小学四年级品德与社会德育渗透教案

第一篇：小学四年级品德与社会德育渗透教案

小学四年级品德与社会德育渗透教案

《伸出爱的手》教学设计

德育渗透目标：我们生活在社会主义国家里，我们是一个大家庭，这个大家庭充满着爱和甘心。我们每天都被一些人和事感动着，在感动的同时，我们也应该学会关爱身边的残疾人，给予他们敢爱和帮助，培养学生心中有他人，培养社会责任感。

一、教学目标：

1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。

2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。

3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

二、教学重难点：

1.体验残疾人的生活及自我感受。

2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。

三、教学活动准备：

1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。2.教学相关课件

四、教学过程：

（一）结合实际，交流导入：

同学们，周五我们刚刚进行完运动会，我想请我们的小运动员谈谈自己的感受。一句话，大家的感受是累并快乐着。是呀，当我们在赛场上尽情挥洒汗水的同时，我们也是快乐的。可是有这样一群人，因为先天或后天的原因，他们不能拥有一个健全的身体，不仅不能像我们一样在赛场上驰骋，还要为了适应生活，付出比别人更大的努力，今天让我们一起走进残疾人，看看他们怎么生活的。今天让我们学习第二课《伸出爱的手》（板书课题

齐读课题）

（二）走近残疾人，了解残疾人

1.请同学们看这几位残疾人，想想他们在生活和工作中遇到了什么困难？边看边思考。【出示课件】

过渡：盲人，她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光；聋哑，她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的；肢残，她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！所以当我们能扫一眼就能知道手里是多少钱，当我们抬腿就能走路，张嘴就能说话的时候，这些及其简单的动作，对于残疾人却是非常非常的困难。2.除了他们，你还知道在你的生活周围，还有哪些残疾人？

他们还有哪些困难？请来说一说。

3.看到和听到这些你觉得残疾人生活容易吗？苦吗？累吗？

（三）体验残疾人，理解残疾人：

那残疾人生活到底有多么不容易，多么苦，多么累，只靠说是感受不到的，不防让我们来亲身体验一下残疾人的生活好吗？

1.请今天负责擦黑板的两位同学上来，先闭上眼睛，拿黑板擦，然后再睁开眼拿，谈感受。

2.再请两位同学把校服拉链拉开，一个手尝试拉上，再两个手拉，谈感受。

3.这只不过是我们感受到残疾人生活的一个小小的侧面，在生活中还会有很多我们意想不到的困难。那看到残疾人有困难的时候，我们该怎么做？对，应该帮助他们。可是，在我们的生活中，有些同学却不是这样做的，请同学们看看这几幅画，看完后谈谈自己的感受。【出示课件】 问：如果你是其中的一位残疾人，你会怎么想？ 小结：当残疾人遇到困难，很痛苦，很无助，如果我们旁边的人能伸出有爱的双手，来帮我们一把，那他们心里一定会很温暖！

四、学习残疾人，尊敬残疾人

残疾人虽然很需要社会的帮助，但他们却我们一样具有奋

发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位用不同的方式为社会做贡献，这种精神更难能可贵，值得我们学习。下面让我们一起来看看这些残疾人的典范。【出示课件】 当播放到张海迪，问：谁还在课前了解了张海迪，给大家说一下。

当播放到贝多芬，这是贝多芬，30多岁就得了耳聋症，但他并没有屈服，依旧凭借顽强的毅力创作出很多美妙绝伦的乐曲，被世人称为“乐圣”、“世界最伟大的作曲家”。大家自己读一读这段资料，对贝多芬有更多的了解。让我们一起为这些残疾人鼓掌喝彩吧！

五、需要帮助的人

1.当然我们社会大家庭中不仅残疾人需要关心帮助，还有很多需要大家帮助的人，想想还有哪些人需要帮助？我们能为他们做点什么？请小组讨论，待会汇报。

六、拓展延伸：

1.刚才大家说的都不错，虽然关心的方式不同，爱心却是一样的。是呀，我们的社会是大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助，正如一手歌中所唱：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间……”。2.同学们，让我们从现在做起，在全班开展“三个一”爱心活动。【出示课件】：

