第16课 雅典的奴隶主民主政治 教学设计（五篇材料）

第一篇：第16课 雅典的奴隶主民主政治 教学设计

第16课 雅典的奴隶主民主政治

内容标准

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

教学目标

知识与能力

掌握古希腊的地理环境的特征、重要概念城邦制度，分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系。

掌握雅典奴隶主民主政治的产生与发展和达到极盛时期的过程，结合历史材料分析雅典民主政治的特点。通过对比、联系，更清晰地从历史纵面发展的角度看待问题。

过程与方法

通过展示背景材料，生成问题，激发学习兴趣，扩宽思维。运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史。同时，联系对现实的关注，培养活学活用的能力

通过资料研读、问题探究，分析古代中国奴隶社会的政治制度与希腊城邦政治制度的异同，进一步培养历史思维能力。

情感态度与价值观

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。

通过本课的学习认识到，受独特地理环境和特殊历史条件的影响，古代希腊、罗马形成了特点鲜明的古代文明，从中感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中的地位和重要影响。

目标解析

了解梭伦改革和克里斯提尼改革的主要内容以及伯里克利时期雅典民主之政治的表现，就是要分别掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容以及对民主政治

确立所产生的作用。进入顶峰时期，通过比较分析伯里克利时期和与克里斯提尼时期雅典民主政治的内容，使学生了解到为什么伯里克利时期雅典民主政治发展到了顶峰。掌握雅典民主政治的得与失，就是要在了解内容的基础上对雅典民主政治进行一个全面的评价。

教学策略

教学重点与难点

重点：雅典民主政治的主要内容。

难点：雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。重点难点突破

在本节课的学习中，学生可能遇到的问题是如何认识民主政治对人类文明的重要意义。产生这一问题的原因有：第一，教材没有对此内容做出详细的讲解；第二，学生分析问题的能力有所欠缺。因此，解决问题的关键在于要求教师进行引导分析和补充讲解。

教学过程

导入新课

沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。西方文明的发祥地——古代希腊、罗马文明曾经在地中海世界各领风骚、交相辉映。诗人爱伦坡曾说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。

教师课件展示内容标准：学生朗读。

课件展示两幅图片，让学生感受到古希腊的辉煌。

一、希腊的地理环境和城邦制度

师生互动：根据教材第一小段，概括希腊地理环境的特征(课件展示)：（1）地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲；（2）三面环海，多岛、多山，且山与海阻隔，海岸曲折，良港众多；（3）地中海式气候。

在讲授城邦制度时，可通过教材、图片和名言（课件展示）进行：“是城邦给了我生命，使我受到抚养和教育。我首先是城邦的孩子和仆人，比起父母和其

他祖先来，城邦更为尊贵，更为可敬，更为神圣，她受到众神和所有理智的人的尊敬。”（苏格拉底，被判死刑前夜）“人是城邦的动物 ” “不能认为每一位公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。”（亚里士多德）教师适当补充相关资料，概括其主要特征。希腊公民的相关内容可通过教材直接展示。（课件展示）

同时，课件出示（幻灯片9）探究与思考一： 古希腊的城邦与中国春秋战国时期诸侯国有什么不同？师生共同完成。在讲完第一个小标题后直接进行归纳小结古希腊民主政治产生的因素（课件展示）：（1）希腊的地理环境为民主政治形成提供了自然条件；（2）希腊城邦制度为民主政治提供了社会环境；（3）古希腊公民的素质是民主政治的重要保障。

转承：被誉为“全希腊的学校”雅典，其民主制在各城邦中最为发达完备，堪称古代西方世界政治文明的典范。（课件展示）

二、雅典奴隶主民主政治的产生和发展

设计意图：通过这一环节，使学生了解雅典民主政治产生和发展的过程，掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的相关内容，以及在雅典民主政治确立的过程中的各自地位。

师生活动：学生阅读教材和教师提供的补充材料思考相关问题，教师针对学生回答进行总结。

1.梭伦改革（1）背景

①在雅典国家形成之初，贵族垄断了一切大权； ②公元前6世纪初，工商业的发展造就了雅典新兴的工商业阶层； ③工商业者们不满贵族专权，要求分享政治权利。

（2）内容

颁布“解负令”——使受贵族盘剥沦为债务奴隶的人重获自由；实行一系列促进工商业发展的措施；按财产多寡，将雅典自由民分为四个等级；由4个血缘部落各选100人组成四百人议事会，作为公民大会的常设机构；设立最高法院——陪审法庭，以受理公民投诉。

