批判性思维课例设计：《闻官军收河南河北》(陈宇波)

第一篇：批判性思维课例设计：《闻官军收河南河北》(陈宇波)

《闻官军收河南河北》教学设计

陈宇波

一、诗歌分析：

《闻官军收河南河北》是唐代伟大诗人杜甫的作品。此诗作于763年（唐代宗广德元年）春。当年正月史朝义自缢，他的部将李怀仙斩其首来献，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句。开头写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。

二、学情分析：

小学六年级的学生，积累的古诗词比较多，对古诗、文言文有了一定的理解，所以，本首诗歌的教学，教师在要求学生读懂古诗的前提下，要理解古诗表达上的特点，感悟诗的境界。

三、教学目标：

1、读懂古诗，体会诗中之“喜”。

2、了解诗歌的表达技巧：铺陈叙事，运用夸张，虚实结合，相互衬托，语义双关，初步学习鉴赏诗歌。

3、领悟读诗方法：诗中有我，我心即诗。

四、教学设计：

一、谈作者，导入诗：

师导入：同学们，今天我们一起学习一首诗，请读诗题。眼前这位虽然白发稀疏，但精神矍铄的老人便是作者杜甫，通过预习，大家对他应该有所了解吧？请大家谈谈对杜甫的了解。师生交流。

师总结：杜甫被后人尊称为“诗圣”。同学们，儒家认为完美的人才称为圣人。杜甫的诗歌从题材、内容、风格、表现手法等各个方面，成就极高，打动千百年来的无数读者，所以才称他为“诗圣”。今天，我们就来欣赏他的诗歌，读—

二、学诗歌，读诗韵：

1、师导入：同学们，打开书150面，快速浏览。五年级的时候我们学过诗歌的分类，这首诗歌按形式分，属于什么？请选择。ppt展示：

A、五绝

B、七绝

C、五律

D、七律

七言律诗有两个最基本特征，ppt展示：

七言律诗：

1、每首八行，每行七个字。

2、每两行为一联，共四联。分别是：

首联、颔联、颈联、尾联。

请同学们拿笔在这首诗中标注好首、颔、颈、尾四联。

2、师过渡：同学们，请把这首七言律诗自由地读。要求读准字音，读好停顿。几遍读好就读几遍，一遍能好就一遍。生汇报读诗，师生点评。（点评角度阐析：

1字音：字正腔圆，流畅清晰 ○2节奏：停顿恰当，轻重缓急、抑扬顿挫、快而不乱、慢而不断、高低○起伏、强弱分明、铿锵有力„„

3韵律：押韵ang，韵律优美，悦耳动听 ○4正音，Ppt展示： ○衣裳：古义：读作yī

cháng ,上穿为衣，下穿为裳(裙子)。妻子：古义：读作qī

zǐ，指妻子和儿女。）

三、解诗意，悟诗眼。

1、师过渡：诗歌读出了节奏，读出了韵律，是不是读好了呢？

生回答，师点评：同学们，要读好诗歌，还得走进作者的心里，走进诗歌的意境里。这就是（ppt展示）：

诗中有我，我心即诗。

2、师导入：怎么走入诗歌意境里呢，首先得读懂诗歌。这首诗歌有一个特点，地名特别的多。请同学们拿笔，把诗中的地名圈出来。生汇报，Ppt展示：

河南

河北

剑外

蓟北

巴峡

巫峡

襄阳

洛阳

3、师提问：了解这些地名吗？生谈。Ppt展示： 河南、河北：泛指黄河以南、以北的中原地区。剑外：剑门关以南，这里指四川。

蓟北：今河北北部地区，是安史叛军的根据地。巴峡：重庆以东石洞峡、铜锣峡、明月峡称为巴峡。巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。襄阳：长江沿岸城市，今属湖北。洛阳：今属河南，唐代古都城。