（1）为身边的残疾人做一件事；（2）了解一个身残志坚的故事；

（3）把你最想对残疾人说的话做成一张爱心卡。

第二篇：小学三年级品德与社会德育渗透教案

小学三年级品德与社会德育渗透教案

《规则有什么用》教学案例

史春玲

小学三年级品德与社会德育渗透教案 《规则有什么用》教学案例 德育渗透目标：

《规则有什么作用》是人教课标版思品第五册第三单元第二课。该组内容主要围绕规则

与我们的生活有着密切的联系，是为安全和学习的保障来编排的。针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验，观察和对比中认识规则的意义，领

会规则的重要性，树立规则的意识，提高他们遵守规则的自觉性，同时培养学生良好的行为习惯。教学目标：

1、在活动中初步体验规则与生活的密切联系，了解与儿童生活相关的规则。

2感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。

3、熟悉学校规则，并能对制订这些规则的意义进行评价、认识。

4、结合活动制定规则，体验规则在活动中的作用，培养学生的规则意识。学生分析：

学生的年龄特征决定了活动中的规则意识不强，有的就连课堂纪律也不能很好的遵守，没有排队打饭的意识，只有靠学校的强化管理来规范学生的行为，从制度管理来规范学生的

行为，但效果不够好，效益是短期的。通过学习《规则在哪里》这一课的基础上学生 已经对规则有了初步的认识，体会到了规则处处都在，同时对规则的作用也有了初步的了解。

以活动为载体，让学生在活动中感受、体验规则在生活中的重要作用，提高学生的规则意识。教学重点：

通过对活动的参与和评论，进一步的体会规则在生活中的重要作用。教学难点：

领会规则的作用，进一步树立规则的意识培养学生在实际生活中自觉的遵守各种规则，让 各项活动开展得井然有序。媒体资源：自制多媒体课件 教学过程：

一、情境引入

1、谈话：同学们，上一节课我们学习了规则在哪里这一课，现在你们知道什么是规则呢？他 又在哪里呢？

2、请看游戏：丢手绢（课件展示）1出示课件。

2观看后，说一说游戏中的规则是什么？ 3让学生说说活动的规则有没有作用？

3、导入新课

板书课题：规则的作用 二．新授

（一）想一想：当要举行一项活动，或做其它的事情时，如果没有规则行吗？（学生讨论）

（二）活动

活动一：让学生交作业（不定规则）

活动二：让学生上交作业（老师宣布交作业时的规则）

其规则是：每组最后一个同学传递给前一位同学，依次传递，直到传递到第一排的同学为止，最后交给老师，中途不离开座位。

（三）比一比，说一说。

1．以上两组活动，你认为哪一种方法好？为什么好？ 2．你对两次活动的感受分别是什么？

（四）议一议

规则有什么作用，没有规则能行吗？

（作用：无论做什么事情都有序，不乱，能确保安全，保护公共财产等）

（五）课件展示教材48页的插图 1．说说图（一、二）的小朋友在做什么？ 2．说说那两个同学的想法有没有道理？

3．假如没有规则会出现什么情况？（让学生自由发言）4．看看图（三、四）

说说这幅图上的小朋友的做法对还是不对？ 会发生怎样的事情？ 三．全课总结：

1、让学生谈谈有规则和没有规则的体会。

2、强调规则的重要作用：（没有规则无论做什么事情都会很乱，也很危险，什么事都不会成功，所以规则对我们十分重要）四．作业布置：

1、说说你的父母为了你的学习，你的安全给你定了哪些规则？ 2、试着给教材49页的规则分类

五、拓展延伸

调查校园中有哪些规则和规则对我们有哪些作用，并把调查结果写下来。

教学设计

《我生活的社区》教案

教学目标：

1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。

2、体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区公共设施。

3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。

德育目标：教育学生要热爱自己的社区，并且能够主动的保护社区的设施。

教学的重点和难点:

