（2）指名读，评议。

（3）齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。

3、赛读，评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字？自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？写些什么呢？

师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。

方案评析：

1、教学目标体现了知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度，包含了扎实的读、写基本功的培养，又包含了潜在能力与创新能力的开发。

2、方案中体现了学生自主合作、探究的学习方式。利用多媒体动画创设情境，引导学生通过朗读自主感悟，通过合作探究，理解课文内容。

3、成功地运用学法迁移。在学习秋姑娘写的四封信时，体现由扶到放循序渐进的过程。

4、注重培养学生的语文实践能力。以课程文本为中介，让学生的听、说、读、写等实践活动贯穿整个教学过程。在教师的指导下，学生自主的、积极的、多样的、充分的参与语文实践活动。

5、充分开发课程资源。利用插图，引导学生观察、感知图意联系生活，引导学生想像，练习说话。

第二篇：苏教版语文一年级上册《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教学设计

第二课时 淮安市五里镇中心小学

吴红

设计理念：《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体，我把以读悟情的情感目标列在首位，运用富有感染力的诗意语言、多媒体课件，充分发挥学生的主体性，让学生满怀情感地进行诵读、体验和创造性想象，与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：

学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、导入新课

今天我们继续学习《秋姑娘的信》。下面是一首儿歌：一片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。让我们一起来拍手读一读。

二、精读课文

（一）出示幻灯满树的枫叶，然后是光秃秃的树。提问：树上的枫叶都到哪而去了？赶快打开课本找答案吧！自由朗读课文！（被秋姑娘拿去写信了，给朋友们）秋姑娘给哪些好朋友写信？信上写了什么内容？送去了什么样的祝福？（听课文朗诵，边听边思考）将思考的结果与同桌讨论。（学习课文2、3、4、5段，板书）秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物 山村孩子

裹上冬衣

小朋友，当秋天来到的时候，冬天离我们就不远了，秋姑娘在临走之前，非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢！你们愿意吗？

（二）自由朗读课文2、3、4、5段，把你想送的那封信多读几遍。

谁来说一说，你想替秋姑娘把信送给谁？大雁。请你把信送给大雁。（摘枫叶，贴到黑板上）

你们想不想知道信上写的什么呀？想！（1）大雁。

课件出示：大雁啊，大雁，南去的路上多加小心。谁愿意读一读这封信？个别读。

提问：秋姑娘为什么让南去的大雁多加小心什么呢？（讨论1分钟）

（长途跋涉，飞行时要注意安全，不要撞到飞机，不要掉队，不被猎人射中等等。）（指导：“多加小心”要重读）学生练读，指名读。

师：让我们一起来对大雁说一说。（齐读）

师：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定会平安到达南方的。大雁收到秋姑娘的信，应该对秋姑娘说什么呢？（谢谢）下面老师请同学到前面来表演一下。

（2）青蛙。（摘枫叶，贴到青蛙下面）信上写了什么呢？ 课件出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。讨论一下，秋姑娘为什么让青蛙盖好被子。

师：青蛙要不吃不喝睡上整整一个寒冷的冬天，秋姑娘可担心了，谁来替秋姑娘来提醒它们？

指名读，男生读，女生读，分组读。

（3）松鼠。（摘枫叶，贴到松鼠下面）信上写了什么呢？ 课件出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。

师：是啊！松鼠很可爱但是也很贪玩，连过冬的食品都忘记准备了。快替秋姑娘提醒小松鼠吧！

指名读，齐读。

师：自从小松鼠收到秋姑娘的信后，小松树变得懂事了，它准备了许多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食物。小松鼠得好好感谢秋姑娘呢！我们一起说“谢谢秋姑娘”。假如老师是一只贪玩的松鼠，你会对我说什么呢？

（4）山村孩子。（摘枫叶，贴到山村孩子下面）信上写了什么呢？ 课件出示：孩子们，别忘了给小树裹上“冬衣”啊！

师：你看，秋姑娘多细心啊！赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧！老师读，看老师读的多有感情啊！请你有感情的读一读。指名读，喜欢这封信的同学一起读。

过渡：我们已经学完了秋姑娘写几封信

（四封），你能把下面的句子补充完整吗？（投影9）

秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友，让我们一起再来读读这四封信吧！想一想，秋姑娘还给谁写了信呢？四个人一组讨论写给谁呢？写什么内容呢！（摘树叶，贴到黑板上）

（三）师发问：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 生一起说：哈，全被秋姑娘写了信！（投影10）全班同学大声读最后两段。