（3）评价

进步性：在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典商品经济的发展，把雅典引上了奴隶主民主政治的发展道路。补充，局限性：既不迁就贵族也不偏袒平民，第四等级不享有基本参政权利，这种中立政策实际上不能彻底化解社会矛盾。

（4）作用

打击了贵族，使富裕工商业者分享了政权；把雅典引上了奴隶主民主政治的发展道路。

2.克里斯提尼改革（1）内容

以10个新的地域部落作为新的政治选区；建立五百人会议，虽然五百人会议权力很大，但向全体公民开放，在公民大会闭会期间处理大部分城邦事务。设立“十将军委员会”为最高军事机构，成员由10个部落各选一名。制定陶片放逐法。（课件展示）。

（2）评价

以新的选区制度，打破了部落贵族对城邦政治的控制，雅典国家最终形成。雅典所有公民都有机会参与国家政治事务——将雅典民主政治进一步推向高峰。

3.伯利克里改革：雅典民主政治的极盛时期

设计意图：此环节旨在通过分析伯里克利时期雅典民主政治的表现，得出雅典民主政治在伯里克利时代发展到了极盛时期。

师生活动：学生阅读教材内容并结合教师提供的材料思考回答问题；教师提供补充材料，结合学生回答的情况进行分析总结。

（1）民主政治极盛时期的背景

（1）①希波战争的胜利检验了雅典民主近百年的民主政治的成果，保存了西方古代民主政治的火种，开启了希腊文明史最为鼎盛的“古典时代”。

②希波战争后平民和工商业者政治地位进一步提高，由平民和工商业者组成的民主派一直十分活跃。

③公元前443年至公元前429年，伯里克利连任首席将军。

补充材料：伯里克利（约公元前495—前429），古希腊奴隶主民主政治的杰出的代表者，古代世界最著名的政治家之一。伯里克利出身雅典名门，父克山提

波斯是公元前479年米卡列海战雅典舰队的司令官，母亲阿加里斯特为雅典民主政治的奠基人克利斯提尼的侄女。他受到了良好的教育，曾向当代智者哲人达蒙和芝诺学习音乐、政治理论和哲学思想。在良师益友、博学的阿纳克萨哥拉斯的熏陶下，伯里克利具有不迷信神异的唯物主义思想和高尚庄严的情操和风格。

（2）为什么说伯里克利时期雅典民主政治进入“极盛时期”？（伯里克利时期雅典民主政治的表现）

①各级官职除十将军外，向所有公民开放，并以抽签的方式产生。② “公民大会”“五百人会议”和由民众组成的“陪审法庭”拥有最充分的权力。

③公民大会经常化，成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权。

④ “五百人会议”仍为公民大会的常设机构并兼有政府只能，它的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。

⑤陪审法庭人数众多，负责审理全国大部分案件。

⑥为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极参加国家政治事务，国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。

⑦贵族的政治权力大大削弱，贵族议会仅仅处理些宗教事务。教师讲授完之后课件展示。4.雅典民主政治的衰落

以处死苏格拉底资料展示图片：哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说像自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。通过这一展示来说明雅典民主政治走向衰落。

设计意图：通过这一环节的设置，让学生对雅典民主政治的产生、发展、衰落的过程有一个比较完整的认识。

（3）如何评价雅典民主政治

设计意图：通过这一环节，使学生全面地认识和把握雅典民主政治。师生互动：学生阅读教材最后两小段内容，并结合相关知识对雅典民主政治进行评价，教师在学生评价的基础上进行补充讲解和总结归纳。

提问1：雅典民主政治对雅典国家以及对世界文明的贡献如何？

（1）对雅典国家：雅典民主政治促使国家经济、政治和文化获得了空前的繁荣。

（2）对世界文明：第一，雅典开世界民主政治的先河，为后世提供了值得参照的政治体制，如国家政治原则，国家权力的组织形式，国家决策方式和公职选举、任期等；第二，雅典的“五百人会议”对西方代议制的形成产生了重要影响。

