《咬文嚼字》教师版

第一篇：《咬文嚼字》教师版

《咬文嚼字》教学案教师版

【教学目标】

1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

2.归纳概括文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时形成自己的看法，发表自己的观点。

3.领会作者提出的“咬文嚼字”和思想情感有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真实含义。4．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。

5．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”的谨严精神。养成严谨的学习和人生态度。【教学重点】

理清作者的写作思路，把握文章主旨。【教学难点】

理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。【设计思路】

这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。【教学方法】

自主--合作--探究法，诵读法，点拨法 【课时安排】：二课时

二、教学过程 第一课时

歇后语：口吃报纸|书架上的老鼠--咬文嚼字 灯谜：书虫|啃书|秀才会餐--咬文嚼字 故事导入：

1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。阎锡山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最终导致了这场战争的失败。后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争”。若不是多了这一撇，或许中国历史的部分章节就要改写了。

可见这一字之差就可以使你所想要表达的内容相差万里，所以，我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文嚼字”。解题：

那“咬文嚼字”是什么意思呢？咬文嚼字的嚼是斟酌、推敲的意思,这个成语的意思： 形容过分斟酌、推敲字句，现在多用来讽刺死抠字句、不领会文章精神实质的人，有时候也用于讽刺当众讲话爱卖弄自己学识的人。作家作品：

朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。毕生从事美学教学和研究，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（中国第一部系统论述西方美学历史的著作）等。走进课文：

(一）请同学们用五分钟的时间自行浏览文章，思考并回答下列几个问题：

1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢？用文中语句回答（第三段）。

“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”

“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”

这就是说，作者在这里贬词褒用，赋予这个成语新的意义，认为“咬文嚼字”是一字不肯放松的谨言精神。

2、文章的观点性语段是第几段？作者主要的观点是什么？（第八段）

（1）应该有运用文字所应有的谨言精神；

（2）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。

注：本文的基本观点在第三段也有（无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。）

3、文章可以划分为几个部分，彼此间的关系是怎样的？（分三部分）

第一部分(1一5)，实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。

郭沫若改台词(句式改变)

王若虚改句(字数增减)

韩昌黎改诗(字眼不同)

第二部分(6一7)，正反说明咬文嚼字的重要性。

善用字义联想（《惠山烹小龙团》

三、四两句的剖析）

误用字义联想（“套板反应”）

第三部分(8)，是文章的小结部分，点名了文章的主旨。（点明咬文嚼字的目的，对文学作者的要求和希望。）

关系：可以看出第一部分讲的是什么是咬文嚼字，第二部分写怎样才能做到咬文嚼字，第三部分写咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。

（第二种分法分四个部分：①②自然段是文章的第一部分，写“炼”字的重要性。③④⑤自然段是文章的第二部分，写文字的改动关系着作者的思想感情。⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。

⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。）

（二）分析第一部分(1一5)：

（1）找出其中所举的例子并思考这些例子说明什么道理。

郭沫若改台词：

“你是没骨气的文人！你这没骨气的文人！”

“你有革命家的风度。你这革命家的风度。”

“你是”与“你这”虽然只改变了一个字，但句式已经发生变化。前为判断，后为感叹。从后面几个例子可以看出，在特定的语境中“你这……”会带有极端憎恶的语气，大半表示深恶痛绝，表现着强烈的情感，一般用在骂人的时候，不适合用在赞美的情景中。和“有” 性质完全不同，“有”在这里表示陈述，没有情感的变化。

启示：由此例看来，我们一定要慎用字词，不同的情感要用不同的句式（八字：句式不同，情感不同）。这个例子说明连郭沫若这样的大家用好一个字也要颇费周折，甚至有些地方用得不妥，可见用好语言文字很不简单，我们在阅读和写作中一定要咬文嚼字，仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。

王若虚改《史记》：

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。（翻译:李广出外打猎，看见草中的石头，以为是虎就射去，箭头没入石中，近看原来是石头。于是又重射，却再不能射进石头里了。要注意重点词语“以为”：把……当做；“因”：于是；“终”：终究。）

以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。

尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。

王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。“见草中石，以为虎”并不是“见草中有虎”。原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去了这意味，原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”就会觉得索然无味了。

由此例可见，文章并不是字数越少越好，当然也不是越多越好，文章字数不同，意味也不同。文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。所以用简用繁，需要我们斟酌。（八字：字数不同，意味不同）

韩愈、贾岛“推敲”：

《题李凝幽居》 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

“推敲”两字还有这样的故事：贾岛初次参加科举考试，往京城里。一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。”又想用“敲”字（来替换“推”字），反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟诵，伸出手来做着推和敲的动作。看到的人感到很惊讶。当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，一直走到韩愈仪仗队的第三节，都还在不停地做（推敲）的手势。于是一下子就被（韩愈）左右的侍从推搡到京兆尹的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好，因为月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表示你是一个懂得礼貌的人；更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。（韩愈）因此跟贾岛成为了普通人之间的交往。

韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。“鸟宿池边树，僧敲月下门。”两句，抓住了万籁俱寂中，老僧（或许正是作者）一阵轻微的敲门声就惊动了宿鸟这一转瞬即逝的现象，来刻画环境之幽静，以闹衬静。有了敲门的动作和声响更显出四野的静谧荒寂，不露痕迹的切中了题目中的“幽居”二字。而“推”字 “自掩自推”的“冷寂”，不仅让“鸟宿池边宿”显得无理，意蕴也浅的多。

作者不盲从，有自己独特的看法。他认为“推”字写的是独自步月归寺的冷寂场合，而“敲”写的是月夜访友的热闹场合。“推”固然显得鲁莽一点，而“敲”就显得他拘礼些。所以选“推”还是“敲”重要的是“哪一种境界是他当时所要说的而且和全诗调和的”。

由此可见，文章中字眼不同，意境也就不同，我们锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己要表达的感情。

（“敲”： 至少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平添搅扰。“推”：自掩自推，独往独来，自有一副胸襟气度；冷寂，无声。）（八字：字眼不同，意境不同）

（2）作者举以上三个例子是为了说明什么？我们为什么要咬文嚼字？找出文中的原话来回答。

以上三个例子说明文字和思想感情有密切关系。“咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”“更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的 ”“在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’ ”

文字和思想情感有着密切的关系，文字的背后是作者的思想感情，更动了文字就同时更动了思想感情。这就是我们无论阅读还是写作时都要“咬文嚼字”的原因，我们必须有一字不肯放松的严谨。

（三）拓展训练：炼字

（1）为下面的诗句添加动词突出特征：学生先说出答案及原因，老师再来讲解。

轻风（）细柳，淡月（）梅花。

轻风摇细柳，淡月映梅花。

--苏轼

轻风舞细柳，淡月隐梅花。

--黄庭坚

轻风扶细柳，淡月失梅花。

--苏小妹

明确：“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。

既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。

(2)你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？(数、一），说明原因。

早

梅 齐 己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜（）枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

明确：“一”

梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。

诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。第二课时

故事导入： 有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国。”乙说：“在中国吃。”丙则长叹曰：“在吃中国。”

体会这三个人所说的话的不同意味。（学生讨论）

明确：“吃在中国”说的是：食文化在中国。“在中国吃”意思是：想吃美食，到中国去！“在吃中国”是动宾短语，作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国，针砭深刻！可见短语变序，就产生了不同的含义。这就是我们要“咬文嚼字”的原因。今天这节课我们就一起来看看该怎样“咬文嚼字”。进入课文：

（一）分析第二部分（6、7）

（1）请同学们看看6、7两段写了什么内容？用其中的关键句来回答。并找出6、7两段里面所举的例子，第6段：

“烟”字的直指意义和联想意义

直指意义--燃烧体冒烟

联想意义--燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟

《惠山烹小龙团》

三、四两句的剖析

独携小龙团，来试惠山泉

惠山泉水泡小龙团茶

独携天上小团月，来试人间第二泉

请同学们想象一下“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗回答问题：

A:诗中人物所处的环境：

夜晚，月影朦胧，山间泉水旁

B:诗中人物所进行的活动：

品茶，赏月

C:诗中表达诗人什么的情趣？

独处清净，安享自然，怡然自乐。D:用的修辞手法？

比喻，对偶

明确：说明善于运用联想意义，会使文章更加丰富、有蕴藉。

（联想的意义比直指的意义更意蕴丰富，更适合文学的语言。“天上小团月”其实就是“小龙团”茶，苏轼善用字的联想意义，把“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑”的感觉连起来。而我们也可以通过这两句诗想象当时那种场景：夜晚，月影朦胧，在山间泉水旁，诗人和好友在那品茶、赏月，怡然自乐。如果直接写“ 独携小龙团，来试惠山泉”，就显得很平庸，不会有这样的想象。）

第7段：

请同学们思考什么是套板反应？有什么弊端？

明确：套板反应是运用词的联想意义时，看到一事物立即联想到一些套语滥调，并毫不斟酌的使用它们，没有一点新奇的意味。（文中有）

前面对“柳腰桃面”等套语的评述，引用了一系列的例子：

王嫱、西施--“柳腰桃面”

才子都是--学富五车（形容读书很多，学问渊博。）、才高八斗（形容富有文采）

谈风景必是--春花秋月

叙别离--柳岸灞桥（灞桥：桥名，本作霸桥，在长安东，汉代人送客至此桥，折柳赠别。）

做买卖都有--端木（即子贡，孔子的弟子。他“能言善辩，善经商，家累千金”。）遗风

用铅字排印书籍──付梓（把稿件交付刊印。）、杀青（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防虫蛀，先把青竹简用活烤干叫杀青。后来泛指写定著作。）

（联想意义如果进入习惯，就会让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味，最后就会形成“套板反应”，与艺术无缘。套板反应的最大弊病在于它束缚了语言的判断，也束缚了思想情感的鲜活表现，是文学创新的最大仇敌，是一切文学向前发展的最大障碍，就读者来说，它引不起新鲜而真切的情趣。）

