导论试题答案（五篇范例）

第一篇：导论试题答案

19，如何理解信息素养

信息素养（Information Literacy）是确认信息、检索及寻获信息、组织及整理信息、使用及创造信息、评估的能力(张台隆，2004)不同人对信息素养都有不同的理解和定义，但大致上都可分为以下四个主要部分：(温雯韵；TILT)确认所需信息 寻获信息 评估信息 应用信息近来也逐渐重视流程中的评估与反思，使过程更加流畅与数据使用正确性提高。信息素养可以说是把日常教学上的文学修养推广至跨媒体的层次上。不过，正正由于互联网的出现，使出版变得更容易，市民大众要表达自己的声音更方便，使我们日常可以接触得到的信息突然大幅增长。面对这高速及大量的信息，我们应该如何处理，亦是学习信息素养的重点。

20，建造主义学习理论所支持下的教学方法有哪些

建构主义的教学模式在建构主义学习理论下是以提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。

⒈ 支架式教学(Scaffolding Instruction)[1][8][13]

根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”

支架式教学由以下几个环节组成：

⑴ 搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

⑵ 进入情境——将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

⑶ 独立探索——让学生独立探索。⑷ 协作学习——进行小组协商、讨论。

⑸ 效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力；②对小组协作学习所作出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。

⒉ 抛锚式教学(Anchored Instruction)[1][11]

这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。

抛锚式教学由这样几个环节组成：

⑴ 创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

⑵ 确定问题——在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去解决的现实问题)。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。

⑶ 自主学习——由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。

⑷ 协作学习——讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

⑸ 效果评价——由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。⒊ 随机进入教学(Random Access Instruction)[10][11] 往往从不同的角度考虑可以得出不同的理解。为克服这方面的弊病，在教学中就要注意对同一教学内容，要在不同的时间、不同的情境下、为不同的教学目的、用不同的方式加以呈现。换句话说，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓“随机进入教学”。随机进入教学主要包括以下几个环节：

呈现基本情境——向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。

随机进入学习——取决于学生“随机进入”学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。

思维发展训练——由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此在这类学习中，教师还应特别注意发展学生的思维能力。

小组协作学习——围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。21，分析“教育不是灌输而是点燃火焰”苏格拉底这句话的含义

苏格拉底认为教育对一个人的成长非常重要.他认为,无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人,如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行.他主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人.其次要教人学习广博而实用的知识.点燃火焰那就是点燃学习的兴趣,把存在于学生内心的知识导引出来,变为学生的实际知识与技能.22，分析教学有法，教无定法二者间的关系

教学有法：抓住教育规律，关注教法

教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。教无定法：关注情景体验，教学生活化

教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。23，教学设计过程的一般模式即可分为哪些阶段 在理解教学设计过程的一般模式时，一定要遵循系统思想方法，以系统的观点看待这个模式。要充分发挥教学系统的整体效应。在进行教学设计的过程中，一定要从教学系统的整体功能出发，确保学生、目标、策略、评价这四个要素的一致性。教学过程是动态过程，教学系统是开放系统，教学设计是一个灵活的、充满创造性的过程。教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。教学设计解决问题一般要关注这样几个环节：前端分析（学习需要、学习内容、学习者、学习目标、学习环境分析等）、教学策略的制定（教学媒体的选择和应用、教学组织结构设计）和教学设计成果评价等。教学设计模式方面都出现了教学策略和设计方案的多样化局面。

教学设计过程的一般模式描述了教学设计的基本过程，这个过程可以分为四个阶段，及前端分析阶段，学习目标的阐明与目标测试题的编制阶段，设计教学方案阶段，评价与修改方案阶段。

教学设计的前端分析：

指的是在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计担忧不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析，教学内容分析，和学习者特征分析。学习目标的阐明与目标测试题的编制阶段：

通过前端分析确定了总的学习目标，确定了教学的起点，并确定了教学内容的广度和深度，以及内容间的内在联系，这就基本确定了教育学的内容的框架。在此基础上需要明确学习者在学习过程中需要达到的学习结果和标准。这就需要阐明具体的学习目标，并编制相应的测试题，以总的教学目标为指导，以学习者的具体情况和教学内容的体系结构为基础，按一定的目标编写原则，编写相应的测试题，以便将来对学习者的学习进行评价。教学策略的制定阶段：

教学策略的制定就是根据特定的教学目标，教学内容，教学对象，以及当地的条件等，来合理的选择相应的教学顺序，教学方法，教学组织形式以及相应的媒体。教学设计成果的评价阶段：

最后要确定教学和学习是否合格，及进行教学评价。一，确定判断质量的标准，二，收集有关信息，三，使用标准来决定质量。

四者相互联系，相互作用，密不可分。

24，课程为本位的信息技术的整合观 信息技术与课程整合－－示例 概念：信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。

也可以称之为在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式

目前国内对课程整合较流行的理解是“把计算机技术融入到各学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅”。

这种整合的重点放在计算机辅助教学上，突出计算机作为工具，辅助各传统学科的教学。具体强调三点：

软件方面需求合适的教学平台，提倡教师利用现有平台，而不提倡教师人人做课件；

相应的教师培训，加强一般化的基本技能培训，如office基本组件的培训，加强学科教学论及教育技术理论（如教学设计）的培训；

在教师熟练掌握技术的基础上，通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合。

另一种对课程整合的理解是指信息技术课程的内部整合，例如让整体的信息技术课程由正规的学科课程、活动课程（如网页制作、网络知识、编程等兴趣小组）和其他隐性课程组合而成，并协调这些环节以培养学生的信息意识、信息能力。在教学实践中，信息技术与学科课程整合的涵义已经远远超过了一般课程之间的整合，它的目标是多方位的，工作具有多样性，总结起来可以分为三大核心领域。信息技术作为学生必须掌握的一类学习内容——信息技术课程； 教师可以利用信息技术进行教学——教学工具； 学生也可以利用信息技术进行学习——认知工具。信息技术与课程整合研究内容：研究信息技术与课程整合的模式、结构、过程、评价等问题。25，教育软件的开发流程

