第6课 雅典城邦的民主政治基础知识要点整理（全文5篇）

第一篇：第6课 雅典城邦的民主政治基础知识要点整理

第6课

雅典城邦的民主政治

基础知识要点整理

1.雅典城邦的政体演变： 1）文明社会之初，实行君主制 2）前8-前7世纪，实行贵族制

3）前594年，梭伦改革，将国家引上民主轨道。

4）前509年，克里斯提尼改革，最终在雅典确立了民主制。2．贵族制的特点

1）是一种集体领导的制度。

2）实行平等协商、少数服从多数的法治原则。

3）实行集体领导的任期制和选举制（君主制时期：终身制、世袭制）★3.雅典民主制的基本特点：人民主权与轮番而治。★4.雅典民主政体特征的体现： 1）公民大会：

①最高权力机关，负责审议并决定一切国家大事。所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。

②最重要的程序是就某项议案展开辩论，拟定了一整套辩论章法。2）五百人议事会：

①公民大会的附属机构，负责为大会准备提案并主持大会。

② 在两次公民大会休会期间，议事会是大会的最高权力的代表，负责监督行政官员落实大会决议。3）民众法庭：

①是日常司法机关，高级公职人员的任职资格，也由民众法庭终审。②在执法过程中遵循一条重要原则：最大限度地保持公正。4）其他行政和军事机关 ★★5.雅典民主的意义

1）为人类提供了一种集体管理的新形式。

2）创造出法治基础上的差额选举制、任期制、比例代表制等民主运作方式。3）有利于正确决策，有利于修正错误，有利于监督政府为公民服务，有利于促进文化广泛深入发展。★★6.雅典民主的历史局限性

1）只是公民群体的民主。外邦移民、奴隶和他国公民没有民主权利。2）只是男性公民的民主。妇女没有政治权利，不能参加公民大会。3）是社会不公的暴力机器。

4）是一种直接民主形式，只适合于小国寡民的城邦政体。5）是奴隶主阶级的民主。代表奴隶主贵族的利益。

第二篇：第6课雅典城邦的民主政治教学设计

第6课 雅典城邦的民主政治教学设计

教材分析

《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政体对人类文明发展的重要意义”。本课第一目“从君主制到民主制”讲述雅典民主制的建立过程。第二目“人民主权与轮番而治”讲述了雅典民主制具体内容与特点表现。第三目“雅典民主的得失”即对雅典民主利弊得失作客观分析评价。本课第二、三目是重点。教学目标

一、知识目标

君主制与贵族制区别，贵族制与民主制区别，梭伦改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特点及其措施，雅典民主制的得失

二、能力与方法

1、分析雅典民主政治产生、发展的历史条件，归纳雅典民主政治确立、发展四个过程的主要内容。

2、理解雅典民主制基本特点，明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物，具有重要的历史作用。

3、理解伯利克里时代是民主政治的“黄金时代”，公民大会是国家最高权力机构。

三、情感态度与价值观

1、了解雅典民主政治主要内容，感受古希腊文化的辉煌；分析古希腊文明和政制建设对全人类文明的贡献，体会人类文明的源远流长。

2、分析雅典民主制的利弊得失，理解希腊奴隶制度是一把“双刃剑”的含义，从宏观上把握人类文明史的演进历程。教学重点与难点

重点：雅典民主制度的建立过程、具体内容和特点 难点：雅典民主制利弊得失的评价 教学用具

采用制作Power Point 课件方式辅助教学 教学过程

（二）导入新课

用大屏幕打出彩图《雅典学院》

当古代东方（中国、埃及、印度）的文明古国形成中央集权专制制度的威严，众臣与诸侯跪拜在金殿的红地毯上高呼“皇恩浩荡”、“龙主万岁”时，在爱琴海的希腊半岛上，雅典人却开拓了民主政治之先河.在这里，没有君临一切的专制君主，也没有代表最高道义的宗教主宰。当中国的战国七雄以变法形式形成君主皇权时，雅典却围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利与义务。东西方同时期的政治改革为东西方的政治制度及文化传统打下了各自迥然不同的深刻烙印，并为今后漫长的历史产生了极为深远的影响。

（三）教学结构

一、雅典民主制的产生——从君主制到民主制

1、从君主制到贵族制

2、从贵族制到民主制

3、梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道

4、克里斯提尼改革——确立民主政治，雅典民主政制进入成熟阶段

一、雅典民主制的特点

1、民主制的特点——人民主权与轮番而治

2、雅典民主制的主要表现：

① 公民大会:是最高权力机关,负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。② 五百人议事会:负责为大会准备提案并主持大会。