所以我们不能进入套板反应，要养成刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合的谨言精神，要“唯陈言之务去”：让语言跟着思想走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。

（二）分析第三部分（8）

1、什么是“咬文嚼字”？为什么要咬文嚼字？怎样咬文嚼字？咬文嚼字的目的是 什么？

明确：（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严态度。

（2）因为文字和文章的思想感情有密切关系，所以要咬文嚼字。

（3）咬文嚼字要有严谨的态度，刻苦自励，留心玩索；推陈出新。

（4）目的是逐渐达到艺术的完美。（原文：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。主旨句。）

（三）主题：

本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。

（四）能力提升

请同学们在下列句子中填入恰当的词语并说明为什么。

牙买加百米飞人博尔特以9秒58这一令人___的速度在人类追求百米极根的理想中书写了辉煌的一笔，成为了历史上第一位三次打破男子百米世界纪录的巨星。

这句话中包含了一种什么样的情感？

总结：骄傲 ； 自豪 ； 令人叹服；快的让你不敢相信，以致头晕眼花。

大家填写词是什么？

明确：“眩晕”

总结：眩晕，简单的两个字，你们想到了么？想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢？所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。同时要从实际出发，多观察留心身边的事物，生活之树是常青的，一棵树上没有两片叶子是完全相同的，任何事物都有自己的特点，真正认识事物的特点，语言也就新了。正如朱光潜先生所说的不能懒，不能粗心，文学是艰苦的事，要刻苦自励。也希望大家再以后的写作中能有这样一种勤奋的态度。

（五）拓展探究

对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，找出《不求甚解》的中心论点，谈谈两文主旨是否矛盾。

中心论点：读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面。

是否矛盾：不矛盾。

《咬文嚼字》是强调创作要反复修改，精益求精。《不求甚解》强调读书要把握精神实质，不要囿于表面现象。前者侧重写，后者侧重读。同时，即使都是读书或都是写作过程，精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备，两者相辅相成，并不矛盾。另外，“咬文嚼字”是谈学习的态度，“不求甚解”是谈学习的方法，两者角度不同，精神一致。

（六）练习

请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。

1、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。

参考答案：

早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的树上有几只鸟儿清脆的鸣叫着，树下的清澈的泉水欢快的流向远方。

早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢快的鸣叫着，树下的柳树叮叮咚咚奏着曲子流向远方。

早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快的鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。

早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶的叫着，树下的流水在清冷的寒风中无言的流向远方。

早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿叽叽喳喳令人烦躁的鸣叫着，树下的流水无精打采叹息着流向远方。

早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离群的鸟儿不时悲哀的鸣叫着，树下寂寞的流水懒洋洋的流向远方。

第二篇： 咬文嚼字

【学习目标】

1．分析评价文章的观点。

2．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

一、背景知识

朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，北京大学教授。主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

二、文学常识

炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

1.炼字题如何设问

(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）

(2)诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）

(3)这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）

2.答题步骤

第一步，解释该字在句中的含义；

第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；

第三步，出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果，尽量点出表现手法。

三、整体感知

1.“咬文嚼字”本是一个贬义词，可是在这篇文章中，它是什么意思？

是一字不肯放松的严谨态度

目的是调整思想和感情。（3段）

2．给文章段落标上序号，并概括段意。

第一部分（1、2段）写炼字的重要性。

第二部分（3-5段）写文字的改动关系着作者的思想感情。

第三部分（6、7段）写文学作品要注重斟酌文字的联想意义。

第四部分（8段）总结，提倡在创作和欣赏中咬文嚼字。

四、问题呈现

第二课时

【合作探究】

一、阅读1-5段，找出3个作者所举例子，指出它们要证明的观点是什么。

例子 分析道理

（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。

（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。

（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。

（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。

（5）“烟”字的直指意义和联想意义。

（6）《惠山烹小龙团》

三、四两句的剖析。

（7）“柳腰桃面”等套语的评述。

其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。

以上七则材料可概括为：

（1）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。

（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。

（3）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。

（4）更动文字，就同时更动了思想情感。

（5）①字有直指的意义，有联想的意义。②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。

（6）善用联想的意义，会使文章增色。

（7）联想意义的误用会造成流弊。

再次，提问学生这些论证材料可否调换位置。如王若虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例。

答案是不可以，因为每个分论点和它的论据都是相对应的，两者密切相关，不能调换。

二、运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。

1.春风又“到”江南岸春风又“绿”江南岸

2.红杏枝头春意“闹” 红杏枝头春意“浓”

3.“眼”看朋辈成新鬼 “忍”看朋辈成新鬼

4.前村深雪里，昨夜“一”枝开 前村深雪里，昨夜“数”枝开

答案

例1：

“绿”字较之“到”，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

例2：

刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。非一“闹”字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无“声”的景象附着了有“声”的意味。它准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

例3：

“眼看”有冷眼旁观之意，少了“忍看”一词中“强忍着”的悲愤意味。

例4：

“一枝”乃画龙点睛之词，梅花开于百花之前，是谓“早”，而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显此梅不同寻常，写出了诗人因突然发现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。