1、知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。

2、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。

教学用具：

1、教学课件

2、收集有关社区知识的资料。

课前准备： 1、学生准备：观察生活的社区有哪些公用设施，新增添了哪些设施？、教学课件：自制光盘

教学设计：

我生活的社区 城市社区的生活

了解社区的变化

农村社区的生活

热爱自己的社区

为社区提合理化建议

教学过程设计：

一、激趣导入。教师：同学们，今天我带来了两个同学。大家想认识他们吗？

二、新授。

1、课件演示。学生认识、了解小男孩的生活区域。（城市社区的生活）

2、课件演示。学生认识、了解小男孩的生活区域。（农村社区的生活）

3、小组讨论：

A、看看、说说城市社区和农村社区有什么相同之处，各自又有什么特点。

B、我们生活的社区里的人们一天的生活是怎样的？

C、我们生活的社区属于什么类型。

4、小组汇报、展示结果。

5、教师评价，补充相关资料

6、画一画社区的场景。（选自己熟悉的、喜欢的社区一角、一个景点画下来）

7、介绍自己的作品以及在这儿发生的趣事。

8、在课下老师布置了，观察你所生活的社区有哪些公用设施，新增添了哪些设施？请大家来汇报调查结果。

9、（1）、汇报自己生活的社区有哪些公用设施？说说它们的作用。

（2）、讨论：我们的学校有哪些公用设施？还需要增加什么公用设施？

三、认识一些公用设施。

1、小组合作：看图片讨论这些公用设施名称和作用。

2、辨析讨论：应怎样爱护公用设施？

3、说说有哪些不爱护公用设施的行为？

4、小组汇报讨论结果。

四、课外延伸：

1、小组合作：从“写标语，做公益广告，画宣传画„„”等方面出点子来倡议大家爱护公用设施。

2、说说你看到的社区的变迁、变化。

五、小结： 我们每一个人都生活在社区中，社区就是我们的家，近年来，党和政府为社区办了许多实事，无论何时你走进社区，都会时时感到屡屡温暖涌进我们每个人的心房，让我们感到春的温暖。

六、作业。（社区小考察）

七、板书设计：

第三课 我生活的社区 社区里的生活

社区的公共设施

社区是我的家、我爱社区 社区的变迁

德育渗透课例

《我生活的社区》教案

林士宏

第三篇：六年级品德与社会德育渗透教案

六年级品德与社会德育渗透课例

（11---12）第二学期 《放飞和平鸽》

德育渗透目标：知道和平的重要，体会人们对和平的渴望，激发学生热爱和平，愿意为和平做贡献。教学目标

情感、态度与价值观：体验人们对和平的渴望，珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平做贡献。

能力：通过分析整理相关资料，提高学生对社会现象的思考分析能力。

知识：知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力；了解联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用；知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。教学重点

知道为了实现和维护世界和平，人们进行了不懈的努力，体验人们对和平的渴望；了解联合国等国际组织在维护和平方面发挥的作用；知道人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量。教学难点

珍惜和平的生活环境，热爱和平，愿意为和平作贡献。

教学准备

教师准备：制作课件，课前搜集联合国会议以及关于维护国际和平的有关音像资料。学生准备：课前了解有关联合国的知识，收集我国为了维护世界和平作出的贡献。教学过程： 第1课时

活动一

说说联合国 1．[播放动画：联合国会徽] 引导学生结合情境进行讨论：联合国是什么时候成立的？为什么要成立联合国？联合国会徽上的图案有什么象征意义？它表达了人们的什么愿望？安理会常任理事国有几个？分别是哪些国家？学生交流研讨时，教师可结合扩展资料进行补充。（板书：放飞和平鸽 为了和平）2．[播放视频：联合国的圆桌会议] 引导学生结合情境进行讨论：联合国的圆桌会议形式表明了联合国在处理国际事务上的什么态度？召开这些会议的目的是什么？

小结：所有国家，不分穷富、不分大小，在国际事务中通过联合国这个组织以平等对话代替暴力冲突，实现和平解决问题的方式。

活动二 联合国维和贡献 1．[播放课件：联合国维和行动] 引导学生结合情境进行讨论：派遣维和部队的目的是什么？这些维和行动会发挥怎样的作用？（板书：联合国 维合行动）小结：通过维和行动，能够有效地制止地区性的冲突，防止冲突蔓延到更广泛的地区，而且，维和不但可以帮助当地稳定秩序，还能参与到当地生产恢复和建设中去。2．[播放动画：纪念“国际和平日”] 引导学生结合情境进行讨论：国际和平日是怎么来的？人们会如何纪念这个日子呢？

