小学语文第05册教案(人教版新)

第一篇：小学语文第05册教案(人教版新)

九年义务教育六年制小学

语 文 第 五 册 教 师 教 学 用 书 说明

九年义务教育六年制小学教科书语文第五册，是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语文第五册》的基础上修订而成的。修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。

一、教材的编排

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇。看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。此次修订，对课文进行了大幅度的更新。保留了原教材18篇课文，新选了14篇内容丰富、时代感强的课文，新课文约占全部课文的五分之二。新选的课文有《三个儿子》《动手做做看》《一次成功的实验》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》《在南极的日子》《七色花》《可贵的沉默》《中彩那天》《第六颗钻石》《不懂就要问》《难忘的八个字》及古诗等。

在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考•练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文之后设“积累•运用”。本册的2个重点训练项目是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。

每组教材一般由四部分组成。

1.导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。2.课例。包括课文、思考•练习或阅读提示。

课文。所选课文强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联系。

思考•练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3—4个题目。一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。

阅读提示。安排在每篇略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。3.读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点。新设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累。本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4.积累•运用。安排在一组课文或读写例话之后。每个“积累•运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共五项。第四、八组各安排了一次语文实践活动。

将每组之后的“基础训练”改为“积累•运用”。首先，体现了指导思想的变化，由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。其次，是内容和形式的变化。“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。

在设计“积累•运用”时，还注意到阅读短文与课文、习作与课文之间的联系，注意到“积累•运用”内部各项训练之间的联系。

由导读到积累•运用，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

本册教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字在课后方格和书后生字表中标明。要求会认的字为85个(只要求认读)，安排在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。导读、思考•练习、读写例话、积累•运用，采取难字注音的办法。上述内容出现的生字和课文中的其他生字不要求掌握，也不在统计之列。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、教学要求

1.在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3.学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

4.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。

7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

8.能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

9.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

三、教学提示

(一)精读课文的教学

本册精读课文，题材、体裁要多样。注意儿童化，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系，有散文、童话、寓言、诗歌、故事等，内容丰富，具有较强的时代感。精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。1.继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。要求认识的字，能认识即可，不要求会写、会用，不要拔高要求。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。

要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。要上好每周一节的写字课，按照教学要求和写字教材的进度，间周学写钢笔字和用毛笔描红、仿影。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。2.继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3.思考•练习的教学。

修订后的“思考•练习”，重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强了朗读、背诵，而且增加了自由度，许多课文都是让学生自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后“思考•练习”的这些特点，充分利用“思考•练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求。

4.要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。(二)看图学文的教学

看图学文是将图画和文章紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物。通过看图学文的教学，培养学生的观察力、想象力和理解能力。两篇看图学文的图画都是单幅图，只能反映课文的部分内容。在教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。通过看图，培养学生的观察能力；通过学文，培养学生的理解能力；并在提高观察和理解能力的同时，发展学生的思维。本册看图学文都是侧重表现人物的，要指导学生有顺序地观察图画，了解人物之间、人物和景物之间的联系，以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现的画面，以提高看图和学文的效果。

(三)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。可以鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。

(四)读写例话的教学

读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读、写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加强理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。(五)积累•运用的教学

安排在每组课文之后，训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。第一部分：读读背背 本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次对对子、1次谚语。教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。教师千万不要讲解具体含义，对学生提出的问题，可以引导讨论或适当点拨。第二部分：阅读

在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练。教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后进行交流、讨论。指导学生阅读短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读实践中，逐渐提高学生的阅读能力。第三部分：口语交际

本册在积累•运用中安排了6次口语交际，分别是“接待客人”、“讲笑话，评一评”、“要路还是要树”、“续说故事《小摄影师》”、“办画展，评一评”、“动脑筋解决问题”。安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠积累•运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向。第四部分：习作

本册安排了8次习作训练，分别是介绍自己、做做写写(写图片上的内容)、学写日记、编童话故事(发生在几个小动物中间的故事)、看图编故事(完整的情节、多幅图)、写一处景物、写自己最爱做的事情、写我的家(写人、事、陈设均可)。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。第五部分：实践活动

本册在第四、八组各安排了“举办童话故事会，编童话集”、“动手制作新年礼物，写上祝福的话”两次实践活动。

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。

语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。实践活动的时间不必过于受课时的限制。开展语文实践活动应该因地制宜。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考。

各地教师在使用六年制第五册教科书和教师教学用书的过程中，有什么意见和建议，请及时告诉我们，以便在修订时加以改进。

！!标题区！！！作者区！！！正文区！!

课文第 一 组

本组包括两篇看图学文，一篇精读课文，一篇略读课文，一个“积累•运用”。课文赞美了人间美好的感情。《师生情》《亲人》表现了师生之间、汉族和少数民族人民之间的情感；《灰雀》《三个儿子》表现了革命领袖和儿童之间、母子之间的情感。

本组课文主要是教育学生尊敬老师，懂得和各族人民和睦相处，知道为父母分担生活的负担，培养学生珍惜人间的亲情、友情等美好的感情。

教学本组课文，要引导学生边读边想，多读多想，把课文读通，了解课文的主要内容。

在教学看图学文时，要引导学生把观察图画和理解课文结合起来。

本组课文的教学，建议用12课时。其中看图学文4课时，精读课文2课时，略读课文1课时，“积累•运用”5课时。1师生情

一、教材说明

课文描写了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

这是一篇看图学文。图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起，踮起脚，扒在门上透过玻璃向里看的情景。在她们的身边放着满满的一篮鸡蛋，门旁立着一把雨伞。

课文围绕“情”字来写，用朴实的语言描述了三位女同学的动作、语言、心理以及作者的联想。在去医院的路上，三位女同学“下午一放学，她们就背起书包„„急匆匆地向医院走去。她们多么想早点儿看到王老师啊!”写出了她们的急切心情。在病房门口，她们“踮起脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看。„„可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”写出了她们焦急而又耐心。这些描写生动地表现了学生对老师的真挚情感。

选编这篇课文的意图，一是通过课文表达的师生之情，使学生受到美好情感的熏陶；二是继续培养有顺序、有重点观察事物的能力，在语言实践活动中，积累语言，增强语感能力。

本文的学习难点是理解文中描写三个女同学在路上商量事情的一段话。这是一个内容复杂的长句子，讲了三个意思：一是要告诉老师班里的情况，让老师安心养病，说明她们了解老师虽然住院还惦记着学生；二是向老师转达全班同学的问候，因为她们代表着全班同学；三是送鸡蛋给老师，让她补养身体，说明同学们了解老师工作的辛苦。三个意思用“；”分开，又用“首先„„然后„„最后”连成一段话，集中表现了学生们对老师的关心与爱戴。

二、学习目标

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：急匆匆、和蔼、尊敬、爱戴、日夜操劳、劳累、补养、输液、商量、顺从、深情、玻璃、打扰、吊瓶、默默等。练习用“首先„„然后„„最后”说一段话。2.能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

3.能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。

三、教学建议

课前，可以组织学生访问老师，了解老师的生活和工作情况。学习课文要注意下面几点。

1.预习这篇课文，要从两方面着手。首先，应观察图画。观察的时候，要通过人物形象(谁、在什么地方、干什么)，初步了解图画总的表现了什么内容，然后读课文。要对照图画来读，看课文是怎样反映这幅图画的内容的，跟自己的观察有什么不同。在读的过程中，要注意读准字音，不理解的字词可以查字典。

2.学习这篇课文，要注意发挥图画的作用，把看图和学文紧密结合起来。既要发挥图画在理解语言文字上的辅助作用，又要发挥课文在帮助看图、提高学生观察能力上的示范作用。因此，不仅在学文之前要看图，而且在学文的过程中，特别是理解第四自然段的时候，必须注意与图画相对照，发挥图文互补的作用，以加深对课文的理解，同时学习作者观察事物的方法。

3.在初步了解图意以后，逐步引导学生读懂课文。以“思考•练习”第1题为依据，先找出直接描写图画的句子，充分地读，结合图画，体会同学对老师的尊敬、爱戴的感情。以此为切入点带动对课文其他内容的阅读，引导学生注意从重点词句中体会这种感情。在阅读的过程中，要把有感情的朗读贯穿始终，切忌繁琐的分析。

4.第三自然段的第六句是个内容复杂的长句子，主要讲了三位同学“商量”的具体内容。句子用“首先”“然后”“最后”三个分句讲了三个意思。这三个意思包含了同学们的心意，要启发学生结合自己的体验有感情地朗读。

5.“思考•练习”第3题，要求用“首先、然后、最后”说一段话，目的是训练学生表达的条理性，内容可以由学生自由选择。

6.本课的生字比较多，“匆、尊”是平舌音，“输”是翘舌音，要读准；书写“输、玻璃、默”时，要注意左旁的变形。

课后可引导同学们给老师写慰问信。班上可以召开“我爱老师”主题班会或诗歌朗诵会。

2亲人

一、教材说明

这是一篇看图学文，由一单幅图和一篇短文组成。图上画着一位苗族老奶奶亲热地搂着一个干活儿的小姑娘，是那么亲切。课文写的是在一个苗家村寨里，汉族的母女俩常常帮助苗族老奶奶做家务活儿的事。

画面上清晰朴素的线条，画出了苗族老奶奶慈祥和善的面容和从心底发出的喜悦之情。小姑娘是那么腼腆、纯朴、可爱。朴素、真情是画面的主要特色。语言简炼、准确、朴实是课文表达的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受到小姑娘爱老助老的美好品德；二是培养学生仔细观察人物的方法，养成边观察边想象的习惯。

课文的第五、六自然段与画面内容相对应，是课文内容的重点。课文写老奶奶“双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说”与画面相吻合。从老人的动作、神态上可以看出她对小姑娘特别感激。“你真是个好孩子”“真比我的女儿还亲啊”，是老人善良情感的真实流露，是作者观察画面时的想象，很真实，很准确。小姑娘的言行，表现了她勤劳、纯朴、爱老助老的美好品性。母女俩与老奶奶不是亲人却胜似亲人。这是邻里之间尊老爱老、和睦相处的典范。

从人物的动作、神态及作者想象到的“语言”中，体会“亲人”的感情是学习难点。

二、学习目标

1.认识本课的18个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。

3.能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。4.学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。

三、教学建议

1.课前，教师准备一幅《亲人》挂图(或幻灯片)。学生可以从查找的文字、图片资料里了解苗族人民的地域分布及生活习惯、服装特征等。

2.这篇看图学文，讲的是发生在苗家老奶奶与汉族小姑娘之间的事情。图画上，主要表现老人对小女孩的感激之情。课文叙述了老人如此感激的缘由，表达她俩胜似亲人的真挚感情。教学时应注重看图指导与朗读指导相结合。(1)看图指导。图与文相互对应，相互启示。看图的任务是培养观察与思维能力。看图，要按一定顺序观察，把握重点，悟出要领。《亲人》图，可先看中间，再看两边。重点在人物，看人的神态、姿态，再看背景，并进行思考、想象，悟出图意。图与课文对应部分的内容要紧密结合。

(2)朗读指导。重点指导朗读第三和第五自然段。第三段的两句话，是说老人手脚不太灵便，又缺少人手。叙述的语句，读起来一般平直舒缓，没多少语气上的变化。在读第二句时，要突出“毕竟”，在读中感悟这两句话的意思。第五段中老奶奶的动作和语言表达了人物真切深厚的感情。朗读时要注意几个重点词，如“真”“亲”“谢”，注意节奏的变化。读文时，脑海中要浮现出图中的画面。

3.“思考•练习”第1题，“说说哪些内容是根据图想象出来的”，要引导学生图文对照，找出图上没有画出的内容，如老奶奶家就她一个人，妈妈对“我”的教育，“我”利用星期天帮老奶奶洗衣服等，再让学生说说作者是怎样根据画面想象出这些内容的。第3题对比体会句子的细微差别。第(1)小题，用上“毕竟”“及时”，语言就顺畅，表达就更准确，“毕竟”与上文“硬朗”还有内在联系。第(2)小题，如果没有“总要”这个词，就缺乏与“每天”的逻辑搭配，语气不顺，语感别扭，语意不明。

4.识字写字。本课生字较多，“苗族”的“族”，读平舌音，有方言干扰的要注意正音。“硬朗”的“朗”、“毕竟”的“竟”、“灵便”的“灵”、“热心肠”的“肠”、“晾衣服”的“晾”等，都是后鼻音；“县城”的“县”、“买盐”的“盐”、“替换”的“换”，都是前鼻音。“竹篓”的“篓”、“晾晒”的“晾”，要读准声母。有的字笔画易错，如“朗”的第六笔点，“竟”的第八笔横，容易少写。“换”字第九笔的笔顺。

5.建议课后每人找一幅自己喜欢的画或者自己画一幅画，以人物为主体，有背景衬托(便于构思情节)。认真观察图后，用一段话把图意讲清楚。有兴趣的同学，还可以想象画面以外的内容。学生完成后，可在语文活动课上交流。

四、参考资料 苗族 我国少数民族之一。自称“果雄”、“模”、“蒙”。与古史传说中的三苗、九黎部落有渊源关系。7384万人(1990年)。半数以上在贵州，其余分布在湖南、云南、广西、四川、广东、湖北等省(区)，与其他兄弟民族大杂居、小聚居，多通用汉语汉文。主要从事农业。妇女长于刺绣、蜡染。苗族人民喜爱歌舞。

3灰雀

一、教材说明

这是一篇精读课文。课文讲列宁在公园里寻找一只灰雀时，遇见一个男孩，经过交谈，受感动的小男孩主动放回灰雀。课文表现了列宁对灰雀、对天真诚实男孩的喜爱之情。

运用人物自身的语言来表达人物的思想感情，展现事件发展的进程，是本篇课文表达上的主要特点。列宁说的话，既不是质问，也不是说教，其用语准确、得体，巧妙感人。他还很会察言观色，明辨细微，充分表现了列宁的语言艺术和教育艺术。

选编这篇课文的主要意图，一是认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育；二是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

列宁对灰雀的喜爱，表现在公园里看灰雀、喂灰雀和找灰雀。“找灰雀”是课文的重点内容。他在公园的树林里找遍了也找不到灰雀时，遇见了小男孩。从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情，是学习课文的难点。列宁的自言自语，好像是自己说给自己听的，实际上是说给男孩听的。要引导学生从这里体会列宁的心理活动，体会列宁对灰雀、对男孩的关爱。

二、学习目标

1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

三、教学建议

1.让学生回顾学过的描写列宁的课文。阅读课外书，了解灰雀。

2.可以让学生自学生字，针对学生自学情况，提示识记方法。如，“郊、但”中的“交、旦”是表音部分，可以帮助我们记住读音。“惹、渣”可以用分解部件的方法来记忆字形。

3.教学时，可让学生围绕“惹人喜爱”这个词语，找出文中描写三只灰雀外形的句子来读，体会灰雀的“惹人喜爱”。通过朗读，体会“每次”“都要”“仰望”三个词语及相关的句子的意思，从中了解列宁对灰雀的喜爱。“可惜”“果然”“诚实”“自言自语”等词语，也要让学生多读相关的句子来理解它们在课文中的意思。

4.可以引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。

列宁与男孩的对话，表现了男孩的内心矛盾和列宁对灰雀的喜爱和找不到灰雀时的惋惜。可以这样引导：

(1)那个男孩每次听到列宁的问话，他说话时神态、语气是怎么样的?心里是怎么想的?后来又是怎样想的?你能给他的每次答话加上一些恰当的解说语吗?(2)列宁每次听了男孩的答话，神态是怎样的?心里是怎么想的?你能说出列宁的心里话吗?(3)让学生分角色朗读这部分课文，然后讨论：那只灰雀究竟到哪里去了?又是怎样回来的?引导学生理解“果然”“低着头”在句子里的意思。

5.要鼓励合作、探究式的学习。在总结全文时，可以组织学生讨论为什么说男孩是诚实的孩子?使学生明确：

(1)男孩听了列宁的话，看见列宁着急的样子，明白自己做错了。

(2)男孩对列宁说“一定会飞回来!”第二天，他果然把灰雀送回来了。(3)送回了灰雀，小男孩仍为自己的错误感到惭愧。

6.“思考•练习”的第2题是问答题。第(1)题“找遍了”表现了列宁十分着急，尽力寻找灰雀的心情。第(2)题因为列宁“看看男孩”，看见他“低着头”，满脸惭愧的样子，想起他昨天说的话，知道灰雀是男孩捉去后又送回来的，小男孩还在为自己所做的事惭愧，他不想再去追究了，只是表达了自己对灰雀的一种关切，使小男孩更体会到列宁的关爱。

7.课后，可以在班上开展爱鸟周活动，活动结束时开一次汇报会，谈谈自己对爱鸟的认识；或举办一期鸟的图片、图画展览。

四、参考资料

列宁(1870—1924年)弗拉基米尔•伊里奇•列宁，是全世界无产阶级的革命导师和领袖，马克思主义理论家，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。原姓乌里扬诺夫，列宁是他后来用得最多的笔名，也是全世界最熟悉的名字之一。他出生在俄国伏尔加河边的辛比尔斯克。1887年，弗拉基米尔中学毕业后，进喀山大学法律系学习。在喀山大学，列宁结识了一批有革命思想的学生。不久，他因参加学生运动而被捕、流放。押送他的警察对他说：“小伙子，造反有什么好处?还不是向一堵石墙上撞吗?”列宁回答说：“是的，但这是一堵朽墙，一撞就倒。”

1888年，列宁从流放地回到喀山，当局不准他回大学。于是他就认真自修、研究马克思主义，认真研读了《资本论》等著作，并参加了马克思主义小组。1889年，列宁移居萨马拉，埋头读了四年半的书；学了几门外语，并组织了当地第一个马克思主义小组。1895年，列宁把彼得堡的20个马克思主义小组联合成工人阶级解放斗争协会，在俄国第一次实现了社会主义和工人运动的结合。在协会领导下，彼得堡工人掀起罢工高潮。同年12月，列宁被捕。在流放西伯利亚期间，他写了《俄国资本主义的发展》等著作。1900年初，流放期满，7月出国。

俄国1905年革命爆发后，列宁领导布尔什维克党制定了马克思主义的路线。7月，他写了《社会民主党在民主革命中的两种策略》，清算了孟什维克的机会主义路线，指出这次革命是资产阶级民主革命，任务是推翻沙皇专制主义，建立民主共和国。无产阶级必须与农民结成联盟，领导这场革命。11月，列宁回到国内，直接领导斗争。

1905年革命失败后，列宁于1907年再次被迫出国。1908年他写成了《唯物主义与经验批判主义》。1912年，俄国社会民主工党在布拉格召开第六次代表会议。在列宁的领导下，大会把孟什维克清除出党，使布尔什维克正式成为一个独立的政党。

1917年，俄国二月革命推翻了沙皇政权。此后，俄国出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。在这种错综复杂的历史紧要关头，4月3日，列宁从瑞士回到彼得格勒。第二天，列宁提出了著名的《四月提纲》。指出，推翻沙皇专制制度，标志着资产阶级民主革命的完成。现在进入革命的第二阶段，即社会主义革命阶段。它的任务是推翻资产阶级临时政府，建立苏维埃共和国。列宁的思想使千千万万工人、士兵提高了觉悟。临时政府把他视为眼中钉。7月，在临时政府的迫害下，列宁被迫转入地下。他密切注视着形势的发展，并于8、9月间写成了《国家与革命》。9月间，列宁制订了武装起义计划。

十月革命后，面对国内外万分险恶的环境，列宁以惊人的智慧、胆识和勇气，领导俄国人民战胜了一个又一个困难。1918年3月，苏维埃政权和德国缔结了《布列斯特和约》，为新生的无产阶级政权赢得了喘息的时间。1918年至1920年间，列宁领导俄国人民粉碎了14个帝国主义国家的联合武装干涉和国内多起大规模的反革命叛乱。1921年初，列宁提出并实施了新经济政策。

正当列宁领导俄国人民开始进行社会主义革命和社会主义建设之际，由于极度紧张的工作，列宁的健康状况日益恶化了。但他仍在顽强地工作。1923年11月20日，列宁在莫斯科苏维埃会上说：“社会主义现在已经不是一个遥远的将来，或什么抽象的幻影，„„我们把社会主义拖进日常生活中了，„„新经济政策的俄国将变成社会主义的俄国。”这是他最后一次公开演说。1924年2月21日，列宁因脑溢血去世。

灰雀小形鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可为笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。课文中说的灰雀为红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带及辽宁、河北等地都能见到。

4*三个儿子

一、教材说明

这篇略读课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但是只有一个儿子接过妈妈的水桶。

用一个有趣的故事揭示一个道理，是本课表达方法上的特点。这篇课文所讲的故事，通俗易懂，含意深刻。故事的含意之一，母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿自己负重，也不会对孩子提出什么要求；含意之二，那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子。

选编这篇课文的意图是教育学生从小懂得要主动为父母承担责任。学习课文的难点是理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子。

二、学习目标

1.按照“阅读提示”独立阅读课文，基本把握课文的主要内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地读好人物的对话。3.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

三、教学建议

1.课前，鼓励学生每天为自己的父母做一件事，体验父母的心情和自己的感受。请教自己的父母，说说他们小时候是如何为父母分忧的。

2.课文中人物对话较多，要给学生留出足够的时间朗读。先自由读，要读得正确、流利；再在小组内一个一个地读，初步把握课文的叙述顺序，知道三个妈妈对儿子的夸赞不同，三个孩子见到妈妈后的表现也不同；然后个人默读，想想“为什么老爷爷说只看见一个儿子”，可以画出课文中能帮助理解的语句；最后在小组内交流讨论，各人谈谈读了这篇课文后的感受。在此基础上，分角色朗读。

3.在学生自读自悟的过程中，教师可根据学生阅读的情况适当指导。如，第一个妈妈和第二个妈妈都为自己的儿子感到十分自豪，读的语气要明朗高亢；第三个妈妈心态平和，读的语气要平稳。老爷爷的话含意深刻，话中有话，要读出幽默的语气。

4.课后，把故事讲给家人听，给家人说说自己对这个故事的感受、想法，并写下来。

积累•运用

一、读读背背

目的是让学生熟读背诵五个关于学习方面的名言警句。

第一句“读书有三到：心到、眼到、口到”，出自(宋)朱熹《训学斋规》。原文是：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?”