指导读好语气词“咦”（疑问句）和“哈”（感叹句）。男生和女生各读一段，一问一答。

（四）试着背诵全文（投影11）

秋姑娘对朋友的关心、体贴，值得我们每个小朋友学习，我们以后对待朋友也要这样，能做到吗？让我们试着背诵课文，再次来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

三、学习生字，指导书写。

信，我们都替秋姑娘送走了，下面我们来学习三个生字。１、出示生字卡片：村、心，读准字音。２、找朋友，分析字形。

四、课外延伸。

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？会给谁写？又会写些什么呢？发挥你们的想象，把你想到的说给同学听，也可以说给爸爸妈妈听。

[附板书]

秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物

山村孩子

裹上冬衣

教学反思：

《秋姑娘的信》是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞（迁徙）、青蛙冬眠、松鼠准备食物、树木裹上“冬衣”准备安全过冬的知识。文章语言生动活泼，字里行间透出了秋姑娘对朋友们的关爱之情。

通过课堂的展示，我认识到了自己在教育教学方面还有很多不足以及今后自己将要努力的方向。具体不足地方列出以下几点：

一、阅读教学中“情”的表达不足。

在阅读秋姑娘写给她好朋友的几封信中，往往都在提醒孩子一定要读得有感情，要把秋姑娘的关爱之情读得到位，可是由于自己的指导还不到位，往往孩子阅读时感情也不到位。

二、教学过程中“生”的调动还不到位。

在教学中，虽然课堂的气氛很活跃，但是我明显地感觉到自己还没有放手让学生真正成为课堂的主人。在不少的地方我代替了学生的回答，让他们自主得出结论的机会少，不利于学生真正了解课文。

三、精读讲学中文本“吃”得不透。

在这节课的教学中，没能让学生充分去读，展开地读，去真正领悟语言美，意境美。对文本没有进行深入挖掘。特别是在教学中一味地提醒孩子要体会秋姑娘是怎样的富有爱心，关心他人„„而却忘了让孩子要体会关爱自然，关爱伙伴，珍惜友谊的情感主旨。如在教学写给青蛙的那封信中，应该提出平时生活中都是谁常常为我们盖被子，提醒我们不要着凉生病，而这时往往孩子首先想到的是自己的爸爸妈妈，这样再来体会秋姑娘是怎样的一个人物，这样情感的体会对孩子来说就显而意见了。

当然，这节课除了有很多的不足之外，也有几处让我自己较为满意的地方。如整个课堂没有让孩子有拘束感，师生之间的互动很活跃，孩子能踊跃积极地发言也是课堂的亮点之一。课中，精美的课件，形象的贴画，把学生带进了如诗如画的学习情景，使学生身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。

第三篇：秋姑娘的信教案（范文）

《秋姑娘的信》教学设计

杨秋燕

一．复习导入

1．上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》，让我们一起来把课题读一遍。2．秋姑娘是用什么写信的呢？（生：片片枫叶）（引读课文第一自然段）3.热情好客地秋姑娘了准备一些枫叶，想送给读准字音的小朋友，让我们赶紧开着火车迎接她吧！

qiū gū niang zhāi xia piàn piàn fēng yâ

秋 姑 娘 摘 下 片 片 枫 叶 hǎo pãng you guǒ shang xiǎo xīn 好 朋 友 裹 上 小 心 shēng bìng shān cūn quán 生 病 山 村 全

4.秋姑娘摘下片片枫叶，写信给她的（接读）？秋姑娘的好朋友们有哪些？生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。

秋姑娘为什么要给这些好朋友写信？信中写了什么？让我们一起走进课文看看吧。

二、品味语言

请同学们大声读一读课文，选出你最喜欢的一封信多读两遍。谁愿意把你最喜欢的一封信读给大家听？

1师：谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？（飞往温暖的南方过冬）

师：你从哪里知道的？你懂得知识真多！为什么要提醒大雁小心呢？（路上有很多危险。）

师：它们一路上会遇到哪些危险和困难？（猎人、掉队、大风、老鹰）这一路上可真是危险多多，困难重重啊！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到温暖的南方，它们都是候鸟。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（关爱、关心）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评 这位秋姑娘可真会关心大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加小心要重读。你听的真仔细，这么细微的地方你都注意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关心，齐读。

2．师：哪位好朋友也收到秋姑娘的关心？（青蛙）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙注意什么？（盖好被子）你睡觉前，你的家人或者老师会跟你说什么？（快睡觉，盖好被子。）想一想，家人和老师为什么会这么跟你说？现在你知道秋姑娘为什么给青蛙写信了吗？是呀！秋姑娘也细心地提醒要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？（生读）老师替青蛙谢谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它一定能做个甜甜的梦。