③ 民众法庭:日常的司法机关,遵循原则:最大限度地保持公正,避免行贿舞弊现象的发生。④ 其他方面:规模不大的行政和军事机关。

三、雅典民主制的得失

1、雅典民主的优越性

（1）雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。

（2）政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等。

（3）重视与强调公民人权，自由与责任感，充分调动了公民的积极性与创造性。

2、雅典民主的局限性

①小国寡民的直接民主制有权利局限；

②一切公职抽签与选举产生，这种轮番而治的特点并不能保证德才兼备的人稳固执政，极有可能极端民主化，无政府主义，导致民主制的最终衰落与夭折。

（四）师生互动

（提问）雅典民主政治的产生经历了一个怎样的过程？（学生看书后回答）

（演示）

一、雅典民主政治的产生——从君主制到民主制

1、从君主制到贵族制

2、从贵族制到民主制

（提问）同学们，君主制、贵族制和民主制在上一节课我们已经作过简单的区别归纳，请同学们四个人一组简单归纳一下三者不同特征，并委派组内一位同学发言，说清三者特征的区别。（学生讨论后回答，老师进行归纳总结）（演示）

（设计意图）在学生归纳的基础上，老师将三者特征设计成对比表框，便于学生对概念一目了然，并在理解基础上加深记忆。

（点拨结论）雅典民主制得来并不容易，它既不是某天才的瞬间发现，也不是强权者的恩赐赏予，而主要是平民群众与贵族斗争不断创新的产物。其中也凝聚了某些政治家的非凡智慧，如梭伦、克利斯提尼和伯利克里就是这批伟大的民主改革家。那么，同学们，什么叫民主呢？什么叫共和国呢？

（提问）请同学们四个人一组继续讨论，什么叫民主？什么叫共和国？（演示）何谓民主？何谓共和国？

在学生众说纷纭，并不间断地给出支离破碎的各种答案时，老师及时给于归纳。

（归纳演示）民主意味在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

孟德斯鸠说：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的整体。在词源上，“共和国”（Republic）来自拉丁文“公共事务”（res-Publica）即政府由人民建立，并向全体人民负责。

（演示板书）

3、梭伦改革（公元前594年）——将国家引向了民主的轨道 重要内容 ①废除债务奴隶制，确立公民自由权利

②废除贵族世袭官职，按财产多少划分不同等级公民的权利与义务。（提问）这场改革对民主进程起了什么作用？

在学生们分组讨论后，老师及时归纳出两点：（1）保障了平民的人身自由与安全。（2）新兴工商业贵族跻身于统治阶层。

（演示）

4、克里斯提尼改革，确立民主政治，雅典政制进入成熟阶段。（归纳）在专制盛行的古代，雅典在全世界率先建立了较为健全的民主制度，开人类民主政治的先河，这有划时代重大意义。而自由与平等的理想，从此成为人类社会永恒而不懈的追求。（演示历史图片）梭伦画像、克利斯提尼画像、陶片放逐

（板书演示）

二、雅典民主制基本特点——人民主权与轮番而治。

（叙述）雅典民主制最繁盛的“黄金时代”是伯利克里任执政官时期。这是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。（演示）伯利克里画像

（演示）公元前5世纪伯里克利在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握的。就法律而言，一切人都是平等的；就人的价值而言，无论何人尽可展示其才华，担任一些公职。一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是一个仅注意自己事务的人，而干脆把他当作废人„„。”（提问）同学们，读了伯利克里的这段演说，你对雅典民主制有哪几点认识？请四个人一组讨论，归纳出民主制特征的特点。

（设计意图）伯利克里这段演说，十分精辟准确地诠释了雅典民主制基本特点：人民主权、法律面前人人平等、轮番而治、政治为本、城邦至上。让学生充分利用这段信息归纳要点，正是本课的重点。

（教师归纳）1．雅典民主制的基本特点: 人民主权与轮番而治

人民主权:“政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，”即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。

轮番而治：就是“轮流统治与被统治”，基本原则是平等的原则，每个公民可是统治者也可以是被统治者。

公元前5世纪伯里克利在阵亡将士葬礼上有一段精彩演说：“我们的政府形式之所以称为民主制,是因为权利不掌握在少数人手里,而是由全体人民掌握的.就法律而言,一切人都是平等的;就人的价值而言,无论何人尽可展示其才华,担任一些公职.一个对政治毫无兴趣的男人,我们不说他是一个仅注意自己事务的人,而干脆把他当作废人。„„”

2、伯利克里时代民主政治的主要表现：

①取消财产资格限制，除将军外，一切官职全体公民有权通过抽签当选。

②公民大会是立法机关和最高权利机关：讨论与决定国家一切大事并直接选举与罢免一切官职。③五百人会议是公民大会常设机构，闭会期间处理日常事物。

④民众法庭是最高司法机关，终审公职人员任职资格，避免行贿、舞弊现象发生。⑤为鼓励公民积极参政与接受教育，国家为公民与公职人员发放工资与津贴，发放“观剧津贴”。

（演示）伯利克里画像‵公民大会‵五百人会议‵陪审法庭画片及文字介绍

（教师讲述）希腊人的生活健康、明朗而又自然。他们培养思想，使自己不受制于热情、迷信及恐惧，而且从沉思和领悟中追寻人类生活里所可获得的最平凡的幸福。贤哲的人，而非勇士或圣徒，乃希腊人生命的顶点和极致。（演示）雅典的公民大会、五百人议事会的历史图片