第二句“读书破万卷，下笔如有神”，出自(唐)杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神帮助。

第三句“学不可以已”，出自《荀子•劝学篇》。原句是：“学不可以已。青、取之于蓝，而青于蓝；冰、水为之，而寒于水。”

第四句“温故而知新”，出自《论语•为政》。原句是：“温故而知新，可以为师矣。”意思是：温习已经学过的知识，可以得到新的理解和新的体会，就可以做老师了。也指回忆过去，认识现在。故：已学过的知识。

第五句“学而时习之，不亦说乎?”出自《论语•学而》。意思是：学过的知识，然后按一定的时间去温习它，不也是令人高兴的事情吗?说：悦。对以上句子的解释只供教师参考，不必讲给学生。练习时，主要让学生自由朗读，能背下来就行了。

二、阅读

先让学生把短文读通，再参照短文后的问题，边读边想，读懂文章的主要意思。可以让学生在自读自悟的基础上，抓住以下重点词句，讨论交流。

1.杨时“很有学问”，“已经40多岁”仍然十分尊敬老师。说明杨时具有尊敬老师的美德。

2.杨时为了向老师“请教一个问题”，“顾不上吃饭”，不怕下大雪。说明杨时追求学问“如饥似渴”，十分好学。

3.杨时看到老师在午睡，就“一声不响”地等候，“被冻得浑身发抖”还坚持等待，直到“积雪已经有一尺多厚”，这不但说明杨时求知心切，意志坚定，更说明杨时尊敬老师，真心诚意。

三、口语交际

目的是让学生联系生活实际，学习怎样做客人，怎样接待客人。懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。并能对别人的表演发表自己的看法。

课文的插图画出了一个小学生接待客人的情景。教学时可以先观察插图，引导学生回忆生活中自己接待客人和做客人的情景，想想自己是怎样做、怎样说的。也可以引导学生想想长辈做客和待客的情形，模拟各种情境进行表演，互相评说。

课前可以和家长取得联系，请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家去做客。家长对孩子的表现做出简单的评点。教学时要注意以下几点。

1.口语要生活化，不要台词化；态度要自然真诚，不要表面应付。2.要启发学生回忆生活中待客和做客的体验，并说说自己的表现。

3.要组织学生交流待客和做客的经验，从正反两方面的对比中形成认识，指导行动。

4.要尊重学生个性化的表现和独特的见解，评价不要一刀切。

通过具体的实践活动，让学生懂得：待客和做客是人们生活中互相交往常有的事情；待人接物的行为举止反映了一个人的道德修养和情趣品位；与人交往是我们必须具有的一种能力，这种能力是可以学习的。

四、习作

这次作文的内容是向别人介绍自己。教材作了三方面的提示：一是可以先简单地写写自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级；二是选取自己最突出的特点来写，如自己的相貌、性格、爱好等；三是写完后与同学们交流、评议。这是在低年级练习写话的基础上开始练习的第一次作文，教师要注意激发学生作文的兴趣，打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。具体的教学步骤如下：1.学生读一读作文的要求，想一想自己有什么特点，最突出的特点是什么。2.教师朗读一篇学生写自己的作文，帮助学生打开思路。3.小组交流，谈谈自己准备写什么，怎么写，互相之间受些启发。4.指名说说，学生介绍时，引导其他同学评议，看看说得像不像。5.学生按要求作文，教师巡视指导。设计这则口语交际训练的主要意图是：1.培养学生搜集材料的能力；2.介绍风景或名胜时，按照顺序、抓住特点；3.使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。

学生介绍时要注意以下几方面：一是介绍的内容可以是名胜，也可以是家乡并不出名的一处风景；二是仪态要大方，要使用普通话；三是作为导游，要按照游览的顺序讲清楚，最好能讲出特点(可以景物的特点，或地形地貌特点还可以是风景或名胜的历史、传闻、轶事等等)；四是带着热爱自豪的感情来讲。进行这项活动时，可以参考以下步骤进行：1.引导学生搜集有关家乡风景名胜的材料，老师家长尽量为学生搜集材料提供方便。自主确定介绍哪处风景或胜胜；3.确定游览路线，这条路线最好既便于介绍又方便游览；4.最好列出说话提纲，并提前练说，做好充分的准备；5.要求学生介绍之后回答其他同学的提问；6.其他同学听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来。另外，教师可根据自己班里的实际确定主题。如果班里的学生来自不同的地方可以将主题定为“比比谁的家乡美”。如果学生大都是本地人，可以定为“我爱我的家乡”。习作

设计这次习作的主要意图是：本组课文中学过的观察方法，养成观察的习惯；运用学过的按一定顺序写的方法进行作文。

对于这篇习作的要求有：1.选一处景物，可以是校园中的，也可以是别处的景物；2.对所选景物进行观察，要有一定顺序、仔细地观察；3.把观察到的内容按一定顺序写下来。4.作文的内容要具体。对于写景文章，从确定写作对象到进行观察再到写成作文，每一步都很重要。建议学生采取以下步骤进行：首先，选好要写的景物，最好选择有特色或容易写出特色的景物。其次，观察前最好想想按什么顺序写，明确观察顺序、观察角度和观察方法。例如想写校园中的花坛，既要从远处看，又要从近处观察，还要按照一定的空间顺序观察。观察时一定要认真细致，调动多种感官，还要能进行想象，尽量使观察的结果丰富多采。最后，将观察到的内容按顺序(时间、空间顺序)写下来。看图学文

第 二 组

本组教材包括两首描写景物的古诗，三篇描写小朋友生活的课文，一篇“读写例话”，还有一个“积累•运用”。《古诗两首》《爬天都峰》是精读课文，《动手做做看》《一次成功的实验》是略读课文。

本组课文可使学生感受大自然的美好，受到不怕困难，勇于攀登，勇于实验的教育，体会到善于合作，在危险的时候多为别人着想的重要。

本组的重点训练项目是“多读多想，读通课文”。教学古诗可让学生借助注释，将古诗读通，想想诗句的意思，并能背诵下来。指导学生阅读本组课文的时候，要留充分的时间给学生自主阅读，多读读，多想想，把课文读通、读懂，了解课文主要讲了什么，并引导学生掌握“多读多想”这一重要的读书方法，养成边读书边思考的习惯。

本组课文的教学，建议用12课时。其中精读课文4课时，略读课文2课时，“读写例话”1课时，“积累•运用”5课时。5古诗两首

一、教材说明

本课是两首古诗。《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫写的。春天，诗人独自悠闲地在江边散步，看见百花盛开，黄莺在枝头鸣叫，蝴蝶在花间飞舞，他的心情非常愉快。诗的语言浅近平白，描写了一幅春天的美景图画。

《菊花》是唐朝元稹的作品。写了诗人观赏自家种植的菊花和自己偏爱菊花的原因。作者没有正面描绘菊花的姿态和精神，而是用流畅明白的语言，对它独自开放于百花凋谢之后的可贵进行了赞美。

选编本课的意图，主要是增加传统文化的积累，启发他们喜欢古诗；在诵读中体验情感，增强对大自然的热爱。

二、学习目标

1.学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

三、教学建议

1.本课有9个要求学会的生字，以学生自学为主，在朗读中识记。可让学生在合作学习中交流识记生字的方法，检测识记的效果。教师重在指导书写。如，“此”字的笔画笔顺；“菊”“陶”两字中，“匊”和“匋”的笔顺及间架。2.古诗的诗句以学生诵读为主，在读中整体感知，在读中自悟词与句的大致意思。可在学生自读体会的基础上合作学习，交流对诗句的体会，再比一比谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。

《江畔独步寻花》这首诗的大致意思是：鲜花开满了黄四娘家的小路，千朵万朵压得花枝都弯下了腰。游戏的蝴蝶在花丛中活泼轻盈地时来时往，盘旋飞舞，依恋着不肯离去。自由自在的黄莺在树上发出娇柔的鸣叫，声音悦耳动听。

《菊花》这首诗的大致意思是：一簇簇秋菊在我的屋子周围怒放，感觉好像是来到了隐士陶渊明的家。我绕着篱笆一遍又一遍地观赏菊花，不觉太阳已渐渐落下。在百花中，不是我对菊花特别偏爱，而是因为菊花开过后再也没有什么花可以观赏了。

3.指导学生朗读、背诵。前一首诗描绘的是一幅生机勃勃的春景图，表达了诗人兴致勃勃的心情，朗读的时候，语调要轻快、跳跃。第二首诗情景交融，以景抒情。朗读前两行时，要想象诗人在百花丛中悠然赏花的心情，用缓慢、轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两行诗句，诗人直白内心的想法，说明自己对菊花情有独钟的理由。朗读的时候语气肯定，干净利落，令人感到不容置疑。这两首诗诗句的节奏可以这样处理： 黄四娘家/花/满蹊，千朵万朵/压/枝低。留连戏蝶/时时/舞，自在娇莺/恰恰/啼。秋丛绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。

4.结合课后“思考•练习”第3题，让学生根据自己的想象，任选一首诗中描写的景物画出来。可以个人或合作画画，并解说自己画的内容。5.课后在班级或小组里，比赛朗诵写春或秋的古诗。

四、参考资料

杜甫(712—770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北)人，生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。

杜甫一生仕途失意，生活饥寒交迫，这使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。早期，他写下了《兵车行》《丽人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先县咏怀五百字》这样的不朽名篇和“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的警世之句。

肃宗至德元载(756)至乾元二年(759)，安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，对现实有了更清醒的认识，先后又写出了《悲陈陶》《春望》《北征》《羌村》、“三吏”、“三别”等传世名作。此期流传下来诗歌200多首，大部分是杜诗中的杰作。

肃宗上元元年(760)至代宗大历五年(770)11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。770年冬，杜甫死于长沙到岳阳的船上，年59岁。逝世前作36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》，有“战血流依旧，军声动至今”之句，仍以国家灾难为念。这11年，他写诗1000余首(其中夔州作430多首)，占全部杜诗的七分之五强。多是绝句和律诗，也有长篇排律。名作有《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《秋兴八首》《登高》《又呈吴郎》等。

杜诗体制多样，兼工各体，并能推陈出新，别开生面。其五言古诗融感事、纪行、抒怀于一炉。宋以后被尊称为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大的影响。代表作有《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》《羌村》《赠卫八处士》“三吏”、“三别”。七言古诗长于陈述意见，感情豪放、沉郁，风格奇崛拗峭，如《醉时歌赠郑广文》《洗兵马》《茅屋为秋风所破歌》《岁晏行》等。元稹(779～831)唐代文学家。字微之，别字威明。洛阳(今属河南)人。元稹的创作，以诗成就最大。与白居易齐名，并称元白，同为新乐府运动倡导者。他非常推崇杜诗，其诗学杜而能变杜，并于平浅明快中呈现丽绝华美，色彩浓烈，铺叙曲折，细节刻画真切动人，比兴手法富于情趣。

乐府诗在元诗中占有重要地位，他的《和李校书新题乐府十二首并序》“取其病时之尤急者”，启发了白居易创作新乐府，且具有一定的现实意义。缺点是主题不够集中，形象不够鲜明。长篇叙事诗《连昌宫词》，被列为乐府类，旨含讽谕，和《长恨歌》齐名。其铺叙详密，优美自然。元诗中最具特色的是艳诗和悼亡诗。他擅写男女爱情，描述细致生动，不同一般艳诗的泛描。悼亡诗为纪念其妻韦丛而作，《遣悲怀三首》流传最广。

在诗歌形式上，元稹是“次韵相酬”的创始者。《酬翰林白学士〈代书一百韵〉》《酬乐天〈东南行诗一百韵〉》，均依次重用白诗原韵，韵同而意殊。这种“次韵相酬”的做法，在当时影响很大，也很容易产生流弊。元稹在散文和传奇方面也有一定成就。他首创以古文制诰，格高词美，为人效仿。其传奇《莺莺传》(又名《会真记》)叙述张生与崔莺莺的爱情悲剧故事，文笔优美，刻画细致，为唐人传奇中之名篇。后世戏曲作者以其故事人物创作出许多戏曲，如金代董解元《西厢记诸宫调》和元代王实甫《西厢记》等。元稹曾自编其诗集、文集、与友人合集多种。其本集《元氏长庆集》收录诗赋、诏册、铭谏、论议等共100卷。事迹见新、旧《唐书》本传。今人陈寅恪有《元白诗笺证稿》，卞孝萱有《元稹年谱》。

6爬天都峰

一、教材说明

这篇精读课文讲暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。

通过人物对话反映人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。对话语言朴实但内涵丰富。从对话中，可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受鼓舞、坚定决心再到战胜困难登上天都峰的心理变化过程。

选编这篇课文的意图，一是让学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量；二是运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文的意思。学习课文的重点是理解“我”爬天都峰的过程。

学习课文的难点是读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

二、学习目标

1.认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。

4.学习养成多读多想的读书方法。

三、教学建议

1.课前，学生回顾学过的介绍黄山风景的课文；师生各自搜集有关黄山天都峰风景的影像、图片、文字等资料。

2.以读为主，边读边想。要引导学生读好第二自然段，让学生边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”，感受天都峰的险峻峭拔，高不可攀，令人生畏。朗读时，要突出重点词语：“云彩”“笔陡”“天上”“挂”等，读出惊奇的语气。要读好问句“我爬得上去吗?”感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读出“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

重点要指导学生读好“我”与老爷爷的两次对话以及爸爸最后说的话。让学生自由充分地读，自读自悟，或分角色朗读，体会“我”与老爷爷是怎样相互鼓励，勇攀高峰的。

第一次对话，看似简单，却表现出说话人的复杂心情。学习时，可引导学生抓住重点词“也”仔细揣摩。表面上看，“也”包含着这样的意思：天都峰既高又陡，“我”年龄太小，老爷爷年龄太大，让人不敢相信能爬天都峰。但联系具体语言环境，可体会到一老一小都从对方身上受到鼓舞，并汲取力量，以致最后决定“咱们一起爬吧!”朗读时，要强调重点词“一起”“也”，读出彼此称赞的语气。

学习第二次对话，可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿„„一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会他们登山的艰难和面对困难，勇往直前的精神。朗读对话时，要引导学生体会“我”和老爷爷激动的心情。之所以激动，不仅仅是登上了天都峰，更重要的是从对方身上汲取了力量，克服了困难。可指点或启发学生注意老爷爷说话时的表情和动作，突出话语中的“勇气”“居然”等重点词来朗读，读出兴奋的心情。

3.鼓励学生自主学习，培养想象能力。这篇课文主要描写“我”爬天都峰的经过以及思想变化，穿插着描写了老爷爷。学习第六自然段可一边读一边想象，从老爷爷角度想象他爬天都峰的情景，体会“终于”登上山顶后的喜悦。4.“思考•练习”第2题提示了课文的重点难点。文中具体写“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”的地方很多，如：“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫„„”“老爷爷也点点头：‘对，咱们一起爬吧!’”等。他们怎样从别人身上汲取力量的呢?要引导学生联系上下文体会爸爸讲的话。

第3题是让学生体会用词的准确。第一句话，用上“奋力”，表明攀登陡峭的石级需要花很大的力气。

第二句话用“终于”一词，能准确表现“我、老爷爷、爸爸”爬天都峰的艰难和大家登上峰顶后的喜悦之情；如果没有这个词，就不能很好地说明登上峰顶的艰难。

5.关于识字写字。

识字仍然是中年级语文教学的一项重要任务。要鼓励并指导学生利用字典自学生字词，培养独立识字能力。要指导学生从生字的字音、字形特点出发，运用不同方法识记，要在课文的语境中识字。如，“攀”“辫”“勇”要注意字形特点和字义的联系；“假”要注意字中的部分笔画；“颤”“奋”“并”要注意读准字音。

“辫”字还可与形近字比较识记，如“辩、辨”，书写时要注意左右两边“辛”的写法不同。

6.课后开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。

四、参考资料

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石蹬，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

7*动手做做看

一、教材说明

这篇课文讲述了这样一个故事：科学家朗志万提了一个奇怪的问题，难住了小朋友；伊琳娜听了妈妈的话，经过试验，获得了正确的答案。说明遇到难题，不光要动脑想，还要动手做做，才能得到正确的答案。

用生活中的一件小事引出一个道理，是本文表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是懂得遇到难题，要动手做做，探求答案；二是学习边读边想的读书方法。

伊琳娜向妈妈讨教，并亲自做试验寻求答案，是本课的学习重点。难点是联系生活实际理解最后一个自然段科学家说的话。

二、学习目标

1.能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习边读边想的读书方法。

三、教学建议

这篇略读课文内容浅显，适合学生自主学习。教学可以分以下几步进行。1.引导学生认真读读阅读提示，想想课文提出了哪些阅读要求。

2.学生自读课文，借助拼音读准字音。边读边想，课文主要讲了一件什么事。在读书的过程中，想一想有哪些不懂的问题。

3.指名朗读课文，了解学生是否读通课文。再指名说说课文主要讲了一件什么事，不懂的问题可以提出来，其他同学帮助释疑。

4.引导学生再次读读课文，想想自己从伊琳娜做实验这件事，受到什么启发。5.小组讨论、交流体会。围绕两个方面进行：(1)说说对“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的认识；(2)谈谈自己读了这篇课文受到的启发。可引导学生联系自己生活中遇到的一些事情来交流。在小组讨论、交流的基础上，推选代表在全班交流。通过交流，让学生认识到，对别人提出的或生活中遇到的一些问题，要动脑筋想一想，有的问题还可以动手实验一下，养成勤于动脑、勤于实践的习惯。

6.采用不同的形式引导学生反复朗读课文。

课文中伊琳娜是谁，现在还无从考证。有资料认为，伊琳娜是曾两次荣获诺贝尔奖的法国物理学家、化学家居里夫人的长女。

8*一次成功的实验

一、教材说明

这篇略读课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但没有成功，而这一次却获得成功。通过这件事赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质和团结合作精神。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，实验成功了，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己；看得出遇到危险先想到别人是扎根于她心中的朴素的传统美德。体会小女孩说的话是学习重点；懂得“成功”的含义是难点。

选编这篇课文的意图，一是让学生从这次成功的实验中受到启发；二是让学生独立运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.多读多想，读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

三、教学建议

1.课前，分小组准备做实验用的瓶子、小铅锤。

2.学习这篇略读课文，要引导学生运用多读多想的读书方法，自读自悟。读课文时，可提示学生注意以下几点。(1)要集中注意力，多读课文，读熟课文；

(2)按照“阅读提示”中的问题，一边读一边想：教育家做了一个怎样的实验?这个实验成功的原因是什么?做到基本读懂课文内容。

(3)要动脑筋，能对课文中不理解的地方提出疑问，并试着自己解决问题。学生读书时，可查工具书；对重点词句、不懂的词句、感兴趣的词句可圈圈点点。

3.引导学生进行小组合作学习，提高合作学习效果。可提示学生：

(1)说一说。交流对“阅读提示”中问题的理解；提出并讨论自读课文时遇到的不懂问题。

(2)做一做、演一演。可按照教育家做实验的要求与方法在小组内做一做实验；也可以分角色表演课文内容。通过亲自实践，加深对语言文字的感悟，提高认识，进一步体验情感。

4.有感情地朗读课文，以读促悟。提示学生重点读好人物对话：对小女孩在实验时说话的沉着、果断、无私，实验成功后说话的平静；对教育家说话的激动，要认真揣摩体会，想想教育家为什么“激动”?能通过朗读把感情表达出来，了解教育家说这次实验“终于获得了成功”的意思。

5.课后，以“这个实验，让我想到了„„”为话题，开展一次主题活动。活动时，可让学生讲搜集到的故事，也可以谈体会。学生也可以通过唱歌跳舞、画画等其他方式表达自己的感受。

读写例话

多读多想，读通课文

一、学习这篇“读写例话”，目的在于让学生掌握“多读多想，读通课文”的读书方法，养成良好的读书习惯。

二、这篇“读写例话”有三段话。第一段用一句话告诉我们读课文时的基本要求：要集中注意力，开动脑筋；多读多想，把课文读通。“多读多想”的目的是“把课文读通”。第二段以《爬天都峰》为例，讲了怎样“多读多想”。一要一边读一边想，遇到不理解的地方，就多读读，多想想；二要在读完全文后，把前后内容联系起来再想想，把握课文的主要内容，这样就能读通课文。第三段告诉我们，“多读多想”是一种重要的读书方法，也是良好的读书习惯。

三、“多读多想”这种读书方法，实际上从一年级开始就要求学生这样做，这里不过是集中以前的体会，把“多读多想”明确地作为一种读书方法提出来。学习这篇“读写例话”，重在实践。可引导学生对照课文的要求，想想自己是不是这样做的。然后举个例子说一说，和同学们交流一下。

阅读课文时，既要多读多想，还要引导学生初步养成勤于动笔的习惯。可以把读中遇到的不认识的字或不理解的词、句用符号画出来，读到感人的地方，学会把自己的感受、体会及时批在旁边；也可以把自己喜欢的词语、句子、段落摘抄下来。

学习例话时，如果发现学生有其他好的读书方法，适时地给予鼓励。

“多读多想”的读书方法，适用于各类文章的阅读，因此，要鼓励学生在阅读活动中经常运用，逐渐养成习惯。

积累•运用

一、读读背背

主要目的是多读多背，增加语言积累，同时，了解中华优秀文化。本次要求读背的是一首古诗。教学时先要让学生自由朗读，边读边想：诗人写的是什么地方，什么景物；哪些是诗人看到的，哪些是诗人想到的。可以把自己的理解和同学们交流，在熟读的基础上再把它背下来。

飞来峰在杭州灵隐山东南，以山石奇秀著称。但飞来峰上无塔，灵隐山北高峰有塔，故诗题也作《登北高峰塔》。这首诗写登高远望时开阔的视野以及高瞻远瞩的胸怀，字里行间，隐见诗人不凡的抱负。寻：古代长度单位，八尺为寻。千寻，极言很高。

浮云：飘浮的云；这里意含双关，亦暗喻奸佞(ｎìｎｇ)的小人。

二、阅读

目的在于培养学生独立阅读的能力。本次阅读的是一个小故事。讲著名科学家达尔文有一次在一个小岛上考察，经过细致的观察研究，发现了岛上昆虫生活的特点。这个故事告诉我们，科学研究要有认真细致的态度。教学时，可以让学生自由练读，有不懂的字词可以查字典或与同学交流。围绕短文后面的思考题，让学生从短文中找出相关的词句，多读多想，在读懂短文内容的基础上，讨论、交流受到的启发。

三、口语交际

本次口语交际是“讲笑话，评一评”。提示的第一自然段讲了笑话的作用，第二、三自然段提出了此次口语交际的要求。

课前，可以布置学生收集自己喜欢的笑话，要求笑话内容有趣、健康，既能引起听的人发笑，又有一定的意思，能给人启示。

教学时先检查学生准备笑话的情况，然后根据学生准备的笑话内容、多少，将学生分成若干小组，也可以让学生自由组成学习小组。各人都在小组内讲一讲，再推选代表在班上讲笑话。

学生讲笑话的时候，往往会出现这样的情况：讲笑话的人还没有开口或讲笑话的过程中，其他同学还没有笑，讲笑话的人自己忍不住先笑了。教师此时要给予适当的引导，提出一些讲笑话的要求，如，讲的时候要做到态度活泼、大方，语言清晰、流利，语气、神态自然。

代表在班上交流结束后，引导学生评一评：谁讲的笑话最有趣，最有意思，能给人启示。为鼓励学生，也可以授予讲得好的同学“笑话大王”称号。

四、习作

此次习作，可分两步进行。

第一步，课前布置学生，选取一幅自己最喜欢的图片，剪贴在框内。图片可以是从自己家报纸杂志上剪下来的，也可以是自己或家人的相片，还可以是自己画的画。

在选取图片前，可引导学生好好想一想，自己最喜欢的图片是什么。比如，有的同学喜欢明星，有的同学对一次郊游印象最深，有的同学特别喜欢小动物，有的同学喜欢卡通人物„„确定自己最喜欢的内容后，找一找有没有这方面的图片。可以找一找，也可以画一画。再回忆一下围绕这张图片或照片发生过哪些事情。图片选好后，想想该给图片取个什么名字。第二步，小组交流图片，再把交流的内容写下来。

教学时，可以先分小组互相交流，说说图片上的内容，围绕图片发生过哪些事情。教师要帮助学生打开思路，调动他们生活的积累，使他们有话可说。可以让说得好的同学在班上说说，让其他同学受些启发。学生交流后，再引导他们把自己说的内容写下来。

第 三 组

本组有两篇精读课文，两篇略读课文，一个“积累•运用”。

《美丽的小兴安岭》《在南极的日子》描写了美丽富饶的自然风光，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》讲述了人们对待周围环境的不同做法。通过课文的学习，能唤起对自然的热爱，激发保护自然生态环境、为人类创造一个美好家园的愿望。

学习本组课文，要继续练习“多读多想，读通课文”。教学中要注意引导学生运用已学习的读书方法，通过多种形式的读，把课文读通。边读边想，弄懂课文主要讲了什么，体会每篇课文表达的感情。再通过朗读，把课文所要表达的感情表现出来。另外还要求学生借助字典和联系上下文理解词句的意思，提高自学能力和阅读水平。《在南极的日子》是一篇日记，教学时要注意引导学生了解写日记的方法，逐渐养成写日记的习惯。

本组教学，建议用11～12课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2课时，“积累•运用”5课时。9美丽的小兴安岭

一、教材说明

这是一篇写景散文。作者采用“总——分——总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产；最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点，做为描述重点，并运用生动形象的语言，描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。选编这篇课文的意图，一是继续运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好；二是在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。

