三上简单的时间计算教案

第一篇：三上简单的时间计算教案

简单的时间计算

教学目标

1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学过程

一、创设情景，激趣导入。

1、整时段时间的计算。

同学们，现在的电视节目真是丰富多彩，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？

老师今天还带来了一位小客人，就是她，名叫小星，和我们一样也上三年级。她很喜欢在周末看中央台的节目，特别是“六一剧场”和“金色童年”，你知道这两个节目是从什么时间开始播放的，什么时间结束？那么你能帮小星计算一下这两个节目各播放多长时间吗？

下面先思考一下“六一剧场”播放的时间。（把你的想法说给同桌听）教师组织学生集体交流，说一说算的方法。（最后总结出方法：

1、钟面推算；

2、列式计算；„„）

2、计算从几时到几时几分经过的时间。

那“金色童年”播放了多长时间？

同学们先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，教师用

3、画线段图帮助学生理解。（出示课本例题中的线段图）

问：你们看，这是线段图，图中是把1小时平均分成几份？每份表示几分钟？如果用箭头表示开始的时间应画在哪里呢？结束的时间呢？（学生回答后，师补充在线段图上）要知道“金色童年”播放了多长时间，就是问从这里到这里经过了多长时间（师用彩色粉笔边说边描）你会算吗？（学生口答）还可以怎样算？（同桌交流后回答）

小结：刚才我们帮助小星进行了一些简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用不同方法计算不同的经过时间，如„„，因为时间与我们生活关系非常密切，因此在很多场合都会遇到时间的计算问题。

3、试一试

这不小星去图书室里去借书就遇到时间的计算问题了。（出示画面）仔细观察，图书室每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？你认为她什么时候去借书比较合适呢？

小星借完了书后，在回家的路上她又观察到一些商店的营业时间各有不同，我们也来观察一下吧,(出示想想做做2)，自己先说一说每个商店的的营业时间，然后估计一下这三家商店哪个营业时间长一些？ 再仔细计算一下，看看每个商店每天各营业几小时？

小星继续朝前走，来到了中山路，突然记起妈妈让她帮忙寄封信，她就四处寻找邮筒，刚好在路旁有一个新邮筒，可是她又遇到时间问题了，你们愿意帮助她吗？（出示想想做做3）

小星帮妈妈寄完信就高高兴兴的回家了，她有个好习惯就是早睡早起，（出示想想做做4）。全课小结：

同学们！通过这节课的学习，你有什么收获和感受吗？ 知识拓展：

（出示“你知道吗？”）请同学们轻声读一下。

阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。

第二篇：计算时间教案

计算经过的时间

第 5 课时

教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。教学重点：

学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点：

推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学准备：

课件 教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？ 学生回顾24时计时法。

出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？ 指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。（1）出示例4，提出问题。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？

引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？

先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）

指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。

16－14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。

教师演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？ 学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书： 40－10=30（分）

三、反馈完善

1.完成教材第54页“想想做做”第1题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？ 提出问题：这个图书室每天的借书时间有多长？应如何解答？ 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

引导：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。用减法算：13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）

2.完成教材第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共讲评。

3.完成教材第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗？怎么办？你能用线段图表示出来吗？ 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。

小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计时法再计算。4.完成教材第54页“想想做做”第5题。

（1）引导：小明是几时睡觉的？什么时候起床的？这个时间从第一天晚上的8时跨越到第二天的早上的6时。能不能用我们之前学习的方法计算？应该怎样计算？

（2）指名交流，让学生口述计算过程。学生可能会用以下计算方法：

方法一：先想第一天24时前睡了多少小时，再和第二天睡觉的时间加起来，即24－20=4（时），4+6=10（时）。

方法二：先想晚上8时到第二天上午8时经过了12小时，再减去2小时，即12－2=10（时）。

学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

五、作业设计：补充习题。

六、板书设计：

简单的时间计算

小华7:00---8:00从家到学校。花了1小时

方法：（1）推算（2）减法计算

第三篇：时间的计算教案

时间的计算

教学目标：

1、加深对时间单位的认识。

2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。

3、了解生活中处处有数学知识。教学重点：

学会一些有关时间的计算。教学准备：

教师准备多媒体课件。教学过程：

一、复习旧知

1、时、分、秒进率

板书：1时=60分

1分=60秒

2、填空题

时=（）分

分=（）秒

180分=（）时

120秒=（）分

1时40分=（）分

2分20秒=（）秒

3、填合适的时间单位

（1）一节课的时间是40（）。（2）看一场电影要2（）。（3）小东跑一100米要用16（）。

二、探究新知

1、小学作息时间表：

多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？ 你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。（老师讲解列算式计算）