26，分析集体教学中经常采用的视觉媒体，听觉媒体，和视听觉媒体有哪些（列举出来主要功能，分析优缺点）视听媒体按照其作用于人的感官不同，可以分为视觉型媒体、听觉型媒体和视听觉型媒体三类。

视觉型媒体采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递，包括幻灯、投影、实物投影等。

利用投影片讲授教学内容，是最基本的一种教学形式，它可以代替黑板和挂图的部分作用。

上课时，教师可以利用课前制作的投影片，边讲解边放映，即可节约板书时间，又容易把问题讲清楚，便于学生接受。同时，在讲授过程中，还可以采用遮盖住投影片部分幅面的方法，根据教学需要逐步现实文字和图像，引导学生由局部到整体理解教材内容，掌握知识。把实物、投影教具或实验演示器件等投影到银幕上，可以提高演示物的可见度，便于教师演示讲解和学生观察。

听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。

听觉型媒体的教育功能：

可以扩大教育规模和范围。广播、录音等设备的使用，打破了教育时空的限制，人们足不出门，就能听取优秀教师的演讲、优美的音乐、准确的外语朗读等声音资料，扩大了教育信息的传播范围和教学规模。既适宜集体大范围的教学。也适宜个别学习。它可以为个别学习提供自学材料，比如学生可以在课后通过听录音带自学来提高外语听、说水平等。另外，听觉媒体特别适合于视觉残疾或知识经验很少的人的学习。能提供标准典型的声音示范。利用录音教材不失原始声音的特征，可多次反复播放标准录音，最大限度地发挥学生的模仿能力，常用于听力训练、语音训练、示范朗读、教唱欣赏、模拟音响等。

在课堂教学中的应用。主要辅助那些与声音有关内容的教学，如外语教学中的语音、语调、听力训练；语文教学中的朗读与演讲能力的培养；音乐课中的听音、名曲介绍及欣赏等教学内容；用声画同步形式进行的各种教学活动。

在第二课堂活动中的应用。有利于发展学生的智力、培养学生的能力。例如，用录音机进行课外活动的现场录音，既活跃了学生的课余生活，又使学生从中学会了节目的编制、播出等知识，还可保留具有纪念意义的历史资料。

视听觉型媒体同时作用于人的视觉、听觉两种器官，将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，包括电影、电视、录像、多媒体电脑、智能手机等。视听觉并用将获得更多的教学信息量、更高的记忆保持率和最佳的学习效率。

视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环境氛围，不仅充分表达所需传递的教学信息，而且有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的理解和接受。

视听媒体，如广播、电视、通讯卫星等技术的发展和应用，不仅能够突破时空、师资、校舍等条件的限制，扩大办学规模，缓解办学规模与方式不能满足社会发展对人才需求的现实，而且为远程教育提供了先进的视听传播媒体，同时，也推动了广播电视大学的诞生和快速发展。

27，事实高质量网络学习的特征

28.有效学习的主要特征

29，远程教育的基本特征

现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本,，基于远程教育的特点和优势。

30,网络环境下的研究性学习的要素有哪些 网络的研究性学习

教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。

概念：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(教育部[2001]6号文件《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》)网上资源、工具软件、网络平台是网络环境下研究性学习的三个要素，为实施研究性学习提供了重要条件。