二、学习目标

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

三、教学建议

1.课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字资料、图片，互相交流，激发学生对小兴安岭的向往。

2.课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色，十分生动、形象。有些句子在用词上十分恰当，贴切。下面是描写小兴安岭一年四季树木生长变化的句子，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”是长出的意思。可用换词法理解，让学生比较“抽出”换为“长出”哪个词用得更好，使学生在比较中体会到用“抽出”更准确，因为“抽出”把枝条快速长出来的情况写了出来，非常形象、生动。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”可让学生边读边想象小兴安岭的夏天树木生长茂盛的景象。

“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。“葱葱茏茏”“密密层层”两个词语写出了夏天树木枝繁叶茂的特点，这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。“封”字，可先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。从而体会“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显出了树木在夏天生长的勃勃生机。

“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态，而“飞舞”表现了落叶在秋风中忽上忽下，忽左忽右，悠悠飘落，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

抓住“积满”，在读中体会小兴安岭的冬天雪大、树白的特点。

3.边读边想，在头脑中浮现课文描写的森林景色和动物生长、活动画面。“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”可引导学生借助插图想象小鹿的可爱神态。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。

“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，范围跟森林一样广，使整个森林都沉没在雾里。用“浸”字来形容雾中的森林，非常生动、贴切。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

冬天遍地是雪，黑熊无法出去活动，无法外出觅食，可以想象黑熊躲进树洞里舔自己脚掌上分泌的养份的情景。

理解体会以后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。4.小兴安岭是我国重要的林区之一，它的美丽和富饶是联系在一起的。课文只在秋季提到物产丰富，是因为秋季是收获的季节，事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。这一点教学时可以向学生作些交待。

5.本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。

要把作者对小兴安岭的喜爱，对祖国山河热爱的感情表现出来。在熟读的基础上让学生选择自己喜欢的段落背诵，可以想象情景背，可以抓住段中的重点词语背诵，还可以看着插图背诵，学生可以自由选择喜欢的背诵方式和段落。6.“思考•练习”第2题，可在学生反复默读和朗读之后，引导学生从文章思路清晰的特点出发，从各个季节景色的互相比较和四个季节的不同变化中，感悟小兴安岭的整体美，在此基础上根据自己的喜爱，说说小兴安岭哪个季节最美，为什么。

7.本课生字较多，有的字形也较难写，可根据学生自学生字的情况，适当指导。如“抽、赏、射、鼠”读翘舌音。“献、酸、鼠”可引导学生注意笔画、笔顺，不要写错。

8.课后，鼓励学生留心观察周围的景物，选择自己喜欢的一处，学习《美丽的小兴安岭》的写法，抓住景物的主要特点写一段话。

四、参考资料

小兴安岭兴安岭山脉的东段，在黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针叶、落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。林木中主要的针叶树种有红松、沙松等；落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

我国的森林资源我国现有森林面积15894万公顷，覆盖率是1655%，是少林的国家，与世界平均森林覆盖率308%仍有较大差距。天然林多集中在东北和西南地区。东部平原及辽阔的西北地区，森林却很稀少。但是我国森林树种丰富，仅乔木就有2800多种，珍贵特有的树种有银杏、水杉。为保护环境和满足经济建设的需要，目前人工林面积已达3379万公顷，占全国森林总面积的3186%，已成为世界上人工林面积最大的国家。

东北林区的大兴安岭、小兴安岭和长白山林区，是中国最大的天然林区，森林面积与木材蓄积量占全国的三分之一以上，主要树种有兴安落叶松、红松。西南林区是我国第二大林区，包括横断山区、喜马拉雅山南坡、雅鲁藏布江大拐弯等地的林区，森林蓄积量占全国的三分之一。主要树种有红木、楠木等珍贵林木。东南林区是我国最主要的人工林区，包括秦岭——淮河一线以南，云贵高原以东的广大丘陵山区，主要种植经济林木，如茶树、毛竹、马尾松、漆树等。防护林为了抵御风沙，防止水土流失，我国营造了许多防护林，如“三北”防护林体系、长江中上游防护林体系、沿海防护林体系、太行山绿化工程、平原绿化工程等，其中“三北”防护林体系被称为“世界上最大的生态工程”。

10一个小村庄的故事

一、教材说明

这篇精读课文语言朴实，含义深刻。课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则，就会受到大自然的惩罚。

这篇课文篇幅短小，以一把斧头为贯穿全文的线索。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们在山上砍树建房、制造工具和家具、用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不少，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。选编这篇课文的主要意图，一是培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；二是联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。

这篇课文的学习重点是了解小村庄变迁的原因。体会课文中蕴含的道理是学习上的难点。

二、学习目标

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2.有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

3.培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

三、教学建议

1.课前，组织学生通过查阅资料、收集图片，了解环境保护的重要意义。2.本课要学会的生字较多。要求学生在预习时，查字典、读课文，运用不同方法识记。学习中，要注意对易读错、易写错的字作检测与指导。需要注意读音的字：斧、造、栋、柴、洪；注意字形的字：盖、犁、黎、冒。重点指导写“冒”字，这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。书写生字前，可指导学生认真观察生字，尤其注意同一种结构的字间细微的差别。如，“盖”“犁”“冒”“斧”“黎”“具”都是上下结构，但上下两部分的大小、宽窄不相同。

3.这篇课文中有不少含义深刻的句子，教学时要注意引导学生在读中去理解，在读中去体会课文所要告诉人们的道理。如：

“山坡上出现了裸露的土地。”这一句，可先让学生通过查字典、结合课文中的插图或联系生活实际理解“裸露”的意思，再理解整句话的意思。从这句话体会到，小村庄的环境已经开始恶化。“裸露的土地不断扩大„„”这一句后面加上省略号，暗示环境恶化越来越严重。

“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”这一句可以让学生通过朗读和联系上下文理解，主要意思是说小村庄的人们用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了。

“大雨没喘气儿”是拟人的写法，指大雨一直下个不停。

“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”要重点引导学生通过联系上下文弄明白“所有靠斧头得到的一切”不仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具、柴火，还有靠斧头得到的所有不错的生活。因为有前面人们的行为，才造成今天的结果。这句话是讲人们肆意破坏村庄的生态环境的惨重后果。

4.这篇课文语言朴实，读后耐人寻味。教学中要重视朗读，让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。可以要求学生边读边想象小村庄的人们肆意破坏环境的行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识。

在朗读时，无论采取哪种方式，都要提醒学生注意把前后所叙述的内容联系起来，不可孤立地去读某一段。即使是分组读，也要注意课文的整体性，把课文所描述的前因后果作为一个整体。

5.课后，可以组织学生调查了解自己居住的城市、乡村的环境情况，然后举办一次以“保护绿色家园”为主题的班会活动。让学生在活动中进一步认识环境保护的重要意义，提高环保意识。

11*路旁的橡树

一、教材说明

这是一篇略读课文，通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的一棵橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方弯成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好心灵。

选编这篇课文的意图是，读懂词和句，理解课文内容，对学生进行环保意识的教育。

本课的学习重点是体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?”

二、学习目标

1.认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

三、教学建议

这篇略读课文，可引导学生按照“阅读提示”中的要求自主学习。教师可在以下方面加以引导。

1.引导学生借助课文中的拼音，把课文读正确，读流利，读准“橡、楔、沥”的字音，知道“橡树、楔子、沥青”的意思。

2.课文写得真实感人，教学中要注意引导学生注意一些重点词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。本课需要重点理解下面的词语和句子。

(1)“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这两句话把橡树高大、粗壮、结实、挺拔，充满生命力的样子具体描写了出来，还把橡树比喻为草原的哨兵。目的就是暗示保留橡树的意义和作用：橡树不仅能绿化美化环境而且能给行人车辆撑起一片绿荫。这是工程师和工人叹气的原因。这里教师不必直接把意思讲给学生，要让学生通过反复的读，在读中体会。

(2)第四自然段首先要弄明白“沉默不语、沉重”等词语的意思，再引导学生思考：“为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?”“为什么工程师叹气，工人们也沉重地叹气?”让学生通过读书，联系前面的内容，明白：工程师和工人们看到长得这么粗壮茂盛的橡树，都舍不得砍掉；但如果按工程计划筑路施工，保证公路的宽阔、笔直，又必须砍掉橡树，怎么办呢?大家都为此发愁，所以都沉默、叹气。

(3)第八自然段重点要弄明白第二句中“在一个地方”这个地方指的是哪里?为什么这条像箭一样笔直的公路在这个地方要弯曲成马蹄形?可结合插图认识“马蹄形”，明白句意。

(4)最后一段话中，要注意“不约而同”“高尚”这两个词语，引导学生通过朗读、交流，联系前文工程师的话“现在谁也不会责备我们了”，弄懂“为什么坐车过往这里的人会不约而同地赞叹筑这条路的人有一颗高尚的心”的意思。3.课文语言简练，含义深刻。教学中要注意多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

4.课后，可根据学校的实际情况，为学校的绿化美化出谋献策，还可以给有关部门的领导写信，反映环保方面的问题，或提出建议。

12*在南极的日子

一、教材说明

这篇略读课文由五则日记组成，依次讲了五件事：“我们”登上乔治岛，受到长城站叔叔们的热烈欢迎；在西海岸，见到了样子可怕又逗人的象海豹；拜访苏联的别林斯高晋站，受到苏联朋友的热情款待；参加了纪念标揭幕仪式；最后，“我们”依依不舍地离开长城站，告别了考察队的叔叔们。

选编这篇课文的意图，一是了解日记的写法；二是体会“我们”和考察队队员之间的深厚感情以及与各国人民的友谊。学习课文的难点是学习怎样写日记。

二、学习目标

1.认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。

三、教学建议

1.课前，师生查阅搜集有关南极的资料，了解我国在南极考察的一些情况。搜集生活在南极的象海豹、企鹅等动物图片、文字资料。

2.这篇略读课文是一篇日记，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。

学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。通过有感情的朗读把“我们”和考察站叔叔的感情，以及我们和世界人民亲如一家的感情表达出来。3.日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。教师适当作些引导，提示写日记要注意哪些问题。

四、参考资料

南极我们的地球是一个大大的椭圆形的球体。地球上最南的地方叫做南极。南极的周围有一块很大的陆地，叫南极洲，“洲”就是陆地的意思。南极洲面积为1410万平方千米，是世界第五大洲，不过它只有7%的陆地没有被长年的冰雪覆盖，故这7%的陆地被称为南极的“绿洲”。你到南极去，最显眼的两样东西就是白皑皑的冰雪和蓝蓝的天空。

南极很冷，一年四季都被西寒流包围着，是世界上最冷、风暴最多、风力最大的陆地。南极平均气温都在零下55°C左右，最冷时达到零下945°C。因为太冷，所以南极洲披上了一层厚厚的“外衣”——冰甲。冰甲平均厚2000多米，最厚的在4000米以上，全世界冰量的90%都集中在南极。如果南极的冰全部融化，可使海洋水面提高55米以上。正因为这样，所以直到今天，人们还不知道南极洲的真面目。南极洲可以说是世界上没有人定居的地方。

长城站建成于1985年2月10日，位于西南极洲南设得兰群岛乔治王岛南部，站区平均海拔高度10米，距北京17501949千米。长城站现已初具规模，有各种建筑25座，建筑面积4200平方米，各种运输工具17台，除先进的通信设备、舒适的生活条件外，还拥有较为完善的科学实验室，配备有供科学研究使用的各种仪器设备。长城站每年可接纳越冬考察人员40名，度夏考察人员80名。

“极地”号考察船自1984年中国首次组队进行南极科学考察至今，先后派赴南极地区担负运输、科学考察的船只有5艘，它们是“向阳红10”号、“J121”号、“海洋4”号、“极地”号和“雪龙”号。其中前三艘，只进行过一个南极航次，后两艘则为中国极地运输、考察专用船。

积累•运用

一、读读背背

共有12个成语或词语，目的是让学生在读和背中积累描写秋冬景色的词语，让他们在平时的阅读中养成自觉积累词语的习惯。

上面6个词语是描写秋天景色的，下面6个是描写冬天景色的，要让学生自己分辨。让学生在熟读的基础上，联系生活实际，想象这些词语所描绘的景色，然后用自己喜欢的方法练习把这些词语背下来。如果学生有兴趣用词语说话，可以让他们试选其中一个或几个词语说话，体现积累和运用的结合。鼓励学生课后把自己知道的描写四季景色的词语写下来，比一比，谁写得多。

二、阅读

内容是雷锋的两则日记。阅读目的是让学生了解雷锋日记的内容，学习雷锋大公无私和乐于奉献的高贵品质。

这是雷锋在1960年写的两则日记。第一则日记写了雷锋经历的一件事和对这件事的看法。第二则日记讲雷锋利用星期天做好事，赞扬雷锋乐于助人，甘于奉献的精神。阅读中要引导学生用心去体会。

教学这部分时，先让学生互相交流课前了解到的雷锋。知道雷锋是一名解放军战士。他的一生虽短暂，但放射出共产主义的光辉。每年的3月5日是全国学雷锋日。然后给足时间，让学生自由阅读这两则日记，了解日记的内容，再引导他们围绕后面提出的三个问题进行读书、思考、讨论、交流。让学生根据自己的理解发表见解，教师酌情点拨和指导。

三、口语交际

话题是“要路还是要树”，意在通过讨论明白树对人类生存、对生态平衡的重要意义。培养学生的创造性思维和良好的口语表达能力，养成积极参与口语交际的习惯，能把自己想说的话说清楚，敢于发表自己的见解，同时对别人的观点能进行适当评论。

“口语交际”提示的第一段提出了交际的话题：一座南方城市，因交通发展需要，要扩大路面，打算砍掉道路两边已生长了几十年的大树。由此引发出市民的两种不同的观点。第二段话引导学生积极参与“要路还是要树”这一话题的讨论。

积极参与交际，说清楚要路还是要树的理由是重点也是难点。

课前可让学生了解并互相交流自己所知道的城市道路对城市发展的作用。教学时，可创设多种情境组织学生围绕“要路还是要树”这一话题发表自己的见解，说明自己的理由。先同桌(或小组)互相交流，再全班交流。在学生互相交流发表见解，阐述理由时，教师鼓励学生对不明白的问题提出质疑，互相解答。学生可能会有多种不同的观点，如有人说要树，有人说要路，有人说既要路也要树。教师可因势利导，组织学生进行辩论。

路和树大家认为都重要，人类生存、生态平衡需要树，城市发展需要路，怎么解决这个问题呢?大家能不能想出一些理想的、富有创造性的解决问题的办法呢?可引导学生把交际的话题深入一层。

学生自由组合讨论想办法，在小组交流、全班交流的基础上，组织学生对大家提出的办法进行评价，提出修改意见，重点评价办法的可行性。

还可以把大家想出的好办法告诉南方那座城市的市长。同座两人模拟表演，一人当“市长”，一人向他提出建议，“市长”听后发表自己对该办法的看法和态度。

四、习作

本次习作是写日记，属于应用文练习。提示的第一段话，引导学生回忆前面学过的日记，使学生懂得写日记的好处，明确什么是日记，日记可以写些什么。第二段话讲了日记的格式。第三段话提出习作的要求。教学时可按下面步骤组织教学。

1.学生自由阅读作文要求，读后说说知道了什么。在学生交流中，教师有针对性地进行指点或提示，要激发学生写日记的兴趣；使学生了解日记的格式。2.学生自由组合，互相说说自己打算写什么，怎么写，然后动笔写日记。3.鼓励学生课后自觉写日记。并准备好一个日记本，每天把自己认为最有意思的事写下来，并保存好自己的日记本。在征得学生同意的情况下，可互相交流，也可请老师看一看。

第 四 组

本组有两篇精读课文，两篇略读课文，一个“积累•运用”。

本组的四篇课文，有寓言也有童话，都是用具体的事情或说明做人处世的道理，或赞美乐于助人的美好心灵。《揠苗助长》《亡羊补牢》告诉人们：做事不能急于求成，要老老实实，有错要及时改正。《会摇尾巴的狼》告诉人们坏人不管怎么装，只要我们仔细观察，认真思考，就能分辨出来。《七色花》赞美了乐于助人的美好心灵，说明互相帮助可以使生活变得更加美好。

教学中要注意引导学生联系生活实际来理解和体会课文中所要说明的道理，从而受到美好情操的熏陶和做人处世的教育。

本组的教学，建议用11~12课时。其中精读课文4课时，略读课文2~3课时，“积累•运用”5课时。13寓 言 两 则

一、教材说明

这篇精读课文，包括两则寓言故事《揠苗助长》和《亡羊补牢》。《揠苗助长》选自《孟子•公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。《亡羊补牢》出自《战国策•楚策四》，讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。

第一则寓言告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

第二则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。

二、学习目标

1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。

三、教学建议

1.课前，学生可以阅读一些寓言，感悟寓言表达形式上的特点。

2.学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法独立识记字形，可让学生主动交流好的识记方法。教师要根据学生书写中的难点给予重点指导。如，“疲”字中内外两撇的位置、长短；“亡”字中第三笔“”的起笔；“圈”字里边的下面是“”；“叼”字右旁的笔顺，“提”的位置和长度；“堵”字右旁的“撇”要长一些，落笔在“”旁下面。

3.抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，在教学中应鼓励学生自己去探索，发现问题，互相讨论、解答。下面的词句要注意引导学生理解体会。《揠苗助长》这则寓言中的“巴望”可用换词法比较体会，知道其他词都不足以描绘出种田人那种非常盼望，非常急切的样子。

学习第一段，要引导学生注意“焦急、转来转去、自言自语”这些生动、形象的词语，一边朗读，一边做动作；联系“巴望”一词，想象那个种田人“巴望、焦急”的样子，体会他当时急切的心情。学习《亡羊补牢》这则寓言，要抓住“后悔、接受”这两个词，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词你了解到什么?从“接受”一词你明白了什么?从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。

寓言蕴含的道理是包含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、抓住重点词句来理解寓意。

4.让学生在读中理解课文内容，在读中悟出寓意。教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的几个层次的意思读出来。

第一则：第一段要把那个人巴望禾苗长高的焦急而急切的心情读出来。第二段“一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他费了不少力气，也花了不少时间，人也累了。朗读时，要读出疲劳、筋疲力尽的感觉。教学时，要引导学生自己抓住关键词语去朗读、体会，还可让学生一边读一边加上动作。读第三段时，让学生边喘气边读，把那个人又累又高兴的样子读出来。

第二则：学习第二段，可以通过分角色表演读，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度，最后一段要读出养羊人后悔的心情。

5.鼓励学生课后多读寓言故事，组织“寓言故事会”，把自己阅读的寓言故事和同学互相交流。

6.关于“思考•练习”。

第1题，让学生在熟读课文的基础上，用自己的话讲述这两个寓言故事，(注意不是背诵)可加上动作，边演边说。

第2题先联系课文互相交流，说说这两个成语的意思。在理解课文意思的基础上，再让学生举例说说这两个成语可用在什么地方，如学习上的急于求成；能知错即改。教师要尽量拓宽学生的思路，结合实际谈，讲的例子多一些，广一些。

第3题，“总算”指经过相当长的时间后某种愿望终于实现。这里指那个种田人花了相当大的力气，自以为终于实现了禾苗长高的愿望。如果没有“总算”这个词，就体现不出那个人实现愿望的艰难和愿望实现后那种高兴的心情。“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有“再也”，就不能起到强调作用。教学时，要让学生通过反复的读，在读中比较、体会。

四、参考资料

寓言“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。

孟子(约公元前372—前289年)名珂，战国时邹国人(现在山东省邹县)，是孔子以后的儒家大师。《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论的书，共七篇。

寓言较多的古书先秦寓言大量见于诸子和史书里，最早载有完整寓言故事的书是《墨子》。诸子散文中，《庄子》寓言最多，全书共三十三篇，寓言占了很大部分。在史传文学中，《战国策》寓言最多，完整的寓言有三四十篇。除这两部书外，《韩非子》《孟子》《吕氏春秋》等书，也有不少流传久远的著名寓言。

童话和寓言的区别寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象，同时都具有教育意义。不同的是：寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。

14会摇尾巴的狼

一、教材说明

这篇精读课文是一则寓言故事。讲一只掉进陷阱的狼，用尽欺骗和威胁的手段，企图让老山羊救它。但是，老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，而没有受骗。这则寓言故事告诉人们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。运用对话生动具体地表现思想内容是这篇课文的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是培养学生分辨是非与善恶的意识；二是让学生在理解内容的基础上，练习朗读对话，初步体会说话语气不同，表达的感情也不同。

课文的学习重点是狼和山羊的几次对话。从对话中可以清楚地看出：狼怎样使尽花言巧语，想出种种办法进行欺骗；老山羊用自己的智慧和经验识破了狼的真面目。

二、学习目标

1.认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。

2.比较句子，理解词语在表达上的作用。3.分角色朗读课文，理解课文的思想内容。

4.懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。

三、教学建议

1.课前，教师准备教学挂图，有条件的可以自制课件。学生可以复习一下学过的相关寓言和童话，例如《狼和小羊》等。

2.本课的学习，应以狼和老山羊的对话为重点，理解狼的三次花言巧语是难点。教师首先要引导学生认识老山羊和狼的性格特点，对它们有个大致的了解。学生可以借助曾经读过的有关老山羊和狼的故事来认识它们。本课的对话部分篇幅较大，可让学生通过分角色朗读或讲故事的形式进行阅读，在读中感悟，在读中积累。在理解课文的内容时，可以结合课后“思考•练习”中的相关题目，在读的同时体会课文的思想意义。

3.关于朗读。对话是这篇课文在表达上的一个很明显的特点。教师要重点指导学生朗读好狼和老山羊的几次对话，抓住重点词句，一边读一边想，在朗读中体会狼的狡猾、凶狠的本性；在朗读中体会老山羊善辨真伪的本领。

课文用五次对话写出了老山羊逐步识破狼的真面目的过程。五次对话中，每次说话的目的、心理、动作、神态都不相同，语调也有所变化。指导朗读时要让学生注意有关的提示语，读出老山羊和狼思想感情的变化。第一次狼是“连忙打招呼”，要把这种语气读出来。第二次，狼说话时表现得“又老实又可怜”，要读出它“假装”的语气，从而理解狼的伪装。第三次，狼一计不成又生一计，装出性情温和的样子。先体会出狼“半闭着眼睛”是在想进一步欺骗老山羊的点子。要把狼费尽心机想出花言巧语的语气读出来。这段对话要读得连贯，因为老山羊是在狼还没有说完的情况下打断了它的话，要读出老山羊肯定的语气。第四次，抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语，读出狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数，来继续欺骗的心态。读这一部分时，要与老山羊的话联系起来：“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”这是全文最关键的一句话。会摇尾巴就是狗吗?读到这儿便一清二楚了。朗读狼最后的一次话，要读出它凶相毕露的样子。狼已经掉在陷阱里了，它还那么凶狠，老山羊怎么会救它呢?通过朗读，让学生更清楚地认识到狼的狡猾和凶残的本性。4.关于探究性学习。五次对话中狼和老山羊说话的目的、心态、神情都不相同，前后变化很大。要引导学生通过读来提出问题、思考问题。比如，狼开始为什么那样说?到后来为什么又现出了它凶残的本性?老山羊为什么自始至终都没有被狼的花言巧语所蒙骗?对这些问题，要让学生自己思考，通过不同的形式来议论、探究，逐步深入地理解课文。

5.关于“思考•练习”。第2题体现了课文的重点内容，可以通过朗读来理解。比如让学生在小组里先分角色朗读、议论，然后全班交流。开始，狼认为老山羊温顺老实，便用动情的话来哄骗，所以表面上显得非常善良忠厚。到后来，一旦老山羊识破了狼的本来面目，狼便凶相毕露，进行威胁，充分说明狼的本性是不会改变的。