【一课一得】

【积累运用】

一、基础知识

1．下列加点字的读音全都正确的一组是（）

A．跻（jī）身敷（fū）衍 媲（pì）美 饿殍（piǎo）遍野

B．娉（pīng）婷寒碜（chen）谙（ān）熟 提纲挈（xié）领

C．震慑（shè）服膺（yīng）鞭挞（tà）踽踽（yǔ）独行

D．炫（xuàn）耀逮（děi）捕 缜（zhěn）密 栉（zhì）风沐雨

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）

A．斡旋 互相推诿交插学科 望风披靡

B．脉搏 不可思议不揣冒昧 进退维谷

C．焦燥 草菅人命哗众取宠 青春永驻

D．怠慢 未雨绸缪察颜观色 沽名钓誉

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

[1]陈老师说，这部著作虽语言直白，但内容，中学生现在还难以理解。

[2]睡前适量的运动可以分散注意力，使紧张的精神 下来，有利于睡眠。

[3]昨晚，湖北武当山突发大火，有着千年历史的遇真宫主殿 化为灰烬。

A．艰深 松弛 顿时 B．艰涩 松弛 马上

C．艰涩 松懈 马上 D．艰深 松懈 顿时

4．《人间词话》中说：“„红杏枝头春意闹‟，著„闹‟字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（）

①随风潜入夜，润物细无声。

②风翻白浪花千片，雁点青天字一行。

③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

A．①润 ②点 ③火 ④笑

B．①潜 ②翻 ③蓝 ④笑

C．①润 ②翻 ③蓝 ④春

D．①潜 ②点 ③火 ④春

5．下列各句中，没有语病、表意清楚的一项是（）

A．周谷诚先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为了蜚声海内外的著名学者和历史学家。

B．本文是作者于2003年5月第一次参观哈佛大学写的游记，叙述按时空关系组合，角度独特，见解深刻。

C．蔡元培广罗人才，各派人物云集京师大学堂，北大一时既是新文化成长的园地，又是新旧文化激烈交锋的场所。

D．目前台湾岛内按人口平均消费咖啡已达38.5杯，这一数字，显示台湾人对咖啡的喜爱。

6．选出句子排序正确的一项（）

[1]辐照加工技术具有许多传统加工工艺无法比拟的优点

[2]早期的辐照加工，是利用射线的杀菌灭虫性能来达到消毒、保鲜等目的

[3]本世纪50年代发展起来的辐照加工技术，是继上述四大加工技术之后，正在崛起并逐渐成熟的一种加工工艺技术

[4]现代的辐照加工技术已突破上述范围

[5]众所周知，机械加工、热加工、电加工和化学加工，是通用的材料加工技术

A．[1][3][2][4][5] B．[5][1][3][2][4]

C．[1][5][3][4][2] D．[5][3][1][2][4]