提问2：雅典民主政治是否完美？如果不，那存在着哪些不足之处？ 雅典民主政治并非完美，原因如下：

第一，雅典民主政治就其范围而言，雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政的基础之上的，众多的妇女和外邦人被排除在民主的殿堂之外；第二，就其性质而言，雅典民主政治是一种颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦；第三，抽签选举和轮流坐庄的参政方式，很可能导致国家权力的滥用和误用。

三、雅典民主政治的影响

1.进步性

调动了公民的积极性和创造性，在精神文化领域取得了举世瞩目成就，对 人类文明作出了杰出贡献；为西方近现代的政治制度奠定了最初的基础。

2.局限性

实质：奴隶主的民主政治。

范围：男性公民的民主，不包括奴隶、妇女和外邦人。③易导致混乱和内耗，削弱雅典国家实力。

四、要点回顾和课堂小结

要点回顾：

1．希腊独特的地理环境

2．希腊城邦制度 3．雅典奴隶主民主政治 4．雅典民主政治的影响 课堂小结

通过本节课的学习，我们知道雅典民主制度的发展完善，造就了雅典的繁荣。在评价雅典民主制度的是非成败时，应该学会以实事求是的态度来看待历史事物。古代希腊的辉煌集中体现在奴隶主民主政治的高度发展和文化的巨大成就。雅典民主政治在灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端，而且恰是这些弊端最终导致雅典城邦走向灭亡。但无论如何，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出令人惊叹的伟大文化，给人类留下了一笔珍贵的财富。

课堂检测

1．把雅典引上民主制度道路的是（）A．梭伦改革 B．克里斯提尼改革 C．伯里克利的统治 D．公民大会的设立 2．把雅典民主政治推向高峰的是（）

A．梭伦改革 B．克里斯提尼改革 C．伯里克利的统治 D．公民大会的设立 3．梭伦改革与克利斯提尼改革的共同点不包括（）A．都不同程度地削弱了氏族贵族的势力

B．无论财产多少，每一个公民都可以担任各种官职 C．改革内容都有创新之举 D．都促进了雅典民主政治的发展

4．雅典民主制下的最高权力机构是（）

A．民众法庭 B．五百人会议 C．公民大会 D．执政官 5．伯里克利时期雅典民主政治的主要机构有（）

① 公民大会 ②“四百人会议” ③“五百人会议” ④ 陪审法庭 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④

6．克利斯提尼改革后，处理公民大会闭会期间日常事务的是（）A．十将军委员会 B．公民大会 C．“五百人会议” D．陪审法庭 7．促使雅典民主政治确立的因素有（）

①发达的商品经济 ②平民与贵族的反复斗争 ③梭伦、克利斯提尼等伟大人物的创新 ④妇女及外邦人积极参政议政

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．①②④ 8．雅典的民主适用于（）

①雅典成年人 ②雅典公民 ③雅典妇女 ④他国公民 A．①

B．②③

C．③④ D．②

五、本课特色

“雅典的奴隶主民主政治”是对古代希腊城邦民主的具体说明，本课内容主要讲述了古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷。另外，本课是整个历史教材中的亮点之一，它带给了我们耳目一新的感觉。

第二篇：第6课雅典城邦的民主政治教学设计

第6课 雅典城邦的民主政治教学设计

教材分析

《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。第三目“雅典民主的得失”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。本课第二、三目是重点。教学目标

一、知识目标

君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失

二、能力与方法

1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。

2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。

3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。

三、情感态度与价值观

1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化的辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。

2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。教学重点与难点

重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点 难点：雅典民主制利弊得失的评价 教学用具

采用制作Power Point 课件方式辅助教学 教学过程

（二）导入新课

用大屏幕打出彩图《雅典学院》

当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。

（三）教学结构

一、雅典民主制的产生——从君主制到民主制

1、从君主制到贵族制

2、从贵族制到民主制

3、梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道

4、克里斯提尼改革——确立民主政治，雅典民主政制进入成熟阶段

一、雅典民主制的特点

1、民主制的特点——人民主权与轮番而治

2、雅典民主制的主要表现：

① 公民大会:是最高权力机关,负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。② 五百人议事会:负责为大会准备提案并主持大会。