实施研究性学习旨在培养适应信息时代要求的人才，符合教育信息化与教育现代化的潮流。

第二篇：2018超星尔雅《逻辑学导论》课后练习答案期末考试题答案二

1.【单选题】“鬼是不存在的,因为没有人证明过鬼存在。”陷入了()的论证谬误。

    A、诉诸权威 B、诉诸公众 C、诉诸无知

D、以上均不是

我的答案：C得分： 33.3分

【单选题】“一个老虎的食量比一个人的大,那么所有老虎的食量也比所有人的食量大。”犯的逻辑谬误是()。

    A、演绎无效谬误 B、合成谬误 C、归纳不强谬误 D、分解谬误

我的答案：B得分：

【判断题】转换论题属于支持谬误的一种类型。()我的答案：×

【单选题】诉诸听众的恐惧感常是()的一种方式。

   A、诉诸怜悯论证 B、诉诸威力论证

C、诉诸公众论证

我的答案：B得分： 25.0分

【单选题】“大多数人都认为X是真的,所以X是真的。”属于()的论证方式。

    A、诉诸权力 B、诉诸怜悯 C、诉诸公众

D、诉诸权威

我的答案：C得分： 25.0分 【判断题】诉诸权威谬误是诉诸权威论证的一种滥用形式。()我的答案：√得分： 25.0分

【判断题】诉诸公众的谬误强调演讲者与公众之间不对等的权力关系。()我的答案：×

【单选题】“问:铁为什么能压延?答:因为铁有压延的特性。”属于()。

    A、直接循环论证 B、间接循环论证 C、相干谬误

D、支持谬误

我的答案：A得分： 25.0分

【单选题】以下不属于不相干结论谬误的是()。

    A、转移话题 B、偷换论题 C、稻草人谬误

D、法庭悖论

我的答案：D得分： 25.0分

【单选题】循环论证又可以称为()。

    A、支持谬误 B、前提谬误 C、乞题谬误

D、相干谬误

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】任何对于人本身的论证都属于人身攻击。()我的答案：×

【单选题】违背“一个好的论证必须是所有前提同时为真”的谬误是()。

    A、前提不可接受谬误 B、乞题谬误 C、不一致谬误

D、以上均不对

我的答案：D得分： 0.0分

【单选题】一组不一致的前提()推导出不一致的结论。

    A、可能 B、不会 C、不确定

D、必然

我的答案：D得分： 25.0分

【单选题】一个论证要是好的,需要满足()。

    A、所有前提都必须为真 B、前提与结论必须相干

C、所有前提必须提供足够的支持 D、以上均是

我的答案：D得分： 25.0分

【判断题】前提所述的事件与客观事实不相符属于前提虚假谬误。()我的答案：√

【单选题】在论证过程中,通过把某种极端的观点强加给对方来丑化对方是违背了()这一语言明确性原则。

 A、非黑即白    B、断章取义 C、稻草人

D、平均数

我的答案：C得分： 25.0分

【单选题】以下不属于形式逻辑谬误的是()。

    A、否定前件 B、肯定后件 C、诉诸怜悯

D、假两难推理

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】逻辑学能够确保前提条件的真实性。()我的答案：×得分： 25.0分

【判断题】广义上的谬误是指在论证过程中,违反思维规律、不合逻辑的推论。()我的答案：×

【单选题】根据同一律,添加一致前提不影响结论真假,这种论证方式在唐纳德·纽特看来是()。

    A、非单调的 B、单调的 C、非一致的

D、一致的

我的答案：B得分： 33.3分

【单选题】非单调逻辑的提出者是()。

   A、约翰逊 B、布莱尔 C、纽特  D、图尔敏

我的答案：C得分： 33.3分

【判断题】一般认为,非形式逻辑被认为是对形式的逻辑的一种超越。()我的答案：√

【单选题】《论题篇》出自亚里士多德著作()。

    A、《形而上学》 B、《物理学》 C、《工具论》

D、《伦理学》

我的答案：C得分： 25.0分

【多选题】以下属于语言学三个维度的是()。

    A、语义 B、语法 C、语用

D、语词

我的答案：ABC得分： 25.0分

【判断题】谬误只能是非形式逻辑。()我的答案：×得分： 25.0分

【判断题】对于argumentation的讨论,布莱尔倾向从逻辑学的角度来进行讨论。()我的答案：√

【单选题】《Cogency》是()的逻辑学杂志。

 A、中国    B、法国 C、美国

D、南美

我的答案：D得分： 33.3分

【判断题】图尔敏是形式逻辑学家的重要代表。()我的答案：×得分： 33.3分

【判断题】社会的正义问题与逻辑学也有关系。()我的答案：√

【单选题】在归纳逻辑中,所有前提真而结论()。

    A、必然真 B、可能真 C、必然假

D、可能假

我的答案：B得分： 25.0分

【单选题】()最先提出真与可证是两个不同的概念,认为可证的一定为真,真的不一定可证。

    A、布尔 B、罗素 C、笛卡尔

D、哥德尔

我的答案：D得分： 25.0分

【判断题】演绎逻辑假定前提为真,同时告诉我们如何判定命题是否为真。()我的答案：×得分： 25.0分 【判断题】一介逻辑又叫做谓词逻辑,是数理逻辑或现代逻辑的基础。()我的答案：√

【单选题】一个结果的数值概率等于相对那个结果可获得的结果数()可能结果的总数。

    A、加上 B、减去 C、乘以

D、除以

我的答案：D得分： 25.0分

【单选题】演绎逻辑的现代化开始于()。

    A、卡达洛 B、费马 C、莱布尼茨

D、弗雷格

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】否定率是指把一个命题的概率与其否定的概率关联起来。()我的答案：√得分： 25.0分

【判断题】合取率指的是两个事件或事实至少有一个为真的概率。()我的答案：×

【单选题】x与y要构成因果假设需要满足()。

    A、x比y先出现 B、x是y的充分条件 C、x是y的必要条件

D、以上全部

我的答案：D得分： 25.0分 2

【单选题】以下不属于弥尔五法的是()。

    A、契合法 B、求同法 C、比较法

D、求异法

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】根据弥尔方法,S要是P的原因其中一个要求是P必须是唯一的结论。()我的答案：×得分： 25.0分

【判断题】如果X在Y之前发生,那么X就是原因。()我的答案：×

【单选题】归纳概括是归纳论证结论中的一种,这种结论是一个()。

    A、肯定命题 B、否定命题 C、特称命题

D、全称命题

我的答案：D得分： 33.3分

【单选题】归纳论证结论可能性的大小可以用()来表示。

    A、主观感受 B、频率 C、概率

D、以上均不对

我的答案：C得分： 33.3分 【判断题】归纳论证结论可能性的大小的量度“概率”是可以进行乘除运算的。()我的答案：×

【单选题】衡量归纳论证好与坏的根本标准是()。

    A、真值表 B、主观经验 C、结论真假

D、归纳强度

我的答案：D得分： 25.0分

【单选题】在归纳论证中,如果所有前提都为真,且论证形式正确,那么结论()。

    A、一定为真 B、部分为真 C、可能为真

D、全部为真

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】在归纳论证中,结论被确证或反驳只是诉诸于感觉经验的。()我的答案：√得分： 25.0分

