【精品】人美版版小学美术五下《第8课奇思妙想》word教案

第一篇：【精品】人美版版小学美术五下《第8课奇思妙想》word教案

第8课 奇思妙想

一、教学目标：

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学的重点与难点：

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

三、教学准备：

多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。

四、教学过程：

（一）、组织教学

检查学生上课的准备情况。

（二）、导入新课

1、教师板画一个圆形。

师：这是什么？ 生：圆形。

师：除了是圆形，还能是什么？ 生：乒乓球、篮球、水珠„„ 教师再进行添画变化成地球。师：现在变成了地球。

2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。（著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。）

3、教师再进行添画。（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。）师：老师为什么这样画？ 生：保护地球。师：讲得很好！

教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。

4、课件出示：《比利牛斯山之城》。

教师简介作品和作者。（作者：玛格里特，国家：比利时。）

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？ 你能用你的想法解释这幅画吗？

一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。

5、揭示课题：《奇思妙想》。

（三）、讲授新课

1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。

2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部又像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部；怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。

3、欣赏埃舍尔的作品《瀑布》

《 瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。

4、继续欣赏、分析达利、埃舍尔、后现代奇幻画：吉斯凯・尤科等的作品。

5、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

（四）、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？

1、欣赏学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

2、线描的绘画表现方式：

（1）．注意黑白对比。

（2）．注意疏密变化。

注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。

（五）、大胆创作

1．聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一幅充满想象力的作品就会诞生在你笔下。

2．出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，教师作巡回指导。

（六）、作品展示

1．举行“奇思妙想”作品展。2．学生介绍自己的作品。

（七）、拓展学习

欣赏达利、埃舍尔、吉斯凯·尤科的作品及其它一些电脑合成等有趣的作品。

第二篇：美术教案：奇思妙想

美术教案：奇思妙想

教学目标：（1）知识与技能：

1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理和视觉享受。

2、学习巧妙结合两种不同物的构成方法。(2)过程与方法

1、在展示交流中探究图像构成的妙趣；

2、在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。（3）情感、态度、价值观：

1、喜欢奇思妙想的艺术；

2、认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创作；

3、在评价描述中，学习运用美术语汇。教学重点：物体组合要自然、生动、有创意。教学难点：有意义的主题组合和内涵。教具：多媒体教学课件、范画等。学具：油性笔、彩色笔等。教学过程：

一、导入

师：同学们，当你按动遥控器看电视时，当你拨通电话与同学交谈时，当你登陆互联网查阅资料时，是否感受到科学技术的巨大威力。人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。（板书课题）

二、欣赏、分析、发现

1、出示《犀鸟与乐器》的画面

提问：这幅画是由哪几个物体组成？（学生回答:鸟儿与乐器）提问：画中的两种物体是怎样组成的？（生回答：互相借用、互相重合）师小结：差异的双方互相借用、互相重合，在不断扩散的造型的演泽中，构成了一个新的、和谐的视觉图形。

2、出示《 士音乐节招贴》是一幅招贴画。招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。

提问：这副画给你们什么感觉呢？（学生回答：小号形状的树象征了 士乐，嫩芽象征了新生代的 士音乐家）

师小结：新生代的音乐家出生于 士乐这棵母树，用真的树皮象征 士乐的小号，嫩叶象征新生代的音乐家。

3、出示《房子》的画。我们来看一下这栋特别的房子。问：它是由什么组成的？（学生回答）

师小结：房顶变成帽子，窗子变成眼睛，门变成嘴巴，拉近了房子和人的距离，令人感受到亲切和快乐。

4、出示《汽车》的画

提问：好，我们来看下幅画：汽车。它们是由什么组成？（学生回答：汽车与青蛙相结合，汽车身上长出了青蛙的身体和四肢。）

师：欣赏了这四幅作品给你一种什么样的感觉？（学生回答:奇思妙想的艺术性和合理性）

师（总结）画家把现实生活中本来没有联系的东西巧妙地结合在一起，从而给人以强烈的视觉冲击力。

三、教师出示范画

提问：你看这幅画是由什么组成的？

四、组织学生开始设计

师：根据你对生活的观察，你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷或对未来的生活有什么奇思妙想，请你们大胆的创作。将两种看似没有联系的东西画在一起，创作一幅有创意的画，并表达一个特定的主题。

五、欣赏评价

学生自评：介绍自己的作品有创新、有趣的地方。学生互评：介绍自己最喜欢的作品，说说理由。教师点评

六、教师总结，提升认识。

同学们，尽管时间有限，但我们的奇思妙想真是十分精彩。也是这些设计十分幼稚，也许有很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？在我们身边也会出现真正的设计师、发明家，用我们的知识与智慧去创造更好的未来。

第三篇：人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿

《奇思妙想》说课稿 尊敬的各位评委大家好！

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计.一、教材分析：

教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。

本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。

二、学生情况

五年级学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己的独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。

三、教学目标

1.了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2.重点、难点。重点：探究绘画中的奇思妙想的表现方法。