（布置任务）请同学们快速阅读教材《人民主权与轮番而治》的这一子目，并四人一组一块儿归纳、概括出雅典民主制的主要表现。要求以教材为依托，以课外阅读为辅助，用自己的话归纳概况，言简意赅。

（设计构思）雅典民主政治内容是《课标》要求的主要目标，让学生从书本信息我归纳，无疑能达理解记忆事半功倍的效用。在师生共同归纳的基础上，进一步推出板书的纲目，以检验学生归纳的准确性。

（板书演示）

2、雅典民主制的主要表现：

①公民大会:是最高权力机关,负责审议并决定一切国家大事,甚至个人小事。②五百人议事会:负责为大会准备提案并主持大会。

③民众法庭:是日常的司法机关,遵循原则:最大限度地保持公正,避免行贿舞弊现象的发生。④其他方面:规模不大的行政和军事机关。

（演示并叙述）雅典人坚信：“权力使人腐败，绝对权力使人绝对腐败”。所以他们一旦执政，小心翼翼，如履薄冰，始终以法律条令来自我约束个人的权力。难怪伯利克里自豪地说：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的；但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治”。

（演示并叙述）雅典的民主政体，承认自由民的发言权和决策权，因而当时的雅典人经常到闹市中去讨论国家大事，发表个人看法。自由民之所以有这样的时间和精力，首先是他们的衣食住行都很简单，一块长方形的布围住身体，在肩部用别针系住，用绳缠腰，除凉鞋外无鞋袜。其次，商业的繁荣和奴隶的劳动也使他们有足够的时间从事政治活动。

（演示板示）

三、雅典民主的得失（叙述）同学们，当我们浏览与归纳了雅典民主政治全貌时，我们情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治而折服，您想知道在这种政治制度生活中雅典公民每天是怎样生活的吗？让我们一块儿走进芸芸众生的日常生活吧。

（演示视频）每天雅典人如何生活？——充分享受人的自我尊重与自我发展

公民享受观剧津贴，一连三天观看悲剧、喜剧与讽速剧以启迪民智；一些哲学家们在雅典学院高谈阔论，能言善辩，并教人修辞和逻辑；年轻人一大早就敲开苏格拉底家门，探究人生意义与宇宙奥秘。人们习惯于粗茶淡饭，但酒宴、弹竖琴、舞蹈与展示形体美从不间断。„„

（设计意图）要评价民主政治积极意义，最忌空洞教条。只有当学生穿越时光，设身处地接触雅典芸芸众生的日常生活和学习，才能更深刻理解雅典民主政治的深刻内涵，所以设计材料必不可缺。

（提问）同学们，请你们通过对雅典民主政治的表现以及这段材料的分析，想一想，议一议，雅典民主政治到底有哪些积极意义？（学生活动）四个人一组讨论，派代表发言雅典民主制的积极作用。

1．雅典民主的创新成就: 雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。2．雅典民主带来的文明成就: 政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等，使希腊文明成为古代西方、乃至整个世界重要的文明中心。3．雅典民主的优越性：

①．激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；

②．政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使决策更全面；

③．公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。（演示并叙述）下列各图体现公民在民主政体下行使自己的权利，追溯这些公民权利的起源，我们需要将目光投向古希腊。

图片1美国大选期间，美国公民积极投票;图片2全国人大会议上代表举手表决;图片3美国国会议员聆听政府报告;图片4英国议会议员进行辩论.（演示并叙述）重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识，乐于探究的民族性格，使古希腊在众多文化领域取得辉煌成就。并涌现出了一些人物。

（演示并叙述）创造出法治基础上的选举制、任期制、议会制等民主方式，为人类提供了集体管理的新形式。为后来西方的政治思想和制度提供了思想渊源。

（总结归纳）雅典民主制创造了宽松、自由、平等的政治环境，为公民的自我发展创造了条件。它重视公民的个体自由与责任感，铸就了希腊人渴求知识，勇于探究的民族性格，在这里，涌现出阿里斯托芬埃斯库罗斯、希罗多德、阿基米德、亚里士多德、帕拉图和苏格拉底诸多世界文化巨匠创造出恒久不朽的作品。而其民主政治的理论与实践又为欧美近代社会提供了思想基础。古希腊文化遗产成为世界文明宝库中的一朵奇葩。