【判断题】一个论证是归纳上强的,当且仅当,它是逻辑上正确的。()我的答案：√

【单选题】在具体进行例示时,全称例示和存在例示都必须总是涉及到管辖了这个命题其它部分的()。

   A、联词 B、名词 C、介词  D、量词

我的答案：D得分： 33.3分

【单选题】以下表述不是矛盾关系的是()。

    A、Ø(PÙØP)B、PÚØP C、P®P

D、ØPÚØØP

我的答案：C得分： 33.3分

【判断题】关系命题可以符号化。()我的答案：√

【单选题】从存在观点看,三段论的四个格共有()个有效式。

    A、4 B、8 C、16

D、24

我的答案：D得分： 33.3分

【判断题】要检验一个命题是否蕴涵另一个命题,只需要看推导过程中是否有矛盾。()我的答案：×得分： 33.3分

【判断题】三段论的有效性证明只需要对大项做出预设。()我的答案：×

【单选题】蕴涵关系只有从()来看才是成立的。

 A、条件    B、推论 C、存在观点

D、结论

我的答案：C得分： 33.3分

【单选题】以下一定无效的论证是()。

    A、SAPÞSEP B、SAPÞSIP C、SAPÞSOP

D、SAPÞPAS

我的答案：D得分： 33.3分

【判断题】存在例示应当在全称例示之前进行。我的答案：√

【单选题】根据全称命题“每个东西都是老实人”可以推出()。

    A、A一定不是老实人 B、A可能不是老实人 C、A应该不是老实人 D、A是老实人

我的答案：D得分： 0.0分

【单选题】()允许我们从所有情形推导出特殊情形。

    A、全称例示规则 B、全称命题 C、真值表

D、存在例示规则

我的答案：A得分： 33.3分 【判断题】任何一个包括全称命题的析取式都可以用一个全称量词管辖整个析取命题来取代。()我的答案：√

【单选题】根据演绎有效性原则,论证无效的一个重要标志是()。

    A、部分前提假而结论假 B、所有前提假而结论假 C、部分前提真而结论假 D、所有前提真而结论假

我的答案：D得分： 25.0分

【单选题】在真值表检验中,目的是要给给定论证建立一个()。

    A、有效性 B、论证者 C、真值表

D、间接证明

我的答案：C得分： 25.0分

【单选题】用简便方法判定论证是否无效的第一步是()。

    A、回溯指派 B、写成竖式 C、写成横式

D、以上均不对

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】演绎有效性是指前提真结论假是可能的。()我的答案：× 【单选题】以下与命题P®Q等值的命题是()。

    A、ØPÚQ B、ØQÚP C、ØPÙQ

D、ØQÙP

我的答案：A得分： 25.0分

【多选题】以属于假言连锁论证形式的是()。

    A、P;Q;PÙQ B、P;PÚQ

C、P®Q;Q®R;P®R

D、PÚQ;ØP;Q

我的答案：ABD得分： 25.0分

【判断题】等值规则不允许用一个等值命题替换另一个命题。()我的答案：×得分： 25.0分

【判断题】演绎有效论证即是指结论能够从前提中逻辑推导出来的论证。()我的答案：√

【单选题】用真值表检验重言式与矛盾式需要针对所讨论的命题建立一个()。

    A、重言式 B、真值行 C、真值列

D、矛盾式

我的答案：C得分： 25.0分

【单选题】命题“P ®(P Ú Q)”属于()。

  A、协调式 B、永假式   C、矛盾式

D、重言式

我的答案：C得分： 0.0分

【判断题】真值函项等值是指如果两个命题必然具有相同的真值,那么它们就是真值函项等值的。()我的答案：√得分： 25.0分

【判断题】同一有效论证中,如果所有的前提为真,那么结论不一定为真。()1

【单选题】下列逻辑关系中P为真一定能推出Q为真的是()。

    A、Q合取P B、P合取Q C、P蕴含Q

D、Q蕴含P

我的答案：D得分： 0.0分

【判断题】构造真值表时,不需要考虑简单命题的数量。()我的答案：×得分： 33.3分

【判断题】真值表不能用来判定蕴含于有效性。()我的答案：×

【单选题】()通常也被称为“充分条件假言”。

    A、析取 B、合取 C、条件

D、等值

我的答案：C得分： 25.0分 2

【单选题】在汉语中,联结词“合取”又被称为()。

    A、条件 B、联合 C、联言

D、联语

我的答案：C得分： 25.0分

【单选题】通常用()来表达联结词“析取”。

    A、并非 B、而且 C、并且

D、或者

我的答案：D得分： 25.0分

【判断题】“等值”的真值规则是:只有当前件和后件都具有不同的真值时才为真,否则为假。()我的答案：×

【单选题】标志词“那么”后面的命题被称为()。

    A、结论 B、前提 C、前件

D、后件

我的答案：D得分： 25.0分

【单选题】一个命题为真是另一个命题为真的充分条件的命题是()。

    A、充分命题 B、条件命题 C、假言命题 D、直言命题 我的答案：B得分： 25.0分

【多选题】以下属于条件命题标识词的是()。

    A、如果…则… B、如果…那么… C、若…则…

D、要么…要么…

我的答案：ABD得分： 25.0分

【判断题】二难论证是指由两个条件命题、一个二支析取命题和一个结论组成的论证。()我的答案：√

【单选题】条件命题可以分为()。

    A、充分条件命题 B、必要条件命题 C、充要条件命题

D、以上都是

我的答案：D得分： 33.3分

【单选题】以下属于无效论证的是()。

    A、并非P合取Q;P;所以非Q。B、并非P合取Q;Q;所以非P。C、并非P合取Q;非P;所以Q。D、P;Q;所以P合取Q。

我的答案：C得分： 33.3分

【判断题】析取命题是指两个或两个以上对象可能性至少有一个存在或为真的复合命题。()我的答案：√ 【单选题】合取命题是指断定至少()对象可能性同时存在或同时为真的符合命题。