板书：8：50 – 8：10=40分

：5 0

－8 ：1 0

答：这节课上了40分钟。

（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。下午第七节课上了多少时间？（3）深入探究，10：50~11：30

第四节上了多少时间？

学生先试做，问在计算中发现有什么问题？ 重点讲解分不够减，到时退一作60分。

（4）反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。

让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。

三、巩固练习

1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？

2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间？上午比下午多多少时间？

3.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？ 四．全课小结：

师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？

第四篇：时间的计算教案

时间的计算教案

教学内容:教科书第五册P62-63 教学目标:

1、会根据1时=60分，一分=60秒进行简单计算。

2、使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的简单换算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学过程: 一导入:出示PPT 1.同学们,秒钟转动一圈是60秒,也就是一分钟,那分钟转动一圈的时间是多少呢?时针走一大格的时间是多少？

2.1小时等于多少分？一分等于多少秒？

板书:1小时=60分钟，1分=60秒

3、演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、我们已经学会了看时间，但如何计算经过的时间呢？这节棵我们就来学习

“时间的计算”。

二、讲授新课

1.师:那2小时等于多少分钟呢? 2小时=()分钟

学生自主探究后回答 a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题： 3时=（）分 4分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎 样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）教师出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45－30=15，是15分钟。（4）练习，完成课本第62页做一做

三、巩固练习：

1、完成P63练习十四的第4题

学生计算经过的时间

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、完成P64练习十四的第5题

提问：晚点25分钟是什么意思？

3、填一填

A、夏天午睡大约1（）B、小芳吃饭大约用了25（）C、一节课的时间是40（）

D、写五个大字大约需要25（）

四、拓展提升

（1）上午第一节课用了多少时间？（2）下午2：10同学们正在做什么？

（3）如果你在这所小学读书，从家学校要走10分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由。

（4）你还能提出其他数学问题吗？

五、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时几分？从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

第五篇：时间的计算 教案

时间的计算与日期变更

知识归纳

1、地方时：所在经线的时间。

2、时区：①全球共分为24个时区，每相邻两个时区时间相差1小时。②每个时区跨经度15°，中央经线度数是15°的倍数。

③东经为东时区，西经为西时区，时区数=经度/15°（四舍五入）例：纽约（74°w)，74/15=4.93≈5，纽约位于西五区。

3、区时：所在时区中央经线的时间，国际标准时间指的就是中时区的区时。（我们通常所说的北京时间指的是东八区的区时，这是我们国家统一使用的时间)。

4、时间计算：

①求区时=已知区时±时区差（以已知区时为参照，东加西减）。例：北京时间19点时，求东京（139.5°E）的区时？

②求地方时=已知时间±经度差×4分钟（以已知时间的经度为参照，东加西减）。例：北京时间19点整，成都（103°E）的地方时为？

例1：（2014四川文综）我国嫦娥三号卫星探测器于北京时间2013年12月2日1是30分，在四川西昌卫星发射中心成功发射。请问发射时刻的国际标准时间是（）

A.1日17时30分 B.1日21时30分 C.2日1时30分 D.2日9时30分

分析解题思路：①所求为区时还是地方时；②算出时区差或经度差；③判断方向，东加西减。

例2：（2002全国文综）2002年1月1日，作为欧盟统一货币的欧元

正式流通。以此为前提，假定世界各金融市场在当地时间9时开市，17时闭市。若某投资者9时在法兰克福(东经8.5°)市场买进欧元，12小时后欧元上涨，投资者想尽快卖出，选择的金融市场应位于()A.东京(139.5°E)B.香港(114°E)C.伦敦 D.纽约(74°W)

5、日期变更：

①日界线：0时所在经线（运动）；180°经线（国际日界线，固定）②日期计算：自西向东跨越国际日界线，日期减一天；自东向西跨越国际日界线，日期加一天。

例3：甲地的时间为（）

A．15时

B．9时 C．3时

D．12时

北京时间为（）A．6日8时

B．7日8时 C．6日20时

D．7日20时

例4:2013年6月15日，高考之后的李飞随父母一同前往旧金山(122°W)探望伯父，飞机于北京时间12时在上海起飞，穿越太平洋，经13小时后到达目的地，请问：李飞到达旧金山时看到机场显示的时间是（）注：注意是否跨越日界线

解题步骤：

1、审题，求地方时还是区时；

2、计算已知地和所求地的经度差或时区差；

3、所求地在已知地的哪个方向？东加西减；

4、是否跨越国际日界线。