③ 民众法庭:日常的司法机关,遵循原则:最大限度地保持公正,避免行贿舞弊现象的发生。④ 其他方面:规模不大的行政和军事机关。

三、雅典民主制的得失

1、雅典民主的优越性

（1）雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。

（2）政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等。

（3）重视与强调公民人权，自由与责任感，充分调动了公民的积极性与创造性。

2、雅典民主的局限性

①小国寡民的直接民主制有权利局限；

②一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。

（四）师生互动

（提问）雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？（学生看书后回答）

（演示）

一、雅典民主政治的产生——从君主制到民主制

1、从君主制到贵族制

2、从贵族制到民主制

（提问）同学们，君主制、贵族制和民主制在上一节课我们已经作过简单的区别归纳，请同学们四个人一组简单归纳一下三者不同特征，并委派组内一位同学发言，说清三者特征的区别。（学生讨论后回答，老师进行归纳总结）（演示）

（设计意图）在学生归纳的基础上，老师将三者特征设计成对比表框，便于学生对概念一目了然，并在理解基础上加深记忆。

（点拨结论）雅典民主制得来并不容易，它既不是某天才的瞬间发现，也不是强权者的恩赐赏予，而主要是平民群众与贵族斗争不断创新的产物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭伦、克利斯提尼和伯利克里就是这批伟大的民主改革家。那么，同学们，什么叫民主呢？什么叫共和国呢？

（提问）请同学们四个人一组继续讨论，什么叫民主？什么叫共和国？（演示）何谓民主？何谓共和国？

在学生众说纷纭，并不间断地给出支离破碎的各种答案时，老师及时给于归纳。

（归纳演示）民主意味在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

孟德斯鸠说：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的整体。在词源上，“共和国”（Republic）来自拉丁文“公共事务”（res-Publica）即政府由人民建立，并向全体人民负责。

（演示板书）

3、梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道 重要内容 ①废除债务奴隶制，确立公民自由权利

②废除贵族世袭官职，按财产多少划分不同等级公民的权利与义务。（提问）这场改革对民主进程起了什么作用？

在学生们分组讨论后，老师及时归纳出两点：（1）保障了平民的人身自由与安全。（2）新兴工商业贵族跻身于统治阶层。

（演示）

4、克里斯提尼改革，确立民主政治，雅典政制进入成熟阶段。（归纳）在专制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了较为健全的民主制度，开人类民主政治的先河，这有划时代重大意义。而自由与平等的理想，从此成为人类社会永恒而不懈的追求。（演示历史图片）梭伦画像、克利斯提尼画像、陶片放逐

（板书演示）

二、雅典民主制基本特点——人民主权与轮番而治。

（叙述）雅典民主制最繁盛的“黄金时代”是伯利克里任执政官时期。这是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。（演示）伯利克里画像

（演示）公元前5世纪伯里克利在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握的。就法律而言，一切人都是平等的；就人的价值而言，无论何人尽可展示其才华，担任一些公职。一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是一个仅注意自己事务的人，而干脆把他当作废人„„。”（提问）同学们，读了伯利克里的这段演说，你对雅典民主制有哪几点认识？请四个人一组讨论，归纳出民主制特征的特点。

（设计意图）伯利克里这段演说，十分精辟准确地诠释了雅典民主制基本特点：人民主权、法律面前人人平等、轮番而治、政治为本、城邦至上。让学生充分利用这段信息归纳要点，正是本课的重点。

（教师归纳）1．雅典民主制的基本特点: 人民主权与轮番而治

人民主权:“政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，”即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。

轮番而治：就是“轮流统治与被统治”，基本原则是平等的原则，每个公民可是统治者也可以是被统治者。

公元前5世纪伯里克利在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职.一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人。„„”