课后第3题是让学生体会准确运用词语，可以使句子表达的意思更具体、更准确，感情色彩更强烈。第一组的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多办法都没能爬上来。第二组的第二句加上“再”，表示狼不管怎样耍花招，也掩盖不了它的真面目。在比较这两组句子的时候，要先让学生读懂每组里各个句子的意思，然后进行比较，仔细体会它们的表达效果。

6.关于生字词。教师要采用多种方法指导学习生字词，可以在具体语言环境中理解词语的意思，有的还可以利用挂图或其他媒体帮助理解。如“陷阱”，是为捉野兽猎人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩到上面就会掉下去。可以结合课文中的插图，让学生了解陷阱的样子。

“毫不犹豫”，就是(不管做什么事)没有丝毫迟疑，主意一下子就拿定了。“善”，翘舌音，前鼻韵母。写时注意不要少写一横。“善良”，意思是心地好，纯洁正直。可以和“驯良”作比较，驯良还有非常听从主人使唤的意思。“收拾”的“拾”读轻声。“收拾”，在本课不是“整理”的意思，而是指惩罚。

“性情”的“性”，后鼻韵母。

另外有一些词语，例如：“骗、狡猾、凶恶”等，可以指导学生查字典自学，通过朗读联系上下文理解。

7.利用语文活动课，学生自由组合，经过简单的排练，把课文的内容表演出来。

四、参考资料

严文井湖北武昌人。1938年入延安抗大学习。曾任延安鲁艺文学系教员、《东北日报》副总编辑。著有长篇小说《一个人的烦恼》，童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下一次开船港》。出版文集有《严文井童话寓言集》《严文井散文选》等。

狼哺乳动物，形状和狗相似，面部长，耳朵直立，毛黄色或灰褐色，尾巴向下垂。昼伏夜出，性残忍而贪婪，吃兔、鹿等，也伤害人畜。山羊羊的一种，角尖向后，四肢强壮，善于跳跃，毛不弯曲，公羊有须。有黑、灰等颜色。

15*群 鸟 学 艺

一、教材说明

这篇略读课文是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。这篇童话告诉人们，只有认真、虚心、耐心地学习，才能学到真本领。选编这篇课文的意图，从群鸟学艺的过程中懂得虚心好学、认真耐心才能学到真本领。

课文的学习重点是第二至六自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。

二、学习目标

1.认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。2.有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

3.能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心地学习，才能学好本领的道理。

三、教学建议

1.课前，准备好课文中出现的几种动物的图片或《群鸟学艺》这篇童话的录像带。组织学生制作自己喜欢的一种动物的头饰，为分角色朗读、表演作准备。2.本课是略读课文，要求学生自读课文，自己理解，有不懂的地方提出来讨论。

课文的一些重点词语，如“粗糙、耐心”，可让学生联系生活感受来理解；“得意”可联系上下文和自身的体验来理解。

第六自然段讲凤凰向小燕子传授搭窝的方法，用了“先、再、然后”等表示顺序的词，讲明了搭窝的顺序和过程。教师可引导学生用上这几个表示顺序的词，说一段话。

3.本课内容浅显易懂，趣味性强，读后能给人启发和教益。所以教学中，要把重点放在朗读上，让学生在读中感悟到猫头鹰骄傲，老鹰和乌鸦没耐心，麻雀不虚心；燕子学习认真且有耐心、很虚心，所以搭的窝既漂亮又结实，又暖和。朗读课文时，要注意引导学生根据自己的感悟，读出不同的鸟对待学习搭窝的不同态度。凤凰自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切认真。猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气；老鹰、乌鸦、麻雀都自以为是，听到一点就走了，要读出得意的语气。学生读不到位时，老师可适当示范；可采用分角色朗读的办法，让学生在读中揣摸各种鸟的心理活动，以便能读得更有感情。4.学习课文时，要提醒学生注意描写各种鸟“学艺”的语句；思考“为什么会有不同的结果”时，要从鸟的语言和行为入手。如，老鹰一听，想：“啊!原来就是„„”“拍拍翅膀飞走了”，它的不虚心，只知其一，不知其二的神态活灵活现。

5.课后可组织学生查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，搭成的窝的样子是什么样的，各种鸟有什么生活习性等。还可以组织一次以“鸟”为主题的童话故事会。

四、参考资料 凤凰古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰，常用来象征祥瑞。

猫头鹰身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，眼睛大而圆，昼伏夜出，吃田鼠、麻雀等小动物，对人类有益。

老鹰上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪，性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。

乌鸦全身多为黑色，嘴大，翼长，脚长。

麻雀头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，背部褐色，杂有黑褐色斑点，翅膀短小，不能远飞，啄食谷粒和昆虫。

燕子翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益；春天飞到北方，秋天飞到南方，是候鸟。

16*七色花

一、教材说明

这篇略读课文是一个童话故事，讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。

这篇课文的重点是写珍妮怎样使用七色花的。在用七色花的时候，前六片花瓣使自己实现了许多愿望，第七片花瓣让一个小男孩得到了健康和快乐。珍妮在使用七色花过程中的思想变化发人深省。尤其是当小珍妮用完六片花瓣时，她再三考虑，最后毅然地将第七片花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康。

全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。

二、学习目标 1.认识2个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时要有一定的速度。

3.读懂课文内容，体会到凡事都应该为别人着想，逐渐培养先人后己的良好品格。

三、教学建议

1.教学本篇课文，重在引导学生朗读课文，通过朗读理解七色花的神奇。了解发生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在课文中是一条很重要的线索，抓住了这条线索，就便于理解课文的思想内容。教师要放手让学生自读，将课文的前后内容联系起来思考，在读中领悟作者所表达的思想感情。

2.引导学生有层次地阅读。首先，让学生根据“阅读提示”理清课文思路，进行开放性学习。初读课文，知道珍妮的七色花是怎么来的，七片花瓣是怎么用掉的。

在学生把课文的内容大致读懂后，可以把重点放在讨论七色花是怎么一片一片用掉的这些环节上。前六次主要是珍妮用七色花为自己解决了一个又一个困难。在这六次使用七色花的过程中，小珍妮有过快乐也有过烦恼。在使用第七片花瓣时，她慎重了，最后把花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了欢乐。教学中，教师要指导学生阅读时在上下文的联系中，认识小珍妮的可爱。不能因为她想得到很多东西，就误认为她是个不好的孩子。

3.加强朗读指导。课文中有一句话“飞吧，飞吧!我要„„”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。

4.引导探究性学习。学生在读完这篇课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，教师要引导学生自己提出来。在自主学习的基础上，启发学生合作学习，互相交流，解决问题。

5.学完课文，让学生展开讨论：如果你有一朵七色花，你会怎样用?主要是引导学生进一步认识，遇事首先应该为别人着想。还可以让学生想一想：我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体的实例，说说自己的想法和做法。

积累•运用

一、读读背背

目的是通过这种琅琅上口的“对子歌”，激发学生朗读、背诵的兴趣，使学生在趣味盎然的对子游戏中积累词语，掌握一些积累词语的方法。

这部分以“对子歌”的形式，展示了相对应的词语，每对词语的意思有相反的，有相关的，也有相连的。

教学时要让学生自由练读，把生字读准，把对子读通顺。可采用个别读、同桌对读、小组读、男女生赛读、齐读等形式检查学生读的情况。还可以通过查字典、联系生活实际等方法理解“赤日、苍穹、水绕、云横”等词的意思。组织学生做拍手游戏，边拍手边读对子，增强学习的趣味性，让学生在游戏中积累语言。

二、阅读

安排了《纸上谈兵》，学生通过阅读要明白：做事应从实际出发，书本知识要和生活实践相结合，否则就会失败。

这篇短文是一则历史故事，讲的是赵括从小熟读兵书，喜欢高谈阔论，自以为用兵如神。而他的父亲认为他没有真本领。后来，赵括当了大将，作战时只会死搬硬套兵书的条文，结果全军覆没。说明了做事要从实际出发，不要纸上谈兵。

教学时可按下面步骤组织教学：先让学生读通短文，了解主要内容；再组织学生围绕短文后的思考题进行讨论；然后练习有感情地朗读短文，让他们在读中悟出短文中蕴含的道理。

以下是短文思考题的答案，仅供参考：

1.之所以说赵括没有真本领，不能当大将，是因为他虽然熟读兵书，但只会高谈阔论，不会用兵，又不能虚心向久经沙场、有丰富作战经验的父亲学习，后来的事实验证了赵奢的话：只会说空话，没有真本领，不会用兵，更不能当大将。

2.读了这个故事，明白了书本知识要和生活实践相结合，千万不要做纸上谈兵的蠢事，做任何事情都要从实际出发，否则，就会遭到失败。

三、习作 本次习作是编童话故事，通过编童话故事，培养学生丰富的想象力。

这是一次想象作文的练习。教材的第一段是兴趣的引发。第二段是习作要求。指导作文时，可从引导学生回忆读过、听过的童话故事入手，通过讨论，弄清楚童话故事的主要特点：童话中的动物、植物等自然界的事物都像人一样会说话，会做事，会思考，会哭会笑。

然后，教师要创设情境，打开思路，引导学生任选几种动物，想象他们之间可能会发生什么事?他们会怎么想，怎么说，怎么做?先独立思考，再找好朋友或同桌互相交流，相互评价，提出修改意见，再把自己编的童话故事写下来。对于习作，不要提过高要求，应鼓励孩子放开手脚，大胆想象，这样，学生的创造思维才能充分表现出来。

四、实践活动

举办童话故事会，编辑童话故事集，演童话剧，目的是培养学生语文综合运用的能力。

教材对开展这次活动的要求、步骤说得很清楚，建议教师按教材中的要求、步骤开展。指导时，教师要注意发挥学生的创造性，调动学生生活的积累。也可充分利用身边的语文教育资源，另行设计语文实践活动。

第 五 组

本组教材包括两篇精读课文《小摄影师》《中彩那天》，两篇略读课文《可贵的沉默》《第六颗钻石》，一个“积累•运用”。

本组课文反映了人间的真情。学习时，要注意体会人物的美好情感，学习怎样关爱他人、以诚相待。同时要继续运用“多读多想”的方法，想一想哪些内容读懂了，还有什么不懂的，试着提出问题，和老师、同学讨论解决，不断提高阅读能力。

本组教材的教学，建议用11课时。其中精读课文4课时，略读课文2课时，“积累•运用”5课时。17小 摄 影 师

一、教材说明

本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个小男孩照相，并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护。

本课对话较多，语言亲切、朴实，较好地表达人物的思想感情。如小男孩跑出去，高尔基大声喊的话和他对秘书说的话，都充分表现了高尔基为了孩子，舍得花费宝贵时间；对孩子无比慈爱，关怀备至。教学时应引导学生重点体会。选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方法，学习试着提出问题、讨论解决的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。

二、学习目标

1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。

三、教学建议

1.课前除了布置学生读读课文，初步了解课文内容，还可以让学生尽可能搜集、了解有关高尔基事迹的资料。

2.学习课文时，根据课文的重点，可以采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词句意思等方法，引导学生学习。

在学生自读自悟，初步感知课文内容的基础上，教师可以引导学生积极动脑，主动提出问题，或者由教师适当提出带有开放性、启发性的问题，进行思考、讨论。例如：(1)高尔基为什么不愿意接见记者，却愿意见小男孩?(2)小男孩会不会再来给高尔基照相? 学生讨论时，教师要引导他们把讨论与读书紧密结合起来，把讨论的过程变成深入理解课文内容，受到情感熏陶，获得思想启迪的过程，不应让学生脱离课文，一味地议论争执。

3.要重视朗读。本文语言朴实，没有难理解的词句；且对话较多，适宜于分角色朗读或表情朗读。学习时，要重点指导学生读好高尔基说的话。

“你怎么了?”读这句话，不仅要读出疑惑的语气，更要突出高尔基对小男孩的关切之情，朗读的语气要温和、亲切，语调要轻柔。

“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这句话讲高尔基要主动帮助小男孩。朗读时，要能感悟到高尔基对孩子疼爱、呵护的情感；由于高尔基说话时心情急切，语速可快一点，字音可响亮一些，适当强调“回来”“很多”等词语。

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度，对比鲜明，说明他不愿意宣传自己，但对于关系到下一代成长的事却十分重视。朗读时，要细细体会，对“很忙”“一定”等词语要强调。

4.“思考•练习”第3题是让学生体会引用人物讲话时，标点符号的不同用法。学习时，不必讲语法知识，可让学生读一读，比一比，了解引用语可以放在“说”的后面(一般用法)，也可以放在“说”的前面，或者省略“说”字，或者将一句话分两部分“说”。

5.本课生字较多，要结合生字特点，分类处理。

字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。

字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，常混淆，可通过组词比较，加以区别。在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。

四、参考资料

故事发生在1928年，是苏联十月革命胜利后第11年。

列宁格勒原名彼得格勒。十月革命胜利后，改为此名。位于波罗的海的芬兰湾边上，是苏联的第二大城市。苏联解体后，现在俄罗斯境内，改名为圣彼得堡。高尔基(1868——1936年)苏联伟大的无产阶级文学家，苏联文学的创始人。发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说及著名散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。

18*可贵的沉默

一、教材说明

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

二、学习目标

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

三、教学建议

1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情? 2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。19中 彩 那 天

一、教材说明

这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

课文的学习重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。课文的学习难点是理解“父亲”面临的道德难题。

选编这篇课文的意图，一是用自己提出问题讨论解决的方法读懂主要句段，理解课文内容；二是让学生懂得如何做一个诚实、有信用的人。

二、学习目标

1.认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

4.学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

三、教学建议

1.本课要认识的生字较多，要鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。教师要注意检测下列字。

字音：“财、厂、式、赠、存、崭、捎”，区分平舌音、翘舌音。

字形：“牌”，左旁的笔画笔顺；“德”，右旁“心”上有一短横；“号”，最后一笔上边不出头。

还可以让学生了解下列字的构字特点。如，“财”：古人用贝壳做钱币，所以是贝字旁。“解”：用刀把牛角砍下来，意思是杀牛。

课文中的一些词语，可以通过观察实物、图片来帮助理解。如，“拥挤、彩票、存根、号码”。

2.在阅读课文时，要提醒学生注意以下句子的意思。

(1)“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据”。可以看出“我们”家境困难，才会有后文的道德难题。

(2)“母亲常安慰家里人：‘一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富’。”这句话表明了我们家为人的基本原则，为后文的最终将车送给同事埋下伏笔，也说明诚实、守信是我们家一贯的处世原则。

(3)“母亲安慰我说：‘不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题’。”“难”就难在父亲很希望拥有自己的车，但恰恰是自己帮同事买的彩票中了奖，车不是自己的。虽然，别人不知道这事，父亲有将车据为己有的很好的机会，但“诚实、有信用”的做人原则又不允许把车留下。“安慰”包含着母亲对父亲的信任。

(4)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下了淡淡的痕迹。”说明父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争的。

(5)“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”“打电话的时候”是指父亲做出决定，把中奖的事告诉库伯。“最富有”是说摆脱“难题”的困境，净化了心灵，坚持了“诚实、有信用”的原则。

3.课文最难理解的是“父亲面临的道德难题”：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。物质与精神的关系学生难以理解，教师要引导学生联系实际来理解：对于一个人来讲，物质的富裕当然很重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

4.朗读课文要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，总想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑，到懂事，不断成长。

5.“思考•练习”第3题可让学生先自己想一想，再互相说一说，然后写下来。爸爸是得到解脱后的高兴，妈妈是平静如常，“我”从这件事中受到了做人的教育。

四、参考资料

第二次世界大战1939——1945年，法西斯德国、日本、意大利发动的世界规模的战争。这次战争从1931年日本侵占我国东北开始酝酿，到1939年德国进攻波兰，英国、法国对德国宣战而爆发。由于全世界人民的反法西斯斗争和中国、苏联、美国、英国、法国等结成反法西斯联盟，最后取得胜利。这次战争波及十几个国家，死亡数百万人，数千万人流离失所，给世界人民造成了深重的灾难。

20*第六颗钻石

一、教材说明

这是一篇略读课文。讲述了一个人与人之间互相理解、互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，一个失业的、贫穷的人捡了一颗，在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。

课文的学习重点是从人物的对话中体会人物当时的想法。难点是感受人物的心理活动，理解“人大都是心地善良的”这句话的意思。

二、学习目标

1.认识本课的2个生字。

2.按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。

3.能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。

三、教学建议

1.课文的故事情节简单，可以先引导学生根据“阅读提示”的要求，将课文多读几遍，了解课文主要讲了一件什么事，想一想课文中的哪些地方给自己留下深刻的印象。在此基础上，教师可引导学生注意第1—3自然段的内容与故事的高潮部分有什么联系。想一想“我很珍惜这来之不易的机会，工作十分努力。”一句中“珍惜”一词与后文中的哪一句话有联系。还要想想第三自然段中，对那位失业者的描述和后文的哪个内容有关系。这两个问题有助于体会后文中两个主要人物的心理活动。

2.从人物的对话中体会当时他们内心的想法是课文学习的重点。所以要引导学生反复地读，还要联系前文想。可以分角色朗读。学生在扮演角色的过程中感受角色的内心世界。在每个同学有了自己的体验时，再交流各自的想法。要理解售货员是在什么情况下想起母亲常说的话?失业者脸上浮现出“友善的微笑”时，心里是怎么想的?由于“我”看到那人的“表情很不自然”，使“我”想到母亲的教诲，使“我”想到捡到钻石的这个人并无恶意，他也许是太穷了，也许是还要养家糊口，也许已经一整天没吃东西„„所以才被逼无奈，悄悄拿了那颗钻石。那人也正是因为感激于“我”的理解和尊重，才悄悄地把钻石还给了“我”。如果“我”认为他不是心地善良的人，恶语相加，那人自尊心就会受到伤害，不承认拿了钻石。所以，母亲的这句话使我妥善地处理了这件事情。

3.在通过朗读、交流，学生有了切实的情感体验的基础上，再引导学生结合自己的生活经历，举例谈谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。再想想自己遇到过的哪些事是可以“宽容和忍受”的，有哪件事是因为没有尊重和理解别人而处理得不好?学了这篇课文后，有了什么新的认识?

第 六 组

本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文，一篇“读写例话”和一个“积累•运用”。《古诗三首》《富饶的西沙群岛》是精读课文，《雨》《大海的歌》是略读课文，这些课文都是通过对景物的描写，表达热爱自然、热爱祖国的感情。

本组课文语言生动、优美。教师要引导学生读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情；同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，鼓励学生养成积累语言的习惯。

本组的教学，建议用13课时。其中精读课文5课时，略读课文2课时，“读写例话”1课时，“积累•运用”5课时。20古诗三首

一、教材说明

这篇精读课文包括三首古诗：《鹿柴》《江上渔者》《逢雪宿芙蓉山主人》。《鹿柴》是唐代诗人、画家、音乐家王维的五言组诗《辋(ｗǎｎｇ)川集》中的一首。鹿柴，辋川的地名。这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

《江上渔者》的作者是北宋文学家范仲淹，这首诗题目的意思是：江上打鱼的人。这首诗前两行讲江上的行人喜爱鲈鱼的鲜美，后两行讲捕鱼的艰险。整首诗的意思是吃鱼的人要想到捕鱼人的艰辛，表达了诗人对劳动人民的同情。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代诗人刘长卿，这首诗题目的意思是：出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。这首诗写的是天晚了，寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是主人冒着风雪，连夜赶回来了。表达了诗人对贫穷的劳动人民的同情。这种同情是包含在诗人对冬夜风雪的描绘中的。融情于景，借景抒情，是这三首古诗的共同特点。

选编本课的意图，主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发他们喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。

学习这三首诗的重点是想象诗中描写的景象，学习的难点是体会诗人的思想感情。

二、学习目标

1学会本课的10个生字。背诵三首诗。

2能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。

三、教学建议 课前，布置学生预习：把古诗多读几遍，自学生字词，把不理解的地方画下来。

1本课生字不多，要求学生自学，教师重在引导学生交流好的识记方法；发现并介绍字写得好的同学，鼓励学生把字写好。8个生字有“捺”笔，提醒学生仔细观察，注意每一笔“捺”的位置、行笔有什么不一样的地方。

2学习古诗，要先多读几遍，借助注释弄清诗句的大意。尽量让学生自学，讲讲诗句的意思，教师不要串讲。

3学习古诗要领悟情境，体会其中蕴含的感情，就要引导学生展开想象。例如“空山不见人，但闻人语响。”以人语衬托静寂的山林；“返景入深林，复照青苔上。”刻画出幽暗中的一抹阳光，以阳光衬托幽暗。表现了诗人对色彩、声音的敏感，给人以极强的画面感、立体感。如果不展开想象，是很难进入这种情境之中的。

“君看一叶舟，出没**里”呈现出的是大风浪中一叶小舟出没的惊险场面；“日暮苍山远，天寒白屋贫”表现了深山、白雪、孤屋的凄冷景象。要引导学生在朗读诗句的时候，脑海里浮现出想象中的画面，仿佛身临其境。这样才能读出诗的韵味，才能体会出诗句中的思想感情。

4学习古诗的重要方法是朗读，学生要在朗读中体会，在朗读中想象，在朗读中欣赏。教学时要尽量让学生多读，逐步提高读的要求，达到有感情地朗读和背诵的目的。

5课后可以引导学生把《江上渔者》画成一幅画。

学生如果有兴趣，教师可以再提供几首描写景色的古诗让学生读一读。

四、参考资料

王维唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。

范仲淹北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。

刘长卿唐代诗人。字文房，河间(今河南)人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗炼之风格。长于五言，称为“五言长城”。有《刘随州诗集》。

22富饶的西沙群岛

一、教材说明

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

二、学习目标

1认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

3能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、教学建议

1本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。

2本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”

“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。“海防前哨”就是海防的前沿哨所。全句说西沙群岛所处的位置及其重要。

(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。

(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。(4)“西沙群岛也是鸟的天下。”

这一句讲西沙群岛的鸟非常多，鸟儿是这里的主宰。鸟多，鸟蛋多，鸟粪也多，生动形象地作了描述。

(5)“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”“南大门”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。

因为西沙群岛在祖国的南端，是“海防前哨”，所以把它比作祖国的“南大门”，岛上的军民守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。3要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。例如第六自然段，是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

4加强朗读与背诵。课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。课文的第二、三、四自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画、配乐朗读的方法。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的鱼和外形奇特的鱼。指导背诵，要以理解为基础。如第四自然段，要知道每句话分别写什么。第二句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来练习背诵，背好第二句，整段文字的背诵就不难了。

5积累与运用。通过朗读、观察，在对课文内容了解与欣赏的基础上，摘抄课文中的好词佳句，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句。

6识字写字。本课生字较多，要尽量让学生自己分析、识记字形，练习把字写好。

“哨、插、守、设”读翘舌音，听学生读书时，要注意是否读得准确。要着重指导“插”字的笔画笔顺。

7课后读读有关海洋生物科普读物，收集资料图片。选取自己感兴趣的内容与同学交流。

四、参考资料

西沙群岛它是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，自古是我国的领海，是我国的海防前哨。

23*雨

一、教材说明

这是一篇略读课文。课文通过对雨景的细心观察和描写，抒发了下雨时，“我”的喜悦心情，表达了“我”对大自然的赞美之情。

文章是按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。具体、形象、生动的语言抒发了“我”的心情，这是本篇课文表达方法上的一个特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生学习有顺序地、细致地观察景物的方法；二是学习积累、运用语言，逐渐养成积累语言的习惯。

课文的学习重点是第二、三、四自然段，了解作者是按怎样的顺序认真、细致观察的。

二、学习目标

1认识本课的3个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。

3摘抄描写雨下得大的语句。

三、教学建议

1这篇课文内容较短，要启发学生主要通过自学理解词句，大致了解课文内容，并知道课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写的。