第三篇：《咬文嚼字》

著名语言文字刊物《咬文嚼字》19.一股（鼓）作气

公布了“当代汉语出版物中最常见的100个别字”（括号中的20.悬梁刺骨（股）

21.粗旷（犷）

是正确的字）：

1.按（安）装

2.甘败（拜）下风

3.自抱（暴）自弃

4.针贬（砭）

5.泊（舶）来品

6.脉博（搏）

7.松驰（弛）

8.一愁（筹）莫展

9.穿（川）流不息

10.精萃（粹）

11.重迭（叠）

12.渡（度）假村

13.防（妨）碍

14.幅（辐）射

15.一幅（副）对联

16.天翻地复（覆）

17.言简意骇（赅）

18.气慨（概）

22.食不裹（果）腹

23.震憾（撼）

24.凑和（合）

25.侯（候）车室

26.迫不急（及）待

27.既（即）使

28.一如继（既）往

29.草管（菅）人命

30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚）

32.一诺千斤（金）

33.不径（胫）而走

34.峻（竣）工

35.不落巢（窠）臼

36.烩（脍）炙人口

37.打腊（蜡）

38.死皮癞（赖）脸

39.兰（蓝）天白云

40.鼎立（力）相助 41.再接再励（厉）

42.老俩（两）口

43.黄梁（粱）美梦

44.了（瞭）望

45.水笼（龙）头

46.杀戳（戮）

47.痉孪（挛）

48.美仑（轮）美奂

49.罗（啰）嗦

50.蛛丝蚂（马）迹

51.萎糜（靡）不振

52.沉缅（湎）

53.名（明）信片

54.默（墨）守成规

55.大姆（拇）指

56.沤（呕）心沥血

57.凭（平）添

58.出奇（其）不意

59.修茸（葺）

60.亲（青）睐

61.磬（罄）竹难书

62.入场卷（券）

63.声名雀（鹊）起

64.发韧（轫）

65.搔（瘙）痒病

66.欣尝（赏）

67.谈笑风声（生）

68.人情事（世）故

69.有持（恃）无恐

70.额首（手）称庆

71.追朔（溯）

72.鬼鬼崇崇（祟祟）

73.金榜提（题）名

74.走头（投）无路

75.趋之若骛（鹜）

76.迁徒（徙）

77.洁白无暇（瑕）

78.九宵（霄）

79.渲（宣）泄

80.寒喧（暄）

81.弦（旋）律

82.膺（赝）品

83.不能自己（已）

84.尤（犹）如猛虎下山 85.竭泽而鱼（渔）

86.滥芋（竽）充数

87.世外桃园（源）

88.脏（赃）款

89.醮（蘸）水

90.蜇（蛰）伏

91.装祯（帧）

92.饮鸠（鸩）止渴

93.坐阵（镇）

94.旁证（征）博引

95.灸（炙）手可热

96.九洲（州）

97.床第（笫）之私

98.姿（恣）意妄为

99.编篡（纂）

100.做（坐）月子

第四篇：咬文嚼字 教案

《咬文嚼字》教学设计

一、教学目标

1.理解文章内容，掌握文章写作思路；

2.学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

二、教学重难点

重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。

难点：理解并正确评价作者的观点，学会在日常生活中“咬文嚼字”。

三、教学准备

ppt

四、教学方法

诵读法、点拨法、讲授法

五、教学课时

2课时

六、教学过程

（一）导入

播放宋祖英的歌曲《辣妹子》，体会歌词的意味。

“辣妹子从小辣不怕；辣妹子长大不怕辣；辣妹子嫁人怕不辣。” 提问：辣妹子什么时候最能吃辣？

明确：嫁人后，因为嫁人后吃东西“怕不辣”，害怕吃的东西不辣，有点不吃辣就不爽的意思，语气很强烈。这三组词，字是一样的，仅仅因为语序的不同，就有了不同的意味。这就要求我们在说话写文章时仔细地斟酌地斟酌文字。今天我们要学习的这篇文章就是关于斟酌文字的，题目叫：咬文嚼字。

（二）解题

1.“咬文嚼字”在现代汉语词典中是什么意思？

明确：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）如：

2.从词典中对咬文嚼字的释义来看，咬文嚼字是一个贬义词。那么朱光潜先生为什么要用一个贬义词作为题目大谈特谈呢？“咬文嚼字”在文中是否有它特别的含义呢？我们一起来分析分析。

（三）课文解读

1.文章的最后一段说到：“以上只是随便举几个例子例说明咬文嚼字的道理”。找一找，作者举了哪些实例？试找出来后加以分析。

明确：郭老改字、李广射虎、贾岛吟诗、东坡写诗、套板反应。2.说明一个道理，却举了五个例子，这是不是简单的例子的堆砌呢？这是从不同角度来证明的。

A.郭老改句（找出三组句子，进行对比朗读，体味不同）你是没有骨气的文人；你这没有骨气的文人。你有革命家的风度；你这革命家的风度。

你这与奴才做奴才的奴才；你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫里倒涎 你是个好小子，出来动一动你茗大爷！（1）学生分组朗读，体会三种句式的不同意味

（2）找到文中对这几种句式的分析，并在书上勾画起来。（3）从这个例子我们可以看出，不同的句式表现出来的情感是不一样的，即：句式不同，情感不同。用文中的话来说就是：从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。（那么仅仅是句式不同，情感就会不同吗？文字的增减有没有影响呢？）

B.李广射虎

李广见草中石以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因更复射，终不能复入石矣。

以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也。

（1）教师有感情地朗读这三段文字，学生分析这三句的不同之处。（2）从文中找出朱光潜先生的分析，并勾画出来

（3）这三组句子，一句比一句简洁，意味也随着文字的增减发生着变化，即：增减文字，情感不同。

C.贾岛吟诗

（1）这是一个大家耳熟能详的故事，讲的是唐朝一位诗人贾岛在写“鸟宿 池边树，曾推月下门”时不知道是用“推”好还是“敲”好，他在路上吟诵这首诗时遇上了韩愈出行的马队，韩愈问起缘由，立马良久，向贾岛说：“敲”比“推”好。这段文字姻缘古今传为美谈。近代美学家朱光潜却对韩愈的改法提出了质疑，认为“推”和 “敲”不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。那么，他具体是怎么分析“推”和“敲”的？(请在文中找出来)明确：“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍。他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。

（2）既然这两个各有各的道理，那么用什么标准来判断究竟用哪一个字呢？

明确：问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。

（3）这个例子又告诉我们，用字的不同，诗的意境就会发生变化，即：字眼不同，意境不同。具体用什么字就需要看这个字是否与整首诗的意境想调和。前面三个例子告诉我们要注意句式，注意文字的增减，注意字眼的意境。那么，还有没有什么是值得我们注意的呢？文章第6段写到：无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。

D.东坡写诗

惠山泉水泡小龙团茶； 独携小龙团，来试惠山泉；

独携天上小团月，来试人间第二泉。

（1）苏轼由“小龙团”茶联想到“天上小团月”，将“独携小龙团，来试 惠山泉”改为“ 独携天上小团月，来试人间第二泉”可谓点铁成金。请同学们从内容、手法和情感这三个角度出发来分析一下这句诗。