2、伯利克里时代民主政治的主要表现：

①取消财产资格限制，除将军外，一切官职全体公民有权通过抽签当选。

②公民大会是立法机关和最高权利机关：讨论与决定国家一切大事并直接选举与罢免一切官职。③五百人会议是公民大会常设机构，闭会期间处理日常事物。

④民众法庭是最高司法机关，终审公职人员任职资格，避免行贿、舞弊现象发生。⑤为鼓励公民积极参政与接受教育，国家为公民与公职人员发放工资与津贴，发放“观剧津贴”。

（演示）伯利克里画像‵公民大会‵五百人会议‵陪审法庭画片及文字介绍

（教师讲述）希腊人的生活健康、明朗而又自然。他们培养思想，使自己不受制于热情、迷信及恐惧，而且从沉思和领悟中追寻人类生活里所可获得的最平凡的幸福。贤哲的人，而非勇士或圣徒，乃希腊人生命的顶点和极致。（演示）雅典的公民大会、五百人议事会的历史图片

（布置任务）请同学们快速阅读教材《人民主权与轮番而治》的这一子目，并四人一组一块儿归纳、概括出雅典民主制的主要表现。要求以教材为依托，以课外阅读为辅助，用自己的话归纳概况，言简意赅。

（设计构思）雅典民主政治内容是《课标》要求的主要目标，让学生从书本信息我归纳，无疑能达理解记忆事半功倍的效用。在师生共同归纳的基础上，进一步推出板书的纲目，以检验学生归纳的准确性。

（板书演示）

2、雅典民主制的主要表现：

①公民大会:是最高权力机关,负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。②五百人议事会:负责为大会准备提案并主持大会。

③民众法庭:是日常的司法机关,遵循原则:最大限度地保持公正,避免行贿舞弊现象的发生。④其他方面:规模不大的行政和军事机关。

（演示并叙述）雅典人坚信：“权力使人腐败，绝对权力使人绝对腐败”。所以他们一旦执政，小心翼翼，如履薄冰，始终以法律条令来自我约束个人的权力。难怪伯利克里自豪地说：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治”。

（演示并叙述）雅典的民主政体，承认自由民的发言权和决策权，因而当时的雅典人经常到闹市中去讨论国家大事，发表个人看法。自由民之所以有这样的时间和精力，首先是他们的衣食住行都很简单，一块长方形的布围住身体，在肩部用别针系住，用绳缠腰，除凉鞋外无鞋袜。其次，商业的繁荣和奴隶的劳动也使他们有足够的时间从事政治活动。

（演示板示）

三、雅典民主的得失（叙述）同学们，当我们浏览与归纳了雅典民主政治全貌时，我们情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治而折服，您想知道在这种政治制度生活中雅典公民每天是怎样生活的吗？让我们一块儿走进芸芸众生的日常生活吧。

（演示视频）每天雅典人如何生活？——充分享受人的自我尊重与自我发展

公民享受观剧津贴，一连三天观看悲剧、喜剧与讽速剧以启迪民智；一些哲学家们在雅典学院高谈阔论，能言善辩，并教人修辞和逻辑；年轻人一大早就敲开苏格拉底家门，探究人生意义与宇宙奥秘。人们习惯于粗茶淡饭，但酒宴、弹竖琴、舞蹈与展示形体美从不间断。„„

（设计意图）要评价民主政治积极意义，最忌空洞教条。只有当学生穿越时光，设身处地接触雅典芸芸众生的日常生活和学习，才能更深刻理解雅典民主政治的深刻内涵，所以设计材料必不可缺。

（提问）同学们，请你们通过对雅典民主政治的表现以及这段材料的分析，想一想，议一议，雅典民主政治到底有哪些积极意义？（学生活动）四个人一组讨论，派代表发言雅典民主制的积极作用。

1．雅典民主的创新成就: 雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。2．雅典民主带来的文明成就: 政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等，使希腊文明成为古代西方、乃至整个世界重要的文明中心。3．雅典民主的优越性：

①．激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；

②．政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使决策更全面；

③．公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。（演示并叙述）下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向古希腊。

图片1美国大选期间，美国公民积极投票;图片2全国人大会议上代表举手表决;图片3美国国会议员聆听政府报告;图片4英国议会议员进行辩论.（演示并叙述）重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格，使古希腊在众多文化领域取得辉煌成就。并涌现出了一些人物。

（演示并叙述）创造出法治基础上的选举制、任期制、议会制等民主方式，为人类提供了集体管理的新形式。为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。