（演示）①雅典民主制积极作用：（1）雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。（2）政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等等。（3）重视与强调公民人权，自由与责任感，充分调动了公民的积极性与创造性。（提问）然而，希腊民主制毕竟是特定历史条件下，小国寡民的直接民主制。请同学们分小组讨论，这种民主制有什么局限性？

（归纳）小国寡民的直接民主制，真正享有民主权利的公民人数与范围都十分有限。（演示）（图表二）民主政治的社会基础是自由民、自由民与奴隶、外邦人口的比例结构（演示结论）①小国寡民的直接民主制有权利局限。在伯利克里时期，40

第三篇：第6课_雅典城邦的民主政治_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识与能力

古代雅典民主政治的特定含义；古代雅典政治民主化进程中各个阶段的民主内容；能够分析雅典民主政治的特点和雅典民主政治的得失。

过程与方法

1．通过阅读课文，归纳雅典民主政治的主要内容。2．通过阅读各种历史材料，学生能够从中获取有效的信息。3．通过分析雅典民主的利弊，提高学生评价历史问题的能力。

4．通过历史剧等多种形式创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。情感态度与价值观

1．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。

2．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。从宏观上把握人类文明史的演进历程。

2.教学重点/难点

重点：雅典民主制度的内容、特点及意义。难点：雅典民主制度的利弊得失。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

雅典城邦的民主政治

教学过程

导入新课：在西方的著作中，经常能看到“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”这样的赞语。希腊和罗马这两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界可谓是各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。而尤为我们所关注的是雅典的民主政治和罗马的法律制度。今天我们先来学习雅典城邦的民主政治。（幻灯片）

民主，顾名思义，意思是人民掌握权利。那么，这里的人民是所有希腊人么？（回答：仅指希腊公民）那么雅典的民主政治是如何确立的？

一、雅典民主制确立的过程（从君主制到民主制）

首先，请大家根据幻灯片上的关键词将这个过程中几个标志性的事件找出来。（答案：提供条件——贵族共和制；引上轨道——梭伦改革；最终确立——克里斯提尼改革。）

思考：贵族制与君主制相比，进步在哪？（集体领导，平等协商，少数服从多数的法制原则，任期制和选举制。）

结论：贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。从贵族制到民主制的过渡主要是通过两次重要的改革完成的。

结论：贵族制下是少数人掌握国家权利；而民主制下是城邦一切公民掌握国家权利，且权利不断扩大。

总结：由此可见，这个权力分散和下移的过程，必然是一个艰难曲折、充满斗争的历程。雅典也不例外，它是在杰出人物的改革和平民的斗争下，经历200多年颠簸曲折、不断创新的产物。

过渡：雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。从此，争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特点呢？

二、雅典民主的特点（人民主权与轮番而治）

“我们的政府形式之所以称为民主制，是因为权利不掌握在少数人手里，而是在多数人手里。”

——伯利克里

“雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）实现了古希腊人轮番而治。既是统治者又是被统治者。”

——《世界上古史》

思考：这两段材料说明了雅典民主的那些特点？（人民主权、轮番而治）那雅典民主特点是如何体现的？（幻灯片显示下图）教师引导：雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会；公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，有些类似我们今天的人大常委会；五百人议事会之下，分设27个军政机构，具体管理国家事务，其职能类似今天的国务院以及国家各个部委。另外，还有一个民众法庭，除了履行司法职能外，还要终审公职人员的任职资格。（便于学生理解。）

从图中可以看出，所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产生都是由抽签结果决定，且任期一般一年，保证了“既是统治者又是被统治者”。这体现了轮番而治。

过渡：同学们，当我们学习和归纳了雅典民主政治的内容后，我们会情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治所折服。那雅典的民主政治是否是完美无缺的，我们应该如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我们通过以下材料来帮助理解。

三、雅典民主的意义和局限性

巩固训练一：火眼金睛——下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权力？这些权力哪些是雅典民主政治创造的？

图A：美国大选期间，美国公民积极投票。（答案：选举权）

图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。（答案：决策权）图C：美国国会议员聆听政府报告。（答案：知情权）图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。（答案：发言权）（答案：ABCD中的权力均为雅典民主政治创造的）

思考：通过这几张图片，你如何看待雅典民主政治对后世的影响？

巩固训练二：身临其境——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答问题。（得出雅典民主制度的利与弊。）补充其它一些资料，继续延伸说明雅典民主制度的利弊。教师总结归纳雅典民主的利弊。

课堂小结

通过同学们刚才的回答，我们知道，雅典民主政治在取得灿烂辉煌的同时，也有着种种难以克服的弊端。但无论如何，我们还是要肯定雅典开创的民主机制，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化，留给人类一笔珍贵的财富。其局限不足以掩盖其作为雅典璀璨文化和西方民主政治的基石作用。同时，我们还应看到，任何制度都有一个不断完善的过程，民主制度也不例外。