2课文条理清楚，文字优美、生动，可让学生通过反复的朗读，了解作者的观察方法。(1)要发现“我”的观察点是屋内窗前。雨前，“我坐在窗前做作业”；雨中，“我透过玻璃窗向外望去”；雨后，“我推开窗户”。了解作者的观察点很重要，因为全文所描写的景象都是透过这扇窗户看到的。如，“粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。”说明雨点大；“我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。”用“珠帘”比喻连成线的雨点，很恰当。如果在户外、田野看雨景，用“珠帘”来比喻就不妥了。因为是在屋内窗户前观察，所以就看到“雨落在对面屋顶的瓦片上”，“雨水顺着房檐流下来”，“地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。”雨后呢，看到“窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得发亮，美丽极了。”把握住观察点，看作者对雨中景象的描写，就更能感觉到作者用词准确，描写生动，体现出这篇课文所描写的雨景特点。(2)还要引导学生懂得观察景象不光用眼看，还可以用耳听，用鼻嗅，用手触摸，多方面的感受，文章才会生动、具体。

3夏天下雨，不足为奇；下雨了，看看雨中的景色，也是常有的。但要把雨景写得这么细致、生动，却不是容易做到的。“我”是把这场雨看做“及时雨”的，所以才有兴趣细心地观察，才有更亲切的感觉和更多的想象。学习课文时，要启发学生认真读读第三、四自然段，体会雨水“流进人们的心窝里”这句话包含着的思想感情。使学生领悟到，这是因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，也说明大家对农业生产的关心。指导朗读时，要读出语气、感情。如：“真是一场及时雨啊!”要用赞叹的语气读，“真是”读重音。“大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。”要把“咕咚咕咚”读出节奏，声情并茂，表现出“我”的欣喜心情。下边的“流进„„流进„„流进„„”要读得舒畅轻缓，表达出“我”好像看到雨中的庄稼和人们都欢迎这场雨似的。

4课后，可建议学生选一次雨景，细心观察，再写下来。

24大海的歌

一、教材说明

这是一篇略读课文，写作者在随船出海时看到的景物和由此产生的喜悦心情。课文先讲作者在码头上看见的美丽景物，接着讲在海港里看到的繁荣景象，最后讲在大海中看到了我国自己的石油钻探船，反映了祖国建设的新成就，抒发了热爱祖国的思想感情。

这篇课文在表达方法上的特点，是把自己赞美大海和赞颂祖国的情感融于形象、生动的景物描写中，而这些形象、生动的描写来自认真的观察和丰富的想象。

选编这篇课文的意图，一是了解祖国建设的飞跃发展，增强学生热爱祖国的感情；二是摘抄自己喜欢的语句，丰富语言的积累。

学习重点是了解作者观察的角度，在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的发展变化。学习的难点是理解文中两次写到大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

二、学习目标

1认识本课的2个生字。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。了解祖国建设的新成就，体会作者的思想感情。

3按照“阅读提示”的要求，读懂句子，把握课文的主要内容，了解作者的观察方法。

三、教学建议 1有条件的地方可以提前带领学生参观海港、码头、装卸吊车及海轮。也可以提前收集有关的图片，如码头、港口、吊车、石油钻探船等，上课前张贴在教室内，为学习课文做好准备。

2在学生默读和朗读课文过程中，教师要善于启发学生的思维，激发学生想象的火花。阅读课文中描写码头、港口、海上看到的景物时，可先通过理解词句了解景物的特点，然后引导学生在头脑中想象画面，再通过指导有感情地朗读加深理解。

理解课文内容，重点是注意作者观察点的变换。第一自然段写“向码头走去”，说明他是在码头向着大海看的，因此，蓝天、白云、碧绿的海、朝阳全部展现在眼前。第二自然段写海轮在海港里静静地航行，“船长邀我们到驾驶室瞭望”，说明观察点已到了船上，随着船的行进先看到海港两岸近处的装卸吊车，再看到远处的海轮。第三自然段写海轮驶进大海，作者“走向船头”，听到了海浪撞击船头的声音。第四自然段“船在大海中航行”，看到了变换颜色的海面，极目瞭望海平线上的石油钻探船。3课文中以下句子需要着重引导学生理解。

(1)只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。我们可以把这句话缩写为：

只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。

这两个句子有什么不同呢?缩写后的句子很简单，读了它只知道装卸吊车的巨臂在挥动，海轮在码头两边排列。而课文中的句子则写得很具体，鲜明地表现了吊车和海轮的特点：“钢铁巨人一般”写出了吊车的高大，“有如密林”突出了吊车的数量多，“数不尽的巨臂上下挥动”反映了吊车工作的繁忙。“飘着各色旗帜”“密密层层”说明海轮数量多。这样具体描写，在读者面前展现了海港兴旺、繁忙的景象，生动地反映了社会主义建设欣欣向荣。(2)船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

浪花哗哗地响，为什么作者认为是在唱欢乐的歌呢?因为作者看到海港一片繁忙景象，心里感到欢乐。

(3)啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌。

为什么大海好像在唱新歌呢?可以联系四、五两个自然段理解。第四自然段讲作者看到了石油钻探船，第五自然段特别强调是我国自己的石油钻探船。这表明我国的石油工业有了新发展，祖国社会主义建设又取得了新成就，作者心中无比喜悦、无比自豪，所以觉得大海像在高唱一曲新歌。

4摘抄自己喜欢的词、句，背诵自己喜欢的自然段，属于语言的积累，教学时不作统一要求，应在教学中不断培养学生养成这方面的习惯。

四、参考资料

刘白羽现代著名作家。1916年9月28日生，北京人。1938年12月加入中国共产党。历任中华全国文艺界抗敌协会延安分会党支部书记、重庆《新华日报》副刊部主任、中国作家协会党组书记、作协副主席、中华人民共和国文化部副部长、中国人民解放军总政治部文化部部长、顾问、《人民文学》主编等职。刘白羽是中国共产党第八次党代会代表，第一、二、三、五、六届全国人大代表，全国政协第一届代表、七届委员。

刘白羽是现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。1936年开始发表文学作品，1938年作为一个追求进步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，从此矢志不渝地投身到改变民族和祖国命运的斗争中。延安文艺座谈会后，始终不渝地坚持文艺的工农兵方向，进而为社会主义、为人民写作。在长期的革命斗争实践中，他写出了大量具有鲜明时代色彩、深刻思想内涵和独特艺术风格的优秀作品。60多年来共发表作品50余部400余万字，多部作品被译成英、俄、德、缅甸等文种。《长江三日》《日出》等多篇作品被选入中学、大学教材。主要作品有《刘白羽散文选集》《心灵的历程》《刘白羽文集》等。读写例话

重现语言的积累

一、学习这篇“读写例话”，目的在于使学生认识到语言的积累是一种财富的积累，是学习语文的一项重要任务。

二、这篇例话有三段内容。第一段讲语言积累有利于提高读写能力；第二段以本组的精读课文《富饶的西沙群岛》为例，讲了要在理解语言材料的基础上积累，要做积累语言的有心人；第三段讲要养成积累语言的良好习惯，重在坚持。

三、学习这篇“读写例话”，要以学生自读自悟为主。第一步，可以让学生先读读“例话”内容，看看每段话讲了什么。第二步，再联系本组的精读课文《富饶的西沙群岛》，对例话中提示的阅读方法加深理解。知道在课文的阅读中，在课外阅读和生活中，随时随地都要留意积累语言；知道语言积累的基本方法是摘抄和背诵。第三步，联系自己的读写实际，谈谈自己从例话中得到的启发，讲讲自己是怎么积累语言的，积累语言对自己的阅读和习作有什么帮助。

在学生充分交流的基础上，要鼓励学生把从“例话”中学到的积累语言的方式，运用到日常的阅读实践中，持之以恒，养成习惯。

积累•运用

一、读读背背

让学生积累一些格言、警句，养成好的学习习惯，受到中华民族优秀文化的熏陶。

“学问勤中得”，意思是只有勤学，才能学有所成。

“学然后知不足”，意思是经过不断的学习，学得越多，就越知道自己不足的地方。

“不知则问，不能则学”，意思是不懂的就要问，不会的就要学。

“敏而好学，不耻下问”，出自记载孔子言论的《论语》，意思是聪明而喜欢学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。

“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话出自《三字经》，意思是玉石不经过琢磨，就不会成为珍贵的玉器；人不学习，就不明白道理。

学习这些句子，要让学生熟读背诵，教师不要过多讲解。如果学生提出问题，可以做简要解答。还可以鼓励学生自己去收集一些有关学习方面的格言警句，以不同形式和同学相互交流。

二、阅读

《梅雨潭》节选自朱自清的散文《绿》。安排这次阅读的目的，主要在于鼓励学生掌握积累语言的方法，丰富积累。文章写得非常优美。学生只需按短文后的两个要求阅读，把文章读熟，再摘抄自己认为写得好的语句。可以让学生说一说，为什么摘抄这些句子，它好在哪里。

学习短文的重点是读明白“梅雨潭”的得名。可以让学生读课文中的有关语句，也可以谈谈自己的理解。要在自己学习理解的前提下再小组交流。参考资料

朱自清(1898—1948年)散文家、诗人。原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》《儿女》《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、口语交际

话题是办画展，评一评。重点在于“评”展出的画。可以是在美术课上画的，也可以是课外画的。不要在语文课堂上花太多时间画画。

评画可从两个方面进行：一是作者向大家介绍画的内容和自己画画的经验。二是同学评价画的题目、内容、构思、技巧等。鼓励学生各抒己见，从不同的角度对画进行评价，也可对评价再进行评价，充分交流，不要变成只是一些人说另一些人听。习作

观察一处景物，并写下来。安排这项习作的目的是鼓励学生养成观察生活和积累语言的好习惯。习作提示的第一段话是以《富饶的西沙群岛》为例，说明仔细观察的重要，调动学生观察事物的兴趣和主动性。第二段话对习作提出两个要求：一是观察自己喜欢的景物；二是用上平时积累的好词佳句。

可以引导学生复习本组课文中的观察和表达方法。如，《大海的歌》中观察点的变化；《雨》《富饶的西沙群岛》中按顺序描写，每段围绕一处景物、一种事物来写。重点指导学生作文要有一定顺序，描写要具体，要写出自己的真情实感。

如果能够带学生到公园、野外去实地感受，一边游玩一边指导观察最好。出去游玩前，一定不要向学生提出习作的要求，以免加重学生的心理负担。

习作的讲评可以采用教师讲评、学生分组讨论，由学生做小老师组织讲评，学生自评等多种方式。要坚持多鼓励，少批评。第 七 组

本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个“积累•运用”。精读课文是《做风车的故事》《一定要争气》；略读课文是《不懂就要问》《我的弟弟“小萝卜头”》。四篇课文都是通过具体的事例反映人物特点的，赞扬了勤学多思、虚心好问、刻苦钻研的好品质。

学习本组课文，要运用“多读多想”的阅读方法，一边读，一边想，了解课文的主要内容。要鼓励学生提出疑难，通过交流、讨论解决问题。注意把好的词语、句子或片断摘抄下来，养成积累语言的习惯。

本组课文的教学，建议用11课时。其中精读课文4课时，略读课文2课时，“积累•运用”5课时。25做风车的故事

一、教材说明

这篇精读课文讲的是英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。他由于讲不出风车会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从这件事中受到教育，从此，他发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生感受牛顿做风车过程中所表现出的认真观察、专心致志的品质和发愤学习、刻苦钻研的精神；二是培养学生多读多思的习惯，在理解重点词句的基础上理解课文。

牛顿的思想变化过程是学习课文的难点。牛顿把辛辛苦苦做成的小风车带到班上，为大家夸奖他做得好而得意。可卡特的发问使牛顿愣住了，他万万没有想到卡特会问这样的问题。同学的嘲笑，风车被摔坏，使牛顿羞得满脸通红。牛顿心里难受，不是因为同学们的嘲笑，也不是因为风车被摔坏，而是因为讲不出风车转动的道理。他没有流一滴眼泪，表现了牛顿决心记住这一次教训的思想变化。

二、学习目标

1认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。3在理解重点语句的基础上读懂课文。4培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

三、教学建议

1课前，教师、学生搜集国内有关科学家发愤学习、刻苦钻研、对科学事业做出伟大贡献的故事。

2课文是按事情发展顺序记叙的。在每一部分的开头大体上都用了表示时间的词语，比如“三百多年前”“有一天”“第二天上学”，这就使课文的层次非常清楚。教学时让学生把这些词语画一画，可帮助学生理清课文叙述的顺序。

3鼓励学生自读自悟，主动探究。要引导学生抓住重点词句，联系上下文理解课文内容，体会作者的思想感情。

理解词句，要避免繁琐的分析，要让学生在朗读与默读课文的过程中感悟；可通过删减句中带点词语的方法，使学生在比较中体会词语的意思或表达作用。下列句子和句中的带点词语要着重理解：(1)“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”“仔细”指周密、细致，“仔仔细细”是叠词，意思更进一层，说明牛顿观察时看得十分认真、细小的地方也不放过。“几乎”是差一点的意思，这里突出了牛顿对风车有浓厚的兴趣，已经到了入迷的程度。

(2)“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。”“每天”说明牛顿做风车很有钻劲，有毅力，能持之以恒地动手操作、实践，表现了刻苦钻研的精神。

(3)“从此，牛顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”“任何”可换作“不论什么”来理解。

这句话是说牛顿在讲不出风车为什么会转的道理而受到同学的嘲笑后，他不灰心丧气，不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。

4让学生在默读课文的过程中动脑思考，提出问题，并通过讨论来解决问题。教师可以“思考•练习”第2题为质疑的示范，培养学生善于发现问题的能力，鼓励学生大胆提问。如：

牛顿喜欢做手工，在细心观察的基础上还做了一架小风车，这些都是好的。但他“整天忙着做手工”以至影响了学习，对不对? 卡特让牛顿讲风车为什么会转的道理，这个意见是对的，也是非常重要的。但是他用嘲笑的口吻说“真可笑”，对不对? 牛顿能做出风车、为什么却讲不出道理?这与课文前面说的“成绩不好”有什么关系? 牛顿羞得满脸通红„„心里难受极了„„为什么“不流一滴眼泪”? 组织学生讨论解疑的时候，让学生充分发表个人不同见解。教师应注意培养学生用全面、联系的观点进行评价的能力，如：卡特提出的问题是对的，但是卡特用嘲笑的语气说话是很不礼貌的，不利于帮助人。

5朗读指导要注意先理出牛顿“高兴——得意——发愣——难受——发愤”感情变化的过程。这个过程表现出牛顿对自己缺点的认识过程和后来的行动表现。指导朗读时，要引导学生边读边想象人物的心情，读出人物思想感情的变化，读出牛顿做出风车后的愉悦、轻松；被嘲笑后的难堪、羞辱；接受批评、正视缺点后的坚强。最后一句要用坚定有力的语气朗读，表现出牛顿能正视缺点的勇气。

6关于识字写字。

本课中有三个多音字，要注意读准。有些生字书写时容易混淆或出错，教师应针对生字的不同特点，认真指导。

“家庭”的“庭”，半包围结构，里面的“廷”不能写成“延”。“习惯”的“惯”，右边的“贯”的上半部“”不能写成“田”。“零用钱”的“零”，下半部的“令”，不能误写成“今”。

7可在适当的时候，以“我最崇敬的科学家”为题，开展一次读书演讲活动。

四、参考资料

牛顿1642年生于英国林肯郡的一个乡村里。他从小用功读书，21岁就已经在英国剑桥大学读研究生了。万有引力定律是牛顿对科学事业的最大贡献。为此，他进行了反复的计算和实验。1687年，牛顿的巨著《自然哲学的数学原理》出版。从此，全世界都能了解万有引力的秘密，大大地推动了科学事业的

第二篇：小学音乐第05册教案(人音版)

人音版第5册全册音乐教案

第一课

童年

教学目标：

1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。

3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。

4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

教学重点、难点：

1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。

课时划分：二课时

第一课时：《童年》

备课日期

月

日 上课日期

月

日

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》）

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、导入

师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）

生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！

师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。

兔: 小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）

乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！

鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！

三、新授

1、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。

2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间）

3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！

4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）

兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！）

兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。”

生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。

兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”

生：第二次的要求同学们还能更好做到。

兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”

生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。

5、学习歌曲，聆听几边。

6、学生小声跟唱。

7、音乐小知识——反复记号‖∶

∶‖

四、创编活动——进行简单表演

小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！

五、课堂小结

从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。

课时小节及体会：

第二课时：《小酒窝》 备课日期

月

日

上课日期

月

日

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。

三、导入 师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山„„，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？生：各抒己见！师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！

四、学习歌曲《小酒窝》

1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。

2、按节奏朗诵歌词。

3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。

4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。”

5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。

6、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。

7、休止符游戏。

×

×

○

×

○

×

×

×

×

○

×

×

×

×

×

○

五、聆听《我们多么幸福》

1、导入

师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？ 生：高兴！幸福！

师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！

2、欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。

3、播放flash,结束本课！

六、课堂小结，听音乐走出教室。课时小节及体会：

母亲（诗歌）小草的母亲是谁？小草的母亲是大地，是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的母亲是谁？鸟儿的母亲是蓝天，是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁？鱼儿的母亲是江河，是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁？我们的母亲是祖国，是她给了我们幸福的生活。

第二课

草原

教学目的：

1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。

2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：

1、通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

2、创编活动，节奏练习，旋律片段创作。教学难点：掌握四分音符和二分音符。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。

课时划分：二课时

第一课时：《草原上》 备课日期

月

日

上课日期

月

日

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》。

三、导入

1、聆听音乐《草原放牧》

师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？ 生：想！

师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash给学生看）。

2、情境想象，进入主题

师：草原是不是很美丽呀？

生：是！（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。）

3、初步掌握歌曲风格：

师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（播放歌曲《草原上》的录音）

4、听一听、想一想《草原上》和《小酒窝》在情绪、速度上有什么不同？

A、优美、舒展地、宽广 B、欢快、活泼地、紧凑

四、学习歌曲《草原上》

1、进入新课：(师)今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2、聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。

3、用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。

4、听辨音的长短：（师）同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？请同学回答。（生）高、照、跑、叫、壮、肥。

5、实践活动：（师）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？

6有表情的演唱歌曲。

五、拓展

1、进一步掌握风格，播放一段蒙古舞蹈《我也来当小骑兵》，让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。

2、老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最有创意合作得最好的一组

六、课堂小结

内蒙古人的性格开朗, 而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。

内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）

课时小节会： 第二课时：《我是草原小牧民》 备课日期 月 日

上课日期 月 日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

2、复习歌曲《草原上》。

3、聆听琵琶协奏曲《草原小姐妹》。

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）

2、按节奏有表情的朗读歌词：

×× × │ × × │ × × │ × — ‖

我是 个 草 原 小 牧 民

×× × │ × × │ × × │ × — ‖

手拿 着 羊 鞭 多 自 豪

3、有“La”模唱主旋律，注意难点。

4、用听唱法学习歌曲。

5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？

四、拓展延伸，表现歌曲。

师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。

五、课堂小结，下课。

课时小节及体会：

第三课

友谊

单元主题：

音乐是世界性的、无国界的“语言”，是人类通过特定的“语言”（音响）结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式。本单元以四首作品为载体，让学生通过对音乐“语言”的理解和感悟，知道不同国家的人们能成为好朋友，好伙伴之间应该相互合作，相互理解，相互信任，友谊能让所有的人享受阳光和快乐！

教学目标：

1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。

3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。

教学重点、难点：

1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。

课时安排： 二课时 第一课时：《噢！苏珊娜》

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

2、实践模唱，复习歌曲《我是草原小牧民》。

三、聆听《同伴进行曲》

1、初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。

一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？ 二问：从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？

2、分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。

（1）聆听乐段一和二：选择图形谱，说说为什么？ 选择动作，说说为什么？并做一做。

动作一：独自原地踏步，左右摆臂 动作二：同桌手拉手，横移步

（2）聆听乐段三：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。

3、完整复听，队列表演（行进中的）

四、新授

1、游戏导入——《找朋友》

今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜（洋娃娃代替或教师扮）。

2、聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。

3、用听唱法学唱歌曲。

4、重点、难点：弱起和附点的唱法。

5、巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓——双响筒——合奏）。

6、表演：教师简介西部牛仔，并示范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。

五、编创活动：

1、出示节奏谱，集体念念，拍拍。

2、视唱3、5、6三个音。

3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。

六、课堂小结，下课。课时小节及体会： 第二课时：《原谅我》 备课日期

月

日

上课日期

月

日

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

2、实践模唱，复习歌曲《噢！苏珊娜》。

3、教师评价。（以鼓励为主）

三、聆听《船歌》

1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？

2、复听，说说哪几句是一个人唱的？哪几句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一个曲谱？

探讨一下书本作业：在刚练习完听辨两个单音的不同音高后，如何让学生凭听觉画出图形谱？如果让你老师画，你准备怎么画？

3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。

领唱：一个人划船；齐唱：集体划船；合唱：分两组，一组站着划船，一组坐着划船。

四、学唱歌曲《原谅我》

1、导入：说说你如果做了对不起好朋友的事，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅？用一句有节奏的话来说。

师示范：X X

X.X

X

X X

X-

请你

原谅

我 原谅

我！

2、下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。

3、学唱：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。

5、创编新歌词，找个伙伴做游戏。

6、用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。

7、教师评价。（以鼓励为主）

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第四课

放牧

教学目标：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。

2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

教学重点、难点：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情带声。教学准备：钢琴、录音机、磁带

课时安排： 一课时第一课时：《放牛山歌》

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听民间乐曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、节奏练习：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？

（交流、处理、试唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆听音乐感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民族风格。

2、用听唱法学习歌曲。

3、根据歌词内容，启发学生自己设计，和伙伴们一起边唱边表演《小牧笛》。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第五课

***歌

教学目标：

1、爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。

2、聆听《***歌》、《鲁冰花》、《小白菜》，感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。

教学重点、难点：

1、在实践活动中学习四分休止符。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。课时安排： 二课时

第一课时：《***心》

备课日期

月

日 上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》，感受母子的深情。

2、讲解：歌曲通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。

3、复听歌曲并提问“歌曲是由男生唱？女生唱？童声唱？”

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《***心》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、音乐活动

1、跳格子游戏。

×

×

○

× × ○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第二课时：《唱给***摇篮曲》

备课日期 月 日 上课日期 月 日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《***心》。

二、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？

2、复听，说说哪首是一个人唱的？哪首是很多人唱的？

3、探讨一下书本作业：刚听完的两首歌曲，给你带来怎样的感受？（连线）

三、学唱歌曲

1、讲故事导入。

2、聆听并思考：谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

3、用哼鸣模唱歌曲。

1、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

5、速度在本歌曲中起重要的作用，要求学生把握确切，以便更好的表演。（完成课本上的作业）

6、让学生讨论用什么样的声音更能表现宁静的气氛与情景？（轻柔的声音）

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，把歌词改编成一个故事讲给大家听。

2、歌表演：演唱时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。

3、跳格子游戏。

×

×

○

× ×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

五、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给***摇篮曲》走出教室。课时小节及体会：

第六课

四季的歌

教学目标：

1、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

2、聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不同的风格情趣。

教学重点、难点：

1、创编活动。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。

课时安排： 二课时

第一课时：《四季童趣》

备课日期

月

日 上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）

2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。

4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。

5、跟教师的伴奏学唱歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、创编活动

1、编自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖

1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

3、自制碗琴。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会： 第二课时：《捉迷藏》

备课日期

月

日 上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《四季童趣》。

二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》

1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。

2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？

3、介绍《雪花飞舞》的创作背景。

4、初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。

5、复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。

三、学唱歌曲

1、导入：复习歌曲《藏猫猫》。

2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

2、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。

2、选择打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第七课

钟声

教学目标：

1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。

教学重点、难点：

1、创编活动。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。课时安排： 二课时

第一课时：《钟声叮叮当》 备课日期

月

日

上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听《维也纳的音乐钟》。

2、音乐钟的主题（见课本28页）。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。

4、跟教师的伴奏学唱歌曲。

5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。

6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、跟着琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do