难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。课前准备

（学生）纸、颜料或其他材料。（教师）道具。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

五、教学过程(一）导入新课

1、游戏导入：两个图形组合游戏。用什么方法可以把一只水杯和一把雨伞组合成最有趣的画面。学生小组讨论，汇报讨论结果。

2、出示马格利物的作品《黑格尔的假日》画家是用什么方法拼全图像的》 学生欣赏画家作品，了解画家，思考回答教师提出的问题。

揭示课题：奇思妙想 简介超现实主义绘画和画家马格利特。

（二）作品欣赏探究图形创意方法。

1、有关联的图像组合：尼格利特《大家庭》《春天》

2、无关联的力像组合：尼格利特《比利牛斯山之城》

3、更为自由的图像组合。播放课件。

小组讨论并归纳图形组合方法，这些方法的运用开成奇妙的意境。

（三）、创作前的活动和艺术实践。

1、根据自己带来的生活用品或学生用具，在组里讨论自己的构想。汇报自己的构思。

2、观看教材中的学生作品。（说说书中的学生作品进用什么方法组合的，并加忆以前的线描画创作方法。）

3、提出实践要求，根据自己的想象，用自己喜欢的图像组合方法，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅即有趣又富有想象力的作品。

（四）、展示评价

1、展示作品与评价，师生互评，生生互评。

（五）板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，奇思妙想

有并联图像组合——

无关联图像组合—— 奇思妙想 自由的图像组合——

第四篇：人美版第十册美术 奇思妙想

第8课 奇思妙想

教学目标：

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。教学重点：想象要合理；想象要有新意。

教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。教学准备：课件 教学过程：

一、开展想象，激趣导入

1、师：同学们爱看科幻故事吗？下面请同学们欣赏一个号称世界上最短的科幻故事（展示：地球上最后一个人独自坐在家中，这时，忽然响起了敲门声……）

地球上为什么会只有一个人呢？此时你会想象谁来了呢？（学生交流）同学们的想象真是丰富而又奇特。

2你还看过哪些科幻故事呢？（《超人》，《诛罗纪公园》，《星球大战》，《蝙蝠侠》）……

女娲补天是科幻故事吗？小红帽呢？

（神话是远古时侯人类改造自然的美好愿望，有点不切实际；童话和科幻都属于幻想，但他们的区别在于科幻是建立在科学基础上展开的一种合理想象。）

2、同学们看过《海底两万里》吗？（出示课件）《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一部巨著。他的幻想不是异想天开，都以科学为依据，他小说里的很多器械，在当时没有，但是后来都变成了现实生活中的实有之物。如潜水艇、电、潜水衣、探照灯等，许多设想非常成功。凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的—— 今天这节课，我们就张开想象的翅膀，把我们的奇思妙想记录下来，写一篇想象作文。（板书：想象作文）

3、你知道什么是想象作文吗？（并不是真实的，而是自己想象出来的，但是又不能胡思乱想，要注意合情合理）

二、自主读题，明确要求

1、首先我们看看这次习作都有哪些具体要求？（老师随机出示课件。）本次想象作文的内容是要求我们写什么呢？（学生交流，师板书：我们的奇思妙想，科幻故事）

奇思妙想的范围很广，上节口语交际课上，同学们的交流也很热烈，让老师大开眼界，总结起来大约有这几方面（板书：未来的衣、食、住、行、……）将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象。如果要写科幻故事，可以写到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；可以写到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；可以写到未来的世界，去感受科技的进步……把科幻性和故事性相结合，才更吸引人。

三、例举题目，拓展思维

1、老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢。

（老师出示作文题目：吃垃圾的“鱼”、神奇的拐杖、火星客人来我家。）

2、老师的题目怎么样？鱼为什么加引号？

（第一个题目是老师发明的一个能吃垃圾的机器鱼，第二个是写未来的拐杖，最后一个题目是科幻故事。）

那就给你一分钟时间，给你的奇思妙想拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，写在纸上，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

3、哪位同学说说你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？

4、小组四人在一起交流一下怎样才能把自己的奇思妙想写的新奇有趣，注意说清它的奇妙表现在哪些方面。小组同学可以互相提建议，好的建议你可以随时记在纸上。各小组评出一位想象高手。（奖两颗星，）

5哪位想象高手交流一下你的奇思妙想。

师：你想说的是哪一个？它的神奇表现在哪些方面？

（在说的过程中，注意指导学生的用词、表达的句子、普通话的标准与否、想像是否奇妙合理，是否按一定的顺序）

教师结合学生的交流板书：想像要丰富、内容要具体、语句要通顺

6、再请两个同学说说。

四、发挥想象，独立习作

1、小结。听了这几个同学的表达，我相信你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，说不定同学们今天的奇思妙想可能就是明天的伟大发明呢。

2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。提笔前先给你的奇思妙想加一个吸引人的开头，最后还要加上一个完整的结尾。

3、学生写作文，老师巡视。

4、下课前请一两名学生读自己的作文，老师简评。

第五篇：奇思妙想教案(改)