课后习题 雅典民主制度的利弊。

板书 雅典城邦的民主政治

第四篇：《雅典城邦的民主政治》教案

古希腊和古罗马的政治制度

第6课 雅典城邦的民主政治

课标要求：

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

教学目标：

知识与能力：

了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典 民主制的积极作用与局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辨证分析问题的能力。

过程与方法：

材料教学，提出问题，培养学生从材料中获取信息，分析问题，解决问题的 能力；探究学习，就民主对社会发展所起的作用，让同学们展开讨论，培养学生的合作意识。

情感态度与价值观：

通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的 公民意识。

通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现 象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。

教学重点：

雅典民主的特点、主要民主机构及其运作方式。

教学难点：

雅典民主政治的评价。

教学环节：

新课导入：

学生起立后，请不要坐下，然后对学生说：这节课大家站着上！

学生们议论纷纷，流露出不解和不满的情绪。稍做停顿，然后问学生：你们对我的这种做法满意吗？学生很多会回答“不满意”。

这种要求虽然大家不满意，大师很多同学还是会按照要求去做，可是如果这件事发生在古代雅典的话，你们可能早就用“陶片放逐法”把“专制”的我给放逐了。你们知道这是为什么吗？因为雅典是一个民主的城邦。大家请坐下，今天我们就来学习雅典的民主政治。

最终在雅典确立起民主制。在克里斯提尼改革中有一项内容叫“陶片放逐法”。

到了公元前的五世纪，也就是刚才我们所说的伯里克利统治时期，雅典的民主制达到全盛，伯里克利在一次重要的演说中说道，这个演说后人称它为《葬礼上的演说》：

材料一：“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有真正才能。

——伯里克利

材料二：雅典的一切公职对所有的公民开放，通过抽签选举产生（除将军外），实现了古希腊人轮番而治，即是统治者也是被统治者思想。

——《世界上古史》

思考：通过材料分析发现了雅典民主制度的什么特点？ 人民主权 轮番而治

二、人民主权和轮番而治

人民主权：政权不是在少数人手里，而是在多数人手里，即雅典的国家管理大权掌握在全体公民手里。

轮番而治：即全体公民轮流成为统治者和被统治者。基本原则是平等的原则，每个公民可以是统治者也可以是被统治者。（举例说明：公民按抽签结果来决定谁是统治者，例如在一个陶缸内放入黄豆和黑豆，抽中黄豆者就可以成为统治者。感觉有点像超女里的大众评审）

雅典人是如何实践他们的民主的？

雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会，但是这两者有什么不同？为什么会出现这种不同（前者是全体公民参加，是直接民主；后者是派选

古希腊和古罗马的政治制度

帕迪的一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是帕帕迪在揭发他，桑拉立即在一片骂声中下了台。

⑷桑拉被人们轰下台说明了什么问题？

答：根据雅典公民大会的辩论章法，任何殴打父母的人不得在公民大会发言。说明了在雅典公民享有民主，还需要具备一定的个人道德修养。

公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签选举，倒霉的帕帕迪在参加很多次抽签选举后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋至极。根据规定，帕帕迪成为民众法庭6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。他审判的对象竟是苏格拉底。

问：⑸这段材料反映了雅典民主政治的什么内容？

答：轮番而治，加迪作为雅典公民，有权通过抽签的方式担任法庭审判员。

哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有“不敬国神”、“另立新神”和“败坏青年”的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说像他这样目不识丁的人没有资格参加审判，被激怒了的帕帕迪决定举手投他有罪。参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以30个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。

⑹由此反映了雅典民主政治的什么弊端？

答：这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员，并不能完全地保证公正、公平。

“一个以言论子欧著称的城市竟然对一个除了运用言论自由以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑！同学们，你们究竟该如何看待雅典民主政治？”

雅典民主的积极影响：①雅典民主的创新成就：雅典民主为人类提供了一种君主专制以外的政体形式,这种集体管理的政体创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作形式，实现了轮番而治的政治设想，是人类政治文明史上的伟大创举。②雅典民主带来的文明成就：政治的成熟带来了思想文化的繁荣，雅典产生了许多伟大的哲学家、思想家、政治家、历史学家、艺术家等，使希腊文明成为古代西方，乃至整个世界重要的文明中心。③雅典民主的优越性：a、激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，从而产生巨大的效率；b、政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论会使决策更全面；c、公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。

雅典民主的局限性：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利，被排除在民主之外。（在伯利克里时期，40万人中，有奴隶20万、妇女与外邦人16万，他

第五篇：高中历史 第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 第6课 雅典城邦的民主政治练习岳麓版必修1