    A、一个 B、二个 C、三个

D、四个

我的答案：B得分： 25.0分

【单选题】包括一个或一个以上较短命题作为其自身的一部分的命题称为()。

    A、分析命题 B、否定命题 C、复合命题

D、全称命题

我的答案：C得分： 25.0分

【判断题】“否定”不是复合命题的逻辑联结词。()我的答案：×得分： 25.0分

【判断题】负命题其实就是否定命题。()我的答案：√

逻辑学是什么已完成 成绩： 100.0分 1 【单选题】以下()不属于逻辑系统四大定理。A、不完全性定理 B、有效性定理 C、可靠性定理 D、一致性定理

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】逻辑主义的代表人物是()。A、布劳威尔 B、哥德尔 C、希尔伯特 D、罗素

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【多选题】四大哲学流派包括()。A、直觉主义 B、逻辑主义 C、理性主义 D、柏拉图主义

我的答案：ABD 得分： 25.0分 4 【判断题】数学哲学是逻辑学的研究范畴。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】根据维基百科定义,古代逻辑的发源地不包括()。A、希腊 B、印度 C、波斯 D、中国

我的答案：C 得分： 33.3分 2 【单选题】()是一个从已确定断言产生出新断言的过程。A、论断 B、结论 C、辩论 D、推论

我的答案：D 得分： 33.3分 3 【判断题】“法庭悖论”属于逻辑学中经典的二难推理的应用。()我的答案：√ 得分： 33.4分 1 【单选题】亚里士多德所谓日常论证评价的“三重奏”不包含()。A、分析方法 B、推理方法 C、论证方法 D、修辞方法

我的答案：B 得分： 33.3分 2 【多选题】以下属于斯多葛学派代表人物的有()。A、塞内卡 B、泰勒斯 C、奥勒留 D、芝诺

我的答案：ACD 得分： 33.3分 3 【判断题】马克思认为苏格拉底是古代最伟大的思想家。()我的答案：× 得分： 33.4分 1 【单选题】()被誉为古印度的医学百科全书。A、《摩诃婆罗多》 B、《薄伽梵歌》 C、《阇罗迦本集》 D、《吠陀经》

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】藏传佛教格鲁派(黄教)的创立者是()。A、慧能 B、仓央嘉措 C、**喇嘛 D、宗喀巴

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【判断题】白马寺建于唐朝,是中国最早的佛教寺庙。()我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判断题】先秦时期是中国古代逻辑开始形成并发展昌盛的时期。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】论证评价的基本标准不包括()。A、形式逻辑标准 B、论辩标准 C、谬误标准 D、修辞标准

我的答案：C 得分： 25.0分 2 【单选题】论证的三个层次不包括()。A、作为结果的论证 B、作为程序的论证 C、作为过程的论证 D、作为规则的论证

我的答案：D 得分： 25.0分 3 【多选题】以下()属于论证的三重功能。A、证成 B、推论 C、反驳 D、说服

我的答案：ACD 得分： 25.0分 4 【判断题】前提与结论的识别是论证识别的核心内容。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】所有的语句都包含()。A、词汇要素

B、语义要素和逻辑要素 C、语法要素 D、逻辑要素

我的答案：B 得分： 25.0分 2 【单选题】()是指必定有真假的语法正确的字符串。A、陈述 B、语句 C、命题 D、推论

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】根据天主教百科全书,真是一种关系,这种关系不包含()。A、认识论意义上的真 B、本体论意义上的真 C、道德意义上的真 D、现实意义上的真

我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判断题】“诸葛孔明是中国人。”是一个命题。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】以下属于必然真命题的是()。A、儿童是人 B、女人是人

C、中国人不是中国人 D、中国人是中国人

我的答案：D 得分： 33.3分 2 【多选题】“男人是人”是()。A、真命题 B、假命题 C、经验命题 D、必然命题

我的答案：AC 得分： 33.3分 3 【判断题】必然命题是指或者总是为真或者总是为假的命题。()我的答案：√ 得分： 33.4分 1 【单选题】似真推理是()在演绎推理与归纳推理的基础上提出的第三种推理类型。A、罗素 B、皮埃尔 C、波利亚 D、沃尔顿

我的答案：D 得分： 33.3分 2 【单选题】“好人有好报,张三是好人,所以张三有好报”属于()的推理范畴。A、演绎推理 B、归纳推理 C、似真推理 D、回溯推理

我的答案：C 得分： 33.3分 3 【判断题】反证法与选言证法均属于直接证明的范畴。()我的答案：√ 得分： 0.0分 1 【单选题】论证的功能包括说服、()。A、推论和归谬 B、反驳和归谬 C、证成和推论 D、证成和反驳

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【多选题】论证的三要素包括()。A、前提与结论 B、论证形式

C、论证者与目标听众 D、论证目的

我的答案：ACD 得分： 25.0分 3 【判断题】“总而言之”是一个前提标识词。()我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判断题】从狭义上讲,论证时一个命题序列,其一个命题被称为结论,其余命题被称为前提。我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】并行结构又称为(),是指由两个或两个以上前提分别独立支持统一结论的结构。A、收敛结构 B、同一结构 C、简单结构 D、序列结构