明确：诗中人物在月意朦胧的夜晚，坐于山间泉水边，品茶赏月；采用比喻和对偶的修辞手法，表达了诗人独处清净，安享自然、怡然自乐的生活情趣。（2）

E.套板反应

联想意义用得好会产生点石成金的效果，但是如果用的不好，就易生流弊，滑入“套板反应”。

（1）请同学们在文中找找，什么叫“套板反应”。

明确：一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”。

（2）作者列举了哪些“套板反应”的现象？ 明确：美人都是“柳腰桃面”“王嫱西施”，才子都是“学富五车才高八斗” 谈风景必是“春花秋月”，叙离别不外“柳岸灞桥，做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印数籍还是“付梓”“杀青”。

（3）同学们在平时写作的时候是否也存在着“套板反应”呢？（4）如何才能走出“套板反应”。

明确：语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言自然也就不肯用俗滥的思想情感；你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就是真正是“作”出来的，不致落入下乘。

3．经过以上几个例子的分析，现在你知道“咬文嚼字”在文中的含义了吗？是什么呢？（请用文中的句子回答）（提示：句式的变化，文字的增减，字眼的改变，联想意义的运用最终都归结到了情感。）

明确：但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

（四）活学活用

1.解放战争时期的上海，有位老学者住的巷子里常有人随地小便，于是他 写了张“不可随处小便”的标语张贴出去；后来，这张标语被一个很仰慕老学者的人贴在了自家的大厅里，只不过把原标语中几个字的顺序换了一下，就成为一条警示语。请问，那条警示语是什么？（小处不可随便）。

2.传说有一天,苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句.苏小妹说： “轻风细柳,淡月梅花.两句中间各加上一个字,作为诗的‘腰’,成为五言联句.” 苏东坡略加思索,随即说出：“轻风摇细柳,淡月映梅花.”苏小妹说：“还算好.不过 ,这个‘腰’不够美.”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳,淡月隐梅花.”苏小妹说：“是个佳句,但是仍然没用上理想的字.”这时苏东坡忍不住了,问：“那么,妹妹你加的是什么字呢?”

苏小妹说：“兄长的‘摇’‘映’二字,确实写出了柳的动态和月的皎洁,但山谷公的‘舞’‘隐’,要略胜一筹.因为‘舞’是模仿人的动作,把柳的姿态反映得更加形象；‘隐’是夸张写法,使月的皎洁更加突出.而我要说的是：‘轻风扶细柳,淡月失梅花’.”苏东坡、黄山谷听了,一起鼓掌称赞.苏小妹的“扶”字和“失”字,好在“扶”的拟人化更准确,既写出了风的轻微、柳的纤弱,又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态,所以比黄山谷的“舞”更生动得体.“失”字,也比“隐”字更传神,它准确地写出了月、梅融为一体的情景.

第五篇：《咬文嚼字》教案

《咬文嚼字》教学设计

（上课伊始，多媒体打出：红杏枝头春意____。）师：同学们认为此处填哪个字较好？ 生（齐答）：闹。

师：王国维先生在《人间词话》中说：“红杏枝头春意闹”中，一个“闹”字，境界全出。在古诗词中，一个字不同，境界不同；在我们作文中，一个字不同，格局不同。在国家与国家之间，一个字不同，气度不同。前不久，习近平副主席访问美国时，对奥巴马说“太平洋足够宽，容得下中美两个大国”（多媒体展示）。但是美方媒体却说成“太平洋足够宽，容得下中美两个国家”（多媒体展示）。一个“大”字向世界宣布了中国不仅是人口大国，而且是政治、经济、军事、文化等各方面的大国；一个“大”字，让世界从此对中国刮目相看。这种对每一个字进行推敲的方法，在古诗词鉴赏中叫炼字，朱光潜先生把它叫做“咬文嚼字”，今天让我们一起走进朱光潜先生的《咬文嚼字》。（请一个学生板书：咬文嚼字）

师：“咬文嚼字”在《现代汉语词典》中是褒义词还是贬义词？ 生（齐答）：贬义词。

师：的确，在《现代汉语词典》（1584 页）中，“咬文嚼字”指过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重精神实质）（多媒体展示），一个贬义词；如果我们避免了不注重精神实质，那就成了褒义词。朱光潜先生认为的咬文嚼字的含义在文中第几段？ 生:第3 段。

师：我们一起朗读一遍。（师生齐读）

生：“在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。„„咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”那么，朱光潜先生为了证明咬文嚼字的重要性，一共用了几个材料，每一个材料分别在证明什么观点？

生:郭老改字，为了证明“一字不同，情感不同”。

生：王若虚改“李广射虎”，为了证明“字数不同，意味不同”。生：韩、贾“推敲”，为了证明“文字不同，意境不同”。生：苏轼写诗，为了证明联想的重要性。

生：套板反应，为了证明写作中创新的重要性。（请一生板书：一字不同，情感不同；字数不同，意味不同；文字不同，意境不同；联想；套板反应。）

师：大家的预习非常认真，胡适曾说过：做学问要在不疑处有疑。那大家在预习的过程中，有哪些疑惑和问题？ 生：究竟是“推”好，还是“敲”好？ 生：是不是每次“这”都比“是”感情强烈？