第二单元 古希腊和古罗马的政治制度

第6课 雅典城邦的民主政治

1．古代雅典的最高权力机构是()A．公民大会

C．五百人议事会

B．民众法庭 D．执政官

解析：公民大会是古代雅典最高权力机构。答案：A 2．古代雅典政治中，能够体现直接民主特点的是()A．五百人议事会 C．十将军委员会

B．公民大会 D．执政官制度

解析：公民大会、五百人议事会和民众法庭是雅典民主政体特征的充分体现，其中公民大会直接体现了民主；十将军委员会和执政官是古代罗马共和制的机构，故排除。

答案：B 3．下列图片说明雅典民主政治()

雅典娜神像

雅典剧院

帕特农神庙 A．开西方民主政治之先河

B．维护了奴隶主的统治地位和利益 C．只适合小国寡民的城邦

D．促进了雅典思想文化的繁荣与发展

解析：图示事物都是古希腊“黄金时代”的真实写照，说明雅典民主政治的发展促进了思想文化的繁荣与发展。A、B、C都未能反映。

答案：D

4．辩论是雅典公民大会重要的程序。据此判断，下列说法不正确的是()A．辩论是公民行使自己权力的重要方式 B．公民大会只是辩论场所，不作出决策 C．公民大会的辩论客观上促进文化发展 D．辩论氛围利于苏格拉底等大师的成长

解析：公民大会是雅典最高权力机关，决策一切国家大事，故B错误。答案：B 5．古代雅典的民众法庭在一次审判中，一名女犯因漂亮而被法官赦免，这说明了雅典民主()A．主观随意 C．三权分立

B．轮番而治 D．依法治国

解析：本题考查的是对雅典民主制度弊端的理解。根据题干提供的信息“女犯因漂亮而被法官赦免”和所学史实，这充分暴露了雅典民主制度的局限性：根据个人好恶决定事物评价的标准，反映了雅典民主制度带有强烈的个人臆断和主观随意性。所以本题正确选项是A。

答案：A

6．阅读下列材料：

材料一 贵族占据了首席执政官等重要职位，还把持着作为最高决策机关、监察和审判机关的长老会议，而作为最高权力机关的公民大会，在当时没有实际权力，形同虚设。贵族通过放高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，平民处境不断恶化，甚至沦为债务奴隶。

材料二 奴隶绝不会成为主人的朋友，小人也不会成为君子的朋友，即使他们攫有了平等的地位也不会如此。因为如果对不平等的东西给以平等，其结果正是不平等。

——柏拉图《法律》

材料三 虽然雅典民主制不得不以马其顿亚历山大征服而告结束，但其民主传统却得以遗赠后世，如柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》和《雅典政制》……这些著作流传下来，经中世纪而到近代……近代的英国两院议会制、法国资产阶级民主政治的议会制与中世纪英国议会制及法国三级会议，乃至古代希腊民主传统有着历史渊源的关系。

——《浅析欧洲民主的渊源》

请回答：

(1)依据材料一，公元前7世纪末古代雅典面临着怎样的危机？此时的改革家化解危机的举措对人类政治文明产生了怎样的影响？

(2)据材料二，概括古希腊民主政治的特点。

(3)材料三中雅典民主传统传承后世的主要方式是什么？怎样理解近代英法民主政治与希腊民主传统有着“历史渊源的关系”？结合所学知识指出：雅典为后世民主制度的运作创造了哪些方式？

解析：第(1)题，第一小问，根据材料一中的“贵族……把持着……最高决策机关”“公民大会……没有实际权力”“平民处境不断恶化”可推断出“平民与贵族的矛盾尖锐”；第二小问，先结合背景，明确是梭伦改革，然后结合所学知识回答。第(2)题，要审清题意，根据材料得出答案。第(3)题，从材料三中提取有效信息并结合所学知识回答。

答案：(1)平民与贵族的矛盾尖锐。梭伦改革，将雅典引上民主的轨道，是伟大的历史 创举，奠定了古代世界的新政体——民主政体的制度基础与社会基础。

(2)只是奴隶主阶级内部的民主；奴隶不享有民主权利。

(3)方式：通过思想家著作流传。理解：雅典设立公民大会、五百人议事会等机构，为后世英法的民主政治提供了借鉴。方式：法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等。

1．雅典民主运作方式中的任期制和选举制最早产生于()A．君主制时期

C．梭伦改革时

B．贵族制时期 D．克里斯提尼改革时

解析：贵族制是一种集体领导的制度，用任期制和选举制取代了终身制和世袭制，为政体向民主制方向演化准备了条件。

答案：B 2．克里斯提尼于公元前509年联合平民推翻贵族统治，并当选为首席执政官。他在位时期()A．废除了债务奴隶制 C．确立“陶片放逐法”