我的答案：A 得分： 25.0分 2 【单选题】()结构又可称为串行结构或线性结构。A、并行 B、序列 C、中间 D、发散

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【单选题】只有一个前提和一个结论的结构是()。A、序列结构 B、收敛结构 C、发散结构 D、简单结构

我的答案：D 得分： 25.0分 4 【判断题】序列结构是指由两个或两个以上前提共同支持一个结论的结构。()我的答案：× 得分： 25.0分 1 【单选题】以下不属于共同的论证评价标准的是()。A、逻辑标准 B、修辞标准 C、论辩标准 D、分析标准

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】有时不清楚一个语篇到底是论证还是解释,我们称之为()。A、解释论证 B、识别论证 C、两可情形 D、论证解释

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】亚里士多德提出的论证评价三标准不包含().A、分析标准 B、逻辑标准 C、修辞标准 D、论辩标准

我的答案：B 得分： 25.0分 4 【判断题】一个语篇如果包含不只一个结论,那就包含了不只一个论证。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】

一个逻辑要是可靠的,必须满足的条件是()。

A、只有唯一的前提

B、所有前提都为假

C、推理形式有效

D、只有唯一的结论

我的答案：B 得分： 0.0分 2 【判断题】“《西游记》的作者是吴承恩。”是一个非事实命题,并且为真。()我的答案：× 得分： 33.3分 3 【判断题】“女子无才便是德”是一个非事实命题。()我的答案：√ 得分： 33.4分 1 【单选题】西塞罗是()的修辞学家。A、古印度 B、古希腊 C、古埃及 D、古罗马

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】“一方对立场的抨击必须与另一方却是已提出的立场有关”。这是批判性讨论规则中的()。A、责任规则 B、立场规则 C、举证规则 D、自由规则

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【判断题】演绎逻辑标准又称为可靠性标准。()我的答案：√ 得分： 25.0分 4 【判断题】根据传统观点,论证评价的逻辑标准主要指演绎逻辑标准语归纳逻辑标准。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】以下不属于直言命题的是()。A、全称肯定命题 B、特称肯定命题 C、特称否定命题 D、全称逆否命题 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】通过改变命题的质或量从而推导出新命题的论证是()。A、质量论证

B、直言命题运算论证 C、对当关系论证 D、三段论论证

我的答案：B 得分： 25.0分 3 【单选题】“有些壁画是三幅一联画”中的“有些”是()。A、谓项 B、主项 C、量词 D、联项

我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判断题】直言三段论是指由两个包含一个共同项的前提有效地推导出结论的论证。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】当命题断言了主项或谓项所指称的类的每一成员时,我们就说这个词项是()。A、真的 B、假的 C、不周延的 D、周延的

我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】以下属于周延词项的是()。A、SAP主项 B、SAP谓项 C、SIP主项 D、SOP主项

我的答案：A 得分： 25.0分 3 【判断题】在SAP中,如果主项是周延的,那么谓项也是周延的。()我的答案：× 得分： 25.0分 4 【判断题】在逻辑学中,文恩图的一个圆圈代表主项,另一个圆圈代表谓项。()我的答案：√ 得分： 25.0分 1 【单选题】在逻辑方阵中,两个命题是蕴涵关系,当且仅当,它们同时满足的条件是()。A、他们是从存在观点来考虑的 B、他们具有相同的主项和谓项 C、他们有不同的量和相同的质 D、以上都对 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】对当方阵向我们展示了具有相同主项和谓项的两个直言命题之间可以有()种可能的逻辑关系。A、四 B、五 C、六 D、七

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】SAP与SEP、SOP之间的逻辑关系分别是()关系。A、蕴含于反对 B、反对与蕴含 C、反对与矛盾 D、矛盾与反对

我的答案：C 得分： 25.0分 4 【判断题】在蕴含关系中,如果特称命题为假,全称命题不一定为假。()我的答案：× 得分： 25.0分 1 【单选题】命题“有些家揉造作的建筑不是意大利建筑”的换质命题是()。A、所有矫揉造作的建筑都不是意大利建筑 B、有些矫揉造作的建筑是意大利建筑 C、有些矫揉造作的建筑不是非意大利建筑 D、有些矫揉造作的建筑是非意大利建筑 我的答案：D 得分： 33.3分 2 【单选题】直言命题SE`P通过换质法得到的命题是()。A、SEP B、SOP C、SAP D、SIP 我的答案：C 得分： 33.3分 3 【判断题】一个论证是三段论必要要保证每个项在不同命题中出现三次。()我的答案：× 得分： 33.4分 1 【单选题】三段论“有些结构主义者是形式主义者;所有形式主义者都不是实质主义者;因此,有些实质主义者不是结构主义者。”的式是()。A、EOI B、IOE C、EIO D、IEO 我的答案：D 得分： 25.0分 2 【单选题】命题“有些音乐家是有创造力之人;所有作曲家都是音乐家;因此,有些作曲家是有创造力之人。”的中项是()。A、作曲家

B、有创造力之人 C、音乐家

D、以上都不是

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】三段论的式共有()个。A、256 B、64 C、128 D、512 我的答案：A 得分： 25.0分 4 【判断题】“所有的逻辑学家都是哲学家,所有美学家都是逻辑学家,因此,所有美学家都是哲学家”,这个三段论中,小项是哲学家。()我的答案：× 得分： 25.0分 1 【单选题】一个正确的三段论,有且只有()个不同的项。A、一 B、二 C、三 D、四