（总结归纳）雅典民主制创造了宽松、自由、平等的政治环境，为公民的自我发展创造了条件。它重视公民的个体自由与责任感，铸就了希腊人渴求知识，勇于探究的民族性格，在这里，涌现出阿里斯托芬埃斯库罗斯、希罗多德、阿基米德、亚里士多德、帕拉图和苏格拉底诸多世界文化巨匠创造出恒久不朽的作品。而其民主政治的理论与实践又为欧美近代社会提供了思想基础。古希腊文化遗产成为世界文明宝库中的一朵奇葩。

（演示）①雅典民主制积极作用：（1）雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。（2）政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等。（3）重视与强调公民人权，自由与责任感，充分调动了公民的积极性与创造性。（提问）然而，希腊民主制毕竟是特定历史条件下，小国寡民的直接民主制。请同学们分小组讨论，这种民主制有什么局限性？

（归纳）小国寡民的直接民主制，真正享有民主权利的公民人数与范围都十分有限。（演示）（图表二）民主政治的社会基础是自由民、自由民与奴隶、外邦人口的比例结构（演示结论）①小国寡民的直接民主制有权利局限。在伯利克里时期，40

第三篇：第6课_雅典城邦的民主政治_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力

古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。

过程与方法

1．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。2．通过阅读各种历史材料，学生能够从中获取有效的信息。3．通过分析雅典民主的利弊，提高学生评价历史问题的能力。

4．通过历史剧等多种形式创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。情感态度与价值观

1．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。

2．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。从宏观上把握人类文明史的演进历程。

2.教学重点/难点

重点：雅典民主制度的内容、特点及意义。难点：雅典民主制度的利弊得失。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

雅典城邦的民主政治

教学过程

导入新课：在西方的著作中，经常能看到“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这样的赞语。希腊和罗马这两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界可谓是各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。今天我们先来学习雅典城邦的民主政治。（幻灯片）

民主，顾名思义，意思是人民掌握权利。那么，这里的人民是所有希腊人么？（回答：仅指希腊公民）那么雅典的民主政治是如何确立的？

一、雅典民主制确立的过程（从君主制到民主制）

首先，请大家根据幻灯片上的关键词将这个过程中几个标志性的事件找出来。（答案：提供条件——贵族共和制；引上轨道——梭伦改革；最终确立——克里斯提尼改革。）

思考：贵族制与君主制相比，进步在哪？（集体领导，平等协商，少数服从多数的法制原则，任期制和选举制。）

结论：贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。从贵族制到民主制的过渡主要是通过两次重要的改革完成的。

结论：贵族制下是少数人掌握国家权利；而民主制下是城邦一切公民掌握国家权利，且权利不断扩大。

总结：由此可见，这个权力分散和下移的过程，必然是一个艰难曲折、充满斗争的历程。雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗争下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。

过渡：雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。从此，争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特点呢？

二、雅典民主的特点（人民主权与轮番而治）

“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是在多数人手里。”

——伯利克里

“雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）实现了古希腊人轮番而治。既是统治者又是被统治者。”

——《世界上古史》

思考：这两段材料说明了雅典民主的那些特点？（人民主权、轮番而治）那雅典民主特点是如何体现的？（幻灯片显示下图）教师引导：雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会；公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，有些类似我们今天的人大常委会；五百人议事会之下，分设27个军政机构，具体管理国家事务，其职能类似今天的国务院以及国家各个部委。另外，还有一个民众法庭，除了履行司法职能外，还要终审公职人员的任职资格。（便于学生理解。）

从图中可以看出，所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产生都是由抽签结果决定，且任期一般一年，保证了“既是统治者又是被统治者”。这体现了轮番而治。

过渡：同学们，当我们学习和归纳了雅典民主政治的内容后，我们会情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治所折服。那雅典的民主政治是否是完美无缺的，我们应该如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我们通过以下材料来帮助理解。

三、雅典民主的意义和局限性

巩固训练一：火眼金睛——下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？

图A：美国大选期间，美国公民积极投票。（答案：选举权）

图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。（答案：决策权）图C：美国国会议员聆听政府报告。（答案：知情权）图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。（答案：发言权）（答案：ABCD中的权力均为雅典民主政治创造的）