五、课堂小结，下课。课时小节及体会： 第二课时：《美丽的黄昏》 备课日期

月

日

上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《钟声叮叮当》。

二、聆听《灵隐钟声》

1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。

2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？

3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。

三、学唱歌曲

1、导入：三拍子节奏练习。

2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。

5、重点：在熟练的基础上，用二部轮唱来演唱歌曲。

四、创编活动

1、用“1 2 3 5 6”六个音按指定节奏编自己的歌。

3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会

第八课

爱鸟 教学目标：

1、鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。

2、运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行为去做好爱鸟活动。

教学重点、难点：

1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。课时安排： 二课时

第一课时：《一只鸟仔》

备课日期

月

日 上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、初听《空山鸟语》，思考这首曲子是用什么乐器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。

2、介绍刘天华的成就。

3、复听歌曲并提问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有人在其中。

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《一只鸟仔》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la

la la la la

la

3、学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。（交流、处理、试唱）

四、音乐活动

1、跳格子游戏。

×

×

○

× ×

○

×

×

○

×

×

○

×

×

○

○

×

○

×

×

× ○ × × ○

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会： 第二课时：《小乌鸦爱妈妈》

备课日期 月 日 上课日期 月 日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《一只鸟仔》。

二、聆听《对鸟》

1、看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？

2、复听，问句与答句在曲调上是否完全一样？

3、探讨一下书本作业：看图说一说哪些行为是对的？哪些行为是错的？从爱鸟的行为中培养学生的爱心。

三、导入：讲《小乌鸦爱妈妈》的故事

听！这是一个有关乌鸦一家的故事。（边听音乐边讲故事）从前，有一棵很高大的树，树上住着勤劳、善良的乌鸦妈妈，她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子给她那一群可爱的乌鸦宝宝吃，小乌鸦在妈妈关心下越长越大了，妈妈真高兴。但这时候我们的乌鸦妈妈越来越老了，终于有一天小乌鸦都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀拍拍飞出了家。妈妈哭了，因为她已经老得飞不动了，一个人孤单单地呆在家中。突然从远处飞来了一个小黑点。一只小乌鸦衔着它平生捕到第一条小虫回来了，它把小虫喂给了妈妈。接着又来了一只小乌鸦，两只，三只。可把妈妈高兴坏了。我们要不要学习小乌鸦？

小乌鸦真孝顺啊？我们为这感人的故事取一个名字吧！（出示课题）

四、学唱歌曲

1、我们来听听、看看歌词，跟着拍一拍节奏。这是一首2/4拍的节奏它的强弱规律是强、弱，下面大家边听边拍节奏。

2、模奏练习：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

3、有感情的朗读歌词。

4、用听唱法学唱歌曲。

5、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。

五、创编活动

1、为歌曲伴奏：（师）乌鸦妈妈觉得我们的歌唱的很不错，可就是太单调了一点，我们有什么方法给这首歌美化一下呢？对了我们不是可以用一些简单的打击乐器来伴奏一下呢？

2、律动：（师）同学们再想想除了为歌曲伴奏，我们还可以用什么方法来把这首歌变的更美？我们可以用动作来美化这首歌。下面我们用四人小组形式把这首歌的动作想想，自己编一编。可以按照节奏做动作也可以看歌词想想动作。歌表演时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。

六、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给***摇篮曲》走出教室。课时小节及体会：

第九课

丰收歌舞

教学目标：

1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦只情。

2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。

3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》，并即兴表演来抒发丰收的喜悦只情。

4、初步了解人声分类的音乐常识。

教学重点、难点：

1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。

教学准备：钢琴、录音机、磁带。课时安排： 二课时

第一课时：《桔梗谣》 备课日期

月

日

上课日期

月

日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。

2、《丰收之歌》是首丹麦民歌，丹麦人民豪放开朗、能歌善舞。

3、欣赏音乐并看课本中的歌词和插图，想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景。

三、学唱歌曲

1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。大家在歌声中感受到什么？

3、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la

la la la la

la

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。（交流、处理、试唱）

四、音乐活动

1、人声的分类：童声、女生、男生。

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第二课时：《圆圆和弯弯》 备课日期 月 日

上课日期 月 日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫 爱吃

鱼，鱼。

3、复习歌曲《桔梗谣》。

二、聆听《丰收的喜悦》

1、初听全曲（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说心情如何？

2、复听，这首歌曲是哪个地区的音乐风格？你能用舞蹈动作来表演一下吗？

3、探讨一下书本作业：把听觉艺术与视觉艺术结合起来，用色块来表示三段音乐的情绪变化。

三、学唱歌曲

1、导入：果实中哪些是圆的，哪些是弯的？

2、我们来聆听歌曲范唱，跟着拍一拍节奏。

3、有感情的朗读歌词。

4、用听唱法学唱歌曲。

5、小声哼唱歌曲，跟伴奏反复唱几遍，注意音准。

五、创编活动

1、为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛。

2、拓宽思路，创编歌词。

3、律动：即兴舞蹈表演载歌载舞的丰收场面。

六、课堂小结 课时小节及体会：

第三篇：小学科学第05册教案(苏教版)

三年级科学上册教案

第一单元

1.1科学是……

A．教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。B．教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。C．教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）D．教学时间：第一课时 E．教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？（1）学生活动。

（2）学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

2、学生准备。

本教学设计的指导思想：科学课程面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以科学探究为核心。一般而言，小学生的科学学习主要包括3个方面的内容：一是科学知识的获取；二是科学技能的掌握；三是有关科学的情感态度与价值观的发展。科学探究的基本特征大致可以归纳如下：（1）目标的双重性；（2）活动的过程性；（3）方法的针对性；（4）工具的有效性；（5）证据的重要性；（6）结果的可重复验证性；（7）结论的开放性。

为此，我设计了这个方案：从亲近自然、靠近自然出发，以学生身边的科学问题着手，选择研究对象。通过实验，学生观察和发现问题，有意识地发散学生的思维，促使学生积极参与到课堂教学活动中来。精心提供材料，创设一种能把学生的注意力和积极性吸引过来、调动起来的氛围，引导学生从真实材料中发现问题，促进科学探究活动的开展。让学生运用经验大胆推想，通过观察进行研究，在推理的基础上进行归纳，找出规律，从事实中得出结论。只有通过实验证明了的假设，才是真正解决了问题。通过观看录像，纠正一些认识，改进一些方法，既培养了学生应用知识的能力，又扩展了学生的知识面。师与生的讨论、小组内的合作、小组间的交流，是真正提升学生认识的重要举措，运大家之脑，动大家之手，集大家之智慧，得出的结论才更为可靠，更具说服力。

1.2做一位小科学家

一．教学目标 1．过程与方法

（1）能够从“玩”中提出问题。（2）会提问题。2．知识与技能：

找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3．情感、态度与价值观：

树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。二．教学准备

学生自备：自带各种玩具。三．教学过程：

（一）导课：

今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

（二）自主学习： 1．讲科学家的故事：（1）同学们相互讲；

（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。（1）学生比较并记录；（2）学生相互交流； 3．玩自己带来的玩具。

（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？（2）学生分组研究；（3）汇报交流；

（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？（1）学生观察研究；（2）师生讲座后得出：

自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论。5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。附板书：

2．做一位小科学家

自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论

第二单元

2.2寻找有生命的物体

[教学目标] 过程与方法：

（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。知识与技能：

（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。情感、态度与价值观：

（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。

（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

[教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

[教学过程] 教 学 内 容 寻找有生命的物体

教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

一、寻找有生命的物体。

1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

二、记录有生命的物体。

1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

2、小组讨论，交流。

3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）

4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”

1、提问：为什么说它们是有生命的？

2、小组讨论。

3、汇报。

4、小结。知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。教学札记： 板书：

附表： 名 称 蚱蜢 蚯蚓 „„ 发 现 地 点 草丛 泥土 „„

2.植物的不同与相同 [教学目标] 过程与方法：（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似处。知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。情感、态度与价值观：（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。[教学准备] 学生准备：各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡。[教学重点、难点] 比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。[教学过程] 教 学 内 容 植物的不同与相同

教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

一、认识多种多样的植物。

1、出示植物卡（学生常见的植物）。（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物）

2、提问：你们认识这些植物吗？

3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树„„）实物投影 多媒体 知道大自然中植物的种类是多种多样的。

教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

二、描述植物。

1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？

2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？

3、学生在小组中讲述。

4、集体交流。实物投影 能描述常见植物的特征。

三、比较各种植物的不同与相同。

1、出示投影：桃树与向日葵。

2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？

3、小组讨论并记录（写下或者画下）

4、交流： 1)不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样„„ 2)相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水„„

5、板书学生发言。

6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡）

7、学生分组讨论。

8、小组交流。

9、将交流结果记录在课本75页活动记录中。实物投影 植物卡 能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作业。

1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。教学札记：

3.动物的不同与相同 [教学目标] 过程与方法：（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。（3）学会按不同的标准给动物分类。知识与技能：（1）知道动物的多样性。（2）知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。情感、态度与价值观：（1）喜欢小动物，与动物有亲近感。[教学准备] 动物卡、录音录像资料、投影或挂图。[教学重点、难点] 比较动物的不同与相同既是本课的重点也是难点。[教学过程] 教 学 内 容 动物的不同与相同

教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

一、认识多种多样的动物。

1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像）

2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？

3、小组讨论，汇报：（蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙„„）

4、提问：你还认识哪些动物？

5、小组讨论，汇报。实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

二、游戏：猜动物。

1、讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。例如：（老虎）问：它长毛吗？ 答：是。问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。问：它会生蛋吗？ 答：不会。问：它有四条腿吗？ 答：是。问：它生活在陆地上吗？ 答：是。问：„„ 答：„„ 知道常见动物的特征。

三、比较动物的不同与相同。

1、出示投影（挂图）。

2、提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小组讨论，汇报。

4、小结：（板书）

5、发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。

6、交流汇报。实物投影、多媒体 知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。

四、给动物分类。

1、提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？

2、小组活动：给动物分类。

3、小组汇报活动结果。

4、填写活动结果。实物投影 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。

4.植物·动物·人 [教学目标] 过程与方法：（1）会比较植物和动物的相似和不同。（2）会比较人与黑猩猩的相似不同。（3）能通过文字、语言交流比较的结果。知识与技能：（1）知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。（2）知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。情感、态度与价值观：（1）意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。（2）意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。（3）养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。[教学准备] 萝卜、兔子等的实物或标本，有关尺蠖等动植物的录像资料或投影图片。[教学重点、难点] 本课重点培养学生的观察比较能力和归纳概括能力；难点知道植物、动物、人的相似。[教学过程] 教 学 内 容 植物·动物·人 教 学 环 节 教 学 活 动 技 术平台 目 标 检 测

一、比较动植物的不同与相同。

1、教师故事导入新课：兔子与萝卜的故事。（边讲边出示兔子的标本和萝卜或者制作多媒体课件动画导入）

2、模仿兔妈妈问：你（兔子）和萝卜比比看，有什么不一样的地方吗？

3、小组讨论，代表小兔发言。

4、再问：萝卜和兔子也有相似之处吗？

5、小组讨论。（教师适当加以引导：出示萝卜和兔子从小到大的图片）多媒体课件 兔子标本 萝卜 会比较动物与植物的相似与不同之处。教学环节教学活动技术平台目标检测

6、全班交流汇报萝卜与兔子的不同与相同。（教师根据学生汇报板书）

二、了解大自然中动植物的趣事。

1、播放录像。（奇妙的动物、奇妙的植物）

2、谈话：同学们刚才看到了什么？你想说些什么？

3、小组讨论、汇报。

4、提问：你还知道哪些动物或植物的趣事吗？上前来说给我们听听。播放录像资料 了解大自然中千奇百怪的动植物；养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

三、再次比较动植物的不同与相同。

1、出示图片（老虎、金鱼、水草、大树„„）

2、提问：这些动植物之间有什么不同之处和相同之处？

3、小组讨论、记录。

4、代表发言。

5、教师小结： 实物投影 能通过语言、文字交流比较结果；知道动植物之间的共同特征。

四、比较人、动物、植物之间的不同与相同。

1、提问：人是动物吗？

2、出示：人与黑猩猩。

3、小组讨论：人与黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处？

4、汇报：（根据学生汇报板书）

5、小结：我们都是有生命的，我们需要食物、水、空气和生活的空间；我们生长，我们也会死亡。实物投影 会比较人与黑猩猩的相似不同；知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等； 教学札记： 板书：

三、教学活动框图 描述某一植物的特征

记录有生命的物体 认识丰富多彩的植物 比较植物的不同与相同 寻找校园里的生命 讨论有生命物体的共同特征

1、寻找有生命的物体

2、植物的不同与相同 我眼里的生命世界

讨论、交流人与黑猩猩的异同 认识多种多样的动物 比较并交流动植物的异同 描述某一动物的特征

4、植物·动物·人

3、动物的不同与相同

比较萝卜和兔子的不同 比较并记录狗和兔的不同与相同 比较萝卜和兔子的相同 按不同的标准给动物分类 讨论某些特殊的生物

四、学习评价表序 号 评 价 内 容 等 级 自 评 小 组 评 1 比较植物的相同与不同 没 做 △ △ 做 了 ☆ ☆ 有所发现 ★ ★ 比较动物的相同与不同 没 做 △ △ 做 了 ☆ ☆ 有所发现 ★ ★ 比较植物、动物与人 做 了 ☆ ☆ 有所发现 ★ ★

教师评价 老师想对你说：

2.2、植物的不同与相同

教学目标：过程与方法：

1、会对各种各样的植物进行观察比较。

2、能描述一些常见植物的不同特征。

3、能找出不同植物的相似之处。知识与技能：

1、知道大自然中有种类繁多的植物。

2、认识到植物是各不相同的。

3、知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。情感、态度与价值观：

1、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

2、意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。教学准备：各种植物、纸、笔。教学过程：

一、复习

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

3、你对这些植物有什么了解？

二、新课

1、教师出示带来的各种植物。

2、教师出示书本上第11页图片，问：（1）你认识这些植物吗？（2）它们分别叫什么名字？（3）它们有什么相同的地方？（4）它们有什么不同之处？

3、揭题：“植物的不同与相同之处”

4、仿述：

说说自己家里的花、草、树木有什么特点？用语言和图画描述一下。（如书本第5、观察书本上第12页。

找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

11页）

6、比较 不同相同

1、叶子形状不一样。

2、每年种的次数不一样。

3、果实的大小、形状不一样。

4、茎的粗细不一样„„

1、都有根、茎、叶。

2、都有花、果实。

3、都有种子。

4、都需要阳光和水„„

三、对书本上第13页内容进行讨论

1、任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。

2、完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。教学后记：

2.3、动物的不同与相同

一、教学目标：过程与方法：

1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。

2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。

3、学会按不同的标准给动物分类。知识与技能：

1、知道动物的多样性。

3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

二、教学准备：各种标本、动物图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动物？

2、它们生活在哪里？

3、为什么称它们为动物？

二、新课

1、揭题：“动物的不同与相同”

2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？

3、它们叫什么名字？生活在哪里？

4、小游戏：猜一猜，它是什么？

教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。

5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点：

（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃东西„„ 不同点：

（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔跑的速度不一样。（4）各自的作用不一样„„

6、分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称

教学后记：

2.4、植物 动物 人

一、教学目标： 过程与方法：

1、会比较植物和动物的相似和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。

3、能通过文字、语言交流比较结果。知识与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。情感、态度与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

二、教学准备：各种动植物、人的图片。

三、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人是不是动物？

4、人与动物有何关系？

二、新课

1、揭题：“植物?;;动物?;;人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。（以兔子和萝卜为例作比较）相同点：（1）都是生物。（2）都会生长。（3）都需要水、阳光。（4）都需要营养„„ 不同点：

（1）兔子会运动。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它们的生活环境不一样。（4）各自的味道也不一样„„

3、观察书本上第18页。（1）这些是动物还是植物？（2）这样有什么好处？

（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？（1）老虎和松树（2）鱼和水草（3）袋鼠和树叶

（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？（2）为什么？

（3）人与黑猩猩比较，完成表格。人和黑猩猩的相似点人和黑猩猩的不同点 都要吃东西人会制造东西

教学后记：

第3单元

3.1生命离不开水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。（2）了解常见食物中的含水量。3．情感、态度与价值观：

（1）意识到水在生命活动中的重要性。二．教学准备：

1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。三．教学过程：

（一）导入：

1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习： 1．生命离不开水。

（1）师生讨论：不有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。（2）按照要求完成该项实验。（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2观察水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2．知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。（3）了解水的表面张力。3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。二．教学准备： 1．教师准备：

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。2．学生准备：

纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。三．教学过程：

（一）导入：

1．我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。2．揭题。

（二）自主学习： 1．观察水，描述水。

（1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。

（2）学生分组活动。

（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：

杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？„„

（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2．辨认水。（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。（2）分组活动。（3）汇报交流。3．认识水的溶解现象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？

（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。

（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。4．认识毛细现象。

（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？

（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？

（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。5．认识水的表面张力。（1）师演示实验：

往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。

（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图中的实验。（6）学生共同研究这些问题。

（三）课后作业；

1．找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2．完成P27下的两个研究实验。

3.3家乡的水资源 一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。

（2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。（3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害。2．知识与技能：

（1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、态度与价值观：

（1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。

（2）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。（3）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。二．教学准备：

1．教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。2．学生准备：自带一些洗涤用品。三．教学过程：

（一）导入新课：

1．复习。上节课的学习内容。2．引入新课。

（二）自主学习：

1．说说周围的水资源情况：

（1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？（2）学生回答。2．提出研究性的问题：

（1）教师根据回答列出几个小专题： A．家乡水资源状况； B．污水对动物的影响；

C．污水给工农业生产、人们生活带来的危害； D．水污染的原因。3．4人小组选择研究课题并制定研究计划：

（1）根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究。要求先制定研究计划。4．外出考察：

在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。5．整理阶段。

课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。6．完成后小组交流，全班交流。各组将研究报告贴在班级黑板报中。

（三）课后延伸：

完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料，完善自己的研究报告。

3.4地球上的水

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。（2）能向大家表达自己的发现和感受。2．知识与技能：

（1）了解自然界水资源的分布。

（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。（3）知道常用的节水措施。3．情感、态度与价值观：

（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。（3）体验缺水的痛苦和节水好处。（4）养成节水的行为习惯。二．教学准备： 三．教学过程：

（一）导入新课： 复习引入。

（二）自主学习：

1．欣赏自然界美丽的水体。（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。

（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。

（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。学生分组操作。

3．引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）师生讨论。

（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。

（三）作业：

想象，如果没有水了，将会怎么样？ 第四单元

4.1谁最关心天气

一．教学目标与要求：

（一）过程与方法：

1．能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。

2．能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。3．能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

（二）知识与技能：

1．知道天气和我们的生活密切相关。

2．知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。3．能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。4．能够了解气象者的工作。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。2．愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。二．教学准备：

1．各种关于天气的图片、光盘、录象等。2．最近一周的天气资料。三．教学过程：

（一）导入新课：

（二）自主学习：

1．讨论今天的天气怎么样？

（1）今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？ 2．讨论我们所喜欢的天气。（1）学生思考；

（2）师生共同交流，老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。（3）讨论你喜欢的原因。

（4）了解天气的变化对人们的生活生产的影响。3．用自己的话描述今天的天气，并用文字记录下来。4．设计记录天气的符号。（1）教师示范例。

（2）学生自己设计，并写在书的格中。5．怎样知道或了解天气情况：（1）天气预报

（2）为什么要经常关心天气预报。（3）怎样关心天气预报。

（三）作业：

1．课后关心天气预报。

4.2测气温

一．教学目标： 1．过程与方法：（1）知道测量气温的方法，能够用温度表测出当时某个地方的气温。（2）了解气象站测量气温的工作原理。2．知识与技能：

（1）能够从不同地点测量的温度数据中发现问题。

（2）能够从亲身经历的活动中体会数据的真实性和重要性。3．情感、态度与价值观：

（1）愿意从事收集数据工作，乐于研究自己提出的问题。（2）有重证据的科学态度。二．教学准备：

1．空气温度计，百叶箱等 三．教学过程：

（一）导入新课： 1．复习引入。

（二）自主学习： 1．学会使用温度表。

（1）观察温度表，认识温度表的各个组成部分。（2）学会温度的读写。

（3）用温度表的模型练习温度的读写。（4）重点指导零下温度的读写。2．测量教室里的空气温度。

（1）学生测量、记录教室内的温度。（2）比较教室内不同位置的温度。

（3）学生讨论各组测量的结果，引导学生从数据中发现问题。（4）学生汇报各组测得的结果，引导学生从数据中发现问题。3．测量不同地方的温度。

（1）讨论哪些因素会影响测量的数值，在此基础上讨论本小组测量的方法。（2）确定测量的地点，并对自己小组的测量结果作出预测。

（3）学生分成小组测量各个不同地方的温度，并记在P83的活动记录纸上。（4）汇报数据，讨论测量结果和预测的结果是否相同及原因。4．讨论测量温度的规定和百叶箱的由来。（1）观察P41的“一天气温变化的记录图表”。（2）思考：从表格中你能发现什么？

（3）学生汇报自己的发现，引导学生总结数据中隐藏的规律。（4）讨论：怎样测量气温才比较可靠。

（三）课后研究：

指导学生继续收集天气数据，并且记录在天气日历上。

4.3雨 下 得 有 多 大

一、教学目标 过程与方法：

1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。

2、能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知识与技能：

1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。

2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观：

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。

二、教学准备

学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。

三、教学过程

1、从观察自然界的云朵引入教学。通过观察云朵，思考：什么样的云会下雨？讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨？指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。

2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受，也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。（1）讨论本地一般雨下得有多大？鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。

（2）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。（3）对照教材上雨量器的制作方法，了解制作过程；教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。（4）讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。（5）学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。

（6）把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向每个学生的雨量器里“降雨”。（7）指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”。学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。

（8）指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。

四、教学后记

4.4今天刮什么风

设计理念：

本课采用“体验——实践——应用”的教学模式，创设浓郁的生活情境，培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力。教学目标：

过程与方法：

1、会用感官和简单器材研究风的特征；

2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。知识与技能：

1、知道风的特征；

2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计，能用风向标、风力计初步测量风向、风力。情感态度和价值观：愿意与同学合作、交流，体验合作与分享的快乐。教学准备：教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。过程设计： 活动一 体验

一、了解风的特征

1、谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？ 关于风你都知道些什么？还想知道什么？

[意 图]：通过让学生充分表述，掌握学生原有的知识基础，同时激发兴趣，体会科学与生活的密切联系，体会身边处处有科学。

2、了解风的特征 ⑴体验：风的特征

①老师送一份礼物给你们，请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇，扇起风）接住啦，别松手!现在请你们把礼物拿出来。②那好！拿不出，就睁大眼睛看，看看老师究竟送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。

③、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到，那就用鼻子去闻闻看，看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。

④、谈话：老师送给你们的这份礼物究竟是什么？能说说风的特征吗？小组讨论一下。⑵、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。

[意图]：创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境，引导学生体验，使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征。活动二 实 践

二、观测风向、风力

(一)、讲解：风有特征，同时也有风向和风力。

（二）、认识风向

1、（打开教室里所有的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？

2、打开课件，了解风向及测量风向的方法。

3、讲解风向标的制作步骤。

4、关注学生如何制作风向标。

[意图]：培养学生动手制作科学仪器的能力。

（三）、认识风力

1、情境创设：打开教室里的电风扇（风力由小到大）。

2、问：风力变化时，你发现了什么？

3、看课件，了解风力的等级划分及测量风力的方法。

4、认识风力等级划分： 0 级 —— 烟柱直冲天 1 级 —— 轻烟随风偏 2级 —— 红旗迎风展 ……

5、关注学生用手中材料测教室、室外风力，给风力划等级。

6、关注学生汇报观测结果。[意图]：让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。教师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服务。活动三 应 用