3.师：还有谁收到秋姑娘的信？（小松鼠）为什么松鼠要在秋天准备过冬的食物？（冬天没食物。）如果她来不及准备充足的食物，它会怎样过冬？（冻，饿 又冷又饿）谁来帮忙快点提醒贪玩的松鼠？（生读）读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？（很多）让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。

4．师：看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关心传给了谁？（小树苗）山村孩子收到信后干了什么？（为小树苗裹上冬衣）请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻绳 你看的真认真。为了让小树苗安全过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。

5.秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？。哈！（生接）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。

6.树上的枫叶那么多，难道秋姑娘只写了四封信吗？她还会给谁写信？信上会写些什么？

7．刚才小朋友么跟着秋姑娘把信送了出去，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。（填空，试背课文）

8.非常棒，通过回忆，我们知道秋姑娘给谁写了信呀？他们都是秋姑娘的？（好朋友）下面，让我们来学习一下好朋友的好字。（教学好）

三、作业

请同学们有感情地背诵课文给家人听。

第四篇：秋姑娘的信教案

《秋姑娘的信》第二课时教学设计

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

教学难点：激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

二、初读课文，整体感知

1、看图听课文朗读录音。听后说说

（1）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？请你圈出来。

（2）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？请你用“ ”划出来。

三、精读课文，深入感知。

1．秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)一封写给。(南去的大雁。)一封写给。(要冬眠的青蛙。)一封写给。(贪玩的松鼠。)一封写给。(山村孩子。)让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

2、整体感知课文，出示“秋姑娘给 _____、_____、_____ 和_____写了信。”指导学生说一句话。

3、师:秋姑娘的好朋友真多,那她给大雁写了什么呢?

（一）大雁 生读(出示)说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。师:让它们小心什么呀? 生:一定要排成一列飞,小心掉队.生:小心猎人的枪火 „„„„„„

师:是啊,寒冷的冬天就要到来,大雁要到很远很远的南方去过冬了,一路上当然要小心了,真关心大雁呀，那你学着秋姑娘亲切的读一读 指名读,再读.3、你知道还有什么鸟也像大雁一样，秋天飞到温暖的南方，春天又飞回来？（燕子、杜鹃）

师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐，秋姑娘又给青蛙写了什么呢?

2、青蛙

生读（出示）师：知道什么是冬眠吗？

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

师：假如你就是秋姑娘，你会怎么样告诉青蛙呢?同桌之间互相说一说.生: 小青蛙,你一定要盖好被子哦,要不然会感冒的.生: 小青蛙,你一定要照顾好自己要不然妈妈会担心的.„„„„„„

师：真会关心别人

师：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全，暖和.过渡：秋姑娘又给谁也写了信呢?

3、松鼠

（1）指名读（图）师：为什么给小松鼠也写了一封呢？（太贪玩了）

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。师：看看这个秋姑娘多会关心人，小松鼠，你可一定要准备好过冬的食物，要不然你可要饿肚子了。

过渡：最后一封是写给谁的呢？老师很喜欢这封信，这封信老师来读好不好

4、山村孩子

（1）指名读 师：（插图）这两个孩子在干什么？（给小树裹上冬衣），知道为什么要这样吗？（小树过冬时，不会被冻死了）

师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了 师: 谁能把这封信写读好? 师：看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把这四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵.四、拓展训练

1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!她会给哪些好朋友写信呢？你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习。)一封写给。

2、考考你！

1、树上的枫叶到哪儿去了？

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？

3、我会背：

一封写给(),让它们路上();一封写给要(),盖好被子();一封写()快准备好();再写一封给(),别忘了给小树()。咦,（）都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信！

七、总结升华：

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

2、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（多媒体展示）

五、板书：

7秋姑娘的信

大雁（贴图）多加小心 青蛙（贴图）盖好被子 松鼠（贴图）准备食品

孩子（贴图）裹好“冬衣”

第五篇：一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设计

一年级语文下册《秋姑娘的信》教学设

计

教学设想：

《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

根据新程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节中，我将文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

根据新程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知文后，让学生自读文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：

1、对文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。

2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。

3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

新程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

【伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑，揭示题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

过渡揭题：这节，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充足食品山村裹

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐表演。

【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字？

【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

3、指导“读帖”。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

附板书：

秋姑娘的信

（图）大雁

南去

（图）松鼠

要冬眠

（图）青蛙

准备食品

（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。