4、师提问：用更直观的地图。大家一看就懂了。杜甫现在在哪块地方？想到哪里去？心在哪里？

生回答。

5、师总结：杜甫写诗的时候身在四川梓州，心里想到千里开外的洛阳去，这是 为什么？其实，书本上没有提示，但是原诗歌杜甫有一个自注，请看ppt：

杜甫自注：余田园在东京。

田园，也就是家乡，东京，也就是当时的洛阳。原来他是想回家乡。

6、师提问：什么导致他离家出走呢？故事还得从这说起。（ppt）

公元755年，安史之乱爆发。战乱使社会遭到了一次空前浩劫，民生涂炭，人民无家可归。杜甫诗歌《春望》记载了当时的颓败：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”国家陷落，山河仍在。长安城里荒无人烟，感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离别惆怅。

次年，杜甫携全家老幼逃难，历时三年到达四川。

公元763年春，安史之乱被唐朝军队平定。杜甫闻此喜讯，作诗《闻官军收河南河北》。是年，杜甫52岁。

7、师提问:同学们，这首诗中，表达了一种情绪，整首诗都是围绕着这种情绪来写的，这情绪是一个字，请把这个字圈出来。生回答，明确：喜。

8、师提问：诗中那些神情、动作（言行举止）表达了这种“喜”呢？请默读诗歌，想一想，画一画，不动笔墨不读书。画好了我们就来交流一下。师生交流、互动。【学习要点】 1诗歌线索： ○现实之喜：喜传捷报（喜从天降）——喜极而泣——喜笑颜开（喜形于色）——欣喜若狂

想象之喜：放歌纵酒（喜不自胜）——喜归故里 2白日与白首： ○师导入：

这首诗歌，文献古籍上有两个版本，分别是ppt展示：

版本一： 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

版本一： 白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

你认为那一个版本更好？想一想，并说出理由。师生交流，并明确：

A、版本二：诗人作诗时已经52岁，颠沛流离，白首短发，难得放歌，也不宜纵酒，但如今既放歌，又纵酒，正是心中欣喜欲狂啊。加之，白首和下联的青

春刚好相反。

B、版本一：为何要是白日呢？我们有口头禅：别做青春白日梦。青春白日指代的是喜庆、美景。所以，这里既指在晴朗的天气、明媚的阳光放歌纵酒，伴着迷人的春色结伴还乡。更写出了作者的心理感受：官兵胜利了，百姓重见天日，该是何等的喜庆！这种表达方法叫做“语义双关”。（板书：双关）而美好的春景做伴回家，更写出了作者心中的喜。这种表达方法叫“拟人”（板书：拟人）3满衣裳与喜欲狂： ○ 八年战乱终结束，归家可期，诗人不禁泪如泉涌，这里用泪湿全身，显然是夸张的手法，突出了诗人的“喜极而泣”。下文“喜欲狂”也是一种夸张的运用，突出了诗人杜甫欣喜的程度。（板书：夸张）4却看与漫卷诗书： ○ 回头看妻子儿女，脸上的愁云早已烟消云散，这是杜甫和家人同喜同乐的生活真实！家人的喜又衬托出诗人的喜。（板书：衬托）所以，也顾不得文人对“诗书”的珍惜，胡乱卷起，无心收拾，一心只想着洛阳的家！5即从、穿、便下、向： ○四个连续的动作，写出了诗人的归心似箭。一千多里的水路和陆路，一路高山深涧，一路坎坷泥泞，但在诗人的眼里，不过是这一从，一穿，一下，一向，也就到了家！可见，诗人的喜归故里的急迫心情！

9、情境设置，师总结：

这才是杜甫诗篇的鬼斧神工之处，整首诗篇紧紧围绕一个“喜”字，开篇即写出了喜从天将（喜报传来），读——，听闻喜讯，喜极而泣——，回头看妻子儿女，早已喜笑颜开——，胡乱卷起诗书，心里早已欣喜若狂——，这是现实之喜，接着作者写出了一副狂喜畅想图，放歌纵酒，喜不自胜——，归心似箭，喜归故里——。是啊，惊喜的洪流冲开了郁结八年的情感闸门，诗人再也无法压抑这兴奋与激动，作诗《闻官军收河南河北》，读—— 难怪乎，后代诗论家评此诗歌——ppt展示：