B．实行差额选举公职 D．给予公职人员津贴

解析：解答本题要明确梭伦改革、克里斯提尼改革与伯里克利改革的具体内容并加以区别；A、B属于梭伦改革的内容，D属于伯里克利改革的措施。

答案：C 3．希腊历史学家希罗多德说，克里斯提尼“领着人民参与政治”。克里斯提尼改革中符合这一评述的是()①按财产多寡划分社会等级 ②用10个地域部落取代原来4个血缘部落 ③设立五百人会议 ④向公民发放“观剧津贴”

A．①② C．③④

B．②③ D．①④

解析：本题考查克里斯提尼改革。梭伦、克里斯提尼和伯里克利都对古希腊民主政治的发展做出了突出贡献。克里斯提尼用10个地域部落取代原来4个血缘部落并设立五百人会议，在希腊确立了民主政治。而按财产多寡划分社会等级的是梭伦，向公民发放“观剧津贴”的则是伯里克利。答案为B。

答案：B 4．伯里克利时代的公民巴斯塔和妻女居住在雅典一个小山村，作为一家之主的巴斯塔()A．因担任政府公职获得津贴 B．妻子参与国家议事期间，在家照顾女儿 C．因家庭贫困被禁止参加公民大会

D．与妻子一起参与国家议事时，把女儿托付他人

解析：伯里克利改革时期，为鼓励公民参政，向参加大会的人发放补贴。答案：A 5．“陶片放逐法”是雅典公民实行民主政治的一种重要方式。美国考古学家曾在希腊发现了刻有铁米斯托克里(公元前5世纪雅典著名政治家，史书记载他曾被“陶片放逐法”放逐)名字的陶片190枚，辨认字迹确定是由14人刻写。由此可以看出“陶片放逐法”（）A．充分体现了公民的意志 B．是审判民主敌人的最佳方式 C．实际上被少数人所控制 D．不能真正保障雅典的民主

解析：14人在190枚陶片中刻写了同一人的名字，表明“陶片放逐法”在执行过程中不能杜绝舞弊行为，从而导致权力的滥用和误用。

答案：D 6．下列有关古代雅典公民大会的说法，正确的是()A．负责审议并决定一切城邦事务

B．以辩论的方式尽量避免决策失误 C．遵循轮番而治的原则 D．由城邦公民选举产生

解析：本题可以用排除法做题，公民大会只决定城邦大事，排除A；全体公民参与而非轮番而治，排除C和D。

答案：B 7．雅典民主政治的基本特点是人民主权和轮番而治。其中，“轮番而治”的含义是()A．由几个执政官轮流上台执政

B．由公民大公、五百人会议和陪审法庭轮流执掌政权 C．雅典公民既是统治者又是被统治者，角色轮换 D．君主制、贵族制和民主制交替实行

解析：雅典民主政治中的轮番而治实际上是指雅典合法公民既是统治者，又是被统治者，他们之间的角色可以相互轮换。

答案：C 8．在雅典有居民20多万人。其中公民两三万，而陪审法庭由6000人组成，他们可以以投票方式放逐、处死一些有才能、有贡献的杰出人物，甚至因战争失败判处八位打过胜仗将军的死刑。由此可见，雅典的民主制度具有()A．全民性 C．合法性

B．公正性 D．盲从性

解析：雅典民主是原始的轮番而治的民主，缺乏科学的民主机制，后期导致权力的滥用。由于陪审员并没有专门知识，也没有长远眼光和全局视野，容易受情绪左右，容易受煽动家摆布，所以常常民主泛滥，带来盲从的弊端，从而使希腊走向不可逆转的衰落，故答案选D项。

答案：D 9．法国学者费奈隆(1651—1715)对雅典民主制度进行评价时说：“民众支配雅典，演说支配民众。”对此观点理解正确的是()①全体雅典居民对国家大事都享有决策权 ②民主制的需求促进了雅典雄辩术的发展 ③公民在演说诱导下做出的判断未必正确 ④雅典的民主政治促进了智者学派的兴起

A．①②③④ C．①②④

B．①②③ D．②③④

解析：本题考查雅典民主政治。①说法错误，雅典居民中有奴隶，奴隶不能参加国家决策权。②体现在材料中“演说支配民众”一句。演说可以起到宣传的作用，使得知识水平低的公民做出错误判断，③正确。智者是指教授雄辩术和修辞学的教师，出现于公元前5世纪中叶，符合雅典民主制度出现的时间和表现，④正确。

答案：D 10．苏格拉底认为雅典“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是将社会的命运委之于缺乏真知灼见的人们手中……”。上述材料反映了苏格拉底()A．看到雅典民主制度的弊端 B．主张实行代议制 C．对民主制度失去信心 D．主张恢复君主制

解析：从材料中“豆子抓阄”可知古希腊的民主是一种抽签选举的直接民主，而从“缺乏真知灼见的人们手中”可知苏格拉底对于这种直接民主是反对的态度，因这种抽签选举和轮流坐庄的方式会导致素质不同的人享有同等国家管理权，国家权力被滥用或误用。因此，正确选项是A。