我的答案：B 得分： 0.0分 2 【单选题】

三段论的五条规则可以分为前提规则和()。

A、格规则

B、前提规则

C、项规则

D、式规则

我的答案：C 得分： 25.0分 3 【单选题】在三段论中,如果前提中有一个是否定命题,那么结论必定是()。A、肯定命题 B、否定命题 C、真命题 D、假命题

我的答案：B 得分： 25.0分 4 【判断题】所有的三段论都可以用文恩图来分析其有效性。()我的答案：× 得分： 25.0分

第三篇：试题答案

1、D A C B 贪钱

2、C A D B A

3、C B D C D 错 对 错 错 错 专题：C A B D D C B B A C 赏析：对 A（陈云）对 B D B 错 C 对 A 对 D A 错 对 D C 对 对 A

7、B B C A A B C A C A B A A A B A B A B A

9、B A C A B 错 错 对 对 对

2011年×月×日，胡锦涛总书记在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表了题为“深入贯彻落实以人为本执政为民理念，扎实开展党风廉政建设和反腐败斗争”的重要讲话。我认真学习了胡锦涛总书记的讲话，结合纪检工作实际，总结以下几点心得体会。

第一，讲话深刻阐述了切实把以人为本、执政为民贯彻落实到党风廉政建设和反腐败斗争之中的重要性、紧迫性以及总体要求、工作重点，显示了党的执政理念在党风廉政建设和反腐败斗争领域的深入贯彻落实。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。这就决定了党在执政的各个方面和各个领域都要坚持以人为本，执政为民。反腐败和廉政建设关系国家发展全局、关系最广大人民根本利益、关系社会公平正义与和谐稳定。因此，在坚决惩治腐败和有效预防腐败、大力加强廉政建设方面，更要坚持以人为本，执政为民。

第二，胡锦涛总书记讲话的核心是党风廉政建设和反腐败斗争要贯彻以人为本、执政为民。这就要求在实践中贯彻以人为本、执政为民，要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。在实际工作中，由于体制机制不健全、法规制度不完善、思想观念不正确等原因，还存在一些损害群众利益的突出问题和反腐倡廉建设中群众反映强烈的突出问题，社会某些领域有失公平正义问题，干部队伍作风不实，脱离群众问题等。这些都需要我们认真加以解决，深入贯彻以人为本、执政为民理念，以党风廉政建设和反腐败斗争的实际成效取信于民。

第三，胡锦涛强调，各级纪检监察机关和广大纪检监察干部要带头坚持以人为本、执政为民，坚持把以人为本、执政为民贯彻到纪检监察工作指导原则、工作部署、队伍建设中去，以更高的标准、更严的要求切实履行党和人民赋予的职责，努力在实践根本宗旨、坚持群众路线、做好群众工作上作出表率、取得成效。这是对纪检监察机关和工作人员提出的新要求，指明了纪检监察工作的根本目的——以人为本，执纪为民。

第四，要切实把以人为本，执政为民贯彻落实到纪检监察工作的全过程和各方面。一要在反腐倡廉教育中贯彻以人为本、执政为民，加强对党员干部进行党全心全意为人民服务的宗旨教育，党的群众观点、群众路线教育，以保持党同人民群众血肉联系为重点的作风建设教育，增强各级领导干部作以人为本、执政为民表率的自觉性。二要在查办案件工作中、解决反腐倡廉建设中人民群众反映强烈突出问题中、解决发生在人民群众身边的腐败问题中、解决党政机关和领导干部作风方面的突出问题中贯彻以人为本、执政为民，努力遏制消极腐败现象和不正之风 在一些领域易发多发的势头，坚决维护人民群众的利益。三要在监督工作中贯彻以人为本，执政为民，充分发挥人民群众的监督作用，进一步加强对权力运行的制约和监督，切实让权力在阳光下运行，保障人民群众的知情权、参与权、表达权和监督权；四要在推进改革和制度建设中贯彻以人为本、执政为民，坚持问政于民、问需于民、问计于民，坚持科学决策、民主决策、依纪依法办事，切实使各项改革和制度建设符合人民群众的根本利益。五要在纪检监察机关自身建设中贯彻以人为本、执政为民，全面加强纪检监察干部队伍思想建设、能力建设、作风建设，切实履行“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”的庄严承诺。

总之，学习胡锦涛总书记在十七届中纪委六次全会上的讲话，要吃透精神，把握灵魂，坚决在实践中贯彻落实以人为本、执政为民，以党风廉政建设和反腐败斗争的实际成效取信于民。

第四篇：试题答案

高二地理期末试题答案

1—5 ＣＡＢＡD6—11DＢBDB11--1 5DCBBC

16—20DCDDB21—22DACCC26—30BACDA

31．（23分）

（1）22（1分）（2）丙（2分）地处山区，地形崎岖，交通不便，因而人口较少（4

分）

（3）画图略（2分）；理由：沿等高线修建，地形平坦，工程量小，且工程难度小（2

分）；连接更多的居民点，带动沿线经济发展（2分）

（4）时间分布：夏季降水少，冬季降水多。（2分）

空间分布：东北（或东）部降水少，西南（或西）部降水多（2分）

形成原因：①该岛屿地处地中海气候区;②夏季受副热带高压控制，以下沉气流为主，气候炎热干燥；岛屿东、西两侧降水都比较少。③冬季受西风带影响，气候温和多雨。④岛屿东部位于盛行西风背风坡降水少；岛屿西部位于盛行西风迎风坡降水多。（任答三点6分）