句句有喜跃意，一气流注，而曲折尽情，绝无妆点，愈朴愈真，他人决

不能道。

生平第一首快诗也。

10、情境设置，师总结：

这首诗歌之所以感染千百年来的无数读者，写作技巧和表现手法更是妙不可言，“满衣裳”“喜欲狂”用了夸张的手法，“却看妻子”是衬托，“青春做伴”是拟人，“白日、青春”是双关。首联颔联是写实（板书：实），颈联尾联是想象（板书：虚实结合），紧紧围绕一个“喜”字，让现实和想象融入诗中，诗歌的情感如惊涛骇浪，如山洪爆发，喷薄而出„„读——

四、学写话，入诗境。

1、师：同学们，这首诗被历代文人推崇，诗歌通过神态、动作的描写，现实和想象的描写，表达出诗人的喜。诗入心中，我心即诗。杜甫放歌纵酒，漫卷诗书，会说些什么呢？我想你们一定有很多话要写。请看，ppt展示。

杜甫放歌纵酒，喜不自胜，欣然曰：

2、生汇报展示，师随机点评。

五、学习迁移与运用：

1、师拓展：惊闻喜讯的杜甫，随即踏上了归家的旅途，然而在回家路途却是诗人无法预料的坎坷与风雨，杜甫的诗歌多有记载，其中有一首代表作就是时隔三年以后，在归家路上所作。同学们，我们运用刚刚学到的方法来品读一下这首诗。出示ppt：

登高（唐）杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2、学习要求：

A、找出“诗眼”，想想围绕“诗眼”作者如何表达情感？ B、这首诗运用了哪些写作技巧和表现手法？是如何运用的？

第二篇：陈露《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

白马中学 陈露

【教材分析】

《闻官军收河南河北》是人教版六年制小语教材第十二册第十五课《古诗两首》中杜甫所写的一首诗。此诗为杜甫生平第一首快诗，尽情抒发了失地被收复后作者的喜悦心情，表达了作者对国对民深沉炽热的爱。因此这首诗的教学重点是让学生通过读来感受作者“喜欲狂”的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。

【学情分析】

六年级的学生已经掌握了一定学习古诗的方法，有朗诵古诗的一些技能，可以通过对古诗的诵读，结合文中的注释了解文章的大概意思，有领悟作者的思想感情的能力。但是学生对杜甫所生活的时代和所经历的艰辛漂泊生活不够了解，需要有一定的补充。

【教学目标】

知识与技能目标：学习本课生字“蓟、涕、襄、洛、”，正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。

过程与方法目标：理解诗句之意，学会学习古诗的一般方法学习古诗。例如：弄懂字词的意思，串词成句，串句成篇。

情感态度与价值观目标：感受诗人内心的喜悦，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。

【教学重点】

理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。【教学难点】

通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。

【教学方法】

教法：讲授法，问答法，朗读指导法。

学法：自主探究法，合作交流法。

【教学准备】

1、搜集杜甫爱国诗人的相关资料。

2、搜集表达爱国情感的古诗句。

3、把相关的知识点制成PPT课件。

4、准备《安史之乱》的视频。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、理解题目，了解背景。

1、诗词大会（对句）。

2、杜甫简介。

3、解题。

4、了解历史背景——“安史之乱”。【设计意图】：帮助学生了解诗人，让学生充分体会“安史之乱”带给人民的苦难，更有助于体会诗人胜利的喜悦。

二、初读古诗，体会情感。

（1）：解决易错字的读音。（2）：诗中表示地点的词语：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置。(出示地图）。【设计意图】：如此介绍学生便有了空间的概念，明了了这几个表示地名词语之间的关系了。有助于对诗文的深入理解。