生：我们在作文中怎样才能避免套板反应，让我们的作文有新奇感？ 生：李广明明知道是石头了，为什么还要再射石头？（生笑）

生：老师，您能不能当场给我们背一下课文注释下的《青玉案》，并解释一下闲愁和烟草、风絮、雨有什么相似点？ 1 / 4（全场笑）

师：我从这位学生的问题中明白了两点：一是读书要细致，课文下面的注释也非常重要；二是老师是拿来出卖的。（全场笑）贺铸人称“贺鬼头”，他充分证明了马云的那句话：男人的才华和长相是成反比的。（全场笑）他虽然很丑但是很温柔，写的词柔情万种。我给大家背一下《青玉案》：凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！（全场掌声）

师：贺铸化虚为实，将抽象的闲愁用具体的烟草、风絮、梅雨细腻形象地展现了出来。1“． 一川”写出闲愁的多，风中飘飞的柳絮写出闲愁的乱，“黄时雨”写出闲愁的密。

2．烟雾中的浅草写出闲愁的看不清、说不明；风絮飘在人身上是拂不去的，就如“挥挥衣袖，不说离愁，才下眉头，却上心头”，写出闲愁的拂不去；漫天的雨写出闲愁的躲不开。

3“． 一川”是地上的，“风絮”是半空的，“雨”是天上的，写出闲愁的无处不在。

4“． 烟草”是初春的，“风絮”是仲春的，“梅子黄时雨”是暮春的，写出了闲愁的无时不有。

贺铸用烟草、风絮、梅雨几个意象写出了自己闲愁的说不清、拂不去、躲不开，写出了自己闲愁的多、乱、密，写出了自己闲愁的无处不在、无时不有。（全场掌声）

所以同学们，妙用神奇的联想可以让我们的作文避免套板反应。村上春树《挪威的森林》中有这样一句话，绿子（女）问:喜欢我到什么程度？渡边（男）答：„„哪位同学用新颖的联想加意象来回答。（学生笑着小声讨论。）生：就像老鼠爱大米。（全场笑）

生：我心的断崖从此星光烂漫。（全场掌声）

师：喜欢一个人之后，伤痕累累的心变得阳光灿烂，你可以当作家了。村上春树写的是：整个世界森林里所有的老虎都融化成黄油„„ 这句话怎么理解？（很多学生流露出疑惑的目光。）

生：老虎是很凶狠的，黄油是很柔软的。说明爱上一个人之后，他粗暴的心变得很柔软了。

师：因为爱上一个人，而爱上了整个世界，这就是爱的最高境界。（全场掌声）同学们，咬文嚼字有无穷的乐趣，现在我们先解决哪个材料的问题？ 生：第三个。

师：同学们都很有水平，首先要解决的就是千百年一直争论而未决的问题。那我统计一下，认为“敲”好的同学请举手。

（共有四名学生举手。）

生1：我认为“敲”好，因为当时韩愈被贬，心里渴望得到重用，所以“敲”有一种渴求感。

师：青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒。同学你要注意这首诗的题目《题李凝幽居》，贾岛写给李凝的，不是写给韩愈的。

生2：我认为“敲”好，因为“敲”更显礼节性。

/ 4 师：你是一个懂礼仪的好孩子！

生3：我认为“敲”好，因为“敲”以动衬静。

生4：我从读音上认为“敲”好，因为“qiāo”比“tuī”在读音上更响亮，读起来充满暖色。

师：恭喜你，你已经掌握了学语文的一种很重要的方法：从音韵方面入手，去鉴赏其中隐藏的情感。李清照的《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”将唇齿音和舌齿音完美结合，连下七组叠字，包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境。所以咬文嚼字还需要咬音韵，下面哪位同学说一下“推”的好处？

生：我认为从“岛瘦”的风格来看，用“推”更好。贾岛的大量作品都通过幽僻冷漠的景物来烘托孤独寂寞、失意消沉、心慕佛道的心境。“推”更能体现他的这种风格。从贾岛一生的经历来看，也是用“推”更好，贾岛一生穷困潦倒，死之日，家无一钱，只有一病驴、一古琴。“推”更能体现他的这种心境。

师：你太棒了！你已经熟练地运用了“知人论世”的品读方法。的确，从贾岛的经历和风格来看，用“推”更能体现他的心境。但是为什么贾岛放弃了“推”这个冰冷孤独的词，却选择了温暖的“敲”字？让我们回溯千年，去见证贾岛和韩愈的那一次奇遇。那时候，贾岛每天骑个毛驴，写一句好诗，就丢进后面的背包里。有一天，他骑着毛驴正在大街上平平仄仄地思考用“推”好还是用“敲”好的时候，撞到了当时是京兆尹（长安市市长）的韩愈车队，韩愈非但没有生气，还像个朋友一样，与贾岛“推敲”了很久。欣慰的是，贾岛最终选择了充满温暖人情味的“敲”字。下面我们从“推敲”出发，走向课文的更深处。请大家质疑提问。生：为什么李广明明知道是石头还要射？ 师：哪位同学帮我回答？ 生：因为李广自己就不敢相信。