课题：奇思妙想

课型：造型.表现

教材分析：

本课内容为学生的许多奇妙想法构筑了一个平台，该年龄段的孩子经过几年的学习和生活，对身边的事物产生会产生许多自己的想法。在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，凡是他们有兴趣的事物，就会投入巨大的热情去探索、去发现。本课就是要让孩子们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想像及表现能力。使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分的发展。

学情分析: 学生对于生活中的各种新事物都充满着好奇心，很多学生对严密精确的科学来自于人们大胆的想象这一特点有所了解，不少学生对在生活中遇到的各种问题会产生许多自己的想法，不少学生喜欢尝试着去解决生活中遇到的问题，有些学生甚至能将自己的奇思妙想变成作品，奇思妙想给孩子们的生活带来很多乐趣，大胆描绘出各种奇思妙想的画面是很多学生最喜欢的事情。

教师准备：多媒体课件、示范作品、水彩笔等绘制工具等。学生准备：铅笔、油画棒、水彩笔等绘画工具。教学目标:

知识与技能目标：通过欣赏、感受、探究，认识到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大师和大师的奇思妙想。

过程与方法目标：了解并学习奇思妙想的各种表现手法，根据物品或是生活中遇到的问题，展开想象，运用造型的变化、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特殊等方法表达出奇妙的创想。

情感、态度与价值观目标：培养学生的发散思维能力和勤于探究、勇于创造的精神。在创作的过程中，体验艺术创意的乐趣，激发学生认识世界、关注新事物、热爱生活的情感。

教学重难点: 教学重点：本课的教学重点应放在引导学生展开想象力，能够利用变形、夸张等手法，画出依据一件物品或生活中遇到的一个问题所产生的奇思妙想，丰富奇思妙想的表达方式。

教学难点：本课的教学难点是如何激发学生的创造想象思维，产生基于生活的奇思妙想。

教学过程：

一．导入：

课前在黑板上画上以上两个图形，问问学生有什么不一样的地方？ 学生：2个

老师：茄子型的浴缸，汉堡里夹着书本笔，这两个图形是不是都很奇思妙想啊？今天我们就来欣赏和学习奇思妙想的画。出示课题：《奇思妙想》 二．新授教学：

1.欣赏图片：一些画家也有着这样的奇思妙想。老师：你们能不能想象一下这块巨石出现在什么地方？ 学生：。。。。。

老师：这是超现实主义大师马格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看过天空之城吗？里面是不是就有浮在空中的城堡。

老师：刚刚我们看到了超现实主义大师马格利特的作品，接下来我们来欣赏另一位超现实主义大师达利的画《记忆的永恒》。

老师：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生：欣赏、分析，表达对作品的感受。

（学生没有讲到可以补充说一下：这副画是达利作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部是不是像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头组合在一起的人头残部；再看怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。）2.欣赏埃舍尔的作品《瀑布》

老师：这张图里，你看到了什么有趣地方？ 学生：2-3个

（《 瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。）

3.继续欣赏一些其他生活中的奇思妙想的图片。

老师：大师的作品实际上很多来源于生活，那让我们来看看生活中都有哪些奇思妙想把。（图片可以适当的进行讲解，例如树屋（爸爸去哪儿），）老师：看了这些奇特的画面，大家有没有什么想法？ 学生：3个学生

老师：奇思妙想没有太多固定的想法，关键要有与众不同的想法，生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成为想象的源泉。然后放几张奇思妙想的画，让学生开拓一下思维。

老师：这几幅画奇妙在哪里呢？你有怎样的感觉？说说作品的趣味性体现在哪里？

（图①将降落伞变形为一位胖胖的大婶，意想不到，又觉得温暖、可靠。图②驴背上的猫和小姑娘真想得出，用胡萝卜作为诱饵，激励驴子飞奔向前。夸张的手法，让画面妙趣横生。

图③小狗们驾着飞船在黑色的夜空飞行，它们要去哪呢。大胆想象，有趣味。）让学生回答：3个 三．作业时间：

老师：老师也有自己的奇思妙想，看看老师画的。同时贴出画好的范画。（这是老师的奇思妙想，未来的我）

老师：好了，同学们看了这么多奇思妙想的画，自己心中应该有很多的想法想要表达出来了吧，现在就让我们开始吧，拿出作业本翻到？页。我们今天的作业要求是： 1.作业要求：

（1）选择一件你感兴趣的物品或是在生活中遇到的问题来进行奇思妙想。

（2）可以从造型变化、虚拟场景的设计、特殊功能等方面来构想。（3）可以先在自己的速写本中将想象画成若干小图，然后选择其中最奇妙的画成作品

（如果没有想好的同学，可以根据老师开始画的加以完善，在添加一些元素丰富画面。）

2.在学生绘画时循环播放学生、大师奇思妙想的画，给学生欣赏或者参考。（老师：同学们可以边画边看看老师找的其他的一些画，看看能不能给你带来新的灵感。）

3.展示一些画的快的较为完整的作品。

（教案设计者：赵阳）