小结：国际和平日的设置表达人们对和平的渴望。联合国在过去的60多年里，一直为维护世界和平做着不懈的努力。联合国的行动感染了世界上许多热爱和平的人。人们以不同方式表达着对和平的渴望。

3．开展“我当联合国秘书长”模拟活动。分组拟定一个发言稿，模拟联合国秘书长在国际和平日发言。也可根据实际情况，组织学生开展“国际和平日，我代表中国少年在联合国大会上发言”的模拟活动。

4．阅读教材“和平寄语”的诗歌，感受人们对和平的企盼。活动三 中国为维护世界和平做贡献 1．[播放视频：和平共处五项原则] 引导学生结合情境进行讨论：什么是和平共处五项原则？为什么要倡导这样的原则？它对解决国际矛盾有什么作用？

小结：和平共处五项原则是中国人创造，由中国、印度和缅甸三国倡导，并被世界许多国家所接受的处理国与国之间相互关系的基本原则。为了制止战争，实现和维护人类和平，我国政府进行了不懈的努力。

2．[播放视频：和平少女纪念像] 引导学生结合图片进行讨论：我国向日本赠送这座雕像表达了我国人民的什么愿望？仔细观察这座雕像，说说它具有什么象征意义？启发学生进一步寻找“中国人民为维护世界和平不懈努力”的事例。

小结：这是我国政府赠送给日本的汉白玉雕像，在长崎乃至整个日本被誉为“最漂亮的和平女神”和“永驻日本的和平大使”。中国是第二次世界大战的主要受害国之一，也是抗击日本帝国主义侵略的主战场。我国把它赠送给日本就是要表达我国对和平的期望。中国人民为维护世界和平做了不懈的努力，如中国宇航员在太空展示联合国旗等。

3．[播放视频：中国参与联合国维和行动] 引导学生结合情境进行讨论：你们了解到哪些我国参加联合国维和行动的资料？在当前的国际形势下，我国国防力量的强大对我国和平与安全以及国际社会的和平与安全有什么贡献？ 使学生了解中国人民解放军不仅在维护我国的和平与安全方面具有重要作用，还在维护国际安全或其他国家的安全方面发挥了重要作用。

4．[播放课件：维和工兵之歌] 引导学生结合文本进行讨论：这首歌词表达了我国维和战士怎样的情怀？帮助学生体会我国的维和战士在维护世界和平时的自豪之情和奉献之情。（板书：中国为维护世界和平做贡献）板书设计 放飞和平鸽 为了和平联合国 维和行动

中国为维护世界和平做贡献

第四篇：六年级品德与社会德育渗透教案

品德与社会德育渗透课例

德育渗透目标：学会让学生交真正的朋友，知道真正的友谊是建立在真诚、理解、互相关爱的基础上的，懂得与人交往的原则。教学目标：

⒈通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

⒉能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

⒊懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。教学过程：

一、导入教学

同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。

二、教学活动

活动一：我和朋友的故事

⒈请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。

⒉学生自主交流介绍。

⒊引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？（出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候…… 我认为朋友就像。

（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）

活动二：朋友之间如何相处

⒈过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）

⒉朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。（学生讨论交流，完成作业）

⒊富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。

（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）

⒋伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？

（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。

活动三： 读故事，明道理

⒈除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？

教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。

（小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）

到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？ ⑴文章题目“朋友”为什么加引号？

⑵读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？

三、教学总结

通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）

四、作业设计

⒈在你的眼中，朋友像什么？

⒉用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。

第五篇：六年级品德与社会德育渗透教案

品德与社会德育渗透课例

德育渗透目标：在城市中，六年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。

[活动目标]

1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；

3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。[重点难点]

重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点：自觉抵制不健康活动的侵害。

[活动过程]

活动一：休闲活动我来说

1、导入：同学们，通过上节课‚社会文明大家谈‛的学习，我们明白了一个人具备文明素养是多么重要！这节课，就让我们继续走进‚文明‛这个话题，一起学习第三课《健康文明的休闲生活》，让文明与我们零距离！（板书课题）

2、师：古人说得好，张驰有度，劳逸结合。在紧张忙碌的学习、工作或家务劳动之余，人们还会安排在闲暇的时间里开展一些活动，让我们一起来看看吧。——课件出示：各种各样的休闲活动