师:回答得很好。关于“字数不同，意味不同”，我准备用另一则材料来证明这一观点，大家觉得可不可以？ 生：可以。

师: 前不久我给我女儿买了本少儿版的《红楼梦》，不看不知道，一看吓一跳。（生笑）（多媒体展示）

原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高经十二丈、方经二十四丈、顽石三万六千五百零一块。娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单的剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。（《红楼梦》）

很久以前一个神仙补天之后，留下一块石头没用，便丢在山下面。（少儿版《红楼梦》）师：同学们，少儿版少了哪些内容，让我们吓一跳？ 生：少了很多数字。

师：这些数字有没有特殊的意味？

生：我曾看过周汝昌的《红楼梦十二层》，里面讲了大石头高十二丈，照应正钗；宽二十四丈，照应副钗。四乘二十四是九十六，加上十二，正好是一百零八。《红楼梦》里主要写了一百零八个优秀的女孩子。三万六千五百就是一百年的总天数。

师：非常好，你的阅读量让我惊叹。同学们，广泛地课外阅读会让我们看到别人所看不到的地方，知识的宽度会决定我们知识的深度。的确，数字在中国文化中具有很深刻的含义，比如无极而太极，太极而三家，三家而五行，五行而万物，无极是0，太极是1，道家用13500 来代表整个世界，所以《西游记》中孙悟空的金箍棒重13500 斤，3 / 4 地狱的鬼魂13500个。少了这些数字，意味全变了。那还有哪些不能少？

生：女娲不能改成神仙，因为女娲补天的原因是共工和祝融两个男人打架，把天打了一个洞，说明男人是世界的破坏者，女人是世界的拯救者。（生笑）所以《红楼梦》里说：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我见了女儿便觉得清爽，见了男人便觉得浊臭逼人。”这体现了很强的男女平等意识。（生掌声）

师：你太优秀了！你的阅读理解能力、联想能力太强了。同学们，字数不同，意味差别也大，所以我们一定要看原著，有时候，一个字不同，整个句式就不一样了。对于一个字不同情感就不同的材料，有没有什么疑问？ 生：“这”和“是”究竟有什么区别，是不是每次“这”都能比“是”更好地表达情感？ 师：哪位同学帮我回答？

生：“是”字，仅仅是表示客观的判断；而“这”字，带有强烈的憎恶情感。师：例子中哪句话中的“这”包含的情感最强烈？饱含感情地读出来。

生（东倒西歪）：杨雄醉骂潘巧云：你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这„„（生笑，掌声）师：你非常会读书！完全读出了醉态。在《红楼梦》里焦大骂人（也装出醉态）：“咱们红刀子进去，白刀子出来。”（生笑）同学们，不能光看我神态，还要听出焦大这句话里有不合常理的地方没有。生：应该是“白刀子进去，红刀子出来”，因为焦大喝醉酒了，又没多少文化，所以才会错。师：那大家看杨雄的话中有没有不合常理的句子？

生：“你这你这大虫口里倒涎！”将潘巧云比喻成老虎的口水，不合常理，表明杨雄已经愤怒到了极点，任何恶毒的语言都不能表达对潘巧云的恨了，所以后来他把潘巧云给杀了。（生掌声）

师：太好了！你理解能力特别强！口水本是没有情感的词，但是在本句中满含憎恶之情。所以，我们咬文嚼字一定要咬出文字中深藏的情感，哪位同学将本文总结一下？

生：本文用了郭老改字、李广射虎、贾岛推敲、苏轼写诗、套板反应五个材料，证明了无论是在戏剧、传记还是诗歌中，文字不同，情感不同，同时强调了联想创新的重要性。

师：但是，同学们，我们在咬文嚼字的时候，要有意识地回避死抠字眼儿而不注重精神实质，既要咬文嚼字，同时也要记住整体把握文章的思想感情。比如《江雪》中，你觉得哪些字用得很好？

生：“独”“钓”“雪”用得很好，在大雪封江的江面，是不可能钓鱼的，他钓的是寂寞。（全场笑，掌声）生：“寒”字用得很好，不仅指的是冰雪的寒冷，也指社会的寒冷，更是柳宗元内心的寒冷。

师：是的，这首诗写于柳宗元被贬之后，千山代表周围的整个世界，万径表明万条大道，这些表明柳宗元并没有到绝境。柳宗元说如果我柳宗元不要人格，不要尊严，不要正义，不要理想，与世同流合污的话，摆在我柳宗元面前的是万条金光大道，我想做多大的官就做多大的官，但是我柳宗元不愿意。即使在冰冷而孤独的世界里，我一无所有，没有任何人帮助我、理解我、关怀我，我柳宗元也不在乎；即使举世混浊，我也要在黑暗而冰冷的世界里，坚 守我的那一份高洁；即使众人皆醉，我也要在昏庸而无聊的人群中，保持我的那一份清醒，用我伟岸的人格与天地精神独往来！（全场掌声）

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