（3）：古今异义的词：古代汉语中的词是以单音节为主的，而现代汉语中的词是以双音节为主的，因此在教学古诗文时要特别注意不能把两个单音节词当成一个双音节词。

“却看妻子愁何在”一句中的“妻子”：古义是妻子和孩子。今义是男子的配偶。

“青春作伴好还乡”一句中的“青春”：古义是明媚的春光。今义是青年时期。

“初闻涕泪满衣裳”一句中的“衣裳”在古代，“衣”指上衣；“裳”指遮蔽下身的衣服。还要特别强调“裳”字的读音，现代汉语中的“衣裳”是双音节词，“裳”是轻声，读shang。古代汉语中没有“衣裳”这个词，古时读 cháng。

（4）找同学说节奏，读古诗。重点字词词也要重读。再读古诗。【设计意图】：一为学生自学古诗扫清了障碍，为“放手”让学生自学作了铺垫;二为学习文言文打下坚实的基础。

三、再次读诗，深化情感。

1、诗围绕哪个字写的。板书：喜

2、从诗人的哪些行为上可以看出他的心情？ 品读诗句，感受诗人杜甫爱国情怀。

3、同学们，此时的杜甫已经52岁，他在听到这个消息后为什么会有如此强烈的情感呢？我们结合他以前所写的诗来体会一下。

春望

国破山河在, 城春草木深.感时花溅泪, 恨别鸟惊心.烽火连三月, 家书抵万金.白头搔更短, 浑欲不胜簪.（国破了，人民流离失所、苦不堪言，他自己此时也与家人失去了联系，内心多么善感啊！突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯，他可以回到自己的家乡了，他能不高兴吗?他能不流泪吗? 杜甫喜欲狂，只是因为他能回到家乡吗？还有别的原因吗？祖国收复了失地，祖国统一了，祖国的人民再也不用颠簸流离，恐怕这才是喜欲狂的真正原因吧！）【设计意图】：运用自学方法，利用合作交流方式，发挥老师导学作 用，做好深入阅读准备，从字音、节奏、词意、诗句意思的逐层学习整合，理解把握诗的大意。【板书设计】:

闻官军收河南河北

杜甫

涕泪满衣 漫卷诗书

喜 爱国之情

放歌纵酒 归心似箭

【作业设计】

1、下列对“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”理解正确的一项是（）

A、诗人从巴峡起程，穿过巫峡、襄阳来到洛阳。

B、诗人听到叛乱以平的捷报后想象从巴峡出发，穿过巫峡，来到襄阳奔向洛阳。表达了诗人迫不及待、归心似箭的心境

C、这两句诗，句式工整，“巴峡”对“巫峡”，“襄阳”对“洛阳”。再加上“穿”、“向”，准确表达了行动的迅速

2、“漫卷诗书喜欲狂”这一句运用了

的描写方法，表达了作者

的心情。

3、尾联表达了作者怎样的思想感情？

答：。

附答案：

1、选B。

2、动作描写或神态描写，喜悦。

3、归心似箭（急切）的心情。

第三篇：《闻官军收河南河北》教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

靖边一小 任春青

课前交流：

每个人都有他的喜怒哀乐，但表达的方式不同，咱们就采访采访，高兴时每个人的表现。比如老师我，最向往调到一小，当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样？你再想想我是怎样手舞足蹈的？除此之外，我还会把这个消息告诉？这就是我，敢于表达自己心情的我。我又想问，通常你们难过的时候，会咋样表现？

一、赏析古诗，感受作者。

我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐，但唐代诗人杜甫，这个被人称为诗圣的使诗人，他是通过诗来表达心情的，现在让我们听听他的古诗，感觉一下他的心情。

师：（课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情？《月夜忆舍弟》这是什么样的心情？《春夜喜雨》这又是什么样的的心情？师配乐深情并茂背诵。

（评：教师的朗读给学生做了很好的示范，潜移默化地把学生带入到情景当中。）我们在他的诗里，感受到了他的喜怒哀乐，你对杜甫了解多少？

师：这节课我们共同学习杜甫的另一首诗：《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。（课件出示课题）