三、拓展、应用

1、今天我们了解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今天刮几级风、风向如何？ [意图]：培养学生的综合能力。

2、议一议，风向和风力与人们的关系。

看课件，提问：风力和风向与人类生产、生活有密切关系，你能说一说吗？ 看课件，师讲解。

3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来？ ⑴、出示诗《风》，朗诵诗（配乐）。⑵、续写该诗。（放音乐）

4、欣赏学生作品。

[意图]：获得成功的体验，增强学好科学的信心。板书设计： 风

风的特征： 看不见 摸不着 闻不到 感觉得到 风 向： 东 南 西 北 风 力： 0级 —— 烟柱直冲天 1级 —— 轻烟随风偏 2级 —— 红旗迎风展 ……

1、写发现时，应当对比室内外的测量结果来写，也可以把在测量过程的发现写下来。

2、在进行汇报时，应用“今天刮____风，风力_____级”和“我们在测量过程中还发现了_______”的句式来回答。第五单元

常见材料

一．教学目标：

（一）过程与方法：

1．能够运用多种感官和方法认识材料。2．能名对常见材料进行简单分类。

（二）知识与技能： 1．认识一些常见的材料。

2．知道材料有天然的，也有人造的。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二．教学准备： 1．学生自备一些玩具。三．教学过程：

（一）导入新课：

（二）自主学习：

1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。

（1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。

（2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。3．小组汇报。

钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸„„

4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。

（三）课后作业。

课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？

研究纸

一、活动目的：

1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。２、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。

３、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。４、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。５、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。

6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。

二、活动准备：

１、教会学生利用网络搜索的本领。２、教会学生利用图书馆资源的方法。３、教师提供参考书目。４、准备做再生纸的工具。５、准备各种纸艺的欣赏作品。

三、活动过程：

（一）活动动员 １、谈话导入。

请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？ ２、口语交际。

说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。

３、用一句话表达你对纸的了解。

用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。

４、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。

（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。

（三）学做再生纸。

１、参观造纸厂，了解纸的生产过程 ２、自己动手做再生纸： Ａ、阅读制作方法

Ｂ、看教师演示过程，听清提示。Ｃ、小组为单位，自己动手制作 Ｄ、展示各自的作品

（四）纸艺欣赏

1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸„„

2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。

（五）综合展示活动 １、纸文化知识竞赛 ２、看图猜带纸的成语

例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄„„

３、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。

5.3我们穿什么

一．教学目标： 1．过程与方法：

（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。2．知识与技能：

（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。3．情感、态度与价值观：

（1）体会科学技术的进步和发展。

（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。二．教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。三．教学过程：

（一）导入新课：

检查学生带来的纺织布料情况。

（二）自主学习： 1．认识纤维。

（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2．学生认识布料。

（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。（2）分组研究。（3）小组汇报。

（4）同学分的对不对呢？ 3．教师讲解一些辨认的方法。（1）讲解用火烧的方法辨认布料。

棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。

（4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？

（5）师生共同讨论得出结论。

（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。4．指导学生比较各种布料的不同点。

（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）从以上几点判断布料的优劣。5．研究布是怎样织成的。

（1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。（2）学生汇报演示：布是怎样织成的。

（三）课后作业；

搜集有关一些纺织材料的发展史。

5.4玻璃和陶瓷

一．教学目标； 1．过程与方法：

（1）会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。（2）会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，颗粒的粗细不同等。2．知识与技能：

（1）认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃与陶瓷的用途。3．情感、态度与价值观：

（1）意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。（2）体会到科学技术飞速发展的今天，陶瓷的应用还相当普遍。二．教学准备；

1．学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。三．教学过程：

（一）导入新课： 1．检查学生带来的物品。2．复习引入。

（二）自主学习：

1．让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。

（1）学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？（2）师生小结。2．研究玻璃和陶瓷。

（1）用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比较玻璃和陶瓷的不同点与相同点。还可以用到其他的方法。（2）学生研究后汇报。

（3）教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。

用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。（4）师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。3．比较陶片和瓷片有什么不同。

可以用互相刻划比较软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。4．古代人是怎样发明陶瓷的。（1）介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。

（2）学生阅读P56的图，想象古代人是怎样发明陶瓷的。（3）小组交流。

（4）个别同学汇报交流。5．介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。

（三）课后作业。

用泥土制作一个陶瓷模型。

5.5材料的使用与环境

[设计理念] 利用信息技术创设的情境，采用探究性的学习方法，从学生的生活经验出发，向学生提供充分的科学活动和交流机会,并对学生的学习过程进行激励性评价。通过操作实践、网络学习，使学生对不同材料有具体的认识，并能意识到材料的使用与环境的关系，认识到自然界资源是有限的，从小树立保护自然资源的环境意识。突出学生是科学学习的主体，强调学生享有个性化，自主化的学习与发展的空间，让学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，培养学生的科学素养。[设计特色] 信息技术与科学课程相整合，采用网络环境下基于任务的探究式学习方式,以人为本，关注学生差异，由学生自主选择所学内容，自主探究，充分体现学生学习的自主性和探究性。[教学流程与设计意图]

一、情境导入。

1、通过课件演示动画片创设情境。请说说看了后有什么想法？

2、揭示课题：《材料的使用与环境》。

（有关环境保护的动画片所创设的情境，能激发学生学习的兴趣，使学生初步意识到材料的使用与环境有着密切的关系。）

二、提出问题，引导探究。

1、关于材料的使用与环境你想研究什么问题？

2、总结学生提出的问题。

（鼓励学生自主质疑，由被动探究变为主动探究，突出学生是科学学习的主体。）

三、认识天然材料和人造材料。

1、检查学生收集材料的情况。

2、让学生观察自己所带的材料，根据自己对材料的认识试着分类。

3、小组合作对所收集的材料进行分类，并做好记录。

4、交流、评价分类的结果。

5、让学生在电脑上给物体分类。

（从学生的生活经验出发，向学生提供了充分的科学活动和交流机会，通过动手动脑、亲自实践、以及小组的合作探究，使学生对不同材料有具体的认识。让学生都在自己原有的基础上得到发展，从而获得成功的体验、树立学好科学的自信心。）

四、认识材料的使用对环境的影响。

1、指导学生到网上去查寻有关资料。

2、交流各组收集的图片资料。

3、讨论保护天然资源的重要性。

4、讨论我们能为减少白色污染做些什么

5、垃圾分类小游戏。

（将信息技术与科学课程相结合，通过网络学习，让学生体会自主学习、探究学习的乐趣，培养学生通过网络搜集信息和整理信息的能力。做到以人为本，关注学生的差异，由学生自主选择所学内容，充分体现学生的自主性和创造性。使学生意识到材料的使用与环境的关系，认识到自然界资源是有限的，从小树立保护自然资源的环境意识。垃圾分类游戏既能调动学生学习的兴趣，又能巩固学生所学的知识。）

五、知识的延伸。

1、给学生提供一些有关科学和环境保护的网址。

2、鼓励学生课外探究问题。

（科学充满着奥秘，鼓励学生继续学习，使学生养成课外探究问题的好习惯。）第六单元

6.1观察与描述

一．教学目标： 1．过程与方法；

（1）观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题。（2）利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。（3）听各种声音，并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。

2．知识与技能：（1）知道什么是观察。

（2）知道观察的作用——发现事物的特征及现象，提出问题。（3）知道各种感官收集不同的信息。3．情感、态度与价值观：

（1）体验到观察是不断发现和深入思考的源泉。

（2）体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用。（3）意识到所有感官一起工作，我们的观察才会更全面、更准确。二．教学准备：

放大镜、显微镜、听诊器、各种食品、布袋、纸喇叭等 三．教学过程：

（一）导入新课：

1．谜语导入：“上边毛、下边毛、中间一粒黑葡萄”。2．眼睛是我们重要的器官，它有些什么作用呢？

（二）自主学习： 1．观察眼睛：

（1）学生用自己带来的小镜子看自己的眼睛，仔细观察，你会发现什么？（2）向同学描述自己的眼睛，并在P88的圆圈中画出你眼睛。（3）请几个学生到黑板上画自己的眼睛。2．用放大镜和显微镜观察。

（1）分组观察，用放大镜观察人民币、邮票、布料、书中的画面、手心„„（2）用显微镜观察。（3）汇报观察到的现象。

（4）分析观察到的人民币的情况：（以下情况可根据学生的发现情况讲解，也可以让学生课后继续去研究。）

第五套人民币10元纸币主色调为蓝黑色，票幅长140mm、宽70mm。正面主景为毛泽东头像，左侧为“中国人民银行”行名、阿拉伯数字“１０”、面额“ 拾圆”字样和花卉图案，左上角为中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下方为盲文面额标记。背面主景为“长江三峡”图案，右上方为“中国人民银行” 汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。

问：第五套人民币10元纸币采用了哪些防伪措施？ 问：第五套人民币50元、10元纸币采用了哪些新技术？

答：第四套人民币防伪技术有十几种，主要包括：固定人像水印、安全线［1990年版］、手工雕刻头像、雕刻凹版印刷、对印图案等。实践证明，传统的一些防伪技术是行之有效的。研制开发第五套人民币时，加强了对传统防伪技术更深层次的研究，在质量和可靠程度上下工夫，重点是提高其技术含量。如：雕刻人像，重点突出人像的层次；安全线，增加了缩微文字和磁性、全息开窗等；雕刻凹版印刷，突出其凹印手感等等。

同时，第五套人民币还应用了多项成熟的具有国际先进水平的防伪技术，主要包括：光变油墨印刷图案、隐行面额数字、横竖双号码、双色横号码、阴阳互补对印图案、胶印缩微文字、红蓝彩色纤维、白水印等多项防伪技术。此外，还有多项专家防伪技术。与第四套人民币相比，第五套人民币在防伪技术上一项重要的突破就是增加了机读技术，便于现代化机具清分处理。

答：第五套人民币10元纸币采用了10项公众防伪措施，具体如下：

A、固定花卉水印：位于正面左侧空白处，迎光透视，可以看到立体感很强的月季花水印。B、白水印：位于双色横号码下方，迎光透视，可以看到透光性很强的图案“10”水印。C、红、蓝彩色纤维：在票面上，可以看到纸张中有不规则分布的红色和蓝色纤维。D、全息磁性开窗安全线：正面中间偏左，有一条开窗安全线，开窗部分可以看到由缩微字符“￥１０”组成的全息图案，仪器检测有磁性（开窗安全线，指局部埋入纸张中，局部裸露在纸面上的一种安全线）。

E、手工雕刻头像：正面主景毛泽东头像，采用手工雕刻凹版印刷工艺，凹凸感强，易于识别。

F、隐形面额数字：正面右上方有一装饰图案，将钞票置于与眼睛接近平行的位置，面对光源作平面旋转45度或90度角，可以看到面额数字“10”字样。

G、胶印缩微文字：正面上方胶印图案中，多处印有缩微文字“rmb10”字样。H、阴阳互补对印图案：正面左下角和背面右下角均有一圆形局部图案，迎光透视，可以看到正背面图案合并组成一个完整的古钱币图案。

I、雕刻凹版印刷：正面主景毛泽东头像、“中国人民银行”行名、面额数字、盲文面额标记和背面主景“长江三峡”图案等均采用雕刻凹版印刷，用手指触摸有明显凹凸感。J、双色横号码：正面印有双色横号码，左侧部分为红色，右侧部分为黑色。3．用耳朵听。

34（1）描述耳朵听到的声音。

（2）你有什么办法听到更多的声音。

（3）用听诊器或纸喇叭听大树的“心跳”。（这项活动可以放在课后完成）（4）介绍“纳米耳”的资料。见参考书P117。4．用其他感官去观察：（1）模物游戏。（2）尝味识物游戏。

（三）课后作业：

1．用放大镜观察人民币，发现其中的奥秘。2．用纸喇叭听大树的“心跳”

6.2用工具测量

一、教学目标：

1、过程与方法；

（1）用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

2、知识与技能：

（1）认识到测量对科学研究的重要作用。

（2）认识常见的测量工具及计算单位，学会使用方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

二、教学准备：

两个外观一样，内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、温度计、秒表、冷水、热水、直尺、树叶、水杯等。

三、教学过程：

1、探究“只凭我们的感觉是否可靠”。

（1）学生仔细观察P66左上的一幅图，说说图上的两条线直吗？（2）学生用尺子测量。

（3）学生谈感受。使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

2、测量树叶的长和宽。

（1）出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？（2）指导学生测量叶子的长和宽。

35（3）指导学生测量叶子的面积。将叶子放在有方格的纸上，数一数这片叶子占了几格，不满一格算半格。

3、测量容积。

（1）教师出示两个杯子，一粗一细，粗杯中水位底，细杯中水位高，请学生猜一猜哪杯水多。

（2）认识量杯和量筒。（3）指导学生使用量杯。

（4）测量自己的杯子能装多少水。

4、测量质量。

（1）认识各种测质量的工具，了解质量单位及换数率。（2）学习使用小天平。A．调整小天平，使它平衡。B．测量物价的质量。（3）测量一粒绿豆的质量。

5、测量温度。

（1）认识各种温度计。

（2）测量冷水、热水、温水的温度。

6、测量时间。

（1）认识秒表的使用方法。

（2）利用秒表测量100米的短跑时间。（3）用秒表测量一楼到四楼的时间。

7、认识各种测量仪器。

指导学生认识书中介绍的几种常见的仪器。

第四篇：小学社会第05册教案(人教版)

第一课

东北大地

教学目的：

1.使学生了解东北地区的大致范围能够在中国地图上指出它的位置。

2.使学生知道东北大地有丰富的自然资源，知道要保护森林资源和珍稀动物。

3.使学生知道东北具有发展工业的有利条件，是我国重要的钢铁工业基地和林业基地。

教学重点：东北地区的大致范围地形和丰富自然资源。教具准备：中国地形图教学挂图 教学课时：1课时 教学过程：

一、以图作导入，激发学生学习兴趣。

二、新课教学

1.谈话

2.板书课题（第一课，东北大地）并指出我国东北的大致位置。

A.问：“东北“在我国的什么地方？

B.展示“中国地形图“教学在图上指出的大致位置，大、小兴安岭和长白山的位置的位置，以及东北平原的位置。

C.展示：东北雪原图，让学生观看东北严冬的雪景。

D.师述：虎森小朋友的家就在林区，首先让我们拜访一下他的家乡。

3.分部分学习课文。

（1）我国最北的地方

A.学生阅读课文，教师指导学生再次在中国地形图上指认大、小兴安岭和长白山。

B.东北地区冬季、夏季的景色有什么不同，人们的穿着是否相同。

C.讨论

D.师小结

（2）学习“林海雪原”

A.学生阅读课文，并回答：为什么说我国的东北的林海是一座大宝库？

B.讨论

C.出示红松图，具体感受这种“林中之王”的形象

D.读一读（P5 读一读）了解著名的东北“三宝”。

E.问：东北北原上生产那些农作物？

F.师介绍东北平原以前的情况。

（3）学习“重工业集中”

a.引导学生阅读课文，然后讨论。

1.东北成为我国重工业基地有哪些条件？

2.说说什么条件有利于工业的发展和重工业基地的形成。

3.课文是怎样介绍鞍钢的？

b.让学生在地图上找出三大工业基地（鞍山、大庆、吉林）

c.师小节

三、总结课文

第二课

华北平原

教学目的：

1.使学生初步了解华北平原农村人们生活及其条件的改善。

2.使学生知道华北平原主要的农作物是小麦和棉花，认识它们对人们的饮食习惯

和棉纺织工业的重要影响。

3.使学生了解华北平原四通八达的交通网 教具准备

1.仿制“孟芳的家乡”放大彩图

2.幻灯片 教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.看图引题

（幻灯片打出）

2.板书课题：第二课

华北平原

二、新课教学

1.学习第一部分

（1）指导看图：在图上找出流经华北平原的几条河流

（2）师述：华北平原形成的原因

2.学习第二部分：红砖房暖烘烘的炕

（1）师指定“孟芳的家乡”图画上的一个村落，联系课文第一自然段。

问：孟芳家所在的村庄怎样？

（2）孟芳家居住的条件发生了怎样的变化？

（3）孟芳家的陈设怎样？了解“土炕”

（4）引导观察插图“农民的新居”

（5）师小结

3.学习第三部分：麦浪滚滚棉花白

（1）教师请学生饱含激情朗读第一段

（2）让学生读课文，讲一讲：华北平原的土壤和气候怎样？为什么人们

把孟芳的家乡赞誉为“粮仓”和“棉乡”

（3）完成第15页的“说一说”和“做一做”

（4）请大家读读“爸爸的工作经历”体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

4.学习第四部分：四通八达的交通网。

（1）联系学生已学的知识采用复习，讨论的方式，说一说。

A.华北平原有哪几条主要铁路？

B.读“华北平原的交通网”找出京广线 京九线 京沪线

C.学生齐读最后一段，了解天津的地位。

第三课

黄土高原

教学目的：

一、使学生知道黄土高原的范围及黄土高原的主要地形特征。

二、使学生初步了解黄土高原上的环境特点和人们的生活状况。

三、使学生知道黄土高原地区主要的农作物和丰富的煤炭资源。

教具准备：教学挂图 幻灯片

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、讲授新课

1.风沙的“杰作”

引导学生看19页地图和读课文的第一自然段，然后让学生在图上找出黄土高原，指出它的范围并大致指出宝娃家乡的位置。

2.窑洞风情

（1）宝娃的家住在哪里？这种住房有什么特

点？

幻灯展示原景观图片并请同学们看，宝娃的家乡 第一和第二自然段，回答下面两个问

题。

（2）虎森孟芳的家为什么不住窑洞？ 3.因地制宜保持土

师：咱们就请宝娃给咱们们介绍一下黄土高原农作

物的情况。为了方便我们拟订了下面的访问提问。（1）黄土高原上都种植哪些农作物？以什么作物为主？一年收获几次

（2）这些农作物都种植在哪些地方？长势怎

样？收成如何？（3）这里发展农业最重要的条件是什么？为什

么？（4）现在黄土高原的面积发生了哪些变化？ 4.煤沙

（1）为什么称煤海是“黑色的金子”工业的“粮

食”？

（2）煤是怎样形成的？

（3）为什么黄土高原有“煤海之称”？

同学们读“煤海”这段后，然后再请“宝娃”小朋友回答这几个问题。

（4）完成P24“找一找”

三、总结

板书设计：

第三课

黄土高原

黄土高原的位置和范围

窑洞

风情

农业：梯田 以小米为主

农林牧综合发展

煤海：储大量 分布广 黑色金子

工业粮食

第四课

江南水乡

教学目的：

1.使学生初步了解江南水乡的环境特点，以及改革开放以来水乡面貌的巨大变化。

2.使学生知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”以及江南水乡主要的农产品。

3.使学生初步了解江南水乡镇企业的发展情况。

教具准备：幻灯片、地图挂图 教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

用幻灯片打出中国地图

1.教师复习提问：我们在第二课华北平原这一课中到了谁的家乡？ 2.谈话引出课题

3.请同学们打开课本25页。

二、新课教学

1.全班朗读本课引文。

A.在幻灯片打出的中国地图中，请同学们找出长江，水生家乡在地图中的位置。

B.出示“太湖流域”挂图，请同学们在地图中找出“太湖”“京杭运河”“京沪铁路”和 “苏杭”“无锡”“杭州” C.教师小结

2.学习课文第一部分：“小桥流水人家”

A分别请四位同学分段朗读课文，并引导看课文插图 B 请同学们描述江南水乡的美丽风光 C教师向学生提问

（1）江南水乡的交通为什么有“南船北马”说法（2）江南水乡的春夏冬秋的气候特点

（3）江南水乡夏半年和冬半年主要的粮食作物是什么？（4）江南水乡雨量充沛 湖塘密布 人们利用这充足的水源养什么？种植什么？（5）小结

3.学习第三部分：“欣欣向荣的乡镇企业”

（1）教师请三名同学分段朗读课文

（2）让同学们议一议：讨论：江南水乡乡镇企业

为什么发展这么快？

（3）江南水乡的苏州有“丝绸古成的关系”让学生读一读“丝绸”

（4）让学生读书“说一说江南水乡工业和农业产

值的情况，农业生产的现代化水平怎样？

三 总结

板书

第四课

江南水乡

一

小桥流水人家

二 鱼米之乡

三

欣欣向荣的乡镇企业

第五课

上海市

教学目的

一、了解大城市人们生活的特点。

二、了解上海的交通工业，商业等方面在全国的重要地位。

三、知道上海浦东新区的开发对上海发展的重要意义。

教学重点和难点：

了解城市人们的生活及上海市的过去，现在和将来。

教学准备：

家中使用过哪些上海市生产的产品，幻灯。教学课时： 1课时

教学过程：

一、导入新课，、板书课题

提出问题，城市的生活环境和农村环境有哪些不同。

二、讲授新课

1.教师讲述上海的过去：在几百年前上海

市还只是黄浦江边的一个渔村，那么如今 的上海怎样？ 2.找一名学生朗读“上海市民的生活”

幻灯片出示（1）每天早晨，上海人干什么？

（2）白天上海市是一种什么样的景象？（3）夜晚，上海是一种什么景象？（4）上海市是一个什么样的城市？

3.学习“繁荣的大城市”一节

（1）学生看课文中的上海地图找出黄浦江，并说出它

流入哪一条大河？

（2）教师讲述

（3）提问： 谁能用自己的话描述一下上海港的繁忙

景象？现在的上海港在世界的海港中居何种地位。

（4）教书讲述

（5）提问：你自己，你家中使用过哪些上海市的产

品？

（6）教师：这几年的上海市，不仅市区发展迅速，郊

区地出现了几个著名的地方？

（7）指名朗读课文“金山和宝山

（8）师问：金山和宝山为什么会出名？（9）师述：如今的上海又在黄浦江的两岸，掀起了建

设的热潮，浦东新区的开发，吸引了大量的国内

外投资者。

4.提出问题：谁能用一句话来形容将来的上海市。

三、教师结合板书总结

第六课

西双版纳

教学目的：

1.使学生了解西双版纳的位置和自然条件。

2.使学生知道西双版纳是我国以诱人的热带风光而闻名的旅游胜地。

3.使学生知道西双版纳有着丰富的动物资源是我国第二大橡胶生产基地。

4.使学生初步了解生活在西双版纳的傣族人民简单的生活和生产情绪。

教学重点和难点：

使学生能够对西双版纳有一个比较具体的整体的认识。

教学准备：

中国地图西双版纳地形图，放大的课文插图的幻灯片和傣族风情录象带。

教学课时：

1课时

教学过程：

产？

一、导入新课，板书课题

幻灯片映出中国地图

1.问：西双版纳位置在哪里？

2.让学生默读“读一读“部分，然后问：西双版纳”原意是什么？问：现在行政区划分又是怎样？

二、讲授新课

1.学习课文第一部分：热带风光

（1）让学生读课文内容

（2）幻灯打出中国地形图让学生说

a.找出横断出脉和澜沦江

b.西双版纳自然环境有哪些特点？

教师简述：让学生结合看灯片打出的西双版纳地形图，说说：

A找出西双版纳傣族自治州首府。B 与西双版纳接壤的国家的名称。

教师小结（3）问：西双版纳气候有什么特点？（4）幻灯片打出西双版纳 热带风光。

珍禽异兽

森林垂直结构

奇特的花开花落

2.学习课文第二部分

植物王国

（1）让学生默读课文内容

（2）回答

a.西双版纳为什么叫植物王国

b.西双版纳热带森林中有哪些特

c.让学生读教材第41页“第一胶”