（如：打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、读书、聊天、打扑克、逛商店、品美食、泡温泉等画面）

3、师：课前，老师布置同学们对你身边人的休闲生活进行调查，看看他们的休闲生活都有哪些？（课件出示调查表）

‚周围人的休闲活动‛ 调查对象 休闲活动

4、学生交流：

（1）将自己了解的情况先与同桌交流，然后在四人小组内交流。

（2）在交流的基础上，小组汇总，注意将小组同学了解的相同内容进行合并，整理在一张表上。

（3）班级交流。各小组将汇总情况向全班交流。在此基础上，教师与学生一起汇总，了解人们休闲时主要开展的活动。

★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山……

★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、读书报……

★其他类——喝茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商店、品美食、泡温泉……

(设计意图：此环节设计旨在让学生开展课前调查，了解身边人的休闲生活，引导学生关注现实，从而充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行。)活动二：休闲活动我来看

1、师：同学们，从这些调查表中，你发现了什么？

2、生汇报：

设：①人们的休闲活动丰富多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动有益身心，有的则不是。

3、师：同学们，选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题。因为它不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。是不是所有的休闲活动都是对人们的健康有益呢？（生：不是）

4、（师出示调查表）：请大家把目光再次聚焦在这张调查

表上，想一想：哪些休闲活动对人们的健康是有益的，哪些是有害的？请在附加‚看法‛栏里填上自己的意见，并说明理由。

‚我看休闲活动‛

调查对象 休闲活动 看

法

5、学生自主完成表格后谈理由。（学生在‚看法‛一栏填‚健康、不健康‛；同样的休闲活动出现不一样的看法，如打麻将、打扑克、玩电脑等几项）

6、是非辩论：

师：看来一些休闲活动是否对人们的健康有益，同学们的看法就不太一致，请打开课本P15页，（课件出示相关文字—— ‚麻将**‛报道）

生分正方、反方展开辩论。

7、师小结：关于打麻将，人们很热衷，曾被人戏称这中国人的‚国粹‛呢，连一些外国人也开始打起了麻将，瞧——出示外国人打麻将的图片，但玩麻将应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

8、判断——说说下面的活动健康吗？为什么？

①打扑克本是一种怡情益智的游戏，可小区的大人们聚在一起，用扑克进行赌博游戏。（）

②电脑让我们踏上了信息高速路，更为我们的学习、生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏无法自拔，工作与学习效率不高。（）

③买彩票本是一件利国利民的好事，可有些人却为奖金而沉迷其中。（）

(设计意图：此环节设计重视学生在活动中的体验，以‚整理、交流、辨析、判断‛为体验方式，使学生始终以‚发现者‛的身份，浸润在对社会生活的体验中，从而为自主内化做了很好的铺垫。)活动三：休闲活动我来议

1、师：随着生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。追求高品质．高品味的休闲生活，逐渐成为更多人的共识，也成为了一种新风尚。

2、想一想：在你们社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们的生活带来了哪些变化？（如：①非物质文化遗产进社区—— 闽剧、福州方言、茶亭十番、福州评话、尺唱等；②激情广场大家唱；③品三坊逛七巷了解福州历史文化等）

3、学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。

4、师：是的，我们的社区休闲活动中，还存在着许多不尽人意的地方。让我们为社区休闲活动提提建议。

（1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？

（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的。

（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？

(设计意图：学生与社区生活是近距离接触，而作为学生生活的家乡各社区都在倡导文明新风尚，此环节设计既让学生了解社区休闲新生活，也引导学生把更多的目光关注现实，关注社会，通过提建议的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。)活动四：休闲生活流行风

1、师：同学们，流行文化是我们小学生休闲活动的一种方式。每个时期，都会有属于我自己的流行文化。例如：流行歌曲．童谣．电子游戏和动漫等等。全班同学交流讨论：你喜欢哪些流行文化？为什么？

2、学生交流讨论，畅谈流行文化。

3、师：那么让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，哪些有益于我们的身心健康，哪些不利于我们的身心健康？（课件出示：学生常见的流行文化）