二、初读古诗，读准字音

出示整首诗，介绍诗的体裁形式。（这首诗共八句，每句七个字，是一首七言律诗。）

师：请同学们打开课本读一读这首七律，要求：读准字音，做到字正腔圆。

（生自由读古诗。）

师：再读给同桌听听，互相纠正。（生同桌互读，互相纠错。）

师：谁敢站起来读给大家听？（指名学生读）

师：有一句话老师是这样读的：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）听出来有什么不同？

（强调“裳（cháng）”的读音）。师：在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。

（齐读“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳（cháng）”）师：在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

（强调“妻子”的读音。）

师：现在生活中妻子(qī zī)指老婆。古诗中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？

师：谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。（师指名读古诗。）

师：齐读这首诗。（生齐读）

三、初步感受诗人写作时的内心感受：

师：不知不觉这首诗已经读了好几遍了，你读到诗人心情如何？（喜）读着这首诗，我觉得有两个带喜的成语在里面，你们看，红色的部分，（出示课件）概括出“喜极而泣，欣喜若狂”两个词语，并板书两词。

师： “欣喜若狂”就是？读诗句：漫卷诗书喜欲狂，(板书:漫卷诗书)平常酷爱读书的杜甫,此时随意的把心爱的书卷了起来,可见他是真的喜的失去了常态.,心里再读读，默想画面。想像你就是诗人杜甫，听到这个消息后，除了“漫卷诗书”你还会怎样？可以做动作。也可以想像他可能说的话。预设：生1（高喊）：回家了，回家了。

生2：跑到邻居家说：“失地收复了，咱们可以回家了！” 生3：激动得泪流满面，湿透衣裳。生4：又哭又笑，手舞足蹈。

生5：诗人可能会活蹦乱跳。师：活蹦乱跳是小孩子的表现，你认为诗人这样做，充分表现了诗人————

生5：诗人太高兴了，已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前…..四、带着疑问，自学古诗：

师：这是我们想像到的，请同学们再次把目光注意到古诗中，找找还能体现他喜欲狂的字或词。生默读诗，边读边动笔。

师：比一比，谁是最棒的赏析家？ 生汇报: 师： “满衣裳”满这个字读得多么地重，这喜极而泣是因为高兴。“满”读得低点，这叫重音轻吐。

预设一：我品的是“初闻涕泪满衣裳”。通常我们伤心难过的时候会哭，但这里高兴的事诗人为什么要哭呢？人们常说：喜极而泣。诗人太高兴了，高兴得哭了。师评：好样的。

预设二：我品的是“却”。从这里可以看出，诗人当时非常高兴，光顾着自己高兴，忘了别人。“却看”的意思是回头看看，回头看看妻子和儿子，大家一样高兴，从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。

师：李白说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳„„”

生：（齐）一日还。

师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是„„„

生：归心似箭。

师：练读这句话，读出这样的感受。（学生练读。）师：（指名读）评价：再读快点儿，我想回家！

（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”）生6：从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。

师：他是普通的唱歌吗？ 生：不，是放声高歌。

师：（板书：放歌）这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗？

生：不，是开怀畅饮。

师：（板书：纵酒）对这就是“纵酒”。生：（指名3位学生读。）

师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。生：（齐读）

五、借助写作背景，升华情感.师：交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？ 预设1：从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。

师：谁收复？ 生：官军。

师：“官军”就是„„（生：朝廷的军队。）

师：(看课件,了解写作背景).在这八年之久的安史之乱里,杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗,让我们一起看看战乱给人民带来的伤害,闭眼听老师诵读兵车行节选,通过古诗你仿佛能看到什么?听到什么?<诵读,兵车行>

师:你看到了什么?你听到了什么?

这就是战乱给人民带来的伤害,战乱让骨肉分离,让将士们血流成河,到处是饿殍,到处是白骨.人们心里最渴望的是什么?因此当闻官军收河南河北时,杜甫才会这样喜极而泣,这样欣喜若狂.他不仅仅为自己欣喜,他更为谁欣喜?(板书国民)是啊!他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!

让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!