思考：通过这几张图片，你如何看待雅典民主政治对后世的影响？

巩固训练二：身临其境——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答问题。（得出雅典民主制度的利与弊。）补充其它一些资料，继续延伸说明雅典民主制度的利弊。教师总结归纳雅典民主的利弊。

课堂小结

通过同学们刚才的回答，我们知道，雅典民主政治在取得灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端。但无论如何，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。其局限不足以掩盖其作为雅典璀璨文化和西方民主政治的基石作用。同时，我们还应看到，任何制度都有一个不断完善的过程，民主制度也不例外。

课后习题 雅典民主制度的利弊。

板书 雅典城邦的民主政治

第四篇：雅典民主政治的局限性 教学设计

雅典民主政治的局限性

教学设计

田丽娜（带学生）

雅典民主政治家伯利克里说：“我们的制度被称作民主政治”，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手中．而是在多数人手里。但有学者认为：“古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上。”公元前453年，由三名贵族组成的罗马考察团前往希腊，经过近一年的考察，认为雅典的政治制度是“外观的民主，实质的独裁”。由此引发学生对雅典的民主政治局限性的思考。一.民主范围受限 给出材料：

材料一：古代雅典居民结构的比例图

材料二：在雅典40万居民中，20万奴隶和3.2万外邦人是被剥夺政治的；剩下的16.8万人中，假定成人居半，是8.4万，其中妇女毫无权利，所剩公民男子就只有4.2万人了。其中，第三、四等级占3.1万人，第一、二等级大奴隶主只不过1万人而已。学生通过材料得出结论：奴隶主性质的民主；“男性公民的俱乐部” 二..雅典民主政治是一种直接民主 直接抛出问题：在人口过亿的泱泱大国，能不能够召开全体公民参加的公民大会？引发学生的思考。在学生作出回答后，老师一步作出解释：当时的雅典城邦，面积只有2550平方公里，人口仅有20——40万。对于小国寡民的雅典直接民主能够适用，但对于人数众多的大国则不可行。雅典的民主政治不具有推广性，近代的民主政治普遍采用代议制。三.雅典民主内在的生命缺陷

带领大家回顾雅典民主的运作程序，让大家小组讨论从中找出雅典民主的问题

▲公民大会——国家最高权力机关。负责审议并决定一切国家大事，甚至个人小事,每十天左右召开一次。

▲五百人会议——公民大会的附属机构 负责为大会准备提案并主持大会，负责大会休会期间监督行政官员落实大会决议。抽签产生雅典的行政官员都是义务职，不支薪金 ▲陪审法庭——司法机构

对日常司法事务和高级公职人员的任职资格进行终审。陪审员由年满三十岁的男性公民通过抽签方式充任。开庭审理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进行判决的唯一依据是诉讼人的演说陈述。” ▲陶片放逐法——监督机制

针对那些滥用权力，危害国家利益，侵犯公民权利的官员而设置的。全体公民集会投票，在陶片或者贝壳上写上他认为应被放逐人的名字。获得多数票者流放十年。在学生指出问题后老师举出例子并总结

材料一：苏格拉底张无神论和言论自由，“我认为，想要得到正确的判断，要根据知识，而不应根据多数。”但却与当局统治相向。公元前399年，陪审团责审判苏格拉底。在规定的时间内，苏格拉底为自己作了辩护。”苏格拉底在法庭上的不妥协态度也激怒了陪审团.陪审团经过两轮投票，以多数票判其死刑。

材料二：雅典民主政治的领袖阿里斯泰德以“公正者”而著名，但在公元前483年经公民大会投票，遭到放逐。据说在投票之时，一不识字农民递过充作选票的陶片，请身边的阿里斯泰德代为刻上他的名字。阿里斯泰德大奇，问道，你既不认识这位人物，何以有怨于他？农民答日：一听到他被称为“公正者”，即感厌恶，因此投票放逐他

材料三：公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用 动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团。经投票，陪审法庭判其无罪。▲没能处理好民主与自由的关系 民主制度的目的是“自由”。而苏格拉底却在民主制度下为思想和言论自由献出了生命。▲没能处理好民主与理性的关系