4、课件出示：P17页文中报道，学生讨论：这篇报道反映了什么问题？这样的游戏对我们会产生哪些不良影响？

5、师：同学们，在我们身边有没有不健康的流行文化？

6、课件出示相关报道：

★来自2011年1月2日《无锡商报》报道——

‚小学生流行送‘暧昧’贺卡 3到5元一张卖得俏‛：记者在市区几所小学附近的文化用品店走访，发现贺年卡在小学生之间十分畅销，并且确有恐怖、恶搞、求爱等多种类型的贺卡，价格便宜的3元一张，贵一点的卖5元一张。仔细看一些精美的贺卡上的贺词，内容极尽暧昧。‚爱很简单‛、‚祝你恋爱成功‛、‚那装的满满一瓶的是我渴望被爱的心情。‛这些男女卿卿我我的祝福贺卡公然在校门口的小摊、小店里售卖，不免引起家长的担心。

★另类童谣流行校园：‚春眠不觉晓，处处蚊子咬，打了敌敌畏，蚊子死多少‛、‚日照香炉生紫烟，李白来到卤肉店，口水流下三千尺，一摸口袋没有钱‛……目前，类似顺口溜形式的童谣在一些校园里十分流行，一些传统童谣已被搞笑式的‚脱口秀‛或带‚情色‛内容的另类童谣替代。

看了这两则报道，你有什么感受？

7、师：看来，我们流行的游戏、歌曲和童谣，看起来只是玩一玩，乐一乐，但一些不健康的东西就是在我们玩一玩．乐一乐中侵蚀着我们的心灵。让我们来个净化流行文化大行动，想一想，我们可以有什么办法来清除这些不健康的流行文化呢？

(设计意图：此环节设计通过引导学生关注小学生的流行文化，并对相关报道进行辨析、判断，教师相机辅以引导和评

价，帮助学生提高辨别能力，从而生成为一种自我意识。)活动五：休闲活动我来编

1、学生讨论、交流各种净化流行文化的方式：如创编童谣、流行语、新游戏、阅读推荐等。

2、分组开展创编活动。

3、展示交流：

(1)童谣

①一月一，我们是团结的班集体；二月二，同学之间是伙伴；三月三，关心集体记心间；四月四，做事不能自顾自；五月五，勤奋诚实不怕苦；

②‚我学爸爸爱读书，我学妈妈会做饭；学习他们做好事，不跟爸妈学吸烟。爸爸吸烟待亲友，其实这是坏习惯；妈妈吸烟追时髦，其实一点不美观。不跟爸妈学吸烟，还要耐心把他（她）劝：远离烟草多锻炼，身体健康心喜欢，心——喜——欢！……

(2)校园流行语

‚我们有责任把迷了路的纸片送回家。‛

‚青青绿草地，悠悠关我心，‛

‚今天，你今天洗手了吗？你今天晨读了吗？你帮助别人了吗?‛

‚安全记心中‛

‚尊重他人，礼貌待人‛

‚少喧哗，多宁静‛

‚脚步轻，靠右行‛ ……

(3)游戏我做主

低年级： ‚小猴捞月‛‚剪刀石头新玩‛‚双面胶‛ 谁大谁小‛‚红绿灯‛

中年级：‚玩转数字9‛‚英语对对碰‛‚5毛钱和1元钱‛‚蔬菜大比拼‛ ‚跳房子‛

高年级：‚愚公移山‛‚逛世博，争霸主‛‚三打白骨精‛‚ ‚纸帕溜溜球‛‚纸牌24‛ ……

4、师：同学们，相信在你们的行动下，我们的校园文化一定能变得健康文明！其实阅读，也是一种健康的休闲方式。一本好书，对我们的影响是不可估量的。请大家结合自己的阅读体验，交流阅读给我们的成长带来了什么影响？（学生谈阅读收获：如读教材课外著作《小公主》等；并倡议开展‚读书交流会‛‚好书大家荐‛等活动）

5、总结：

师：同学们，我们明白了健康文明的休闲活动有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，让健康文明的休闲活动陪着你们健康、快乐地成长吧！

（设计意图：此环节通过‚创编活动‛，引导学生积极参加健康文明活动，养成健康文明习惯，从而培养自我教育、自我发展的能力。）

[板书设计]

健康文明的休闲生活

健康———— 休闲生活————文明

（有益身心）

（多种多样）

（有利安定）

让健康、快乐相伴成长