当国家沦陷时,他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵,齐读------------《春望》 当战乱爆发，他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说，齐读————《月夜忆舍弟》

当收复失地，祖国统一的消息传来时，他是这样的激动，齐读——《闻官军收河南河北》

当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时，他是这样欣慰的赞叹，读诗《春夜喜雨》

六、拓展延伸：

师：这节课读懂了古诗，走进了诗人的内心世界，感受到了真挚的爱国之情。请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗，也可以把这首古诗改为一篇记叙文。

下课。

板书：

闻官军收河南河北 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭

喜极而泣

欣喜若狂

（爱国爱民）

第四篇：闻官军收河南河北 教学设计

闻官军收河南河北

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。

3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

教学重点： 诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。

教学难点： 通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。教学过程：

一、聊诗人，初知杜甫

很早就听说咱们班的孩子见多识广，老师想来考考大家。咱们来个诗句大接力好不好？游戏规则，我说第一句，每组挑出三人，一人一句往后接，看那组的速度最快，完成的最好！

第一题：黄四娘家花满蹊——

这首诗的题目是——《江畔独步寻花》

http://www.xiexiebang.com/author.php?mc=%B6%C5%B8%A6 教学反思：

我在诗歌教学中试图作一些大胆的尝试，精细地设计学生的学习活动，比较重视学生的体验，让学生在阅读、体验中去领悟诗的意境和情趣。

课堂上我把网络引入课堂。通过百度搜索把杜甫的诗引了出来。以达到和杜甫情感的连通，产生情感共鸣。学生读了杜甫的诗歌以后，体会杜诗的用词。然后引出本课，再利用 “百度百科”和“百度知道”把杜甫的《闻官军收河南河北》以及诗意、历史资料一一引出。得到了意想不到的效果。

第五篇：闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计

一、联系背景，激情导入。

同学们，今天我们来学习杜甫的一首新诗。首先大家回忆一下，之前我们学习过杜甫的哪些诗歌？

杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——《闻官军收河南河北》。

* 杜甫简介

* 创作背景（安史之乱）

由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（喜悦）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

* 字面识题

知道这个题目的意思吗？谁来说说。

重点讨论交流“河南河北”。师：这个河南河北和我们现在的河南河北一样吗？谁来说说。我们现在的河南河北指的就是河南省河北省。

二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别注意蓟、涕、裳、巫、襄、洛。（1）官军收复了河南河北为什么如此触动了诗人呢？请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。然后好好思考这个问题。（2）检查朗读

谁愿意来读读前面四句？

但是有一个地方要注意，“初闻涕泪满衣裳”的裳，在这首诗里应该读cháng，古有上为衣下为裳的说法。

在这首诗里还有一个词要注意一下，“却看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷诗书．．喜欲狂。”现在生活中妻子指老婆。古诗中的妻子你猜是什么意思呢？ ．．．．谁愿意来读读后面这四句？ 2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。

同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候是两个两个再一个再两个。我们先听一段录音，然后每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。（播放录音）

谁勇敢的站起来读给大家听？

多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。你看就这样读着读着就读出了节奏，同学们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。

三、自学古诗，理解诗意。

1．同学们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？（①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。③诵读品味。）

2．解释字词，理解诗意。

四、再现生活，体验感悟解诗情。

1．同学们我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？

诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。那是？（板书：喜欲狂）

2．学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。同学们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。

（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。品析：“初闻涕泪满衣裳”

师生交流：（剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？

师;一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了———喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）

师：高兴得哭了就叫„„（喜极而泣）师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）

师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集。杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？

（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。

默读交流：（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。）

孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子？

现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（指名学生有感情的朗读。）

杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，你看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。

你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？（白日放歌须纵酒）

老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安史之乱到底给国家给人民带来了什么？

（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。

你还从会从哪些词句看出了诗人的“喜欲狂”？ CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他想到了故乡的什么？（板书：想）（生说）

这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（即、从、穿、下、向）（板书：穿、下）从剑外到洛阳真的那么容易吗？真的那么方便吗？这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？（齐读:即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳）。

五、升华情感，拓展延伸。

（播放《春望》录音）《春望》简介。

同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。（板书：忧国忧民）

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听

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忧国忧民 想

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