图，教师简述割胶过程。

3.学习课文第三部分：傣族风情

（1）放傣族风情录象，并看“傣族村情

景”照片。

（2）学生朗读课文内容

问：傣族人住的是什么？（竹楼）

竹楼的结构和特点？

照片中的人的服饰特点？

5.傣族人民信仰什么宗教？

他们的宗教信仰主要从什么地方表现出来？

最著名 的佛塔是哪座？

每逢节日，人们举行什么活动？

小结：这部分从衣食、住、宗教活动写傣族人民的生活。

四、总结

第七课

青藏高原

教学目的：

1.使学生初步了解青藏高原的高寒环境与人们衣食主行的关系。2.使学生知道青藏高原是我国一个山河壮丽资源丰富的地区。知道青海省的柴达木盆地是富饶的“聚宝盆”。3.使学生初步了解新中国成立以来，青藏高原上交通面貌的巨大变化，对学生进行社会主义制度优越性的教育。

教学重点：

1.青藏高原高寒的自然环境与藏族人们生活习俗的关系。2.青藏高原上交通事业的发展。

教学难点：

高寒环境与人们生活，生产活动的关系。教学准备：

中国地形图，青藏高原上的公路和铁路 教学时间：

1课时 教学过程：

一、导入新课，板书课题。

1.放卓玛一家的幻灯片 2.让学生回答：从幻灯片上人物的衣着，他们是我国56个民族中的哪个民族？ 3.师述

二、幻灯片出示本课学习的内容及重点

1.藏族人民穿衣、吃饭与青藏高原高寒自然环境的关系。2.青藏高原上交通事业的发展 3.青藏高原上丰富的资源。

三、讲授新课

（一）学习课文第一部分，藏袍和糌粑

1.再次放卓玛一家的幻灯片，教师指图介绍。卓玛和她爸、妈、爷穿的很长的袍子叫藏袍。2.让学生思考：卓玛的爷爷和妈妈穿的藏袍为什么都脱下一只袖子，卓玛的爸爸为什么把藏袍的上半身都脱掉？带着这个问题阅读44页的课文。

3.学生回答

4.出示中国地形图，教师补充讲解穿藏袍的原因。5.让学生阅读43页，第二自然段和观察教材中插图。6.问：藏族人民的主食是什么？怎样做成的？ 7.学生回答

8.师述

9.问：藏族人民还有哪些习俗？让学生读一读文中的“读一读”。然后简要回答。

（二）学习课文第二部分

“高原之舟”

1.再次放卓玛的一家幻灯片，让学生观察并回答：卓玛爷爷耕地的是什么牲畜？人们给它什么美称？为什么？ 2.学生回答

3.师问：牦牛还有哪些“高原之舟” 4.学生回答：耐寒、能驮货、爬山 5.师问：牦牛还有哪些用途？

6.出示“青藏高原上公路和铁路图，学生找以萨为中心的公路有哪几条，说出它们各通往哪里？ 7.让学生找铁路 8.师小结

9.讨论：新中国成立后，青藏高原上交通面貌的巨大变化说明了什么？

（三）学习课文第三部分“日光城”和“聚宝盆”。

1.学生阅读“日光城”这段课文，然后问学生知道，“日光城”在哪儿？

2.学生回答

3.问 ：通过介绍：：“光城城”拉萨，反映了青藏高原什么资源丰富？ 4.生答

师小结

5.让学生阅读教材有关部分，然后提问：被人们称为“聚宝盆”的是指哪儿？ 6.学生答

7.才达木地的矿产资源有哪些？哪种储量最多？多到何种程度？ 8.学生答

9.学生读“欢迎来我家乡旅游做客”

四、课堂总结

第八课

新疆的沙漠和绿洲

教学目的：1.使学生知道新疆是一个美丽富饶的好地方和独特的民族风情。

2使学生知道新疆绿洲地区人们的生活和生产活动。3.使学生知道新疆著名的瓜果和畜种

4.使学生知道改革开放后，新疆商贸和边疆贸易的发展。教学重点和难点

沙漠和绿洲

教具准备

录有《新疆好》歌曲的录音带，“新疆地图” 教学课时： 1课时 教学过程：

一、导入新课

二、新课学习

1.让学生看“新疆地图”，找出新疆的首府，两个盆地，一块沙漠一条河流。

2.教师设疑：干旱少雨是新疆自然环境的主要特点，但春夏干旱时人们不盼望着阴天下雨，而是盼着大晴天，这是为什么？

3.找一学生朗读课文“沙漠和绿洲”第2、3自然段。4.提出问题：

（1）让学生回答“设疑”中提出的问题

（2）人们是怎么样把沙漠变化绿洲的？主要的水源在哪里？具体做法怎样？ 5.老师讲述

6.提出问题：新疆有两种著名的瓜果，谁知道是什么？ 7.找一名学生朗读课文“吐鲁番葡萄和哈密瓜”第一自然段 8.提出问题：为什么新疆的瓜果特别甜？ 9.找一名学生朗读课文“天山南北好牧场”

10.问：为什么牧民们在秋季要赶着畜群到山麓牧场过冬？ 11.教师讲述

三、总结

1.教师根据板书总结 2.再次播放《新疆好》，并让学生演唱其他赞美新疆的歌曲

第九课

内蒙古草原

教学目的：1.使学生知道内蒙古草原是蒙古聚居的地方。

2.使学生了解一些草原牧民的生活习惯。

3.使学生初步了解草原牧区生产生活的变化情况。

4.培养学生阅读地图的能力。教学重点：草原牧区人们衣食住行的特点。

教具准备：中国地图，内蒙古矿产和工业的分布图，幻灯。教学时间： 1课时 教学过程：

1、指导看图；

a.学生看P57页上图，指名学生描述图中景色。

b.学生看P57下图，完成“找一找”

2、学习课文第一部分：草原牧民的生活

（1）教师指名让学生课文第一部分，其他学生边听边

思考，草原牧区人们的衣食住行有什么特点？

（2）结合课文插图让学生认识，蒙古包、蒙古袍（3）教师小结

3、学习课文第二部分：草原新貌

（1）让学生默读课文第二部分第一自然段并思考：

草原牧民的居住条件和生活条件发生了什么变

化？

（2）教师指名学生朗读第二部分第二自然段，其他同学边听边思考课文从哪几个方面来反映内蒙古草原工业蓬勃发展？

（3）指名完成回答，新中国成立以来，内蒙古草原的牧民生活和工业发生了哪些变化？说明了什么？（4）教师小结

4、全班朗读课文第61页“读一读”内容，并思考

为什么说白云鄂博是草原上的明珠？

5、出示内蒙古矿产和工业的分布图，让学生在图上，找出包头市并找出内蒙古草原的工业分布点。

6、总结课文。

第十课

台

湾

教学目的：1.使学生初步了解我国台湾省的地理位置和地形特点

2.使学生认识祖国宝岛台湾的美丽和富饶。

3.使学生初步了解台湾的经济发展状况

4.培养学生热爱台湾同胞，热爱祖国宝岛的盛情。

教学重点：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。台湾人民是我国的骨肉同胞，我国的宝岛台湾富饶美丽，令人神往。

教学准备：中国政区挂图，中国地形图。

教学课时： 1课时

教学过程：

一、导入新课

二、讲授新课

1.学习课文第一部分：台湾与祖国大陆血脉相连。

（1）让学生观察地图（幻灯出示）

问：台湾住在什么地方？象什么形状？

（2）让学生完成教材65页，“做一做”并回答：台湾

与福建的距离约有多少千米？

（3）指名让一名学生读本课第一部分的第三自然段

问：为什么说台湾自古以来就是祖国领土不可分

割的一部分？

第 十一 课

教学目的：

1.使学生知道香港澳门自古以来就是中国的领土，知道香港和澳门回归祖国的时间。

2.使学生理解香港、澳门与祖国大陆的密切关系。

教学重点：

香港、澳门与祖国大陆的密切关系。教学准备：

1.香港澳门景观的幻灯片。2.香港和澳门的政区挂图。

教学课时：

1课时 教学过程：

一、导入新课，板书课题

1.回到祖国的怀抱。

让学生阅读本课第一部分，请同学们回答香港和澳门由中国行使主权和建立特别行政区的时间。2.香港和澳门

指名让学生读本课第二部分内容。出示灯片引导学生回答。

师：看课本第73页图片，即九龙旺角商业区，说出香港的主要出口产品。

师：香港的工业多属加工工业，以出口外销为主。

出示澳门政区挂图，然后让学生回答：澳门的位置和范图。

为什么说澳门是旅游城市？出口产品主要有哪些？

问：香港和澳门自古以来就是中国的领土，香港人是有中国血统的居民占98%其中祖籍广东省最多，澳门具有中国血统的居民占95%。祖籍也以广东省的最多。3.港澳与祖国大陆

A.看书74页上，说说祖国大陆供给港澳的物品有哪些？ B.说说祖国大陆与香港澳门经济发展所起的作用有哪些？

C.香港、澳门对祖国经济发展又起什么作用。

二、总结。

香港 和 澳门

第二单元

第一课 交通运输的发展和变化

教学目的：1.使学生了解交通运输的重要性。

2.使学生了解我国交通运输的发展和变化，激发学生的爱国情感。

3.培养学生用柱状图表说明问题的能力。教学重点

新中国成立以后交通运输的发展 教具准备：1.备有连线题内容的幻灯片。

2.放大的柱状图 教学课时

1课时

教学过程：

一、复习导入新课

出示灯片，指明学生连线

玲玲

云南的西双版纳

虎森

上海市

买卖提

黑龙江的林区

岩波

新疆维吾尔自治区

二、学习课文第一部分：交通运输是先行官

让学生看课文第一页彩图，并进行量算（1厘米代表430千米）

1.虎森的家与岩波的家相距多远？

玲玲的家与买卖提的家相距多远？

提问：为什么说交通运输是“先行官”？

让学生说一说，结合实际举例说明交通运输方便了人们的生活

教师进一步举例，说明交通运输的重要作用。小结：

三、学习课文第二部分，交通运输的发展和变化。

问：我国交通运输和发展，变化经过了哪些几个阶段？

各阶段交通运输的发展情况怎样？

师说明

学生完成18页的说一说

教师举例说明中国古代交通运输的领先地位。问：我国近代交通运输为什么发展缓慢？（学生发言）问：新中国成立后，哪些具体事实说明了交通运输的突飞猛进的发展？请看柱状图计算出来？（学生发言，再次激发学生爱国情感。）

2.发展状况

（1）线路增长 —— 几倍，几十倍的增长

（2）方式和设施的改善——向现代化方向迈进

四、教学总结

第二课 学习看《中国交通图》

教学目的：1.使学生知道《中国交通图》上铁路、航空线、海线的一般表示方法。

3.使学生初步了解如何利用交通选择交通线。

教学重点：怎样阅读《中国交通图》

教学难点：在纵横交错的铁路网中查找铁路线。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

二、学习课文第一部分：“中国交通图告诉我们什么？” 1.问：虎森的舅舅准备带他和表弟到什么地方旅游？他们遇到的第一个问题是什么？ 2.讨论

三、找出需要的交通路线

1.学生“做一做”学会看图例

（1）引导学生看课本第78—79页的中国交通图

（一）（二）

（三），学生指出各幅的图例，同座同学相互检查订正。（2）让学生根据《中国交通图》

（一）（二）

（三）的图例，用彩色完成第80页“做一做”。

2.让学生“看一看”弄清方向和比例尺，请学生回答。（1）面对地图怎样确定方向？

（2）比例尺有什么用途，表示什么？

3.让学生说一说：掌握找出需要的交通线的方法。

四、学习课文的第二部分：“纵横交错的铁路网”

教师出示课本第78页，《中国交通图》—— 放大图

问：这幅图中，我国铁路，公路，内河运输等交通线，就象人体中的是什么？

我国的铁路分布情况怎样？ 讨论：归纳

出示我国主要铁路线分布图。

引导学生对照我国主要铁路路线分布图，以北京为中心查找几条铁路线。

根据学生特点，教师结合具体有趣的实例，帮助学生在图中查找。

四名同学小组讨论，完成说一说，然后选几个同学在全班讲。教师小结。

五、总结

第十三单元

我国旅游胜地

第十课

长城 和 故宫

教学目的：1.使学生知道我国的万里长城是举世闻名的历史宏伟建筑奇迹，它体现了我国古代工程技术成就。

2.知道北京故宫是世界上著名的古代皇家宫殿，是一座凝聚我国古代劳动人民智慧和创造力的辉煌建筑艺术群。

3.培养学生爱护历史文化遗迹的意识和民族自豪感。教学重点：

长城的工程量和故宫的规模 教学准备：有关长城 故宫的规模 教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课

二、讲授新课

（一）人类工程的奇迹

1.出示“万里长城”和“中国地形图”幻灯

片，师指出讲述“万里长城” 2.问：长城是从什么时代开始修建，前后修

建了多长时间？有多大的工程量？ 3.生读教材第二段回答。4.这么巨大的工程量，在古代是怎样修建的呢？

放“长城近景”和“古代修筑情景”片，师指图讲述。

5.学生谈感想。

6.生读教材上“长城史话”

7.学生说一说：长城跨越我国哪几个省？

8.师述

三、宏伟瑰丽的紫禁成

1.提出自学要求

（1）画出故宫所在的地方？过去的名字是

什么意思？（2）故宫修建的时藏有哪些房屋？（3）若是在封建社会里，普通百姓能进入

紫禁成参观游览吗？这说明什么？

2.讨论归纳

四、总结

第二课

秦陵兵马佣和敦煌石窟

教学目的：1.使学生知道秦陵兵马俑是我国历史悠久，规模宏大的珍贵文物群。

2.使学生知道兵马俑对研究我国古代军事和烧陶技术的重要价值。

3.培养学生保护祖国历史文化遗产的责任感。

教学重点：1.秦陵兵马俑和敦煌石窟的艺术成就。

2.认识我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学准备：

幻灯片 教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入新课

二、讲授新课

（一）兵马俑

1.学生阅读课文第一部分，读后回答

你们知道兵马俑是我国古代哪一个皇帝的从葬品吗？

观察文中图，看兵马俑的排列阵势有什么特点？ 秦始皇兵马俑的规模怎样？

每一件陶佣都哟什么特点？

兵马俑创造于二千多年前，发明说明了什么？ 2.逐题讨论

讨论第四问题时，出示几组灯片逐个讲解人物塑造特点。

（二）敦煌石窟

1.敦煌艺术

师：出示敦煌莫高灯片介绍莫高窟

1.思考题

敦煌艺术有什么特点呢？用什么形式反映的？ 敦煌石窟又叫什么？它的规模如何？

让我们来欣赏这些古代艺术珍品。

2.帝国主义的掠奇破坏

问：帝国主义分子为什么敢在中国大肆偷盗？ 3.敦煌艺术是中华民族的骄傲 师述

三、课堂练习

第三课

泰山 和 黄山

教学目的：

1.使学生知道泰山和黄山是我国最著名的两座风景名山。

2.是学生知道泰山是我国五兵中的东岳。被称为“五岳之长”。3.使学生知道黄山是我国集名山特色于一身的风景名山。知道黄山的三大峰和奇松、怪石、云海、温泉四色。

教学重点：泰山的文化遗产及黄山的自然风光。教学准备：幻灯片 挂图 教学课时： 1课时 教学过程：

一、导入新课

二、讲授新课

（一）五岳之长——泰山

1.五岳的来历

请同学们回忆第三册“多山的国家”一课说一说五岳分别是哪些五座山？

2.介绍泰山的重要景点

（1.）请同学们打开书“读图，说一说中的第2替。

（2）学生读图，讨论第2题

（3）学生说第2题的第（1）问，指明让学

生答第2题的第2问

3.介绍泰山的特点，风光 文化

（1）灯片出示问题，A.泰山最突出的特点是什

么？自然风光景色有哪些特点

B.有

哪些什么文化遗产？

（2）学生带着问题读99页三段课文

（3）学生答

（二）黄山的特点

（1）问：黄山为什么能和五岳之长的泰山相

提并论，还有什么特点呢？

（2）学生读课文第一段

（3）看“黄山游览示意图“完成找一找

2.黄山风景

（1）黄山有些什么美景？

（2）学生读第一段课文

（3）学生说黄山组成师简介三峰

（4）学生说黄山四绝

（5）问：黄山的奇松、怪石、云海、温泉是怎

样的美妙呢？

（6）生读课文

（7）教师放幻灯片 “迎客松、仙人指路……”

3.师小结

课堂总结

4.第四课 长江三峡和桂林山水

教学目的：1.使学生知道长江三峡的位置，组成和它们各自的特点。

2.使学生知道葛洲坝水利区纽工程三峡工程的位置及重要性。3.使学生通过本课的学习，了解祖国的大好河山，激发学生的爱国情感，对学生进行美育教育。

教学重、难点：

让学生知道长江三峡和桂林山水各自的特点，让学生了解三峡的成因和桂林山水地貌的成因。

教学准备：幻灯

图片 教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习导入新课

二、学习“壮美的长江三峡”

1.幻灯片出示长江三峡流域图，让学生初步认识长江三峡。2.引导学生了解三峡的特点。

三、学习“桂林山水甲天下”

1.教师让学生回顾语文课中学过的桂林山水的有关知识和桂林山水的特点。

2.教师简介桂林岩溶地貌的成因。

3.教师出示桂林山水的图画，指名学生概括说出桂林的美。4.学生自读课文教师根据桂林山水的四大特点，启发学生回答。

四、学生谈体会，激发学生情感受到美的陶冶

五、总结

第五课 杭州西湖 和张家界

教学目的：1.使学生知道杭州西湖是怎样形成的，了解西湖的美。

2.使学生知道张家界是我国到一个国家森林公园，了解张家界的自然风光。

3.通过本课的学习，激发学生的爱国情感，对学生进行利用自然改造自然的教育和美育教育。

教学重点：西湖和张家界和自然风光

教具准备：

有关西画和张家界的风光幻灯片和解说录音

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

（一）人间天堂 西湖美

1.西湖的形成

问：这美丽的西湖是怎么形成的呢？（灯片打出）2.西湖的景色

灯片打出“杭州名胜古迹位置图”教师做说明 学生读第二自然段

（二）张家界

问：你知道张家界吗？在什么地方？它的风景有什

么特点？ 让学生观看游览图，指出“黄师赛，金鞭溪。放“黄师赛、金鞭溪”灯片，让学生描述景色与特

色。

二、课堂总结

三、巩固联系

第十四单元 我国的基本国情

第一课

我过的人口

教学目的：

1.使学生知道人口众多是我国一个突出的国情。

2.使学生知道我国人口增长过快，对国民经济和人民生活带来的影响。

3.使学生知道计划生育是我国的基本国策及其重要意义。4.培养学生进行社会调查，获取社会信息的初步能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入新课

二、新课教学

1.学习课文第一部分“人口众多”

问：根据1995年统计，世界总人口达多少，中国人口是多少，说明了什么？（学生回答）2.课文第二部分“人口增长过快” 让学生看柱状图 学生完成“做一做”

学生说一说：新中国成立后为什么人口增长这么快？ 齐读朗读这一段

3.学习第三部分“计划生育是国本国策”

指明朗读这部分课文

问：推行计划生育基本国策有是什么重要意义？

三、总结

四、活动

了解今年来学校所在街道的人口变化情况并宣传计划生育国策，准备在下一节课交流。

第二课

我国的资源

教学目的：

1.使学生了解我国的资源总量丰富，大都居世界前列而人均占有

不足大都低于世界平均水平。

2.使学生知道要要合理利用资源，节约和保护资源

3.培养学生节约资源，爱护资源的意识，从小养成节粮节水节电，不浪费财务的好习惯。

4.让学生知道我国有《森林保护法》《矿产资源法》等法律教育学生从小遵纪守法。

教学重点：

知道人口多，耕地少，人均资源相对不足是我国的基本国情。

教具准备：

教学挂图或灯片

教学课时：1课时

教学过程

一、导入新课

二 新课教学

1.组织学生看图。读课本插图 看表和“说一说”你发现了我国资源的什么特点为什么？

（1）综合学生回答，教师：我国是世界上名副其实的资源大国，很多资源总量居世界前列，还有一些特有的珍惜动物资源。但是我国又是世界上人口大国，丰富的资源被12亿这个巨大的分母一除，大都居世界人均水平，居世界后位。

（2）以耕地为例 进一步详述

（3）师生共同总结：人口多，耕地少，人均资源相对不足是我国的基本国情。

2.问：我国人口多，耕地少，人均资源相对不足，那么对资源的开发利用取什么样的对策呢

3.让学生“说一说”

三 总结

第三课

我国环境

教学目的：

1.使学生知道我国多资多彩的自然资源环境是中华民族生存和发展的物质基础。2.使学生知道保护环境是我国的基本国策

3.培养学生环境保护意识和法制观念养成自觉保护环境做好事的行为习惯。

教学重点：

知道“三废”污染，水土流失，土地沙化给我国环境造成的危害 教具准备：

幻灯片

挂图

教学过程：

一、导入新课

二、新课学习

1.学习课本第一部分，多彩的自然环境

问：（1）我国面积有多大？南北东西各相距多少千米？

（2）我国地形有哪几类？以哪种地形占的面积最大？

（3）虎森家乡与玉波家乡的气候有什么不同？（4）我国有哪些著名的名山大川？

2.学习课本第二部分，环境亮出“黄牌”

问：环境亮出“黄牌”中的“黄牌”是什么意思？为什么说环境亮出黄牌（让学生回答）

问：我国的自然环境除了被污染还有哪些问题。3.学习第三部分

问：面对环境被污染，被破坏的严重情况，我国应该怎么办？

三、课后活动

1.学生表演 “果皮状告化肥厂厂长的诉讼活动 2.开展为保护环境，做好事活动。

第四课

我国是一个发展中的国家

教学目的：

1.使学生了解新中国成立以来在工业科技文化、体卫等方面取得的一些辉煌成就。2.使学生知道我国是一个发展中国家。

教学重点：知道新中国成立以来在经济建设及其他方面取得了辉煌的成就，但仍是一个发展中的国家。

教具准备：教学挂图

教学时间：1课时

教学过程：

一、学习第一部分“辉煌成就”

1.学生看表和课文插图然后学生说一说，我国建国以来取得哪些辉煌成就并让学生想想取得这些成就的原因是什么？ 2.结合学生回答，讲解课文第一部分。

二、学习第二部分“我国还是一个发展中的国家。”

1.问：我国很多资源和工农业生产品居世界前列，很多技术世界领先，那么我国是不是世界上发达国家，为什么？ 2.结合学生回答，师述。

四、课后活动：

爱我中国“知识竞赛”

活动课

家乡的资源和环境

活动目的：

1.要求学生联系自己家乡实际，进一步了解家乡和环境，生产的基本情况并懂得如何合理利用和保护环境。2.激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

活动内容：

了解家乡的资源和环境，了解家乡人民政府如何合理利用资源和保护资源以及如何处理存在的问题。活动准备：

1.教师提前与村委会取得联系，列出调查提纲。

2.发放调查表，布置学生预先了解家乡的资源和环境。3.调查的重要内容

A.家乡资源和环境的基本情况。

B.家乡有哪些主要的生产活动。

C.家乡在建设过程中，出现了哪些资源和环境方面的问题。D.针对这些问题提出几条解决办法。

活动过程：

1.2.实地参观了解环境和资源。

搜集材料，填写调查表

A.听取村委会主任的介绍本村有哪些资源和环境以及如何合理利用情况。

B.听取介绍家乡有哪些主要生产活动。

C.听取介绍家乡在建设中，出现哪些资源和环境方面的问题。D.针对这些问题，提出几条解决的办法。

第五篇：人教语文教案

人教语文教案

1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社

2、板书课题：

6、小摄影师

读课题

你看着课题，有什么想问的？

假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——

②、课文中的“小摄影师”是谁？——

③、小男孩给谁照相呢？——

④、谁了解高尔基？——

板书：高尔基

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？

师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？

假设学生会提出的问题：

①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、纸团上写着什么内容？

③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？

师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读2—5自然段。

①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？

②、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

师：从这句话中你体会到什么？

师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。

③、指导朗读。

师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。

板书：接受小男孩的拍照

3、学习第6——11自然段。

齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。

师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？

师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。