32．（16分）

（1）位于河谷，地形平坦；（1分）；河流提供水源（1分）；历史悠久；交通要道；（1

分）

（2）雅安位于四川盆地西缘（成都平原）向青藏高原（横断山脉）的过渡带（或是我国中东部汉地与滇南少数民族地区联系的必经之路）（2分）。向东可达我国中东部地区（2分）向南可入云南（2分）自西（经茶马古道）进入西藏（2分）（三点即可）

（3）雅安位于山间盆地，夜晚，山顶降温快，冷空气沿着山坡滑入盆地底部；（2分）

盆地暖空气被迫抬升，成云致雨。（2分）

（4）雅安亚热带季风气候，水热充足（1分）临近四川盆地，多阴雨雾天（1分），降

水多，土壤呈酸性（或岩石易风化表土层深厚，矿物质丰富）（1分），境内多低山利于排水（1分）。（三点即可）

33.（16分）（1）相同点：夏季气温高，降水稀少；冬季气温低，降水较多(2分)

不同点：甲地气温年较差小于乙地；甲地降水量大于乙地。（2分）（合理即可。4分）

（2）丙海域位于非洲板块与印度洋板块的生长边界，板块相离运动，海域面积呈增大趋势。（2分）

（3）夏季北印度洋盛行西南季风，洋流呈顺时针方向流动，油轮顺风顺水航行；夏季西太平洋盛行偏南风，同时受日本暖流（或台湾暖流）影响，油轮顺风顺水航行。（4分）

（4）赞成。（2分）理由：该地区光热充足，昼夜温差大；灌溉技术先进；有利于增加农产品产量，降低该地区农产品的对外依赖等。

不赞成。理由：沙漠地区，降水稀少，水源短缺，风沙侵蚀严重；农业灌溉开采地下水，容易造成地下水资源枯竭；农业生产成本高。（合理即可，4分）

第五篇：试题答案

第三部分：问答题（每题20分）

1：简要概述闭合性运动损伤的防治？

答：闭合性软组织损伤是最常见的损伤，是指局部皮肤或粘膜完整，无裂口与外界相通，损伤时的出血积聚在组织内，是软组织损伤的一种，受钝力作用，肌肉猛烈收缩，关节活动超越正常范围或劳损等引起。

急性闭合性软组织损伤在国际上的救护工作中通常采用的是RICE原则，即：休息（Rest）、冰敷（Ice）、加压包扎（Compression）、抬高患肢（Elevation）四个步骤，RICE是用来做急救处理的，如：处理挫伤、肌肉拉伤、关节扭伤、脱位及骨折等急性闭合性损伤：

急性损伤的防治：

1、早期：伤后24或48小时内，主要表现为红、肿、热、痛、功能障碍，炎症反应严重。

处理原则：止血、止痛、防肿、制动和减轻炎症反应。处理方法：•伤后即刻冷敷、加压包扎、患肢抬高、适当休息制动，即运用RICE原则。还可使用止痛药物七厘散、云南白药等。严重损伤使用度冷丁、吗啡。也可点穴、针刺治疗。

2、中期：早期至症状基本消失，主要表现为疼痛、肿胀、功能障碍。

处理原则：改善血液和淋巴循环，促进组织代谢，促进淤血和渗出吸收，加速再生修复。

处理方法：综合治疗方法和功能锻炼。

⑴、热疗 ⑵、理疗：用TDP治疗闭合性软组织损伤，经临床观察证明疗效是肯定的，它不但有明显的止痛、消肿、活血化瘀、解痉等疗效，而且对于瘢痕软化、舒散粘连、恢复肌体功能均有较好的治疗作用。一般十次为一疗程。一天1-2次为宜。⑶、按摩、针刺：可从伤部边缘开始由近端向远端进行按摩，在按摩以后加以点穴或针刺可增强疗效。⑷、药物使用：中药： 西药：（5）、功能锻炼；

3、后期：损伤基本修复、痛肿基本消失，但功能尚未完全恢复。主要表现为锻炼时有痛感，肌力未恢复，严重者可能

由于组织粘连、疤痕收缩而出现伤部僵硬，活动受限等。处理原则：增强和恢复肌肉、关节功能，软化疤痕、松解粘连。处理方法：以按摩、理疗、功能锻炼为主，适当配以药物治疗。

2：简要概述初级心肺复苏的步骤？

答：

1、放好体位：使患者仰卧在坚固的平（地）面上，将双上肢放置身体两侧；

2、开放气道并判断有无呼吸：如颈部无创伤，可采用头后仰法开放气道，并清除患者口中的异物和呕吐物，然后将耳朵贴近患者的口鼻附近，感觉有无气息，再观察胸部有无起伏动作，最后仔细听有无气流呼出的声音。若无上述体征可确定无呼吸；

3、连续吹气两次：捏住患者的鼻孔，防止漏气，急救者用口唇把患者的口全罩住，呈密封状，缓慢吹气，每次吹气应持续2秒钟以上,确保呼吸时胸廓起伏；

4、连续按压30次：将手掌根贴在患者胸骨的下半部，另一手掌重叠放在这只手背上，肘关节伸直，上肢呈一直线，垂直下压，按压幅度为4--5cm，每次按压后，放松使胸骨恢复到按压前的位置，放松时双手不要离开胸壁，按压频率为100次/分，按压应平稳、有规律地进行，不能间断，不能冲击式的猛压；