答案：A 11．阅读下列材料：

材料一 在时间的裁判席面前，那奥林匹斯诸神的伟大母亲——黑色的土地，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了众多的债权标，以前她备受奴役，而今已重获自由。许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，有的因故卖身，有的为可怕的贫穷所迫，逃亡异地，不复说家乡的亚狄加语言，远方漂泊，也有的惨遭奴隶 的卑贱境遇，即使就在家乡，也在主人的怒气之下发抖，我都使他们获得解放！

——梭伦

材料二 我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占着优势。

——《梭伦的诗歌·之二》

材料三 梭伦改革的另一项重要措施，从雅典最初的四个部落中各选100人，组成一个“四百人会议”，前三个等级的公民都可以当选。“四百人会议”是公民大会的常设机构，主要职责是为公民大会拟订议程，预审提案，准备决议，实际上执掌最高统治权。

请回答：

(1)据材料一，梭伦改革的一项主要内容是什么？假如你是生活在梭伦改革时代的欠债为奴的雅典人，你会支持改革吗？请说出你的理由。

(2)根据材料二指出梭伦改革的特点，并简要评价梭伦改革。

(3)谈到雅典民主政治对近代西方民主政治的影响，有人说“四百人会议”相当于美国的国会，你同意吗？请阐述你的理由。

解析：第(1)题，根据材料判断改革内容。理由实际就是回答梭伦推行的这项措施的意义。第(2)题，要注意分析材料，调动相关知识回答。注意评价梭伦改革一定要用一分为二的观点。第(3)题，要在明确“四百人会议”和美国国会职能的基础上进行比较、做出判断。

答案：(1)主要内容：颁布“解负令”。观点：支持。理由：在改革中，债务被废除，土地又回到自己手中；同时，人身自由也得到了法律保障。

(2)特点：体现了“中庸”色彩；评价：具有革命性。

(3)不同意。美国国会是国家的权力机关，掌握立法大权；而“四百人会议”是雅典公民大会的常设机构，主要职责是为公民大会拟订议程、准备和审议公民大会的议案。

12．阅读下列材料，回答问题。

材料一 雅典经济繁荣工商业发达，海外贸易活跃，当然各地移民纷纷前往希腊定居。雅典的上层都是由奴隶主团体掌握实权，他们有雄厚的财力，连国王都必须依靠奴隶主组成的元老院议会的支持才能稳固自己的地位，同时国王无权力没收奴隶主的财产，这有点类似西方的君主立宪政体。雅典的民主制，是早期的民主制，所谓的民主大门仅仅是对有钱有权利的社会体面人敞开的。

——壬寅虎《古代雅典民主政治》

材料二 民主最本质的优点，也许在于能够在既有的经济社会条件下，最大限度地发挥个人的能动性，使共同体的大量人口能够亲身参与国家政治生活，对国家产生一种强烈的亲和感和认同感，不仅使每一个个人而且使共同体本身焕发出强大的生命力。

——阮炜《“苏格拉底问题”背后的政治》

材料三 公元前415年，雅典公民大会商讨是否远征西西里，尽管多数公民不了解西西 里的情况，但苏格拉底的学生亚西比德富有煽动性的演说激动了许多人，最后公民大会批准了远征计划。亚西比德出征后，反对派在公民大会上宣扬亚西比德毁坏神像，在证据不充分的情况下，利用公众对神灵的敬畏之情，让公民大会通过决议，追查亚西比德的渎神和阴谋反对人民罪，结果导致了亚西比德的叛逃和雅典远征军的全军覆没，雅典由此走向衰落。

——根据《西西里之战》归纳整理

(1)根据材料一概括早期雅典民主制建立的社会背景。

(2)根据材料二归纳民主政治的优点，结合所学知识写出雅典民主运行的主要机构。(3)依据材料三归纳雅典民主制存在的弊端，并指出其产生的主要原因。

解析：第(1)题，根据材料信息“工商业发达”“奴隶主团体掌握实权”“国王无权力没收奴隶主的财产”概括背景。第(2)题，第一小问，抓住材料中关键词“最大限度地发挥个人的能动性”“对国家产生一种强烈的亲和感和认同感”加以抽象概括，用书面语表达即可；第二小问，依据所学知识回答即可。第(3)题，第一小问，从材料三中进行概括；第二小问，从雅典实行直接民主以及公民大会是雅典的最高国家权力机关等方面进行归纳。

答案：(1)工商业发达；奴隶主拥有实权；国王的权力有限。

(2)优点：直接民主；增强国家认同感。机构：公民大会、五百人议事会和民众法庭。(3)弊端：直接民主容易使公民受到野心家的蛊惑而左右政局，使民主沦为个人争权夺利的工具，导致内耗和混乱，危及国家前途。原因：公民大会不受制约。