苏格拉底激怒了陪审团以多数票判其死刑和阿里斯泰德被放逐。抽签选举，仅以简单的多数为标准，忽视理性，导致国家权利的滥用和误用。▲法治与民主没能很好的相互制约

直接民主不能干涉具体的法律判决。法律约束民主的暴政，防止多数人暴政，侵犯少数人的权力。

教师小结：雅典民主开世界民主政治之先河，在人类历史上具有里程碑的意义。

雅典民主诞生于人类文明的早期阶段，存有内在缺陷。缺少自由导向，忽视理性，沉迷于简单多数的直接民主，缺乏法治制约其恶性，雅典民主的衰落，是人类不断反思的最佳标本，促进人类新思想的诞生，促进人类不断完善制度设计，以至现代民主文明。

第五篇：《雅典城邦的民主政治》教案

古希腊和古罗马的政治制度

第6课 雅典城邦的民主政治

课标要求：

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

教学目标：

知识与能力：

了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典 民主制的积极作用与局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辨证分析问题的能力。

过程与方法：

材料教学，提出问题，培养学生从材料中获取信息，分析问题，解决问题的 能力；探究学习，就民主对社会发展所起的作用，让同学们展开讨论，培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：

通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的 公民意识。

通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现 象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。

教学重点：

雅典民主的特点、主要民主机构及其运作方式。

教学难点：

雅典民主政治的评价。

教学环节：

新课导入：

学生起立后，请不要坐下，然后对学生说：这节课大家站着上！

学生们议论纷纷，流露出不解和不满的情绪。稍做停顿，然后问学生：你们对我的这种做法满意吗？学生很多会回答“不满意”。

这种要求虽然大家不满意，大师很多同学还是会按照要求去做，可是如果这件事发生在古代雅典的话，你们可能早就用“陶片放逐法”把“专制”的我给放逐了。你们知道这是为什么吗？因为雅典是一个民主的城邦。大家请坐下，今天我们就来学习雅典的民主政治。

最终在雅典确立起民主制。在克里斯提尼改革中有一项内容叫“陶片放逐法”。

到了公元前的五世纪，也就是刚才我们所说的伯里克利统治时期，雅典的民主制达到全盛，伯里克利在一次重要的演说中说道，这个演说后人称它为《葬礼上的演说》：

材料一：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有真正才能。

——伯里克利

材料二：雅典的一切公职对所有的公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，即是统治者也是被统治者思想。

——《世界上古史》

思考：通过材料分析发现了雅典民主制度的什么特点？ 人民主权 轮番而治

二、人民主权和轮番而治

人民主权：政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。

轮番而治：即全体公民轮流成为统治者和被统治者。基本原则是平等的原则，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。（举例说明：公民按抽签结果来决定谁是统治者，例如在一个陶缸内放入黄豆和黑豆，抽中黄豆者就可以成为统治者。感觉有点像超女里的大众评审）

雅典人是如何实践他们的民主的？

雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会，但是这两者有什么不同？为什么会出现这种不同（前者是全体公民参加，是直接民主；后者是派选

古希腊和古罗马的政治制度

帕迪的一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是帕帕迪在揭发他，桑拉立即在一片骂声中下了台。

⑷桑拉被人们轰下台说明了什么问题？

答：根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言。说明了在雅典公民享有民主，还需要具备一定的个人道德修养。

公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签选举，倒霉的帕帕迪在参加很多次抽签选举后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋至极。根据规定，帕帕迪成为民众法庭6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。他审判的对象竟是苏格拉底。

问：⑸这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？

答：轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员。

哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说像他这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪。参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以30个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。

⑹由此反映了雅典民主政治的什么弊端？

答：这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员，并不能完全地保证公正、公平。

“一个以言论子欧著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们究竟该如何看待雅典民主政治？”

雅典民主的积极影响：①雅典民主的创新成就：雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。②雅典民主带来的文明成就：政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等，使希腊文明成为古代西方，乃至整个世界重要的文明中心。③雅典民主的优越性：a、激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；b、政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论会使决策更全面；c、公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。

雅典民主的局限性：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外。（在伯利克里时期，40万人中，有奴隶20万、妇女与外邦人16万，他